地方时与区时教案
生：动手画图，个别学生上黑板演示，计算并探究规律。师：通过问题的解答，强调“同一条经线上的地方时相同”
小时；经度相隔1°，地方时相差
【投影】已知杭州（120°E）的地方时为
生：计算结果。
师：讲授解答方法，让学生初步尝试“数轴法”
生：观察思考后回答。
师：对学生的回答予以反馈。利用自定义动画说明时区的构成（各时区的中央经线及范围），
“东八区”及“北京时间”（flash演示）
师：自定义动画展示东八区范围（中央经线及左右边界），介绍“北京时间”。
生：进一步加深对时区构成的理解，初识“北京时间”。
师：投影，让学生思考“北京时间与北京（116°E）的地方时是一样的吗？”。
生：思考。
师：解答学生疑虑，说明“北京时间并不是北京（116°E）地方时，而是120°E的地方。并用通俗的语言和形象的事例说明“地方时”与“区时”的区别与联系。
【投影】“东、西十二区”及“国际日期变更线”
师：自定义动画展示“东、西十二区”的构成范围，
并让学生思考国际日期变更线的特点。
生：发现国际日期变更线基本上穿过180°经线，但
有3处转折。
师：肯定学生的发现，并让学生思考为什么会有转折。
生：思考原因并回答。
师：对学生的回答进行反馈，说明转折处是为了避免
割裂陆地，对当地居民生产及生活产生麻烦。
师：用自定义动画给学生演示时区的计算方法，说明时区差“同减异加”及“东加西减”的具体操作方法。
师：观察新旧一天各自的范围有什么特点。生：仔细观察，进行探究。
生：进行练习，及时巩固。
师：对学生的练习情况予以反馈。
【课堂小结】本节课我们学习了地方时和区时的一些概念及计算方法，以及国际日期变更线的相关知识，由于本节课的知识相对较难，请同学们课后及时进行复习与巩固。
板书设计：
地方时与区时
一、地方时
经度相同的地方，地方时相同。
15°/小时1°/4分钟
地方时教案
“地球运动的地理意义（一）——地方时”教学设计 【课题】1.5 地球运动的地理意义（一）——地方时 【教材版本】人教版全日制普通高级中学教科书（必修上册） 【教学理念】 本节课的设计以“建构主义”学习理论为指导，由教师进行引导，使学生观察、分析、归纳、总结规律，并联系生活实际，注重发现和解决问题。充分体现了教师在教学过程中的主导作用和学生在学习过程中的主体作用。 【教材分析】 本小节内容在教材上的篇幅不是很大，但是内容很多，在自然地理部分也属于一个重点，教材从地球自转开始引入，符合逻辑顺序，顺从教材设置的顺序开展教学有助于学生对内容的理解和掌握。 教材的文字部分言简意赅，表述清晰，对学生学习有较大的帮助。教材设置有一个读图思考和一个活动，这其中提出了许多问题，这些问题对教学过程的推进有着重要作用，通过这些问题学生可以自己检测学习成果，也可以提高自己对知识的应用能力。教师也要利用这些提问对学生进行引导和启发。同时，由于课本内容相对偏少，这就要求教师适时补充教学内容，将重难点讲解清楚，也要通过教师的补充扩展学生的思维，引导学生学习解决较复杂问题的思维方式和思维能力。 【学情分析】 学生拥有一定的生活经验，对时差等问题有一定的了解，且在学习这节新课之前，学生已经具体学习了地球的自转运动，为本节课学习有了知识背景。【教学目标】 （1）讲解因地球自转造成时差产生的原因，明确时差的形成机制； （2）学生能够自己划分全球24时区，计算各时区的中央经线和每个时区的经度范围，学会计算任意经度所在的时区； （3）能够计算某地的区时和地方时；
（4）说出国际日期变更线的经度和地理意义； （5）学会应用时区和日界线的知识解决生活中的实际问题，树立学生的全球观念。 【教学重难点】 整节课基本上是地球运动这一节的重点，在地球运动这一体系中占据重要地位。一句课标要求，本节课重难点为：时差的形成原因；全球时区划分；日界线设置的原因和地理意义；区时和地方时的计算；以及地方时和区时的区别。【授课类型】新授课 【授课时间】40分钟 【教学方法】讲授法、提问法、演示法、讨论法 【教学媒体】 本节课多为原理性知识，讲解推导的比重较大，教学中以传统教学方式为主，同时借助多媒体资料动态性、直观性的特点增强教学效果。在地球自转和时区划分的内容中要特别注意图表的应用，老师也要引导学生增强对图表的应用能力。【教学过程】（40分钟） [讲述]前面我们学习了地球自转的地理意义，包括昼夜交替和沿地表水平物体的偏移，今天我们要学习上节课剩下的地球自转另一个重要的地理意义地方时，请大家把书本翻到第19页，预习地方时的主要内容。（打开第二张幻灯片）[板书] 1.5地球运动的地理意义（一）——地方时 [讲述] 在学习新课之前，我们先来回忆下经纬线，复习一下什么是经线和经度，什么是纬线和纬度。 [板书] 一、经纬线（5分钟） [板图] 画一个圆，标出几条经线和纬线。 [讲述] 什么是经线呢？我们定义把经过北极点和南极点的半圆叫做经线。那么地球上这样的经线有几条呢?(学生回答：无数条)。对，地球有无数条经线，为了区别它们我们就把每条经线标上了度数。首先我们把经过英国伦敦格林尼治天文台的那条经线定为0°经线，也叫做本初子午线。0°经线以东的就叫东经，以西的叫做西经，东经180°和西经180°是重合的。这中间几条经线我们也来标一下它们的度数，我们看到这几条经线把赤道分成了六等份，那应
地方时区时计算教学案
孟津一高2013届高三地理一轮复习教学案 【自主学习】 一、地方时 1、概念：因而不同的地方时刻，东早西晚（指东边时间数值比西边大）。 2、特点：同一经线上的地方时；经度每相差15°，地方时相差小时；经度 相差1°，地方时相差分钟。 3、地方时计算步骤： ①画数轴，求经度差 ②求时间差（经度差× 4分钟） ③东加西减: (所求地在已知地的东边，用“+”；在西边，则用“-”) 练习： （1）已知两地经度，求两地地方时差 35°E与112°E相差 11°W与105°W相差 56°E与134°W相差 （2）已知某地地方时，求另一已知经度地点的地方时 甲地(45°E)现在时刻是中午12点，则90°E现在的时刻是，30°W是。（3）已知某经线所在地的地方时，求未知点的经度 15°W现在时刻是8：00，与其地方时相差3个小时的经线是和。 二、时区和区时 1、时区：全球以个经度为间隔，共划分为个时区，东西各个时区， 每个时区的时间间隔为小时。东十二区和西十二区各跨7.5°，合为一个时区，叫做东西十二区。东西十二区时刻相同，日期差1天，且东十二区比西十二区要一天． 2、区时：即该时区中央经线的。（中央经线为能被15整除的经度线） 重要区时有：时间（东八区区时），等于经线的地方时；世界时（零时区区时），等于经线的地方时。有的国家采用东部时区的区时是为了充分利
用。 3、区时的计算： ①区时 = 中央经线的地方时 ②中央经线 = 时区数×15°（E/W) ③时区 = 已知经度数÷15°（四舍五入） ④相邻两时区相差1小时，东早西晚，东加西减 练习： （1）求出以下时区的中央经线度数： 东七区；西十一区；东三区；西八区。 （2）求出以下城市位于哪个时区： 东京（140°E）位于；悉尼（151°E）位于； 洛杉矶（119°W）位于；华盛顿（78°W）位于； （3）求区时时差 东三区与东十区相差个小时；西五区与西九区相差个小时； 东六区与西五区相差个小时；西七区与零时区相差个小时； （4）A地（49°W）位于时区，它所在时区的中央经线是；B地（102°E）位于时区，它所在时区的中央经线是；若A地所在时区现在的时刻是凌晨4：00，则B地所属时区时间是，位于西十区的C地时间是。 4、日界线：自然日界线：地方时为时的经线。 人为日界线：又称国际日期变更线，大致沿经线。 合作探究： 考点一地方时、区时的计算 1、地方时的计算 地方时的计算依据：地球自转，东早西晚，1小时15度，1度4分，东加西减。 计算时具体可分为四个步骤：一定时，二定向，三定差，四定值。 (1)定时：即确定出用以计算的参照时间。该参照时间可以从题目的相关材料中获取， 另外也可利用光照图的特殊经线进行判断，以下图为例。
地方时、区时与日界线教学设计
地方时、区时与日界线教案
求经度和求地方时都是一样的步骤，先看时差（经度差），之后进行换算，把时差（经度差）换成 经度差（时差），最后在判断东西，不过这里判读东西不再是东加西减，而是东经东加西减；西经 东减西加（作图说明）。所以最后这道题的答案是多少？（110°W） （过渡）这里呢，我们就学习了怎么计算地方时。但大家想想我们每地都用自己的地方时方不方便啊，比如说杭州与北京只相差了4个经度，但它们的地方时却不尽相同，因此，在我们的实际生活中使用地方时，会给我们的生活带来不便。为解决这一不便，我们引进了时区和区时的概念，下面我们一起来探讨。 【板书】二、时区与区时 【投影】“世界时区图”，指导学生阅读，并让学生思考“全球共分为多少个时区？各时区的中央经线如何推算？” （讲解）对学生的回答予以反馈。在黑板上作图说明时区的构成（各时区的中央经线及范围），特别说明东、西十二区两者合并为1个时区。 【归纳】 （1）全球共分为24个时区，每个时区跨经度15° （2）中时区（零时区）的划分：以0°经线为中央经线，自0°经线向东、向西各跨7.5° （3）东时区的划分：自中时区开始，向东依次划分出东一区东十二区； 西时区的划分：自中时区开始，向西依次划分出西一区西十二区 （4）东西十二区的划分：东、西十二区都以180°经线为中央经线，两者合为一个时区。东十二区 的经度范围是自172.5°E经线到180°经线，西十二区的经度范围是自172.5°W经线到180°经线。 (过渡)我们讲了时区，我们来看下区时。 【投影】“世界时区图” （讲解）所谓区时就是一定时区内的时间，那它又跟地方时有什么关系呢？
地方时与区时经典练习题
专题训练——地方时区时的计算 一、有关地方时的计算 1．已知A 、B 两地经度和A 地的地方时，求B 地的地方时： B 地地方时=A 地地方时±分钟经度差41 0? 如果B 地在A 地的东面用“+”；如果B 地在A 地的西面用“－”。 例1：当东经115°的地方时为9时30分时，东经125°的地方时为多少？ 解析：因为东经125°位于东经115°的东面，所以： 东经125°地方时=9时30分+4)1 115125(00 0?-分钟=9时30分+40分=10时10分， 也就是说，当东经115°为9时30分的时候，东经125°的地方时为10时10分。 例2：A 地为东经120°当时的时间为10：20，B 地为东经90°，求B 地的地方时。 解析：因为B 在A 的西面，所以： B 地地方时=10：20-41901200 0?-分钟 =10：20-120分钟 =8：20 2．已知两地的地方时和其中一地的经度，求另一地经度 所求经度=已知经度±014?分钟 地方时差 例1．当伦敦为正午时，区时为20：00的城市是…………………………………（ ） A 、悉尼（150°E ） B 、上海（120°E ） C 、洛杉矶（120°W ） D 、阿克拉（0°经线附近） 解析：伦敦正午时为12：00，经度为0°；而区时为20：00的地方应该在伦敦的东部，则： 所求经度=已知经度±014?分钟地方时差=0°+014 1220?-=120°E 二、时区和区时的计算
1．已知A、B两地的时区和A地的区时，求B地的区时： B地区时=A地区时±时区差 如果B地在A地的东面用“+”；如果B地在A地的西面用“－”。 计算结果小于24时，那么日期不变，时间取计算结果； 计算结果大于24时，那么日期增加1日，时间取计算结果减24； 计算结果是负数，那么日期减1日，时间取计算结果加24； 从东向西每过一个时区减1小时；过日界线(180经线°)，日期加1天； 从西向东每过一个时区加1小时；过日界线(180经线°)，日期减1天。 2行程时间的计算： 由出发时间求到达时间，须加上行程时间； 由到达时间求出发时间，须减去行程时间。 例1．圣诞节(12月25日)前夜当地时间19：00时，英格兰足球超级联赛的一场比赛将在伦敦开赛。香港李先生要去伦敦观看这场比赛。自香港至伦敦，飞机飞行时间约为17小时。试回答下列问题。 (1) 开赛的时候，我国北京时间应为。 解析：A地伦敦（中时区）时间12月24日19：00，B地北京（东八区），时区差=8，B位于A 的东面，所以向东计算时： B地区时=A地区时+时区差=19：00+8：00=27：00 则：日期为12月24日+1日(12月25日)，时间为27：00-24：00=3：00 即：开赛时对应的北京时间为12月25日凌晨3：00 (2)在下列香港——伦敦的航班起飞时间中，李先生选择较为合适。 A．23日15：00时B．23日18：00时C．24日7：00时D．24日10：00时 解析：这是由达到时间求出发时间，用以上计算结果再减去行程时间得： 出发时间=A地区时+时差-行程时间=19：00+8：00-17：00=10：00 即李先生本应在12月24日上午10：00出发，但不可能一下飞机就能观看比赛，还需要
高中地理《第三课时 地方时》教案 新人教版必修1
北京市大兴区第三中学高中地理必修一《第三课时地方时》教案 【教学目标】 一、教学目标 1．通过分析地球自转的地理意义，使学生了解时区、地方时等概念 2 ．理解地方时、区时的成因；并会计算不同地方的地方时和区时； 【教学重点】 时区、地方时的计算 【教学难点】 时间的计算； 【教学媒体教具】 多媒体教具 【讲授过程】 【知识回顾】 1．地球自转的周期、方向 2．地球自转的周期、方向、轨道 【新课讲授】 【引入新课】在我们的日常生活中，我们知道有昼夜变化，为什么回出现昼和夜的差别呢？我们在假期中可能看了体育节目的直播，若想看直播现场，大多数会在我们的晚上或夜间进行，这又是为什么呢？这些都是由于地球自转与时差造成的，下面我们便来解决这个问题。【板书】第三课时：地方时 【过渡】假如同学们就是太阳，地球对着太阳的一半是白天，背着太阳的一半是黑天，由于每天地球围绕太阳自西向东转，东边的地点比西边先看到日出，东边的时刻要比西边的时刻早。当北京正对着太阳的时候，也就是说北京是12点时，纽约还是黑夜。古时候各地都把正午太阳位置最高的时刻定为12点，因而各地的12点是不同的，所以其他时刻各地也不相同，这种因地而异的时刻，称为地方时。这就是我们要学习的本节课的课题： 【板书】三、时区和日界线 【板书】1.地方时 【讨论】请学生看教材P16～17页思考：我们看NBA直播现场，为什么大多数会在我们的晚上或夜间进行？ 【学生回答】略 【转折】为了克服时间上的混乱，1884年在华盛顿召开了一次国际经度会议，在会上创立了标准时制度，明确了世界上的时区划分、时间计算等问题。 【板书】2.时区的划分和区时的确定 (出示时区和国际日界线图)
四川省米易中学高三地理 地方时、区时和日界线复习教案
涉及教材 初中地理第二册第二十章和高中地理必修（上册）第一单元 重点回顾 1．地球自西向东自转，不同的有不同的时刻，就产生了地方时，同一上的地方时相同，边地点的时刻总是早于边。 2．经度相差15°，地方时相差；经度相差1°，地方时相差。 3．有关地方时的计算： ⑴已知一地地方时，求另一地的地方时： 所求地方时=已知一地的地方时±4分钟/度×经度差 ⑵已知一地经度，求另一地的经度： 所求经度=已知经度±经度差（经度差=地方时时差<以小时为单位>×15°） 说明：±的选用，求东边的用“”号，求西面的用“”号。 4．时区：全球共分为24个时区，每个时区东西跨个经度。划分方法如下图： 5．关于区时的计算： ⑴求所在时区的区号：区号=某地经度÷（商取整数，余数＞7.5°进一，＜7.5°舍去）
⑵求某时区中央经线的度数：中央经线度数=所在时区序号× ⑶已知某一地的区时，求另一地的区时：区时=已知区时±相隔的时区数 说明： ①式中加减号的选用：所求区时地在已知区时地的东边，选用；在西选 用。 ②两地相隔时区数的求算：两时区同在东时区或西时区，则；若一个在东时区，另一个在西时区，则。 6．日期界线 日期界线包括自然界线和人为界线。 ⑴自然界线：即，它是不断变化的； ⑵人为界线：即国际上规定的、大体上沿经线的国际日期变更线。 7．日期比例问题 只有太阳直射时（即地方时为12:00时），全球各地才处于同一个日期内，绝大多数情况下全球各地分别属于两个日期。 确定“今天”和“昨天”的范围，关键是求算0点所对应的经度。 常见题型是根据极地投影图，判断阴影部分与非阴影部分分属不同的日期。解题关键是不能把阴影误认为是夜半球。
地方时区时教学设计及学案
《地球自转的地理意义-------时差》教学设计 金堂实验中学高二年级杨贵容【课时安排】 1课时 【课标要求及分析】 本节内容中地方时的相关内容是教学难点，知识抽象，学生不易理解，因此教学中应多展示相关图片，多进行相关练习，并广泛结合生活实际，体现“学习身边有用的地理”的课标精神。 【教材及学情分析】 地球运动是地理环境形成，及地理环境各要素运动变化的基础，是高中阶段地理学习的基础，“认识地球的运动特点及其地理意义”是高中地理重要的学习目标之一。在义务教育阶段学生学习了地球的运动，但要求比较低，其学习目标为“认识地球的运动及其对人类活动的影响”，即只要求了解现象。高中阶段在此基础上的深化，强调现象本身的规律性及其成因。 本节课内容需要学生有丰富的空间想象能力及逻辑思维，由于我校生源较差，学生这些能力普遍较差，所以教学中应降低教学难度，并多通过图像材料及生活中的事例帮助学生理解。 【学习目标】 知识与技能 1、使学生理解关于时差的几个概念。 2、掌握关于时差的计算。 方法与过程 1、通过读图培养学生的读图能力。 3、将课本上的知识与生活相联系，有助于培养学生的自主学习能力。 情感态度与价值观 通过地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育，培养学生爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法 【教学重点、难点分析】 教学重点： 分析地球自转的地理意义，重点是掌握地方时和区时的计算方法 教学难点： 地方时及区时的计算，水平运动物体的偏转规律 【教学方式与方法的选择】 主要教法：多媒体辅助课堂教学、读图，讨论、探究等。 主要学法：观察学习、探究学习、自主学习、合作学习 【教学资源】 多媒体课件 【教学过程设计】
《地方时、区时和日界线》说课稿
《地方时、区时和日界线》说课设计 一、教材分析与教材处理 （一）地位和作用 地球自转的意义有三个：昼夜交替，地方时，沿地表水平运动物体的偏移。其中地方时是这节的重点和难点。地球自转的地理意义是传统高中地理教科书的一块内容，对这部分内容的讲述，本教科书不完全拘泥与传统，对学生的要求有所降低，突出了时区和日界线的实用性，讲解了有关时区和日界线的计算。 （二）教学目标 1、知识与技能目标 （1）理解：世界的时区和国际日期变更线的含义 （2）运用：区时与区时差，“北京时间”的由来与使用 2、过程与方法目标 （1）使学生初步学会在“时区和日界线图”上根据两地所在时区推算区时。 （2）让学生初步学会自己读图分析日界线相邻的两个时区的一些特点和过日界线的日期变更方法。 3、情感态度与价值观目标 培养学生的全球意识和开放意识，使学生认识到人类共同生活在同一个地球上。 （三）重难点及突破方法 教学重点：区时与区时差，区时的计算。 教学难点：区时计算，日界线。 本节解决重难点的关键在以“世界政区图”的基础上，采用实物投影、多媒体课件等，边讲边演示，使学生多世界各地所处的时区有一个感性认识，然后利用版图边讲边练，由感性上升到理性，形成对区时，日界线的完整认识，并在此基础上引导学生进行简单的区时计算。这样能直观地反映教材的层次结构及知识内涵，有助于学生理解掌握。同时还自编一些顺口溜帮助学生理解记忆，让学生学起来更加轻松愉快。 二、教学方法
1、启发式谈话法：投影书中“想一想”内容，启发学生思考：两位小朋友的问题出在哪里？为什么会产生这样的结果？培养学生自主探究能力。 2、读图分析法：（1）在时区和日界线图上找出一些国家的首都所在时区。（2）算一算这些地区与我国北京的区时差（3）找出日界线（4）分析日界线两侧时区的不同特点及过日界线的变更方法，教给学生获取地理知识的途径和方法，对启迪学生创新思维有一定帮助。 三、学法指导 “读图→析图→用图”三步走加游戏。以图做媒介，指导学生用眼识图，用脑析图，动手绘图，开口说图。游戏可活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。 四、教具准备 1、实物投影仪 2、多媒体课件 五、教学程序 （一）引入：同学们到过车站、邮电局吗？大家可能注意到了在这些地方的醒目位置镶嵌着世界政区图，图中在同一时间不同的地区有不同的时刻表。（或者是很多时钟。不同时钟标着不同的时间）。大家知道这是干什么的吗？——便于人们了解世界各地与我们的时间差，方便我们出国旅行，洽谈业务等。同一个世界为什么会出现这么多的时间呢？这就是我们今天要学习的内容。 （二）新课设计 1、投影P106想一想1、2：提问：小明和小强的问题出在哪里？ ——时差 那么时差是如何产生的呢？我们还得从地球的自转谈起。 2、演示：在地球仪上贴上黑、白、红三点表示同纬度上的三个不同地方，先判断一下这三个地方的相对位置。生答：黑点在最西边，红点在最东边，中间是白点。请一位同学上台演示一下地球的自转运动，老师用手电筒从东方照射地球仪，其他同学认真观察红白黑三点谁最先受到一天中第一缕阳光的照射？这种先后次序与他们三者之间的相对位置有什么关系？ 演示提问：古代各地都把当地正午太阳位置最高点时刻定为12点，当红点达到正午12点时，黑白点都到了吗？黑点、红点时刻如何？这样一来，地球上会有多少个正午12点？
区时的计算教案
区时的计算 教学目的: 2.理解世界的时区和区时差、北京时间,培养学生的空间想象力 3.能应用区时差与生活和通讯的关系,进而帮助学生树立人类生存空间的整体观念。 教学重点: 1.理解世界的时区与区时差、北京时间 2.能应用区时差与生活和通讯的关系,解决一些实际问题 教学难点: 世界时区的划分和区时差 教学方法：、讲解法、启发式教学综合应用 教学手段：多媒体辅助教学 导入新课 想一想：各个地方采用不同的地方时会出现什么问题？ 同学们知道史蒂夫乔布斯吗？他是iphone、ipad、itouch等风靡世界的电子产品的创造者，很遗憾，这个伟大的人前段时间与世长辞了，他的离世震惊世界，各大媒体纷纷报道，一些媒体报道他离世的时间是当地时间10月5日下午三时，有些媒体报道的时间却是北京时间10月6日凌晨，这两个时间不一样，是不是哪个报道的错了呢？还是两个都对？相信通过本节课的学习你就会有答案了。原因：不同经度不同地方时，引起时间混乱，工作、生活不便 师承转接：为了解决无数地方时给人们带来的不变，在1884年召开的国际经度会议上人们决定按统一标准划分全球时区，实行分区计时的方法。请同学阅读课本第十七页了解分区计时的基本方法，并完成导学案的相关内容。 板书：时区划划分的基本方法 一．时区划分的基本方法 1.全球划分为24个时区，每个时区经度跨越15° 2.以0°经线为基准线，向东西跨°，加起来15°，这个时区叫中时区，也叫零时区 3.再以零时区的边界线、°W向东西跨15°划出东一区，西一区，向东依次是东一区、东二区.........东十二区；向西依次是西一区、西二区...........西十二区 4.东十二区只剩°，西十二区只剩°，最终两时区合为东西十二区，其中央经线是180° 中央经线：每个时区中间的那条经线 二．关于时区的计算 ⑴求某时区中央经线的度数：中央经线度数=所在时区序号×15° 例子：东一区的中央经线=1×15°=15° 练一练：东3区的中央经线是东8区的中央经线是 西四区的中央经线是西八区的中央经线是
区时和地方时 教案
课题：时间的计算 学科：地理 执教：宋广宁 班级：高一（6） 时间：2010年6月4日第三节课 第一部分：教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能：能说出地方时和区时的区别； （二）过程与方法：通过学习地方时和区时的区别和计算方法，学会自己计算相 关的地理计算题； （三）情感态度与价值观：通过对地方时和区时的计算的学习，增加学生对地理 的探索精神，提高学生的综合素质。 二、教学重点：地方时和区时的区别和计算 三、教学难道：地方时和区时的计算 四、教学多媒体的选择和实用： PPT和板书 五、教学过程 教学流程教师活动教学意图直接导入我们这节课主要复习地方时和区时的计算，并通过一系列的题目来达到 复习的目的 言简意赅 一、地方时和区时的区别一、为应对全球气候变化，2009年全球80多个国家参与了“地球一小 时”活动，3000多个城市于当地时间3月28日20时30分起熄灯1小 时，读图表回答： 1、当上海东方明珠电视塔熄灯这一刻，上海（121 oE，31 oN）的地方 时是___月___日___时___分 【Θ问题】 错误：①题目中的3月28日20时30分是上海的地方是吗？②那它是 什么时间？①它和地方时有什么区别吗？ 正确：①你是怎么算的？②题目中的3月28日20时30分是什么时间 或哪条经线的地方时？ 通过一道简 单的题目来 引出地方时 和区时的不 同之处 1、地方时地方时：因经度而不同的时刻，统称为地方时 解释中国幅员辽阔，东西跨了无数条经线， 【¤问题】那中国有多少个地方时呢？
2、区时但是这么多地方时对于我们的工作、生活和学习带来很多麻烦，所以我 们又引入区时，首先我们是以15o的经度划为1个时区， 【¤问题】那全球共几个时区？ 全球划为24个时区，而我国就占有了其中的5个时区，而每个时区的 中央经线的地方时就定以为这个时区的区时。（¤手指某一中央经线， 学生回答哪个时区的区时；哪个时区的区时，学生回答那一条中央经线） 【¤问题】通过这张图我们知道，我国有几个不同的区时呢？ 这样我国就有5个区时，但是对工作、生活和学习很不方便，于是我们 就采取东8区的区时为全国共同使用的时间 【Θ问题】那东8区的区时是哪条经线的地方时，怎么算出来的？ 由于东八区也是北京所在的时区，我们就将其称为北京时间？ 【Θ问题】北京时间和北京的地方时一样吗？ 解答题目【Θ问题】 ①所以这道题目中的3月28日20时30分是什么时间，是哪条经线的 地方时；②上海的地方时又是哪条经线的地方时；③通过计算，上海的 地方时比北京时间快还是慢？ 二、地方时和区时的计算1→基础题【活动】给大家5-8分钟左右的时间，请大家两两为一组，完成2-5题， 下发任务单 Θ2、当上海东方明珠电视塔熄灯这一刻，某地一日中的竿影长最短时， 这说明该地的经度大约是_________ Θ3、当上海东方明珠电视塔熄灯这一时刻，有一架飞机从浦东国际机 场起飞向东飞行，并经过15小时到达加拿大温哥华（西五区），请问达 到温哥华时是否可以赶上熄灯活动在当地的举行？（两种方法） 4、根据题目填写表格 城市所在时区熄灯时间 （北京时间） 主要活动内容 中国上 海 东八区3月28日20:30 东方明珠电视塔熄灯 泰国曼 谷 ¤____区3月28日21:30 模范公园举行相关活动 阿根廷 布宜诺 斯艾利 斯 西三区3月29日07:30 布宜诺斯艾利斯丰碑熄 灯 俄罗斯 莫斯科 东三区_____________ 政府大楼熄灯 上课留时间 给学生，然后 讲解的方法 提高课堂效 率，同时小组 合作的方式 提高学生的 合作能力和 解决问题的 能力 错误解析： 甲同学：布宜诺斯艾利斯西三区，莫斯科是东三区，差6个小时，而 莫斯科又在布宜诺斯艾利斯的东侧所以7:30+6=13:30,请大家判断一下 这个同学的计算正确是否，为什么？ 乙同学：既然你要求时区和当地时间要一直，那我采用上海东八区求 莫斯科，上海和莫斯科差5个小时，且莫斯科在上海的西侧，所以 20:30-5=15:30,请大家判断一下这个同学的计算正确是否，为什么？ 通过错误答 案，让学生明 白解题方法5、表中四个城市熄灯顺序由先到后的正确排序是（）
地方时的教案
教案：地方时 【教学内容】中图版地理教材第一章地球自转的意义：地方时 【课标要求】分析地球运动的地理意义 课标分析：地球运动的地理意义有三：沿地表水平运动的物体偏移、昼夜交替和时差，本课时所涉及的就是时差，为地方时、时区和日界线三块内容中的地方时这一内容。要求能够说出地球运动的地理意义，同时能对其意义有具体的了解并能熟练的计算和应用。 【教学理念】 本节课的设计以“建构主义”学习理论为指导，由教师进行引导，使学生观察、分析、归纳、总结规律，并联系生活实际，注重发现和解决问题。充分体现了教师在教学过程中的主导作用和学生在学习过程中的主体作用。 【教材分析】 本小节内容在教材上的篇幅不是很大，但是内容很多，在自然地理部分也属于一个重点，教材从地球自转开始引入，符合逻辑顺序，顺从教材设置的顺序开展教学有助于学生对内容的理解和掌握。 教材的文字部分言简意赅，表述清晰，对学生学习有较大的帮助。同时，由于课本内容相对偏少，这就要求教师适时补充教学内容，将重难点讲解清楚，也要通过教师的补充扩展学生的思维，引导学生学习解决较复杂问题的思维方式和思维能力。 【学情分析】 学生拥有一定的生活经验，对时差等问题有一定的了解，且在学习这节新课之前，学生已经具体学习了地球的自转运动，为本节课学习有了知识背景。 【教学目标】 知识与技能 （1）说出因地球自转造成时差产生的原因，明确时差的形成机制； （2）能够计算某地的地方时； 过程与方法 通过实际生活经验和具体的读图思考，能够理解地方时产生的原因，同时学生实际动手操作计算地方时，总结出地方时计算的技巧和具体方法。 情感态度和价值观 通过本节课地方时的学习，让学生形成理论与实践相结合的学习方法，同时学会用地理的思维和方式来解决日常生活中遇到的问题。
地方时与区时
地方时与区时 三维目标： 知识与技能 1．理解地球由于自转运动造成的地方时差 2．理解时区与区时的分别 3．掌握地方时与区时的计算方法 过程与方法 1．通过运用地球仪地球的自转，学生能够理解相对东边的地方时比西边快，掌握计算中东加西减的原则。 2．通过边讲解边练习的方式，学生能掌握地方时与区时的计算情感，态度与价值观 1．树立科学的宇宙观 2．培养学生树立辨证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的，发展变化的。 教学重点 1．地方时的计算 2．区时与时区的区别 3．区时的计算 教学难点 1.时区的划分 2.地方时与区时的计算 教具准备
地球仪 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 2008年奥运会即将来临，大家知道北京奥运会开幕式的准确时间吗？ 生：2008年8月8日晚上8点 师：很好。如果你此时在澳大利亚悉尼想看奥运会开幕式现场直播，时间应该定在什么时候？ 生：（有的思考，有的讨论） 师：我们一起带着这个问题一起来学习“地方时与区时” （投影标题“地方时与区时”） 地方时与区时（板书） 师：首先我们一起来探讨什么是地方时。前面我们学习过地球是怎样自转？ 生：自西向东 师：没错，所以东边的地点与西边相比，哪边先看到日出？ （演示地球仪，让其自西向东旋转） 生：东边地点先看到日出。 师：很好，那就说明东边的时间相对西边时间要快些还是慢些？生：要快些。
师：所以在地球上同一纬度不同经度的地方时间是不一样的，这就是地方时。 （投影地方时概念） 地球自西向东自转，太阳东升西落，在同一纬度地区，相对来说，东边的地点比西边的地点先看到日出。这样，时间就有了迟早之分。简言之，同一时刻，不同经度的地方时间是不一样的，这就是地方时。 （板书）一．地方时 师：那么地方时与经度之间存在什么关系？我们一起讨论一下。我们知道地球上的经度是多少？ 生：360度 师：全球划分多少个小时？ 生：24个小时 师：由此说来地方时相差一个小时，经度差应该相差多少度？ 生：15度 师：经度相差1度，地方时相差多少？ 生：4分钟 （投影经度差与地方时的关系） 15°~1小时 1°~4分钟 师：假如60°E的地方时是9：00，求59°E和61°E的地方时？ 生：59°E的地方时是8：56，61°E的地方时是9：04
地方时与区时经典练习题
专题训练——地方时、区时、日界线的计算 1、当东经115的地方时为9时30分时，东经125°的地方时为多少? 2、A地为东经120°当时的时间为10：20，B地为东经90°，求B地的地方时。 3、当伦敦为正午时，区时为20: 00的城市是 ........................ （） A、悉尼（150° E） B、上海（120° E） C、洛杉矶（120° W） D、阿克拉（0°经线附近） 4、圣诞节（12月25日）前夜当地时间19: 00时，英格兰足球超级联赛的一场比赛将在伦敦开赛。香港李先生要去伦敦观看这场比赛。自香港至伦敦，飞机飞行时间约为17小时。试回答下列问题。 （1）开赛的时候，我国北京时间应为____________ 。 （2）在下列香港一一伦敦的航班起飞时间中，李先生选择______ 较为合适。 A . 23 日15: 00 时B. 23 日18: 00 时C. 24 日7: 00 时D . 24 日10: 00 时 5、当纽约（西五区）处于4月30日12时时，北京应为............... （） A . 4月30日1时 B . 5月1日1时C. 4月29日1时D . 5月1日9时 6、国家足球队于2001年4月22日18点55分在我国西安和马尔代夫队进行“2002年世界杯亚洲区小组预选赛”揭幕战，正在美国的中国球迷准时收看比赛的时间应该是纽约时间（） A. 4月23日7点45分B . 4月22日6点15分 C . 4月22日5点55分 D . 4月22日20点45分 7、圣诞节（12月25）日当地时间上午9: 00,小强远在纽约留学的姑姑乘飞机回沈阳探亲。自纽约至沈阳，飞机飞 行时间约17小时。小强应在什么时间到机场迎接姑姑最合适（） A、25 日15: 00 B、25 日13: 00 C、26 日19: 00 D、26 日15: 00 &一艘航行于太平洋的船，从12月30日12时（区时）起，经过5分钟，越过了1800经线，这时其所在的地点的区时不可能的是（） A、12月29日12时5分 B、12月30日11时55分 C、12月30日12时5分 D、12月31日12时5分 1
地方时教案
地方时教案 师 生 【导入】【ppt1】昨天小黑在美国纽约给远在中国北京的小白微信上留言，说要在当地时间10月 20日8：00时与小白网上视频，但是小白昨天早上8：00却并没有在网上见到小黑。师：这是怎么会事儿呢？——生：他们的时间不同？ 师：哪小白应该几点上网才能顺利和小黑视频聊天呢？ 小白想请教同学们帮他解决这个问题。【ppt2】那就让我们一起和小黑小白来学习地球自转的意义之一：地方时，学习完后你一定可以帮助小白弄明白原因，同学们有没有信心？ 不知道，知道一点点 有 【过渡】好的，请同学们先阅读教材相关部分，了解教材上介绍的地方时。[板书]地方时。 阅读 【讲解】【ppt3】大家看，现在小黑站在小白的西边，顺着地球自转的方向 小白 早 早 【提问】谁先与太阳见面？小白先见到太阳，结合生活经验，先见到太阳，说明时间更？也就是说小白的时间要比小黑？ 【小结1】所以，越靠近东边的地方，时间应该更笔记
早，我们总结为：东早西晚。[板书]东早西晚。 小白 【讲解】【ppt4】随着地球自转，来到了某个时刻， 大家看，此时此刻谁被太阳直射？ 是的，小白被太阳直射。告诉大家，被太阳直射的 地方，我们定义它的当地时间为12点，而与之对 应的小黑所在的当地时间为0点（24点）。 也是12点【提问】同学们思考，与小白同一经线的这些地方， 他们的当地时间又该多少呢？ 板书：地方时【归纳】同一经线，时间相同，不同经线时间不同。 我们把这种因为经度而不同的时刻称之为地方时 【提问】那同一纬线上时间又有什么规律呢？学生猜想【归纳】同一纬线，时间不同，越靠近东边，时间 越早。 小白 【转、提问】【ppt5】大家看，现在小白站在了0° 经线上，小黑站在45°W的地方，谁的当地时间是 12点？ 对，小白，因为他被太阳直射。 12点。 【讲解】【ppt6】现在地球开始自转，自西向东转 动45°后，此时小黑被太阳直射，因此小黑的当 地你时间为？ 不知道 【提问】【ppt7】此刻小白的时间是12点后还是 12点前？生：12点后
人教版高中地理必修一1.3地方时、区时与日界线教案
第三节、地球的运动---地方时、区时与日界线 【乌鲁木齐市中小学上课时间不执行冬令时】10月9日起，乌鲁木齐市（87°E）各大机关、厅局进入冬令时模式，早10点30分上班。而乌鲁木齐市中小学校上课时间 不作调整，依然使用夏令时，即早晨9点40分晨读，10点整上课。 一、地方时 【探究活动一】：我们平时上第一节课的时间一般为8点，为什么乌鲁木齐市中小学上第一节课 的时间是10点？他们是否可以睡懒觉呢？试联系书本知识完成下列小题： 1、地方时规定一个地方太阳升到最高时的时间为，当岳阳市（113°E）太阳升到一天中最高时，乌鲁木齐市当地太阳（是/否）升到一天中最高，此时乌鲁木 齐市处于，（上午/中午/下午）。当2017年9月20日6点，岳阳市刚好日出时，乌鲁 木齐市所处的状态为（未日出/刚好日出/日出后）。 2、岳阳市（113°E）相比乌鲁木齐市（87°E），地理位置偏方（东/西），日出时间出较（早/晚），表现在数值上更（大/小）。（注意与生活中的时间早晚区分开来） 3、按照地球自西向东自转的角速度为°/小时，每相差15°，地方时相差小时；每相差1°，地方时相差分钟。假设当岳阳上第一节课时间为地方时为8点时，乌鲁木齐此时的地方时为点，是否适合上课？（上课时间按太阳升至一定高度有利 于日照采光来决定）。 归纳：地方时的计算公式： 未知地方时= 。 4、地方时与经度有关，同一经度，地方时，经度不同的地方，地方时。岳阳与乌鲁木齐均使用地方时是否方便？有无解决的办法？
二、区时 【探究活动二】乌鲁木齐市上第一节课的时间为10点，该时间是如何设置的呢？试联系书本知 识完成下列小题： 1、国际上规定将全球划分为时区，每个时区占个经度，以该时区线的地方时为整个时区的统一时间，叫做区时，又称。时区的区时可称为世界时（国际标准时或格林尼治时间）。 2、读世界时区分布图，试找出各时区的中央经线，并指出其在数值上有何共同的特点？ 。 3、结合世界时区分布图，试找出北京（116°E）和乌鲁木齐（87°E）所处的时区及各自时区的中央 经线、经度范围，若已知某地经度（例如洛杉矶118°W），是否有计算其所在时区的数学方法？（不 查时区表） 4、相邻时区的时间相差1小时，试分别计算北京与乌鲁木齐、北京与洛杉矶的时差，并归纳已知两 地所处时区计算其时差的一般方法。
高中地理地方时和区时的知识点汇总
高中地理地方时和区时的知识点汇总 这一部分书上的知识并不是太多，但是出题却总会出现，并且失分率比较高。 10点和12点经线0点和12点分别是夜半球和昼半球中间这条经线的地方时，因此有关昼夜长短的题型中，要巧妙地用好这两个时间及所在经线。如某地某天昼长为14小时，则意味着以正午12点为界，上下午各为7 小时，就可推知该地该天是5点钟日出，19点钟日落。同样道理，假如已知日出或日落时间，利用12点和0点分别是昼夜时间的中间性，可推知该地的昼夜长短情况。如已知3点日出，则可推知21点时日落，昼长为18小时，夜长为6小时等。 1晨线和昏线大家知道，昼半球和夜半球的分界线(圈)，叫做晨昏线(圈)，其中日出线是晨线，日落线是昏线。在许多题目中，都有晨昏线的出现，但里面暗藏着一个条件，很多学生往往容易忽略。这就是赤道上是终年昼夜平分的地方，即终年是6点钟日出，18点钟日落。利用赤道上晨线和昏线的这个特点，就可计算出所要求的地方时和区时，以及昼夜长短等问题。1经线和中央经线因经度而不同的时刻，统称为地方时。经度上的微小差别，都造成相应的地方时之差，因此使用起来很不方便。为此国际上采取了全世界统一的时区划分和区时计时的办法：全球共划分成24个时区，各时区都以中央经线的地方时为本区的区时。因此，要弄懂地方时和区时，首先得弄懂经线和中央经线的关系和转化。中央经线的度数是15°的整数倍，而该时区就是以这个整数来命名的，如60°E是东4区的中央经线，0°是零时区的中央经线;而那些不是15°整数倍的经线，到底位于哪个时区，就得由其经度除以15的余数来决定：大于7.5就进，小于7.5则舍。如99°W，除以
北京市大兴区第三中学高中地理《第三课时 地方时1》教案 新人教版必修1
北京市大兴区第三中学高中地理必修一《第三课时地方时1》教案 【教学目标】 一、学习目标 1．通过分析地球自转的地理意义，使学生了解时区、地方时等概念 2 ．能说明地方时、区时的成因；并学会计算不同地方的地方时和区时； 【教学重点】 时区、地方时的计算 【教学难点】 时间的计算； 【教学媒体教具】 多媒体教具 【教学过程】 【知识回顾】 1．地球自转的周期、方向、轨道 【新课讲授】 【引入新课】在我们的日常生活中，我们知道有昼夜变化，那么为什么会出现昼和夜的变化呢？我们在假期中可能看了NBA体育节目的直播，为什么我国观看的时间与当地比赛的时间存在差异呢？这些都是由于地球自转与时差造成的，今天我们就来学习这个问题。 【板书】第三课时：地方时 【过渡】假如同学们就是太阳，地球对着太阳的一半是白天，背着太阳的一半是黑天，由于每天地球围绕太阳自西向东转，东边的地点比西边先看到日出，东边的时刻要比西边的时刻早。当北京正对着太阳的时候，也就是说北京是12点时，纽约还是黑夜。古时候各地都把正午太阳位置最高的时刻定为12点，因而各地的12点是不同的，所以其他时刻各地也不相同，这种因地而异的时刻，称为地方时。这就是我们要学习的本节课的课题。 【板书】三、时区和日界线 【板书】1.地方时 【讨论】请学生看教材P16～17页思考：我们看NBA直播现场，为什么大多数会在我们的晚上或夜间进行？ 【学生回答】略 【转折】世界上不同地区地方时不同，为了克服时间上的混乱，1884年在华盛顿召开了一次国际经度会议，在会上创立了标准时制度，明确了世界上的时区划分、时间计算等问题。【板书】2.时区的划分和区时的确定 (出示时区和国际日界线图)