学情分析方案 ——《荷叶圆圆》
小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计一、谜语导入课前和学生猜谜语互动，然后导入，刚才大家都意犹未尽，现在老师再给大家出一个谜语好吗？（学生兴趣盎然）课件出示谜语，谜面是（），哪位学生能读下来，谜底是什么呢？（荷叶）同学们真聪明，出示课件，大家看荷叶是什么形状的？（圆形的），对，我们可以说荷叶圆圆的，像绿伞，像凉帽，什么颜色的呢？（绿色）我们可以说绿绿的，今天老师就带领大家走进这片荷塘，来欣赏一下美丽的夏季荷塘。
课件出示课题，然后张贴课题卡片，老师贴一个字，大家读一个字好吗？贴完课题，来，大家连起来读一读：荷叶圆圆，同学们读得真好。
二、读文感知1.出示课件：大家看这碧绿碧绿的荷叶大家喜欢吗？这池塘里不仅有美丽的荷叶，还藏着许多小精灵呢！想不想认识一下这些小精灵啊？不过呀，小精灵们让我们闯关，只有闯过了，才可以见到他们哦！有信心吗？课件出示第一关：各显神通(带拼音的生字)，全班同学开火车认读生字；课件出示第二关：争先恐后（去掉拼音的生字），闯关规则是男女竟读，小结：小精灵们从你们身上看到了那不甘示弱的精神，第二关闯关成功；课件出示第三关：同舟共济（带有本课生字的词语），闯关规则是大家齐读，读得熟的同学大声读，带一带读得不熟的同学，小结：同学们太棒了，第三关闯关成功；课件出示第四关：大显身手（生字：朵、亮、机），小精灵说你们读得很好，他们还想看看你们写得怎么样呢？分别出示这三个生字，根据课件，提醒学生注意事项，学生练写，教师巡视，挑出书写工整的字上台展示，同学们太棒了，闯关成功！现在老师请出这几个小精灵！课件出示，2.课件出示，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，他们分别把荷叶当成了什么呢？他们是怎么说的呢？同学们把课本翻到70页，去书中寻找答案吧！学生读书，教师趁机板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3.全班交流：大家找到答案了吗？指名回答，教师课件出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。
《荷叶圆圆》教学设计
《荷叶圆圆》教学设计《荷叶圆圆》教学设计（精选20篇）作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是店铺精心整理的《荷叶圆圆》教学设计（精选20篇），希望能够帮助到大家。
《荷叶圆圆》教学设计篇1【教学目标】1、引导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣，激发学生对大自然的喜爱之情，树立保护大自然的意识。
3、能正确、规范、美观地书写本课的生字，初步感知汉字的形体美。
【教学重点】识字、写字、感情朗读课文，背诵课文。
【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】多媒体课件，生字卡片、头饰。
【教学时间】二课时。
第一课时〖教学目标1、导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。
2、借助拼音正确地朗读课文，了解课文大意。
3、指导朗读理解课文1～2节。
4、指导写字。
〖教学过程一、谈话导入，揭示课题1、小朋友们，这几天池塘里的荷叶长得可好了，看，老师把它带来了。
简笔画荷叶：出示“荷叶”，正音。
谁有办法记住我们这位新朋友呢?2、现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
出示课件。
啊，放眼望去，你看到了什么?──(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?学生回答后，教师板书：圆圆。
3、揭示课题：这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆：学生齐读课题。
4、学习句子：点击课件，出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
5、指导朗读：能把你独特的感受读出来吗?指导个性化朗读第一段，重点读好“圆圆的，绿绿的”感受荷叶之美，荷叶之可爱。
二、动画朗读，整体感知小朋友都很喜欢这些荷叶，有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?让我们来看一看，听一听吧!看谁最先看懂，最先听懂。
技术支持的学情分析荷叶圆圆学情分析方案
技术支持的学情分析荷叶圆圆学情分析方
案
经过学情分析，我们可以得出以下结论和观点：
1、针对一年级学生的语言水平和认知能力，教师需要创
设生动的情境，让学生在实际生活中研究语言，激发他们的想象力和语言表达能力。
2、部编版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》是一篇轻松
愉快的散文诗，适合一年级学生阅读。
教师可以采用多种形式的读让学生在读中悟情、悟景、悟得，让学生直观感受到荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
3、教学重点是识字和写字，教学难点是正确流利、有感
情地朗读课文，深入理解课文内容，感受语言的优美。
教师可以采用创设情境法、课件演示法和合作探究法等多种教法，贯穿始终，以图片导入新课，引导学生从初读进入细读的过程中，
饱蘸着情感，用富有感染力的语言去描绘，直观让学生仿佛看到、听到、整个心灵都感受到。
4、通过学情分析和教学实践，我们可以帮助学生正确理解和运用语言，培养他们的想象力和语言表达能力，丰富他们的情感体验，从而提高他们的语文素养。
《荷叶圆圆》教学设计(13篇)
《荷叶圆圆》教学设计（13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、讲话致辞、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, job reports, speeches, contract agreements, policy documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《荷叶圆圆》教学设计（13篇）《荷叶圆圆》教学设计篇1教学目标:1，知识目标:理解课文内容，背诵全文.会写6个生字.2，语感目标:正确，流利，有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠，小蜻蜓，小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐.3，能力目标:培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力.4，品德目标:培养学生的团结合作精神.二，教学过程一，复习字词.这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》.瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，我们把生字宝宝请出来，和它们打个招呼行吗(课件依次点击生字)指名读，开小火车组词读.二，朗读课文.1，你瞧，满池的荷叶圆圆的，绿绿的，(出示句子)一起读一读.2，上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情..3，你想去了解这些有趣的事情吗那请你们读读课文，想一想小伙伴们把荷叶当成了什么呢4，师:小结，(出示板书)这些小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗三，再读课文，理解课文.1，师:你最喜欢谁那一段自己读一读，再读给四人小组的小朋友听.让大家帮你提提意见.2，师:你喜欢谁呀读给大家听听.以下内容随机出现水珠部分.1，指名读2，你喜欢小水珠呀，我们一起去认识一下.(课件出示小水珠)3，请你介绍一下小水珠(圆，亮晶晶)4，多可爱的小水珠，谁来读读这一段，5，理解亮晶晶:你知道什么东西是亮晶晶的你喜欢吗读出来6，让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上.这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里.(停顿)什么感觉师:那谁愿意读一读小水珠说的话 (指名读)7，多舒服呀小水珠躺在荷叶上还会干些什么呢多好玩呀.谁再来读一读，起读小蜻蜓部分.1，指名读2，师:你喜欢小蜻蜓呀.现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀师:小蜻蜓你好!生:荷叶姐姐你好!师:你帮我们捉虫子，太谢谢你了!生:这些都是我应该做的师:你累不累呀快到停在我身上休息休息吧.生:好啊!或不用了.3，小蜻蜓多勤快呀，还想捉虫子呢，但我们不能让他太辛苦了，请你代表荷叶姐姐呼唤他休息一下好吗谁来4，(点击图片)小蜻蜓听到荷叶姐姐的呼唤就立在荷叶上，他会对荷叶说什么呢谁来读他的话.为什么说是停机坪5，小结:因为象一架(飞机)所以小蜻蜓的翅膀是透明的，你还知道什么是透明的6，师:小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，谁来读，我们一起读读吧.小青蛙部分.1，(指名读)师:既然是放声歌唱，你觉得声音应该…….师:请你自己再试一试.2，师:你看，(出示课件)听，他在唱什么师:除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢 (想象训练)3，师:小青蛙唱得多开心啊，谁来读.那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴.小鱼儿部分.1，(指名读)谁也喜欢读，2，师:我也特别喜欢这段.你瞧(出示图片)小鱼儿在荷叶下面干什么呀师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，多开心啊，你能读出开心快乐的感觉吗3，你用过凉伞吗为什么要用呀 (热)4，有了这把凉伞小鱼玩起来就更开心了.请你再来读读这段.5，多开心的小鱼呀.我们比比，哪组小鱼读得最快乐!师:小朋友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!四，表演师:下面就请同学们四人一组，表演你喜欢的小伙伴吧.同组的同学可以互相帮助，看怎样可以表演得更好.(学生分组活动，教师巡视，参与，指导)师:准备好了的小朋友从课文中找到一些问题，准备向表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问的记者.师:谁想上来表演师:(指名上来)你是谁师:现在请"小青蛙"回答小记者的提问.师:还有谁想表演师:(指名)你又是谁师:真是只美丽的小蜻蜓啊.生:(走上台后用铅笔插住大荷叶举过头顶，用另一只手当尾巴表演.笑声不断)我是一条小金鱼，荷叶是我的凉伞.我在荷叶下笑嘻嘻地游啊游，我捧起美丽的水花给大家看.五，背诵师:小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多小朋友在不知不觉中把课文背下来了，有没有信心背一背我们先试着背一遍，大家把书翻开放在桌子上，会背的就背，不会背的时候就看看书.好吗师:背的时候没看书的同学举手.(小手如林)怎么样，不错吧师:其实你们不但能正确，流利背诵课文，还能很有感情地把课文背下来呢!师:要不要试一试师:好!"荷叶圆圆的……"预备——开始!师:真厉害!你们在不知不觉中把课文都背下来了.六，拓展想象.师:小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗师:如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶，荷花一起玩耍呢七，总结今天我们学一篇美丽的文章.让我们把这么美的文章朗诵给爸爸妈妈听，或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈好吗《荷叶圆圆》教学设计篇2【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册第14课《荷叶圆圆》第二课时。
《荷叶圆圆》说课稿
《荷叶圆圆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《荷叶圆圆》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，课文语言清新优美，充满童真童趣。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个小伙伴对荷叶的赞美，展现了荷叶的美丽和可爱，同时也让孩子们感受到了大自然的美好。
这篇课文在编排上具有鲜明的特点。
首先，课文内容富有童趣，贴近儿童生活，容易引起孩子们的共鸣。
其次，语言简洁明快，节奏感强，适合学生朗读和背诵。
此外，文中还运用了大量的叠词，如“圆圆的”“绿绿的”等，增强了语言的表现力和感染力。
二、说学情一年级的学生正处于认知发展的初级阶段，他们具有较强的好奇心和求知欲，但注意力难以长时间集中。
在学习方面，他们已经掌握了一定的识字量和阅读基础，但对于理解较深层次的文本内容还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重采用直观形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识“珠、摇”等 12 个生字，会写“亮、机”等 7 个字。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受荷叶的美丽和可爱，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，感受荷叶给小伙伴们带来的快乐，体会大自然的美好。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我主要采用了以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生直观地感受荷叶的形状和特点，帮助学生理解课文内容。
2、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和实效性。
《荷叶圆圆》说课设计及教材分析_1890
《荷叶圆圆》说课设计及教材分析篇一：《荷叶圆圆》说课稿学生试讲说课稿院专业：小学教育（语文方向）班级：学生姓名：王璇学号：指导教师：胡志金2012 年5月尊敬的各位评委、各位老师、各位同学：大家好！今天我说课的内容是《荷叶圆圆》，现在我就围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学课时、教学准备、教学过程和板书设计这九个方面进行说课。
一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教学重难点五、教法学法六、教学课时七、教学准备八、教学过程九、板书设计一、教材分析《荷叶圆圆》是义务教育人教版小学语文一年级下册第四单元第14课。
这是一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。
课文语言活泼清新，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。
二、学情分析一年级的孩子活泼好动，以直观形象思维为主，对任何事物都充满好奇心。
利用直观形象的多媒体课件呈现图片，能很大程度上吸引他们的注意力。
他们的思维能力和想象能力需要教师进行培养，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。
特别是低年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。
在这堂课的教学中，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。
三、教学目标根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字、阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我把本篇课文的教学目标确定为：1、知识与能力：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、美”等6个字。
有感情地朗读课文，能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
小学语文_14荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、知识与技能：学习本课生字，正确流利有感情地朗读，积累语言。
2、过程与方法：通过反复朗读，课件直观展示。
感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
3、情感态度价值观：在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。
教学重难点：学习本课生字，正确流利有感情地朗读，积累语言。
教学准备：1、学生：预习课文、生字。
2、教师：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：一、图片激情，走近荷塘：1、师：小朋友坐正了，上课。
课前我们先玩个小游戏，看，这里有个圆，他会变，请发挥你的想象力，说说会变成什么呢？（学生回答，教师随机评价）2、师：这个圆可调皮了，它真的跳进荷塘里。
变成了什么呢？（学生说）师：对啊（师在黑板上画荷叶），它变成了一顶荷叶，小朋友，你看，这是一顶怎样的荷叶呀？（指名说，关注形状、颜色、大小）3、同学们观察的真仔细，你们喜欢这荷叶吗？谁能带着你的喜欢来读读这句话。
出示句子。
学生读句子。
（教师随机评价）师：小朋友读的真好，不仅你们喜欢这荷叶，有一位作家，见到这圆圆的，绿绿的荷叶也很喜欢，就写了一篇文章，叫《荷叶圆圆》。
会学习的小朋友，举起你的小手，跟老师一起写课题。
4、板书课题：荷叶圆圆，学生说笔画跟写。
学习‘荷’字：读生字，谁能想办法记住它呀？谁能够把课题读好？（生读课题，教师评价）教师示范读：像老师这样读。
生齐读。
二、朗读课文、初步感知。
1、师：荷叶姐姐看到小朋友们精彩的表现，要带我们去她的游乐园玩，那里可热闹了，想去吗？让我们一起走进这热闹的游乐园吧！（出示课文动画）你在荷叶姐姐的游乐园里都看到了什么？（学生说一说）我们把这些小伙伴都请出来，好不好？（教师边说边贴。
）随机识字：珠、3、师：在我们的课文里，就讲述了这些小伙伴和荷叶姐姐有趣的故事，请小朋友把这篇课文读一遍，边读边思考，（出示课件）拿出铅笔，自由地读课文。
4、学生汇报：（1）把荷叶当做什么？随机贴出摇篮（识字）、停机坪（识字）、歌台、凉伞。
教育支持的学情诊断《荷叶圆圆》学情诊断方案
教育支持的学情诊断《荷叶圆圆》学情诊
断方案
简介
本方案旨在为学生《荷叶圆圆》提供教育支持的学情诊断，以帮助教师了解学生的研究情况，针对性地制定个性化教育计划，促进学生全面发展。
目标
- 了解学生的研究兴趣和研究方式
- 掌握学生的知识水平和能力特点
- 发现学生可能存在的研究障碍和问题
- 提供针对性的教学建议和支持
步骤
步骤一：数据收集
- 分发问卷给学生，包括研究兴趣、研究方式等方面的问题
- 通过课堂观察和教师评估，了解学生的知识水平和能力特点
步骤二：数据分析
- 综合学生填写的问卷和教师评估，分析学生的研究兴趣、研
究方式、知识水平和能力特点
- 发现学生可能存在的研究障碍和问题，并归纳总结
步骤三：结果反馈
- 将学情诊断结果以报告形式反馈给教师和学生
- 报告中包括学生的研究兴趣和研究方式、知识水平和能力特点，以及针对性的教学建议和支持
效果评估
- 教师根据学情诊断结果，调整教学策略和教学资源，提供个
性化教育支持
- 学生在教师的指导下，针对性地进行研究，提升研究效果和
研究兴趣
总结
通过教育支持的学情诊断《荷叶圆圆》学情诊断方案，教师可
以更好地了解学生的学习情况，为学生提供个性化教育支持和指导，
促进其全面发展。
这将有助于提高学生的学习动力和学习成绩，提升教学效果。
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教学主题：人教版小学数学二年级下册除法
一、学情分析目的
一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过上学期的学习,大部分学
生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;
在读马分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字,会写100
个字;能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在闯读方
面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用
词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑
问、感叹的语气。
在《荷叶圆圆》这一课中，朗读占用了课堂的大多数时间，在读
中识字写字。整体来看，女生比男生,活泼好动,回答问题也比较积极。
在课堂教学中，要积极鼓励男生回答问题，开展比赛竞读的方式。激
发学生的竞争意识，培养学生的自信,逐步训练学生的朗读能力。
二、内容
1、教学主题：人教版小学数学一年级下册《荷叶圆圆》
2、教学对象：一年级学生
3、教学重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文能根据生
活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、学习难点：背诵课文，在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自
然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学准备
图片、字卡、课件
教学过程
一、借助媒体，步入文境
1、谈话导入
小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现
在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹
拂下荷叶美景的画面）
2、揭示课题。
看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！师板书：“圆圆”并讲解“圆”
字先写外面，再写里面，最后封口。
导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！
同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，
请齐读课题。
二、朗读课文，感知课文内容
(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小
声读、大声读、同桌一起读……）
(二)用看图的方法学习第一自然段
1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。
师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）
（生：荷叶圆圆的，绿绿的）
(三)研读第二自然段（教给学生学习方法）
导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶
的好朋友都有谁呢？
师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图
片。
1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第
二自然段字幕）
①学习理解字词：水珠 摇篮 、“躺”、“亮晶晶”。a你们小时候睡
过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，
婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱
们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：
舒服。
②指导朗读。
师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在
摇篮里一样的舒服。
三、学习第3—5自然段
1、学习理解字词：“停机坪”、“展开”、“透明”、“翅膀”（扫除词语
障碍，为后面学生自主研读课文服务。）
导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼
睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同
学们自由地读读这几个自然段。（课件出示3—5段字幕）
理解“停机坪”。
师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对
比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什
么要把荷叶当成它的停机坪呢？
2、初读3—5段，引导学生感受动物的内心情感。
师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小
鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把
自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们
自己心里的快乐给读出来。（课件展示3—5段字幕并配古典音乐）
3、配上动作，再次朗读。
师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更
好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以
加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，
别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。
4、朗读展示
师：①谁来演小蜻蜓？请你来?
②谁是快乐的小青蛙?
③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？
④老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇
美美的课文读一读、演一演，好吗?（配乐）
四、生板书，回顾课文内容
①生将板书补充完整。
师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分
别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。（师
随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）老师
这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？
师：请你来摆小蜻蜓的，……
②师生说话，背诵课文。
师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子
吗？好，咱们来试试看。
五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（挖掘教材潜在的
因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）
1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜
欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？
2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？
3、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色
需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽
的景色，然后在一旁写上你想说的话。
板书设计
荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞
5、学情分析方法：形成性的学情分析方法
三、工具：录像设备、学生作业，课堂提问和观察
教师在课堂教学过程中采用的学情分析方法具体如下：
1.针对学习内容的相关问题向学生进行提问，并对学生的行为和
回答进行观察，以便在学习过程中准确把握学生的学习情况，从而更
好的调整教学，引导学生更好的掌握知识
2.通过录像回放能更全面的观察到学生在课堂上的反应，以及教
师自身对教学设计的反思，形成性的学情分析方法有助于教师更了解
每一位学生的课堂表现，从而做出对本班级同学的教学设计。
3.教师通过批改作业，能更有效的找到本节课中学生吸收不好的
地方，从而在以后的教学工作中更有针对性的进行查缺不漏。