统编版初中语文七年级下册第二十五课《活板》说课稿
统编版初中语文七年级下册第二十五课《活板》教案
统编版初中语文七年级下册第二十五课《活板》教案一、教学目标1.知识目标：通过学习本课知识，了解活板印刷的历史和技术，并掌握文章的主旨和部分语言知识。
2.能力目标：提高学生的阅读和理解能力，培养学生对文化传统的认识和珍惜，培养学生主动学习和合作学习的意识和能力。
3.情感目标：培养学生的创新意识和文化自信心，激发学生的学习兴趣，爱好阅读。
二、教学重难点1.教学重点：掌握活板印刷的技术和历史，理解文章的主旨和部分语言知识。
2.教学难点：运用阅读策略，把握文章的中心思想，处理文章中的生词和长句。
三、教学方法1.导入新课：通过图片、视频等多媒体方式，引发学生对活板印刷技术的兴趣和好奇心。
2.讲授新知：通过教师讲授、学生读书、分组合作等多种方式，有机结合语言能力、阅读能力、思考能力和合作能力等，全面展示活板印刷技术的魅力。
3.巩固知识：通过题目练习、小组讨论、口述文章主旨的方式，巩固学生对活板印刷技术的理解和掌握。
四、教学过程1.导入新课：“请发一份活板，给我练字。
”教师在黑板上挂起一张活板印刷技术的相关图片，播放一段有关活板印刷的视频，并引发学生谈论和猜测技术内容。
进而让学生猜测随课文后面的一句话：“请发一份活板，给我练字。
”出自课文的哪个部分，从而进入到下面的讲授环节。
2.讲授新知：“活板印刷与传统印刷技术的差别”首先，教师用简单的语言向学生解释什么是活板印刷技术。
然后，带领学生了解活板印刷技术的历史、演变过程及优点等。
其次，对比传统印刷技术和活板印刷技术的差别，让学生感受到活板印刷技术的独特之处。
最后，读一段与活板印刷有关的史料，让学生接受能量和潜心领略活板印刷技术的价值。
3.巩固知识：“欣赏活板印刷作品和合作演练”首先，学生在教师的引导下，观看活板印刷作品和平面广告等，要求学生从中找出体现活板印刷技术的特色。
其次，学生分小组合作，演练一遍制作活板的流程，包括需要准备的材料、步骤和注意事项等。
最后，各小组向全班展示自己的合作成果，并从中检验和改进制作流程中存在的不足之处。
第25课《活板》教学设计统编版语文七年级下册
匠心独妙，“活”在创新——七年级下册《活板》教学设计教材分析《活板》选自沈括的《梦溪笔谈》，是篇文言科技说明文，全文仅用300多字，就详细介绍了毕昇发明的活字版印刷的方法、基本情况和优越性，赞颂了我国古代劳动人民的高超智慧和创造精神。
作者写活字版印刷抓住特征“活”作文章，说明紧扣中心，活板先进在“活”上。
文章以雕板为比照，突出一个“活”字，既介绍了怎样“活”，又说明了为什么这样“活”。
文章用三个段落将当时的印刷术记述得完整而简约，先简述活字印刷的前身雕版印刷发展情况，接着介绍活字印刷的发明时间和发明者，介绍了活字印刷的全过程，按工作程序的顺序说明，详细介绍了刻字、制版、印刷、拆版的程序，最后交代“活板”的下落，照应开头，使文章内容明确，结构完整。
教学设想部编版七年级下册第六单元重点要求学习浏览，强调学生能够扫视文段，迅速提取主要信息。
另外，在阅读相关资料的基础上，加深对文章的理解。
因此在设计本篇教学设计时，注重引导学生认真体会程序的条例清楚、层次分明的特点，激发学生对科学的兴趣。
教师应积极创设活动情境，搭建优秀阅读支架，引领学生阅读、积累与感悟。
并引领学生在学习的过程中积累常见的文言词语，对文中出现的古今异义、一词多义、词类活用等文言现象，注意比较辨析，整理归纳。
教学目标1、了解本文作者及《梦溪笔谈》的相关知识。
借助注释和工具书，理解课文大意，积累文言词句。
2、理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。
3、掌握本文说明方法，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。
4、感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能和对世界文明的卓越贡献，增强文化自信。
教学重点1.理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。
2.掌握本文说明方法，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。
教学难点了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。
掌握本文说明方法，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。
部编版语文七年级下册第25课《活板》教学设计+知识点
部编版语文七年级下册第25课《活板》教学设计+知识点教学设计教学目的1.学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。
2.掌握“为”、“就”、“火”、“印”、“之”、“以”、“则”等文言词语的词义和用法，初步认识文言文中一词多义的现象，了解把单音节词变为双音节词的翻译文言文的方法。
3.了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。
教学设想1.本文文字比较浅易，文章也较简短，结合课文下注释，学生大体可读懂。
因此，在扫清文字障碍的基础上，可以帮助学生对文中的一词多义现象加以归纳，并辅导学生掌握文言中单音节词的翻译方法。
2.学习按工作程序说明的顺序，是学习本文的重点，可以结合疏通文字初步提出，之后再强调分析。
行文的简洁，语言的准确也应作适当讲解。
3.准备《辞海》一部和若干铅字印模，备用。
教学重点1.介绍毕昇和他的活板印刷术，沈括和他的《梦溪笔谈》。
2.疏通文意，朗读、背诵。
教学过程一、解题。
我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。
它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。
在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的：我国是最早发明印刷术的国家。
早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。
刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。
宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。
之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。
1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。
可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。
这篇课文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。
板书：活板（科技说明文）这篇文章的作者沈括，也是一位杰出的科学家，他的《梦溪笔谈）是中国科技史上的重要著述。
【精选】部编版七年级下册语文第25课《活板》优秀教案
【精选】部编版七年级下册语文第25课《活板》优秀教案【学习目标】1．理解文章结构，学习本文按照工作程序依次说明事物的方法。
2．借助注释，把握文章基本内容，积累文言词汇，训练阅读文言文的能力。
3．感受我国古代劳动人民的聪明智慧和创造精神。
【预习成果】一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
松zhī( 脂 ) 毕昇．( shēnɡ ) 燔．( fán )土和．( huò )纸灰药稍镕．( rónɡ ) 相粘．( zhān ) 用讫．( qì ) 持就火yánɡ( 炀 )之2．解释下列各句中加点的词。
(1)板．印书籍____板，同“版”，雕版。
____(2)有布衣．．毕昇____平民。
古代平民不能穿锦绣，故称“布衣”。
____(3)薄如钱唇．．____铜钱的边缘。
____(4)字平如砥．____磨刀石。
____(5)药稍镕．____同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。
____(6)瞬息可就．____完成。
____3．文学常识填空。
沈括(1031—1095)，字____存中____，钱塘(今浙江杭州)人，北宋科学家、政治家。
他博学多闻，于天文、地理、典制、律历、音乐、医药等都有研究，晚年撰著笔记体综合著作《____梦溪笔谈____》。
二、我的疑问【课文感知】1．本文的说明对象是什么？说明对象有什么特征？答案：本文的说明对象是活板，说明对象的特征是“活”。
2．请用简洁的语言概括每段的大意。
答案：第一段：简述活字版发明前我国雕版印刷的发展史；第二段：具体说明活字印刷的发明、制作、效率和用法；第三段：交代活字版的下落。
3．文章在介绍活字印刷的时候是如何突出“活”这一特征的？答案：“每字为一印”——字是活的；设一铁板“密布字印”——排版是活的；“每一字皆有数印”——字印数目是活的；“有奇字……瞬息可成”——做法是活的；“一板……一板……更互用之”——印刷是活的；“以手拂之，其印自落”——拆法是活的。
情境创设激活力,学科融合解难题 ——25《活板》教学案例.doc
情境创设激活力，学科融合解难题——《活板》教学案例一、主题名称梦回北宋体验活板，放眼今朝传承活板二、主题设计说明本教学案例主题设计主要依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》文言文教学相关要求以及“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”的课程理念，旨在以中华优秀传统文化——活字印刷为载体，以情境任务为课堂主线，以多学科知识、生活常识联动为手段，改变常规的文言文课堂教学。
因此，本案例主题设计主要有以下三个重点：1.体会中华优秀传统文化，提升民族自豪感《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
注重理解中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念、中华人文精神及传统美德，表达自己作为中华民族一员的归属感和自豪感。
在文言文学习中要想让学生深入了解文章，并深刻体会其中蕴含的中华民族优秀的传统文化或精神，就需要设置学生感兴趣的语文学习情境，并在学习中充分调动学生多学科的知识以及生活经验，激活学生思维，鼓励学生大胆解读。
2.情境设置《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程理念中明确提出：“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”“义务教育课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习”，在课程实施中也明确提出：“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。
”可见真实的语文学习情境的设置是让课堂活起来、学生动起来的法宝。
3.跨学科学习《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“要引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文，提高交流沟通、团队协作和实践创新能力。
注意引导学生掌握问题探究的基本步骤和方法，学会提炼、表达、呈现学习成果，着重培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。
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统编版初中语文七年级下册第二十五课《活板》说课稿
一、说课目标
1.语言知识目标
（1）掌握“活板”的具体含义。
（2）理解二比音节的读音原则。
（3）通过学习活板印刷的过程，了解技术的发展对社会的影响。
2.语言能力目标
（1）培养学生观察和思考的能力。
（2）培养学生的口语表达和阅读能力。
（3）培养学生对技术发展与社会进步之间的认识。
3.情感态度目标
（1）通过学习活板印刷，培养学生对印刷技术工人的敬意。
（2）让学生了解，在技术发展的进程中，环境和资源保护的重要性。
二、说课重难点
1.重点：让学生理解“活板”的概念。
培养他们对技术与社会发
展的认识。
2.难点：通过延伸学习，让学生了解技术发展所要承担的社会
责任。
三、说课过程
1.前置知识导入（5分钟）
教师出示多张图片，让学生猜出这些图片有什么相同之处。
教师引导学生，将图片都涉及到了“印刷”一词，并通过对图片及相关话题的交流，使得学生初步了解“印刷”一词概念，并对它们感兴趣和好奇。
2.新课讲解（20分钟）
（1）教师出示活板模型，向学生介绍活板印刷工艺的基本构
成工具；
（2）让学生进行初步操作，使他们亲手体验活板印刷的过程，进而理解“活板”的概念；
（3）教师运用相关课件图片及文字引导学生理解活板印刷的
原理及技术过程，加深对活板印刷的理解；
（4）学生从学习内容中提取出关键词汇，对其进行记录和回
答问题，拓展词汇量和语言组织能力。
3.练习与应用（20分钟）
利用课堂练习熟悉活板印刷的工具及工艺过程，理解二比音节的读音原则。
加强对活字、铅锭、铜模的记忆和运用。
4.拓展延伸（10分钟）
通过与其他类似的媒介工具对比，让学生发掘活版印刷的特点，在印刷技术发展史中探究活版印刷解决了哪些社会问题，并引导学生思考技术发展所需负责任的态度。
5.课堂评价（5分钟）
收集学生的创意作品，或让学生进行自我评估和小组合作互评，全面评估学生的课堂表现，检查教学效果。
四、板书设计
1. 本课时板书
（1）活板印刷（主题）
（2）【活板印刷工艺三个工具】
活字铅锭铜模
（3）注意二比音节的读音原则。
（4）技术发展对社会的影响
2. 可为下一节带给学生思考和启示的板书
（1）技术创新的催生
（2）技术工人的职责
（3）环境的保护
（4）资源的合理利用
五、教学反思
1.通常，学生对形形色色的印刷品并不感到新奇。
但是，通过观察印刷过程和理解技术流程，在课堂上真正感受到印刷技艺的精妙之处，以及在印刷技术中技术发展与社会之间的密不可分的联系。
2.同时，教师应该切实加强对印刷技艺的背后的“技术创新的催生”和“环境和资源保护”的渗透和引导，确保学生对印刷技艺的不断认识。
在学生的启蒙和社会价值观的塑造方面，建档案致富的方式也是很有意义的。
3.课程设计及实施中的反思和对策
3.1 前置知识导入
在前置知识导入阶段，引导学生观察多张图片，让他们猜出这些图片的相同之处，以此激发学生的好奇心和学习兴趣。
此时，在教学中体现了学生中心的理念，由学生自己提出问题，并在老师的指导下发掘答案，这样的教学方式可以提高学生的学习积极性。
3.2 新课讲解
在新课讲解阶段，教师使用了多媒体教学辅助工具，如视频和图片，以帮助学生理解活板印刷的过程和原理，同时，让学生体验活版印刷过程，提高课堂实践性，让学生通过实际操作加深对课堂知识点的理解和记忆。
然而，我也发现学生对一些新词汇和技术术语还是没有完全理解，因此在讲解过程中需要适当的解释和澄清。
此外，需要注意的是，在课堂实践过程中，学生可能会犯错，如错拼字母、排版错误等等，教师需要给予学生相关帮助，并和学生一起探讨和解决这些问题。
这样有利于学生发现错误、纠正问题和提高技能。
3.3 练习与应用
在课堂练习和应用阶段，需要注意学生练习的方法和技巧。
例如，让学生结合实践操作加深对三个工具（活字、铅锭、铜模）的印象和理解，让学生强化技能点的记忆。
同时，为避免在练
习中出现类似的错误，应该鼓励学生相互协助，相互帮助和检查。
在这个环节中，应该加强对每个细节的讲解和讲解。
3.4 拓展延伸
在拓展延伸教学阶段，重点介绍了活版印刷有助于解决社会问题，并引导学生思考技术与社会发展之间的关系。
尤其是，通过与其他类似媒介工具的对比，更能使学生充分理解活版印刷技术的特点和优势，并理解印刷技术对于社会治理和发展的重要性。
此外，让学生思考在技术创新的背景下，环境和资源保护问题的重要性，加强了学生的社会责任感和环境保护意识。
3.5 课堂评价
在课堂评价阶段，教师组织学生进行自我评估和小组合作评价。
通过学生的表现，全面评估每个学生的课堂表现，并对学生的课堂听音、口语表达、写作能力、思考能力和创造力等方面提出意见和建议。
在这个环节中，教师可以将学生的作品和练习做记录，为下次教学做准备，并在下一次课堂教学中予以引用。
4.总结
本节课通过活版印刷这一实践性强的工艺，使学生内化了印刷知识、培训了技能、增强了对生产实践与社会责任的认识。
同时，也让学生进一步理解印刷技术与社会发展之间的联系，增强了环境保护的意识。
教学中，我们应该采用多样化的教学策略，如探究性学习等，让学生更加专注于学习且能有效地学会。
和学生充分沟通，加强对学生说课重点和注意事项的培训，同时，也应该解决学生在实践中出现的问题和错误。
最后，希望在以后的教学活动中，能多加总结和反省，优化教学策略和方法，提高课程质量。