小学道德与法治_9.《我和我的家》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学道德与法治_10.家人的爱(家人的爱藏在哪里)教学设计学情分析教材分析课后反思
家人的爱藏在哪里人教版小学一年级道德与法治下册第10课：家人的爱活动主题一：家人的爱藏在哪里课时：1课时【教学设计】教学目标：1．在提出问题、探索问题的过程中，学生通过听、看、想等探索活动，认识家人对自己的爱，能把家人的爱用自己的语言表达出来。
2．知道家人的爱有多种形式，除了疼爱，家人对自己的严格要求也是爱，当父母因为各种原因不能陪伴自己时能够给予理解。
3．从生活的各个方面体会家人的爱无处不在，感受家人的爱和家的温暖，感激父母长辈付出的辛劳和爱。
4．初步培养学生对家庭的责任感教学重点：懂得家人的爱有多种形式，在不同的人身上也会有不同的表现；感受家人的爱和家的温暖，感激父母长辈付出的辛劳和爱，能把家人的爱用自己的语言表达出来。
教学难点：知道家人的爱有多种形式，除了疼爱，家人对自己的严格要求也是爱，当父母因为各种原因不能陪伴自己时能够给予理解。
教学策略与方法：本节课的设计我主要采用体验式和交流式等学习方式，从学生的亲身生活切入，让学生在体验、交流中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。
教学准备：1.提前了解班里学生有无父母离异的现象和留守的情况，课上做好引导。
2.搜集有关的视频、歌曲、照片、资料等；制作课件。
教学过程：一、创设情境，引入课题。
师：同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，她可是有着神奇的魔力，住到谁的心里谁就会变得让大家喜欢她，去到谁的家里，那个家庭就会变得格外幸福。
大家想不想知道她是谁？生：想！跟老师一起来看，她来了：爱。
让我们再一起喊一喊她的名字：爱！通过前面的学习，我们知道，在我们的家里一般都住着哪些人呀？她们都是我们的家人，这节课让我们一起来感受家人的爱。
（在副板书上跟随孩子的回答完成“家人的爱”板书）家人的爱因为平常也因为始终存在，因而常常被我们忽略，那家人的爱究竟藏在哪里呢？我们一起来找一找吧。
（引出课题）二、走进生活实际，感受家人的温暖和爱。
1.孩子们表现得这么棒，老师决定给大家一个惊喜。
实验小学部编版三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》教学设计
实验小学部编版三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》教学设计一. 教材分析实验小学部编版三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》围绕“同伴”这一主题，旨在让学生认识并接纳自己的同伴，培养学生与同伴和谐相处、相互帮助的良好品质。
教材通过生动的案例、有趣的活动，引导学生理解同伴之间的友谊，懂得珍惜和维护同伴关系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的社交能力，他们对同伴关系有自己的理解和感受。
但部分学生可能存在同伴关系紧张、沟通不畅等问题。
在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，引导他们正确处理同伴关系，提高人际交往能力。
三. 教学目标1.让学生认识并接纳自己的同伴，体会同伴之间的友谊。
2.培养学生与同伴和谐相处、相互帮助的良好品质。
3.提高学生的人际交往能力，学会正确处理同伴关系。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识并接纳自己的同伴，体会同伴之间的友谊。
2.难点：培养学生与同伴和谐相处、相互帮助的良好品质，提高学生的人际交往能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中感受同伴之间的友谊。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对同伴关系的看法和经验。
3.案例分析法：分析教材中的案例，让学生从中得到启示，学会正确处理同伴关系。
六. 教学准备1.教材：实验小学部编版三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》。
2.课件：与教学内容相关的图片、视频等素材。
3.活动用品：卡片、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事《两只小兔子》引发学生对同伴关系的思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材中的案例，让学生了解同伴之间的友谊，并通过讨论分享自己的感受。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组活动，让学生模拟教材中的情境，实际操作，体验同伴之间的相互帮助。
4.巩固（10分钟）教师提问学生关于同伴关系的知识点，引导学生回顾所学内容，巩固知识。
部编版三年级道德与法治下册第五课《我的家在这里》教学设计
部编版三年级道德与法治下册第五课《我的家在这里》教学设计一. 教材分析本课是部编版三年级道德与法治下册第五课《我的家在这里》。
教材以学生的日常生活为背景，引导学生认识和了解自己的家庭、学校和社区，培养学生的家庭观念和社会责任感。
本课内容主要包括三个部分：我是谁、我的家在哪里、我爱我家。
通过本课的学习，让学生懂得家庭的重要性，学会珍惜家庭生活，培养学生的家庭情感和家庭责任感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和家庭观念，他们对家庭有深厚的感情。
但部分学生可能对家庭的认识较为片面，只关注家庭的物质生活，忽视家庭的精神生活。
此外，部分学生可能对家庭成员的分工和责任不够了解，缺乏家庭责任感。
三. 教学目标1.让学生了解和认识自己的家庭，知道家庭的重要性。
2.培养学生珍惜家庭生活，热爱家庭的情感。
3.引导学生懂得家庭成员之间的分工和责任，培养家庭责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识自己的家庭，知道家庭的重要性。
2.难点：培养学生珍惜家庭生活，热爱家庭的情感，以及懂得家庭成员之间的分工和责任，培养家庭责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受家庭的重要性，培养家庭情感。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此的家庭观念和责任意识，提高学生的思辨能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解家庭成员之间的分工和责任，培养家庭责任感。
六. 教学准备1.准备相关图片和视频素材，展示不同类型的家庭。
2.准备案例材料，用于分析家庭成员之间的分工和责任。
3.准备讨论题目，引导学生进行分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频素材，展示不同类型的家庭，让学生了解家庭的多样性。
引导学生思考：什么是家庭？家庭对我们的重要性是什么？2.呈现（10分钟）呈现案例材料，让学生了解家庭成员之间的分工和责任。
引导学生分组讨论，分享彼此的家庭观念和责任意识。
3.操练（10分钟）设计角色扮演活动，让学生模拟家庭成员之间的分工和合作。
人教版二年级道德法治教学设计与反思(12篇)
人教版二年级道德法治教学设计与反思(12篇)人教版二年级道德法治教学设计与反思篇一1、教学中认真钻研教材。
探索性的尝试设计各种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。
学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。
坚持常规教育和特色教育相结合常规的法制教育如老师讲课、学生讨论、总结交流、黑板报、学习园地、学生法治小报等形式。
此外我们还采用一些特色的法制教育形式，开主题班会，让学生自己设计、自己编排，自己表演、自己评价。
学生们用小品、相声、三句半等喜闻乐见的形式宣传一些浅显的安全法规等，收到了、事半功倍的教育效果。
我校还组织学生开展了、“珍爱生命安全出行”、“珍爱生命预防溺水”、“签名活动。
2、教学中把《道德与法治》课的教学与学生日常生活紧密联系起来。
帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识。
是坚持经常教育和集中教育相结合。
我校通过学期工作计划、月工作计划和每周工作安排层层落实法制教育内容。
利用周一升旗仪式、班会、学生集会等形式进行经常性教育。
还利用节假日对学生有针对性的进行教育，如寒暑假、五一、国庆长假等，对学生进行社会治安方面的法制教育，防止部分学生受社会不良少年的诱惑和影响。
每逢重要法制宣传日对学生进行重点法律知识教育。
通过身边案例，进行具体生动的法制教育，极大的教育了广大学生，进一步增强了学生学法、守法的自觉性和主动性。
3.在课堂上，注意言行不良的学生。
及时调动班级和老师的力量，帮助他们认识自己的错误和所造成的严重后果，从而改正自己的言行。
平时注重培养他们节俭、文明、礼貌、尊老爱幼、遵纪守法、保护环境的道德行为习惯。
在人格心理学方面，培养学生形成健康的人格和良好的心理素质。
总之，通过本学期《道与法》的教学，提高了学生的综合素质，达到了预期的效果。
人教版二年级道德法治教学设计与反思篇二学生的数学知识来源于社会生活，教学时应该让学生把所学知识运用到现实生活，得到学习的成功体验。
统编版(2024)小学道德与法治三年级上册《学习伴我成长》教学设计及反思
统编版（2024）小学道德与法治三年级上册《学习伴我成长》教学设计及反思一、教材分析1.教材概述《学习伴我成长》是统编版（2024）小学道德与法治三年级上册第一单元《做学习的主人》中的开篇课文。
本课通过引导学生认识到学习的多样性和重要性，旨在帮助学生树立正确的学习观念，理解学习不仅限于课堂和书本，而是贯穿于生活的方方面面，伴随个人的成长与发展。
2.教材编排特点单元主题鲜明：本课作为第一单元的第一课，以“学习伴我成长”为主题，为后续课程如“我学习，我快乐”和“做学习的主人”奠定了情感与认知基础。
内容贴近生活：教材通过具体的生活实例，如学说话、学走路、学礼仪等，展示学习在日常生活中的重要性，使学生感受到学习的无处不在。
注重体验与感悟：通过活动、讨论和分享等形式，鼓励学生参与其中，亲身体验学习的乐趣和成就感，从而加深对学习重要性的理解。
二、教学目标1.情感态度与价值观目标明白学习对一个人成长的重要意义，树立正确的学习观。
体验到学习的乐趣，激发对学习的热爱和兴趣。
2.能力与方法目标初步掌握调查和整理信息的能力，培养自主学习和合作学习的能力。
认识到学习途径的多样性，学会从多种渠道获取知识。
3.知识目标知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长起来的。
理解并认同“活到老，学到老”的终身学习观念。
三、教学重难点1.教学重点明白学习对一个人成长的重要意义，树立正确的学习观。
体验并认同学习的多样性和乐趣，树立终身学习的意识。
2.教学难点引导学生理解并接受“学习不仅仅是为了考试和升学”的观念，而是为了更好地适应社会和实现个人价值。
帮助学生认识到学习的持续性和终身性，初步树立终身学习的意识。
四、学情分析1.学生基础经过两年的道德与法治课程学习，三年级学生已经具备了一定的道德认知和学习能力。
他们对学习有一定的认识，但大多停留在表面，尚未形成深入的理解和系统的学习观念。
2.认知特点三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对事物的理解需要借助具体的生活实例和情境。
小学道德与法治_与家人和谐相处教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
品德与社会五年级上册第二单元5、《与家人和谐相处》第一课时教学设计教学目标：1、阅读教材，了解家庭民主有哪些好处，消除优越感或对父母的畏惧感, 把父母当做良师益友。
2、阅读教材、搜集资料，初步认识家庭民主，初步具备家庭民主意识。
教学重点：认识家庭民主的好处，知道家庭成员之间应建立民主、平等、和谐融洽的关系。
学习方法：1、认真阅读课本内容，感受家庭民主、和谐融洽的氛围。
2、联系生活，用生活中的事例加深对家庭民主的理解与认识。
3、制定家庭民主公约，与爸爸妈妈共同遵守，建立民主、平等的家庭关系。
4、讨论交流，学会怎样与家人和谐相处。
教学准备：自主学习任务单、教学课件，微课视频。
教学过程设计：自主学习初步感知：师：通过完成自主学习任务单，想必同学们已经知道了这节课我们所谈论的话题，一块说。
（板书：5、与家人和谐相处）今天我们先来学习第一个板块一—《家庭民主好处多》。
（板书：家庭民主好处多）现在我们交流一下同学们的自主学习情况。
一组先来。
学生交流自主学习任务单1、我家有（）口人，分别是___________________________________ O家庭事物分工_________________________________________________ O2、在家里，我最喜欢做的事是3、在家里，我和 ________ 矛盾最多，因为_____________________________ o4、在家里，我最喜欢的人是 ___________ ,因为______________________ o5、我熟悉的家庭中，我喜欢 ______ 的家，因为_________________________ o师：看来，同学们都用心完成了自主学习。
是啊，家是我们成长的摇篮，人的一生大约有三分之二的时间是在家庭中度过的，不同的家庭有不同的家庭氛围，怎样的家庭才有利于我们健康成长呢？请同学们看段视频，同时完成任务单的合作探究内容。
部编版小学道德与法治三年级下册第5课《我的家在这里》教学设计
第五课我的家在这里教材分析：本课由两个板块组成。
第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”，目的是让学生认识和体验社区对自己成长的重要性。
第二个板块的话题是“我能做点什么”，目的是引导学生在主动参与社区公共生活的过程中，培养他们为社区尽责的意识。
两个板块之间有先后的逻辑关系，先通过引导学生回忆、分享自己在社区里的成长足迹，认识和体会社区对自己成长的重要性，再引导他们关注社区存在的不足，以自己力所能及的方式改进社区运行和发展，提升他们对社区的责任感。
学情分析：随着三年级儿童活动范围和视野的不断扩大，他们的生活已经逐步从家庭与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活圈，也是他们在家庭与学校之外的主要生活、游戏与学习场域。
有目的地引导他们了解社区与自己的关系，有助于他们形成归属感。
社区是学生生活的地方。
对学生来说既熟悉，又不熟悉。
大多数学生并不知道社区的真正概念及功能，让学生全面了解自己的居住地，更重要的是让学生意识到社区是一个大家庭，自己是社区一份子，作为生活在社区中的人要爱社区，也要承担相应的责任。
三年级学生年龄偏小，对社会事务性探讨不深入，有意识地让他们通过探寻表面变化的原因，一步步认识和理解社区，感受社会进步给我们生活带来的便利。
通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的公民主体意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃一个公民的责任意识。
教学时数：2课时第一课时教学目标：1.知识与能力认识社区，熟悉社区加深对社区的认同与喜爱之情。
2.过程与方法通过社区调查的方法加深对社区的了解。
3.情感态度与价值观增加对自己所在社区的认同感、喜爱感。
教学重点：认识社区，熟悉社区。
教学难点：认识社区，熟悉社区。
教学准备：1.教师准备：课件、调查问卷。
2.学生准备：完成问卷调查（学生收集有关居住地的基本情况）。
教学过程：一、谈话导入1.欣赏小红的家，朗读儿歌。
2.不论你居住在城市的小区、街道，还是乡村中，大家共同生活、彼此联系，在这里形成了一个共同的“家”。
小学道德与法治_家人的爱教学设计学情分析教材分析课后反思
部编本人教版小学《道德与法治》一年级下册《家人的爱》教学设计活动目标：1.体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，体察父母长辈对自己的爱。
2.通过具体事例感受家人对自己的细腻关怀是爱，严格要求也是爱。
3.体谅父母长辈的辛苦，用力所能及的方式表达对家人的爱。
重点：从生活的各个方面，体会家人为自己的健康成长付出的辛劳和关爱。
难点：学会用力所能及的方式表达对家人的爱。
活动准备：1.老师课前搜集几位学生从小到大的一组照片和部分学生家长陪伴孩子的生活照片。
2.学生课前与家人共同完成一份调查表：家人曾经为我做过的事情。
3.老师自己扶孩子走路的视频。
4.歌曲《让爱住我家》。
活动过程：导入：猜猜我是谁师：今天，小咕咚也来到我们的教室，和同学们一起做游戏：猜猜我是谁。
出示三位学生从小到大的一组照片：同学们猜猜他们是谁？想一想，你从一个小小的我长成现在的小学生，是谁在陪伴你成长？预设：父母、家人等。
师：是呀，我们的成长过程，离不开家人的关心照顾，今天这节课，我们就一起来感受家人的爱。
出示课题：家人的爱活动一：家人之爱1.说一说：我在爱中成长（1）同桌互相交流课前调查表：家人曾经为我做过的事情。
（2）班级交流，分享家人对你的爱2.演一演：扶“宝宝”学走路为了让同学们更深刻地体会家人的爱，下面我们来模拟一个小场景：扶“宝宝”走路。
（1）观看视频：李老师是怎样扶自己女儿学走路的，观看后说一说扶宝宝走路应注意什么？（2）学生扮演家长弯腰扶着孩子走路，围绕教室走一圈。
（3）谈感受。
表演完，问：你有什么感受？预设：很累，家人细心照顾我们成长很辛苦，我们应该感谢家人。
3.讲一讲：分享爱的故事想一想：家人对你的爱有没有让你印象特别深刻的事？（1）播放事先收集的学生家人的生活照片，照片中是谁的家人，就请谁来做介绍。
（2）小组交流：分享家人对我爱的故事（4）辨一辨：这同样是爱观看图片：肩头上的爱，老师边出示图片别讲故事。
思考：奶奶这样做也是爱吗？出示几组图片，让学生感受：这同样是爱。
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人教版道德与法治一年级下册第三单元第9课
《我和我的家》教学设计
教学目标
1、知识与技能
(1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。
(2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。
2、情感与态度
通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。
3、过程与方法
通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
教学重难点
1、重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。
2、难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
教师准备：幻灯片、音频资料(如歌曲《我爱我的家》《相亲相爱一家人》)。
学生准备：与家人在一起的合影照片、反映家庭生活的图片。
教学过程：
活动一：我来到我家
导语：同学们，我们每个人都有一个温馨而又幸福的家庭，今天就让我们一起走进我们的家庭，和大家一起分享家里的故事吧。
（板书课题：我和我的家）
师：从你出生就给全家带来很多快乐，也发生了很多动人的故事，课前老师让同学们回家向自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶了解了自己出生时的故事。
下面我们就在小组内交流一下，互相说说自己的故事。
说一说：先小组内说一说自己出生时的故事，然后选派代表全班说。
师：孩子们，你们的到来，给家增添了无限的快乐和温馨，你们与家人血脉相依，家人对你们无私的关爱着，你们感受到了吗？
晒一晒：欣赏学生上传的全家福照片。
活动二：我的家庭树
师：刚才大家在交流的时候，出现了很多关于家人的称呼，你们都了解这些称呼吗？这些称呼都与你有着什么样的关系呢？
师：同学们你们家中还有哪些人呀？我们每个家庭都有很多成员组成，你知道家庭成员的辈分关系吗？请看这幅家庭成员关系树，你们会填吗？
出示树状图，请同学们拿出事先准备好的树状图，小组成员合作把家庭成员填到到相应的位置。
说一说：请学生说说树状图中的空白处，可以选择哪个称呼填进去。
学生说，老师填。
孩子们，一家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要，我们要互相帮助，互相关爱。
听一听，唱一唱：师出示儿歌“家族称呼歌”。
学生跟唱。
活跃课堂氛围，调动学生情绪。
活动三：我身上有家人的“影子”
出示刘文琪同学的全家福照片，让大家观察。
师：看看刘文琪同学长得像谁啊？有谁的“影子”？生：我的眼睛像我妈妈。
师：下面请同学们拿出自己的全家福，看看我们的身上有哪些地方能看到家人的“影子”。
你长得更像谁呢？你的脾气像谁？你的喜好和谁的一样？
生交流，完后指代表说。
师：你身上为什么会有家人的影子呢？
师相机科普相关知识：主要是受遗传因素的影响，还有很大一部分来自于后天的影响。
父母是孩子的第一任老师，在日常生活中，家长潜移默化地对孩子的性格、兴趣、爱好产生重大的影响。
活动四：家人的故事
师：同学们，课前我们都在家里了解了很多有关家人的故事，现在我们一起交流一下吧，把自己家人的事讲给大家听听好吗？
学生分组交流关于自己家人的故事。
选代表分享自己的故事。
师：从故事中老师听到了你对家人和家人对你都有满满的爱，那么你有没有想对家人说的话呢？下面就请大家在准备好的亲情卡
上写下你对家人的爱吧！
学生自己制作亲情卡片。
学生写完后指生读一读。
师小结：我们都有一个温馨而又幸福的家，在这个家里，住着我们的爷爷奶奶，外公外婆，爸爸妈妈和我......我们是相亲相爱的一家人。
这个家充满了欢乐、充满了爱，我们要爱我们的家！
布置课外实践作业：
回到家把你制作的亲情卡送给你的家人吧，大胆地对家人说出你的爱！
宣布下课。
人教版道德与法治一年级下册第三单元第9课
《我和我的家》学情分析
一年级小朋友具有很强的好奇心，学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，能引起他们强烈的探索欲。
在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要，通过学习，促使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。
这学期是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
学生思维活跃、动手能力较强。
但也有一小部分学生比较自私，团结协作精神差。
学生的学习主动性和自觉性比较差，有些学生作业拖拉，字写得比较差。
上课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促。
人教版道德与法治一年级下册第三单元第9课
《我和我的家》效果分析
教材源于学生的生活实际，贴近学生的生活实际，从学生熟悉的生活中挖掘和提炼有教育意义的素材，在学生最熟悉、最普通的生活情境中呈现问题，借助儿童讲述自己出生时发生在家人之间的故事，
让孩子从故事中体会到自己的到来为家人带来的快乐，体会自己存在的价值感，形成积极的家庭关系体验。
《道德与法治》作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会，了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。
中国是个重视家庭的国家，传统文化中的家庭伦理是中国社会重要的组织观念，帮助学生建构这一传统文化的心理结构，继承中国传统，是德育的重要任务。
但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。
人教版道德与法治一年级下册第三单元第9课
《我和我的家》教材分析
本课是依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第2条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写。
学生发展的需要是教材设计的重点。
对学生进行家庭关系的启蒙，让他们了解自己与家人的伦常关系，对其作为家庭的一员，是非常有必要的。
中国是个重视家庭的国家，传统文化中的家庭伦理是中国社会重要的组织观念，帮助学生建构这一传统文化的心理结构，继承中国传统，是德育的重要任务。
人教版道德与法治一年级下册第三单元第9课《我和我的家》评测练习
爸爸的爸爸叫什么？
爸爸的妈妈叫什么？
爸爸的哥哥叫什么？
爸爸的弟弟叫什么？
爸爸的姐妹叫什么？
妈妈的爸爸叫什么？
妈妈的妈妈叫什么？
妈妈的兄弟叫什么？
妈妈的姐妹叫什么？
人教版道德与法治一年级下册第三单元第9课《我和我的家》课后反思
由于我国长期实行计划生育的政策，当前很多家庭是只有爸爸妈妈和孩子这样的三口之家。
在这类家庭中，很多传统社会中讲究的伦理辈分都没有了，一年级学生普遍不太清楚这些复杂的社会关系。
另外，以孩子为中心的教养方式，往往也让孩子认为自己是最重要的，很少去想自己是从哪里来，自己与家人的关系是什么……这会导致很多问题，所以应该从小给学生补上这一课。
我在教学这一课时，通过填图、儿歌、游戏的形式，引导学生了解家庭成员之间的关系、称呼，明白家庭中的一家人应该相亲相爱。
引导学生走进家庭了解自己的家人，加深对家人的认识，体会家庭带给我们的温馨，引导学生了解家人，回忆在家中发生的有趣的事，感受家人的爱无处不在，从家人对自己的关爱中了解家庭的温馨。
人教版道德与法治一年级下册第三单元第9课
《我和我的家》课标分析
当今每一个学生都是一个具有完整生命表现的人，面对他们参与的生活世界，他们的表现既有认知，也有情感、意志和行为。
在现实生活中，这种种因素也总是在交互作用中同时发生、同时作用于生活。
学生从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始，进而了解自己与家人间的血缘关系和法律关系，以及家庭的结构，最后，落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会主动表达自己对家人的爱，学着自己的事情自己做，学习主动承担力所能及的家务，最终使学生成长温馨家庭生活的自觉建构者。
倡导自主、探索性学习。
课程所设计的活动或主题，大多是需要儿童作为主体参与其中的，要他们自己“动手动脑”去做、去探索、去得出结论。
倡导自主、探索性学习也不排斥接受性学习，两种学习方式应当相互渗透，面对不同的教学主题做出合理选择。