2020-2021学年 北师大版 必修一 酶的化学本质及作用、酶的特性 教案

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高一生物:必修一-第五章-第1节-酶的特性PPT课件

高一生物:必修一-第五章-第1节-酶的特性PPT课件

步骤
项目
试管1 试管2
1
加入新配置的α淀粉 酶溶液
1
mL
1 mL
2 放置在不同温度环境 0 ℃ 100 ℃
3 加入可溶性淀粉溶液 2 mL 2mL
4
完成反应
5 min 5 min
5 (5加 0-加斐65入林℃碘水试液浴剂2min) 2滴
2滴
6
观察结果
无砖红 无砖红 色沉淀 色沉淀
-
试管3
1 mL
60 ℃ 2mL 5 min 2滴
2、血液凝固是一系列酶促反应过程,采集到的
血液在体外下列哪种温度条件下凝固最快(
)D
A 0℃
B 15 ℃
C 25 ℃
D 35 ℃
-
27
3、将乳清蛋白、淀粉、胃蛋白酶、唾液淀粉酶和适
量的水混合装入一容器内,调整pH至2.0,保存于37
℃的水浴锅内。过一段时间后,容器内剩余的物质
是( )
A
A 淀粉、胃蛋白酶、多肽、水
(底物充足)
-
18
A点:随着反应底物浓度的增加,反应速率加快。
B点:反应速率在此时达到最高。
C点:反应速率不再随反应底物浓度的增加而升高,维持 在相对稳定的水平。
-
19
★其他相关曲线:
1.表示酶高效性的曲线
酶只能缩短达到化学反应平 衡所需的时间,不能改变化 学反应的平衡点。
2.表示酶专一性的曲线
-
21
总结:
酶的特性:
1具有高效性 比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率
2具有专一性 淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用
3作用条件较温和
1要有合适的温度 温度对淀粉酶活性的影响

高中生物必修1教学设计10:5.1.2 酶的特性 教案

高中生物必修1教学设计10:5.1.2 酶的特性 教案
学生仔细观察实验结果并分析,得出实验结论——酶具有专一性
师生互动,讨论酶的专一性
课件给出加酶洗衣粉及人体消化道不同PH值的实例,引导学生思考酶的作用条件受到哪些因素的影响。
引导学生分组讨论,自主设计证明假设的实验方案。教师对学生的实验方案作出评价。
视频演示实验:温度对酶活性的影响。引导学生仔细观察并分析实验结果,得出实验结论。
酶的专一性实验设计方案的评价
酶活性受温度影响实验设计的评价
酶活性受PH影响实验设计及演示实验的评价
对照实验设计原则掌握程度
八、板书设计
第1节降低化学反应活化能的酶
一酶的特性
1、酶的概念
2、酶的特性
九.教学反思
1、本节课紧紧围绕酶的三个特性展开教学,通过学生设计实验方案,小组讨论展示等过程,一步步明确酶的三个特性,同时训练了学生的思维能力、动手能力、团队协作能力,还帮助学生加深了对概念的理解,取得了预想的效果。
阅读加酶洗衣粉的使用方法,思考原因,提出假设:酶活性受到温度和pH的影响。
学生讨论,得出合理实验方案,并表达交流。
学生通过观察和分析,得出实验结论——酶活性受到温度的影响。
学生通过讨论,得出验证pH值对酶活性的影响的实验方案,并对结果进行合理的预测。
学生得出实验结论——酶活性受到pH的影响。
通过分析,对酶的本质及酶的特性有进一步理解。
提出几种现象:无机催化剂的作用范围,蛋白酶的作用范围及牙缝里的肉丝不消化等,引导学生思考酶的其他性质。引导学生做出合理的假设,并自主设计实验验证自己的假设。
课件给出酶作用原理图,说明酶的专一性实验。
学生尝试解释教师提出的现象,并做出假设:一种酶只能催化一种或一类化学反应。学生讨论实验方案,在教师的引导下得出合理的实验方案。

高中生物必修1教学设计9:5.1.2 酶的特性 教案

高中生物必修1教学设计9:5.1.2 酶的特性 教案

第5章细胞的能量供应和利用第1节第2课时酶的特性一、教材分析1、教材的地位和作用:《酶的特性》是高中生物必修一第五章第一节第二部分的内容,本节内容是在第1课时“酶的作用和本质”的基础上,结合探究“影响酶活性条件”的实验,进一步理解酶的特性,特别是酶反应条件的温和性,为以后学习“光合作用”、“细胞呼吸”以及理解复杂的实验设计步骤奠定基础。

此外,有关酶的知识是高考考察的重点内容,特别是探究影响酶活性条件的实验,多以图表、实验设计的题型来考察学生的综合能力,因此它是整个模块的重点教学内容之一。

2、教学目标(1)知识目标:通过本节的学习,让学生理解酶的特性。

(2)能力目标:通过实验探究,让学生学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复试验。

(3)情感态度与价值观目标:培养学生观察生活、发现问题的能力,以及敢于创新、勇于实践、自主探究、合作学习的精神和态度。

3、教学重点和难点本节内容的编排充分体现了新课标的特性,如在影响酶活性条件的探究实验中提出了许多问题,这些问题的提出有利于培养学生科学的思维能力和指导学生确定合适的实验方案;另外,本节教材的内容与日常生活紧密联系,这也有利于激发学生的学习兴趣和培养学生学以致用的能力。

根据以上对教材的分析,我确定了以下教学重点和难点:(1)教学重点:说明酶的特性,特别是酶反应条件的温和性。

(2)教学难点:让学生掌握设计实验的科学方法。

二、教学方法为了完成以上教学目标,我将采取“引导—探究式”教学方法,即在我的引导下,让学生主动参与,在实验中发现问题、提出问题、通过实验总结出酶的特性,从而突出学生学习的主体地位,使学生达到对知识理解的目标。

三、课前准备上课前由我和其他几位同组教师来完成实验材料用具的准备,并让学生收集有关酶研究的最新发展成果和应用;了解酶在日常生活中的应用,从生活中寻找与酶有关的产品,如加酶洗衣粉等,以此来激发学生的学习兴趣。

四、教学过程1.导入新课:通过回顾上节课“比较H2O2在不同条件下的分解”实验,说明酶具有高效性,在此可以给学生具体的数字,来加深学生的印象,感悟酶作为催化剂的突出特点(每滴FeCl3溶液中的Fe3+数,大约是每滴研磨液中过氧化氢酶分子数的25万倍,但是,酶的催化效率要比FeCl3的催化效率高得多,酶的催化效率大约是无机催化剂的107—1013倍。

高考生物复习必修一教案—第三单元 细胞的能量供应和利用 第1讲 酶的本质、特性及相关实验探究

高考生物复习必修一教案—第三单元 细胞的能量供应和利用 第1讲 酶的本质、特性及相关实验探究

高考生物复习必修一教案—第三单元细胞的能量供应和利用第1讲酶的本质、特性及相关实验探究考情研读·备考定位考点展示核心素养考点一酶的本质、作用和特性自主回顾·素养储备基础梳理1.酶本质的探索历程2.酶的本质和作用3.比较过氧化氢在不同条件下的分解(1)实验流程过氧化氢不同条件下的分解—⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪――――――→ 自然状态几乎不分解,起对照作用――――――→ 90 ℃高温 有少量气泡,表明加热能促进过氧化氢分解,提高反应速率――――――→加FeCl 3溶液 产生较多小气泡,带火星的卫生香发亮――――――→ 加肝脏研磨液产生大量较大气泡,肝脏内含过氧化氢酶,带火星的卫生香燃烧猛烈――――――→ 结论同无机催化剂相比,酶降低活化能的作用更显著,催化效率更高(2)变量分析4.酶的特性(1)高效性∶催化效率大约是无机催化剂的107~1013倍。

(2)专一性∶每一种酶只能催化某一种或一类化学反应。

(3)作用条件较温和:在最适宜的温度和pH 条件下,酶的活性最高。

高温、过酸、过碱会使酶的空间结构遭到破坏而失活;低温条件下酶的活性很低,但空间结构稳定。

思维辨析易错整合,判断正误。

(1)酶既可以作为催化剂,也可以作为另一个反应的底物( √ ) (2)酶分子在催化反应完成后立即被降解成氨基酸( × ) (3)酶提供了反应过程中所必需的活化能( × ) (4)酶活性的发挥离不开其特定的结构( √ ) (5)纤维素酶能够降解植物细胞壁和细菌细胞壁( × )延伸探究1.溶菌酶为什么具有抗菌消炎作用?细菌性溶菌酶能否用于真菌感染?[提示]溶菌酶能够溶解细菌的细胞壁,起到抗菌消炎的作用。

由于真菌和细菌细胞壁的成分不同和酶具有专一性等原因,细菌性溶菌酶不能用于真菌感染。

2.甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理,酶活性与处理时间的关系如图所示,请思考回答下列问题。

(1)甲、乙两种酶的化学本质是否相同?说出理由。

高中生物必修一教学课件:5.1.2酶的特性 (共26张PPT)

高中生物必修一教学课件:5.1.2酶的特性 (共26张PPT)

温度对酶活性的影响
1
2
3
3%可溶性淀粉
自温变度量
2ml
2ml
冰水中 37℃水浴
放置2min
2ml 60 ℃浴
唾液淀粉酶 碘液
1ml
1ml
1ml
摇匀混合,放置反应5min
1滴
1滴
1滴
因颜变色量
变蓝
不变蓝
变蓝
结论
唾液淀粉酶在37 ℃中活性最强
温度对酶活性的影响
酶促反应速率最快时的环境温度称为该酶
促反应的最适温度。
但是胃蛋白酶的最适pH为
1.5;
植物体内的酶最适pH在
4.5-6.5之间;
0
最适pH
pH
酶活性受pH影响示意图
PH过高、过低酶失活
酶活性受温度 影响示意图
酶活性受pH 影响示意图
在一定范围内,随着温度的升高,酶的活 性逐渐增强;
达到最适温度时,酶 的活性最高;
超过最适温度时,随 着温度的继续升高, 酶的活性逐渐下降。
课堂练习:
C 1.细胞内合成酶的主要的场所是( )
A.细胞质 C.核糖体
B. 线粒体 D. 内质网
课堂巩固
1、催化脂肪酶水解的酶是(B )
A 肽酶
B 蛋白酶
C 脂肪酶
D 淀粉酶
2、在测定胃蛋白酶的活性时,将溶
液pH值由10降到2的过程中,胃蛋
白酶的活性将(B )
A、不断上升
B、没有变化
C、先升后降
实验原理: 淀粉 淀麦粉芽酶糖
非还
原糖 蔗糖 不淀粉反酶应
还原糖
斐林试剂
砖红色沉淀
•1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞:用脚跳舞,用思想跳舞,用言语跳舞,不用说,还需用笔跳舞。 •2、一切真理要由学生自己获得,或由他们重新发现,至少由他们重建。 •3、教育始于母亲膝下,孩童耳听一言一语,均影响其性格的形成。 •4、好的教师是让学生发现真理,而不只是传授知识。 •5、数学教学要“淡化形式,注重实质.

高中生物必修一5.1.2 酶的特性课件

高中生物必修一5.1.2 酶的特性课件
酶适合保存于最适pH环境
SZ-LWH
二、酶的作用条件较温和
2.2 酶的作用条件较温和
建构数学模型
酶和起作用要有一定的适宜条件(温度和pH)
SZ-LWH
二、酶的作用条件较温和
2.3 影响酶促反应速率的因素
除了前面提到的温度、PH还有酶的浓度、底物的浓度。
酶的浓度
底物浓度

(底物足够)

(酶量一定)










酶的浓度
反应速率随酶浓度的升高而加快
底物浓度
在一定浓度范围内,反应速率随浓度 的升高而加快;但达到一定浓度后, 反应速率不再变化
SZ-LWH
二、酶的作用条件较温和
酶促反应产物浓度与反应时间的关系曲线
产 物
思考:


①增加酶量曲线如何变化
②增加底物量曲线如何变化
时间
SZ-LWH
习题巩固
2.作出假设 温度会影响酶的活性
3.设计实验 分析实验原理:① 淀粉 水解 麦芽糖和葡萄糖
4.进行实验
↓碘液
↓碘液
5.分析结果、得出结论
蓝色
不形成蓝色
②设置不同温度,让反应在对应温度下反应
6.表达与交流
SZ-LWH
二、酶的作用条件较温和
任务二:探究温度对酶活性的影响实验
下列3组实验是探究温度对酶活性的影响,请分别从中寻找错误:
度下保温5 min→加入斐林试剂加热→观察溶液颜色变化
SZ-LWH
习题巩固
4.将乳清蛋白、淀粉、胃蛋白酶、唾液淀粉酶和适量的水混合装入一容 器中,调整pH至2.0,置于37 ℃的水浴锅内。过一段时间后容器内剩余 的物质是 A.唾液淀粉酶、淀粉、胃蛋白酶、水 B.唾液淀粉酶、麦芽糖、胃蛋白酶、多肽 C.唾液淀粉酶、胃蛋白酶、多肽、水

高中生物必修1《酶的特性》优质教案

高中生物必修1《酶的特性》优质教案

高中生物必修1《酶的特性》优质教案第五章 细胞的能量供应和利用第1节 降低化学反应活化能的酶教材分析本节主要内容是对酶的特点进行研究,从高效性、专一性、作用条件温和等方面分别分析。

用实验的结果说明具体的结论。

教材目标与素养生命观念:明确细胞代谢、活化能、自变量、因变量、无关变量等概念科学思维:通过图表比较、动画演示、动手游戏,以及教材上形象,直观的图解和文学说明,让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。

科学探究:通过合作探究“比较过氧化氢酶在不同条件下的分解”实验,学会如何控制自变量,观察和分析因变量以及设置对照组和实验组。

社会责任:1、通过小组间的讨论、合作与交流,培养学生的合作互助精神。

2、通过图表、动画、游戏等形式,并感受学习的快乐和分享的喜悦。

重难点教学重点:酶降低化学反应活化能的原理教学难点:控制变量的科学方法;酶降低化学反应活化能的原理教学过程对比上节内容过氧化氢分解实验,说明酶相对于无机催化剂具有高效性。

作为催化剂,酶只改变反应速率,并不影响反应最终结果。

在通过探究淀粉酶、蔗糖酶对淀粉和蔗糖的水解作用,用小组活动的方式完成表格,证明酶的专一性,一种酶只催化一种或一类反应。

并通过图解表明酶专一性的原理。

酶的作用条件温和:温度对酶活性的影响Ph对酶活性的影响。

高温,强酸,强碱使酶失活,低温抑制酶活性,升温后可恢复,最适温度与最适Ph下酶催化能力最强。

酶促反应在现实中的应用:1、人在发烧时,食欲下降,是因为温度过高导致消化酶的活性降低。

2、治疗糖尿病的药物:胰岛素制剂只能注射不能口服,是应为胰岛素的化学本质是蛋白质,易被消化道内的蛋白酶水解随堂检测:1. 细胞内合成酶的主要的场所是( )A.细胞质B. 线粒体C.核糖体D. 内质网2、能水解脂肪酶的酶是A、淀粉酶B、蛋白酶C、脂肪酶D、麦芽糖酶。

高中生物必修1教学设计6:5.1.2 酶的特性 教案

高中生物必修1教学设计6:5.1.2 酶的特性 教案

酶的特性一、课标要求让学生通过学习细胞生物学方面的最基本知识及相关的实际应用,使学生更深入地理解生命的本质,了解细胞生活中物质、能量和信息变化的统一,细胞结构和功能的统一,帮助学生形成辩证唯物主义自然观,帮助学生对科学过程和本质的理解。

教师在教学中要组织好各种观察、实验等探究性学习活动,结合物理和化学知识以及学生的生活经验,帮助学生增强感性认识,克服对微观结构认识困难的教学难点,领悟科学研究的方法并习得相关的操作技能。

具体内容标准:说明酶在代谢中的作用。

二、教学目标1、说出酶的特性2、尝试控制自变量、观察和检测因变量的变化,体验设置对照组和重复实验的方法。

3、参加与同学和老师的讨论活动,学会与人交流,逐步提高自己的语言表达能力4、尝试设计实验方案、进行实验探究活动,养成学生具有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。

5、关注生活、生产实际,养成学生学习生物学的兴趣及关心科技发展、关心社会生活的意识。

三、教学重点和难点1、教学重点:(1)酶的特性。

(2)探究影响酶活性的条件。

2、教学难点:(1)探究影响酶活性的条件。

(2)控制变量的科学方法。

四、设计思路1、有关酶的教学,在前一个课时学生已对酶的化学本质有了较全面的认识,并且通过实验已对酶的催化效率有了感性认识,所以本节课是构建在学生对于酶已有了一定认识的基础上实施的。

2、为帮助学生增强感性认识,领悟科学研究方法,课前指导学生阅读教材和相关背景知识,结合化学和物理学知识以及学生的生活经验,分小组讨论要探究的课题,写好实验方案,使课堂教学有序而省时,提高课堂效率。

3、本节课在新课程倡导探究性学习理念指导下,采用探究式实验教学法,围绕探究实验方案的设计交流、质疑讨论、确定方案的思路展开的。

由于这个探究性实验的难度比较大,学生对提问题和变量控制与产物检测的方法不甚了解,设计教学时,对探究的实验指导提供了相关的背景材料和必要的说明,目的是便于学生提出所需探究的问题,形成较严谨的实验方案。

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第一节酶第1课时酶的化学本质及作用、酶的特性课标要求核心素养素养对接素养水平1.概述酶的化学本质和作用。

2.阐明酶的高效性和专一性。

3.有关酶的实验的分析。

生命观念:认同细胞代谢离不开酶。

水平一科学探究:学会控制实验的变量和设置对照实验。

水平二一、酶的化学本质及作用1.实验证据(1)巴斯德和李比希都不否认酵母菌在发酵中的重要作用,但巴斯德强调酵母菌必须保持存活和结构的完整才能发挥作用,而李比希不认同这一点。

(2)萨姆纳等科学家发现酶是蛋白质。

(3)切赫等科学家发现有些RNA也能起催化作用。

2.概念:酶是活细胞产生的具有催化功能的有机物,绝大多数酶的化学本质是蛋白质,少数酶的化学本质是RNA。

3.作用原理:酶是通过降低反应的活化能来加快反应速率的。

酶在反应前后总量和化学性质不发生变化也不会被消耗。

二、酶的特性及其原因1.特性(1)高效性:一般来说,无机催化剂能使反应速率提高100~1 000倍,而酶可以使反应速率提高108~1012倍。

(2)专一性:一种酶只能催化一种或一类化学反应。

2.原因:“诱导契合”学说(1)过氧化氢酶、Fe3+、加热都能降低反应的活化能从而使H2O2分解速率加快。

(×)(2)酶均是由氨基酸在核糖体上脱水缩合而成的。

(×)(3)酶可以使反应速率提高100~1 000倍。

(×)(4)酶的专一性是指一种酶只能催化一种化学反应。

(×)知识点一酶的化学本质及作用1.酶的化学本质及生理功能2.酶的作用机理(1)酶在细胞代谢中的作用在细胞代谢过程中,酶的作用只是催化化学反应的进行,并不为反应提供物质和能量。

(2)酶能降低化学反应的活化能1.(2020·荣昌高一月考)用蛋白酶去除大肠杆菌核糖体的蛋白质,处理后的核糖体仍可催化氨基酸的脱水缩合反应,由此可推测核糖体中能催化该反应的物质是()A.蛋白酶B.RNA聚合酶C.RNA D.逆转录酶解析:选C。

核糖体由蛋白质和RNA组成,用蛋白酶去除大肠杆菌核糖体的蛋白质后,剩余部分为RNA,处理后的核糖体仍可催化氨基酸的脱水缩合反应,说明核糖体中能催化该反应的物质是RNA,故C正确。

2.下图中①表示有酶催化的反应曲线,②表示没有酶催化的反应曲线,E表示酶降低的活化能,下列图解正确的是()解析:选C。

活化能是指反应物达到过渡态所需要的能量。

酶的作用是降低化学反应的活化能,从而使化学反应能够高效快速地进行,但反应过程仍然需要能量,只是有酶时所需能量少,没有酶时所需能量多,故C正确。

知识点二酶的特性1.酶的高效性的实验 (1)实验原理①2H 2O 2――→过氧化氢酶2H 2O +O 2 ②2H 2O 2――→FeCl 32H 2O +O 2③质量分数为3.5%的FeCl 3溶液中Fe 3+的摩尔浓度约为质量分数为20%的肝脏研磨液中过氧化氢酶摩尔浓度的25万倍。

④分别用一定量的过氧化氢酶和Fe 3+催化H 2O 2的分解,通过观察溶液中产生气泡的速率可以比较二者的催化效率。

(2)实验材料:质量分数为20%的新鲜肝脏研磨液,体积分数为3%的H 2O 2溶液,质量分数为3.5%的FeCl 3溶液,蒸馏水等。

(3)实验过程及变量控制 ①过程(下图)试管 编号 新配制的体积分数为 3%的H 2O 2溶液实验处理12 mL滴加2滴质量分数为20%的新鲜肝脏研磨液2 2 mL 滴加2滴质量分数为3.5%的FeCl 3溶液 32 mL滴加2滴蒸馏水试管编号气泡的多少点燃的卫生香检测 结果分析1 很多 助燃性更强 过氧化氢酶有催化H 2O 2分解的作用,且效率更高2 较多 助燃性较强 Fe 3+能催化H 2O 2分解 3几乎无不燃蒸馏水不能催化H 2O 2分解(4)实验结论:过氧化氢酶的催化效率更高,具有高效性。

[温馨提示]H2O2在不同条件下的分解结果酶和无机催化剂一样,不改变化学反应平衡点的位置,只是改变化学反应的速率,使化学反应更快地达到平衡点。

而自身的组成、化学性质和质量在反应前后不发生变化。

2.酶的专一性实验设计(1)实验原理①淀粉、蔗糖均为非还原糖,不能与本尼迪特试剂共热产生砖红色沉淀。

②淀粉酶可以催化淀粉水解为还原糖,但不能催化蔗糖水解。

(2)实验设计思路步骤1淀粉+淀粉酶蔗糖+淀粉酶2等量本尼迪特试剂,水浴加热相同时间现象出现砖红色沉淀无颜色变化结论酶具有专一性①自变量:反应物的不同。

②无关变量:溶液的量、温度等。

③因变量:溶液是否出现砖红色沉淀。

3.酶的专一性(1)表示酶专一性的曲线①加入酶B的反应速率和无酶条件下的反应速率相同,说明酶B对此反应无催化作用。

②加入酶A的反应速率随反应物浓度的增大明显加快,说明酶具有专一性。

(2)原理:“诱导契合”学说底物与酶的反应基团皆需有特定的空间构象,酶催化反应时,酶分子能否与底物分子结合,取决于酶分子的活性部位与底物分子在空间构象上是否对应。

因此,酶对底物就表现出专一性,同时也可以解释为什么酶变性后就不再具有催化作用。

1.下列关于酶的实验的叙述,不正确的是()A.上述反应中的自变量是催化剂的种类B.该实验能证明酶催化的效率高C.该实验如果将肝脏进行研磨,效果会更好D.该实验的因变量是肝脏质量的变化解析:选D。

本实验中用的是肝脏(含过氧化氢酶)和氯化铁溶液两种不同的催化剂,所以催化剂的种类是本实验的自变量,而加入肝脏(含过氧化氢酶)的试管1反应更快,说明了酶催化效率高;因变量是产生氧气的快慢。

2.下图为蔗糖酶作用机理示意图,下列叙述正确的是()A.该示意图说明酶具有高效性B.图示过程能够保证酶保持较高的催化活性C.一分子蔗糖可以水解为两分子葡萄糖D.蔗糖酶不能催化麦芽糖水解是因为它们不能结合形成酶-底物复合物解析:选D。

酶的高效性是与无机催化剂作对照,该图只是显示了酶的专一性,不能显示酶的高效性,A、B项错误;据图分析可知,蔗糖的两个组成单位不同,因此一分子蔗糖不能水解成两个相同的单位,C项错误;蔗糖酶不能与麦芽糖结合形成酶-底物复合物,因此蔗糖酶不能催化麦芽糖水解,D项正确。

验证酶专一性的实验中不能使用碘液代替本尼迪特试剂作为鉴定试剂。

因为碘液只能检测淀粉是否被水解,而蔗糖分子无论是否被水解都不会使碘液变色。

核心知识小结[要点回眸] [答题必备]酶是生物催化剂,其催化作用的机理是降低化学反应的活化能。

酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物,绝大多数是蛋白质,少数是RNA。

合成酶的原料是氨基酸或核糖核苷酸。

合成酶的场所是核糖体或细胞核等。

酶具有高效性:无机催化剂能使反应速率提高100~1 000 倍,而酶可以使反应速率提高108~1012倍。

[随堂检测]1.下列有关酶的叙述,不正确的是()A.所有酶都含有C、H、O、N四种元素,是由单体组成的生物大分子B.有些酶和相应的化学试剂作用呈现紫色反应C.活细胞产生酶的场所都是细胞质中的核糖体D.催化反应前后酶的性质和数量不变解析:选C。

绝大多数酶是蛋白质,少数是RNA,都是生物大分子,蛋白质和RNA都含有C、H、O、N四种元素,分别是由氨基酸、核糖核苷酸组成的,A正确;蛋白质类的酶和双缩脲试剂作用呈现紫色反应,B正确;活细胞产生蛋白质类酶的场所都是细胞质中的核糖体,但是RNA类酶是在细胞核中产生的,C 错误;酶是生物催化剂,催化反应前后酶的性质和数量不变,D正确。

2.下列能说明酶有专一性的一组实例是()①唾液淀粉酶和胰淀粉酶都能水解淀粉却不能水解纤维素②二肽酶能水解二肽③啤酒等放久后会产生蛋白质沉淀使酒变混浊,加入少量蛋白酶可以将其分解④人的血液中碳酸酐酶的一个分子,每分钟可以催化分解1 900万个碳酸分子A.①②B.①③C.①②③④D.①②③解析:选D。

人的血液中碳酸酐酶的一个分子,每分钟可以催化分解1 900万个碳酸分子,说明的是酶具有高效性。

3.(2020·南川高一期中)纺织工业上的褪浆工序通常有两类:化学法和加酶法。

化学法,需要7~9 g/L的NaOH溶液,在70~80 ℃条件下作用12 h,褪浆率仅为50%~60%;而加酶法,用少量细菌淀粉酶在适宜的条件下,只需作用5 min,褪浆率即可达到98%,这一事实说明()A.酶具有多样性B.酶具有高效性C.酶具有专一性D.酶具有稳定性解析:选B。

化学法作用12 h,褪浆率仅为50%~60%,而加酶法仅需5 min,褪浆率能达到98%,可见酶具有高效性,故B正确。

4.绿茶中含有茶多酚,因而具有抗癌作用,多酚氧化酶能将茶多酚氧化从而使其变成褐色,下图是多酚氧化酶催化茶多酚氧化的示意图。

图中a、b、c、d 分别代表4种物质,其中代表酶的是()A.a B.bC.c D.d解析:选A。

a物质能够将b、c物质合成d物质,但反应前后其自身保持不变,所以代表酶的为a物质,故A正确。

5.下图中的新鲜土豆片与H2O2接触后,下列产生的现象及推测错误的是()A.若有气体大量产生,可推测新鲜土豆片中含有过氧化氢酶B.若增加新鲜土豆片的数量,量筒中产生气体的速率加快C.一段时间后气体量不再增加是因为土豆片的数量有限D.为保证实验的严谨性,需要控制温度等无关变量解析:选C。

土豆片中含有过氧化氢酶能够催化H2O2的分解,增加土豆片的数量,可以加快反应速率使氧气释放速率加快;由于瓶中的反应物(H2O2)是有限的,所以一段时间后气体的量不再增加;为保证实验的严谨性,要保证单一变量,控制好温度等无关变量,因为高温情况下H2O2会自动分解。

6.下表是有关H2O2的系列实验,请回答下列有关问题:(1)(2)序号3的土豆浸出液中含有的对此实验起作用的物质是________________,土豆浸出液__________(填“能”或“不能”)重复使用。

(3)若表中的X的内容是收集100 mL气体所需的时间,你预测X1、X2、X3的大小关系是________________。

解析:(1)序号3中加入的土豆浸出液中含有过氧化氢酶,会产生大量气泡。

(2)土豆浸出液中起作用的物质为过氧化氢酶,由于酶在反应前后“质”和“量”都不发生改变,所以可以重复利用。

答案:(1)产生大量气泡(2)过氧化氢酶能(3)X1>X2>X3。

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