走一步教学文档
走一步课件好用
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四个孩子的角度
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我感觉四个孩子的人品有问题。当 自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅 不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜 的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架 上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们 根本不是真正的朋友，简直可恶之极。
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多角度阅读是这堂课学习的重点。 以后在阅读的过程中同学们可学着运 用它，它不仅可以让我们读出文章的 新意，提高阅读质量，还可以提高我 们的创造性阅读能力，拓展我们的思 维空间。
复 Байду номын сангаас 课 文 情 节
切 忌
甲：复述“遇险”
乙：复述“脱险”
背 读
1、你能一句话概括全文的主旨吗？
2、读完文章，你能从中找出其中所蕴 含的生活的哲理吗？
3、从课文内容看，标题“走一步，再 走一步”是什么意思？
在人生的道路上不管遇到 怎样的艰难险阻，只要把大 困难分解成小困难，一个个 的认真解决小困难，终将战 胜巨大的困难，赢得最后的 胜利。
问题一：“我” 遇到了哪些困难？ 二：“我”是怎 么克服这 些困难 的？ 三：由此“我” 得到了怎样的经 验呢？
当堂检测：
本文所蕴含的生活哲理是什么？
第二课时
意大利著名画家达· 芬奇的老师对达· 芬奇谈自 己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变 换一下角度，形状便立即不同了。”（幻灯显示， 生读）另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过 类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云—— “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真 面目，只缘身在此山中。”（生背）这两则材料告 诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。 这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才 能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰 富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创 意 ， 提 高 阅 读 质 量 。
走一步.再走一步教案
走一步.再走一步教案教案标题：走一步，再走一步教学目标：1. 学生能够理解并掌握“走一步，再走一步”这个数学概念。
2. 学生能够在日常生活中运用“走一步，再走一步”解决问题。
3. 学生能够培养耐心、坚持不懈的品质。
教学重点：1. 帮助学生理解“走一步，再走一步”这个数学概念。
2. 培养学生的问题解决能力和坚持不懈的品质。
教学准备：1. 一些小球或者玩具作为教学辅助材料。
2. 合适的教学环境，如教室或者操场。
教学过程：引入活动：1. 通过向学生展示一些小球或者玩具，引起学生的兴趣。
2. 提问学生：你们有没有想过如何把这些小球或者玩具移动到指定的位置？探究活动：1. 将学生分成小组，每组给予一些小球或者玩具。
2. 让学生尝试用“走一步，再走一步”的方法将小球或者玩具移动到指定的位置。
3. 引导学生思考并讨论：你们在移动过程中遇到了什么问题？如何解决这些问题？概念讲解：1. 结合学生的实际操作经验，引导学生理解“走一步，再走一步”这个数学概念。
2. 解释“走一步，再走一步”是一种逐步逼近目标的方法，通过不断重复的步骤最终达到目标。
拓展应用：1. 提供一些日常生活中的问题，让学生运用“走一步，再走一步”的方法解决。
2. 鼓励学生在解决问题的过程中坚持不懈，不放弃。
总结活动：1. 让学生回顾整个教学过程，总结“走一步，再走一步”这个数学概念的含义和应用。
2. 引导学生思考：在日常生活中，还有哪些情况可以运用“走一步，再走一步”的方法解决问题？评价方法：1. 观察学生在探究活动中的表现和思考能力。
2. 收集学生在拓展应用中解决问题的结果和思路。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中积极运用“走一步，再走一步”的方法解决问题。
2. 提供更多的数学问题，让学生通过“走一步，再走一步”的方法解决。
教学反思：本节课通过引入活动、探究活动和概念讲解等环节，帮助学生理解并掌握了“走一步，再走一步”这个数学概念。
通过拓展应用和总结活动，培养了学生的问题解决能力和坚持不懈的品质。
《走一步,再走一步》教案
走一步，再走一步教案一、教学目标•认识到迈出第一步的重要性•培养学生坚持不懈的态度•提高学生克服困难的能力•培养学生的耐心和毅力•培养学生积极进取的精神二、教学内容•学会设定目标和计划•培养克服困难的意志力•学会总结和反思经验•激发学生积极进取的情绪三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）•创设情境，与学生谈论成功的案例，引发学生思考成功的背后付出了什么。
步骤二：讲解迈出第一步的重要性（10分钟）•引导学生讨论，“如果没有迈出第一步，就永远无法达到目标。
”•分析案例，引导学生思考第一步的重要性，会给人带来哪些变化和收获。
步骤三：设定目标和计划（15分钟）•引导学生设定一个目标，并列出实现这个目标的具体计划。
•指导学生分解目标为小步骤，逐步实现。
步骤四：克服困难的意志力（20分钟）•介绍困难和阻碍可能出现的情况，并与学生一起找出解决方法。
•鼓励学生坚持下去，不要轻易放弃。
步骤五：总结和反思经验（15分钟）•引导学生总结已经经历的一步一步的过程，找出哪些环节取得了成功，哪些环节需要改进。
•鼓励学生分享经验，相互学习和帮助。
步骤六：激发学生积极进取的情绪（10分钟）•播放激励视频，激发学生积极向上的情绪和勇气。
•鼓励学生勇往直前，不断向前迈进。
四、教学评估•观察学生对课堂内容的参与度和理解程度•收集学生的目标和计划，检查其合理性和可行性•收集学生对自身经验的总结和反思五、教学拓展•引导学生实践所学知识，从小事做起，渐渐培养自己的毅力和耐心。
•鼓励学生勇敢尝试新事物，挑战自己的极限。
六、教学反思本节课通过分析案例，引导学生认识到迈出第一步的重要性，并指导他们设定目标和制定计划。
通过克服困难和总结经验，培养了学生的意志力和积极进取的精神。
整个教学过程中，学生的积极参与和思考能力得到了有效的发展。
在今后的教学中，可以更加注重拓展学生的实践能力，通过实践来增强学生的毅力和耐心。
走一步,再走一步：教案
走一步，再走一步：教案教学目标本教学旨在让学生学会：在学习和生活中面对困难时，不要轻易放弃，要勇敢地走一步，再走一步，坚持到最后。
通过本节课的学习，学生将能够：•理解“走一步，再走一步”精神的内涵和重要性；•学会面对困难时积极思考，并提出应对策略；•培养不放弃的毅力和勇气，保持自信心和积极向上的心态。
教学准备•PPT教学课件•教学文章或视频资源教学过程导入（5分钟）•通过视频或文章等方式，在课堂上引入“走一步，再走一步”这个话题。
•以“你遇到过哪些困难？你是如何克服这些困难的？”“你身边的人有哪些勇气坚持、不放弃的例子？”等问题引起学生的思考。
讲授（25分钟）1.“走一步，再走一步”的内涵。
•讲述“走一步，再走一步”的故事，让学生理解这个成语的内涵和背后的意义。
•分析：“成功不可能一蹴而就，需要一步一步地积累，坚持不懈地努力。
”“在克服重大挑战的道路上，要保持积极心态和勇气。
”等。
2.如何应对困难。
•教给学生一些应对困难的策略，例如：找出困难的原因，制定可操作的解决方案，与同学、家长或老师寻求帮助等等。
•以实际例子引导学生学会思考和解决问题。
3.实际应用。
•设计学生学习或生活中的一个难题，让学生用“走一步，再走一步”的方法去解决。
•学生可以在小组或个人中去尝试，可以讨论后再整理出自己的思路。
深化（25分钟）1.拓展“走一步，再走一步”的内涵。
•让学生总结“走一步，再走一步”的内涵和应用。
•以自己的生活经历或作为一名成长中的学生，谈谈怎样才能实现“走一步，再走一步”。
2.练习和测试。
•设计适当的练习和测试题目，以检验学生是否掌握了本节课的知识和技能。
收尾（5分钟）•通过和学生的互动，加深对课程的理解和课后练习的意识。
•总结今天的课，为下一堂课学习打下坚实的基础。
课后反思通过这堂课的教学，学生了解到“走一步，再走一步”在学习和生活中的重大意义。
针对这个主题，我们一方面可以多提供一些例子;另一方面，在课堂教学的设计上，可以加强实践和讨论，让学生在实践中进一步培养“走一步，再走一步”的意识和技能。
走一步，再走一步教学设计（通用5篇）
•••••••••••••••••走一步，再走一步教学设计（通用5篇）走一步，再走一步教学设计（通用5篇）作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的走一步，再走一步教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
走一步，再走一步教学设计1教学目标①正确地朗读课文。
②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
③结合语境理解重点词、句的深刻含义。
④联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重点①复述故事情节。
②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
课前准备投影仪。
第一课时教学内容学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。
教学设计导入新课在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。
今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；学习字词①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词②投影出示练习。
a、给加点字注音。
b、按拼音填空。
c、结合语境解释词义。
（略）指导学生整体感知故事情节①指导学生朗读课文并思考问题。
[要求]朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。
（教师可以投影出示以下问题组）其他学生边听读边思考，在书上标记。
a、课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答）b、这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？c、“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？d、“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？e、后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？②组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。
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走一步，再走一步
一、知识储备点
有创意地阅读课文并复述故事。
（二）、能力培养点
学会思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。
（三）、情感体验点
1、乐于尝试，敢于冒险.
2培养患难与共的爱心。
3、化整为零，克服畏难情绪，增强征服困难的自信心
二、教学设想
重点：探究“走一步，再走一步”的含义。
难点：多角度地思考同一个现象，获得不同的感司和体验。
疑点：父亲为什么不怕孩子摔死？
三、媒体平台
课件设计构想：陡峭的山涯，八年来一直有病的“我”，在父亲的引导下，小心翼翼地走一步，再走一步……可采用卡通思面切换的形式完成，并配上相应一次比一次热烈的掌声。
第1课时
一、本课目标
1、朗读课文，复述故事情节。
2、讨论文章的主旨。
教学设计：
一、1、课文导入：
同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。
)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。
如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
? 2、默读课文
2、作者简介
二、跨越障碍（字音字形、多音字辨析、形似字辨析
四、1、默读文章，组织学生复述课文。
（大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、
故事过程）[学法指导]? a．默读要求(时间、内容)? b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”)?
2、复述故事情节：复述前的准备--------抢答：
故事发生在美国的哪个城市？
故事发生在什么时间？
爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？
那座悬崖有多高？岩石架有多高？
（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。
3、教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。
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①把故事分成两部分，前一部分可谓“冐险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冐
险”，一个同学复述“脱险”。
②根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。
把经验记下来。
整体感知：课文写的是“我”童年时的一次“脱脸”的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。
它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
“你只要想着你是在走一小步”，步了这一步再步下一步
4、字词教学
合作探究：
通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。
既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。
? 大屏幕投影出示问题组：?
a．“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?? b．这件小事给你哪些启示?? 学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。
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教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。
这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
5、讨论
1.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突
出了“我”的什么心理？
2.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？
3.课文什么地方写“我”再走一步？“走一步”和“再走一步”在写法上有什么不同？
4.父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写
还是略写？能否略去不写杰利？为什么？
5.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？
5.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指
的是什么?）
答案1.课文主要[写“我”（跟小伙伴们爬悬崖）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（伸、探、踩），这几个动词突出了我的（小心翼翼）的心理。
2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是
（毫无信心）、继而是（萌发信心），随后是（信心大增）最后是
觉得自己有一种巨大的（成就感）。
6.文中两次写到“啜泣”，含义不同。
第一次是（恐惧、伤心），第
二次是（惊喜、委屈、感动、余悸、成就感）。
7.我永远忘不了的经验指的是：
要着眼于最初的小小一步，
走了这一步后再走下一步，
直到抵达我要到的地方为止。
体验反思：
同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。
（学生练笔，小组交流，全班反馈）(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励)。
? [教师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。
大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。
要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。
怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。
希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。
? 学生朗读《在山的那边》和
《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容拓展延伸：? 同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我’’的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来?? 以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。
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拓展延伸二：
比较阅读谈中美德教育方式：学生朗读《迷途笛音》回答问题：
文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式？他为什么会选择这种方式？你对他这个人又怎样的看法？你的生活中有这种人吗，请你举例。