C语言循环结构ppt课件
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C语言之for语句说课(王晓菲)ppt课件
{ z=100-x-y; if((x+y+z==100)&&(3*x+5*y+z/2==100))
printf("母鸡有%d只，公鸡有%d只，小鸡有 %d只\n",x,y,z); } } return 0; }
整理ppt
仅有此语句 不太熟悉。 该语句实现 了功能呢？
15 15
学过程设计
演示程序
以学生为主 分析程序
用。
灵 活 运 用 for 循 环 语
难点
句实现题目要求；掌
握for循环的应用。
整理ppt
7 7
教、学法：
教法
情景教学 任务驱动法 分组讨论法 演示法
学法
自主探究 分析归纳 总结评价 应用迁移
整理ppt
8 8
教、学法：
1.教学对象分析
理论知识
厌学
较好
习题、简单实 验能力
整理ppt
实际操作
乐学
较差 解决实际 问题能力
For语句的 下一条语句
17 17
教学过程设计
演示程序
以学生为主 分析程序
引出新 知识点
讲授新 知识点
小组讨论 完成任务
布置小组 任务
整理ppt
18 18
新任务
输出一个菱形图，如图所示 ：
☼ 让学生模仿老师程序，降低难度，增强学生自信， 提高学习兴趣。同时也突出了本节课重点。
整理ppt
19 19
情感 目标
能力 目标
在轻松愉悦的环境下学习，提高学习兴趣， 增强自信心；同时要形成踏实、谨慎的学习 态度。
能够掌握问题的分析、逻辑思维能力，知识 迁移能力。
知识 目标
printf("母鸡有%d只，公鸡有%d只，小鸡有 %d只\n",x,y,z); } } return 0; }
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仅有此语句 不太熟悉。 该语句实现 了功能呢？
15 15
学过程设计
演示程序
以学生为主 分析程序
用。
灵 活 运 用 for 循 环 语
难点
句实现题目要求；掌
握for循环的应用。
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7 7
教、学法：
教法
情景教学 任务驱动法 分组讨论法 演示法
学法
自主探究 分析归纳 总结评价 应用迁移
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8 8
教、学法：
1.教学对象分析
理论知识
厌学
较好
习题、简单实 验能力
整理ppt
实际操作
乐学
较差 解决实际 问题能力
For语句的 下一条语句
17 17
教学过程设计
演示程序
以学生为主 分析程序
引出新 知识点
讲授新 知识点
小组讨论 完成任务
布置小组 任务
整理ppt
18 18
新任务
输出一个菱形图，如图所示 ：
☼ 让学生模仿老师程序，降低难度，增强学生自信， 提高学习兴趣。同时也突出了本节课重点。
整理ppt
19 19
情感 目标
能力 目标
在轻松愉悦的环境下学习，提高学习兴趣， 增强自信心；同时要形成踏实、谨慎的学习 态度。
能够掌握问题的分析、逻辑思维能力，知识 迁移能力。
知识 目标
第7次课--循环结构
《C语言与数据结构》
第7次课----循环结构 次课----循环结构 次课----
第2章 章
循环结构举例5 循环结构举例
是否为素数。 【问题5】编程实现：判断m是否为素数。 问题5 编程实现：判断 是否为素数 分析 流程图 让m被2到 m 除，如果 被 到 都不能整除， 都不能整除，则m是素 是素 否则不是素数。 数；否则不是素数。 源程序
编制一个简单的成绩管理程序， 编制一个简单的成绩管理程序，输入班中所有 学生的某门课成绩，要求：（ ：（1 计算平均成绩； 学生的某门课成绩，要求：（1）计算平均成绩； 完成百分制和等级制的转换， （2）完成百分制和等级制的转换，并统计取得各等 级成绩的学生人数。 级成绩的学生人数。
《C语言与数据结构》
《C语言与数据结构》
第7次课----循环结构 次课----循环结构 次课----
第2章 章
当型循环的另一种C语言实现 当型循环的另一种 语言实现
可以用for语句实现。 语句是 语言的特色， 语句是C语言的特色 可以用 语句实现。for语句是 语言的特色，也是 语句实现 一种“当型循环语句”。 一种“当型循环语句” 其一般格式为： 其一般格式为： for (表达式1；表达式2；表达式3) 表达式1 表达式2 表达式3 表达式 语句P； 语句 ； for语句的执行过程 语句的执行过程： for语句的执行过程：
《C语言与数据结构》
第7次课----循环结构 次课----循环结构 次课----
第2章 章
当型循环的另一种C语言实现 当型循环的另一种 语言实现
最简单的应用形式或者说最易理解的形式如下： 最简单的应用形式或者说最易理解的形式如下： for (循环变量赋初值；循环条件；循环变量增值) 循环变量赋初值；循环条件；循环变量增值 循环变量赋初值 语句P； 语句 ； for语句的执行过程： 语句的执行过程： 语句的执行过程 等价的while语句： 等价的while语句： while语句 循环变量赋初值； 循环变量赋初值； (循环条件 循环条件) while (循环条件) 语句P { 语句P 循环变量增值； 循环变量增值； }
C语言课件之逻辑思维与逻辑问题(循环)
使用逻辑表达式表示4个人说的话
说话人 A B C D 说的话 写成逻辑表达式
“不是我们队，也 winner != 'A' && winner != 'C' 不是C队。” “是我们或者D队” winner == 'B' || winner == 'D' “是A，不是B队” winner == 'A' && winner != 'B' !(winner == 'B' || winner “B猜错了。” == 'D')
0 0 0
0 1 0
1 0 0
1 1 1
逻辑运算
逻辑或
|| a || b
a与b只要有1个为真，则表达式为真，否则为假
A B A||B
0 0 0
0 1 1
1 0 1
1 1 1
逻辑运算
逻辑非
！ ！a
a为假，则表达式为真，否则为假
A ！A
0 1
1 0
优先级上！最高，&&比||高 不记得就全部打上括号
winner == 'A' && winner != 'B'
'C' == 'A' && 'C' != 'B'
0
1
!(winner == 'B' || winner !( 'C' == 'B' || 'C' == 'D') == 'D')
《计算机c语言》课件
数据
关闭文件：使用fclose()函 数，关闭打开的文件
程序调试技巧和方法
单步调试：逐行执行代码， 观察变量值和程序状态
异常处理：使用try-catch 语句捕获和处理异常，避免
程序崩溃
代码审查：与他人共同审查 代码，发现潜在问题
断点调试：设置断点，逐 步执行代码，观察变量值
和程序状态
打印调试：在关键位置打 印变量值，观察程序状态
数组的定义：使用关键字 "int[]"、"char[]"等定义数
组
添加标题
数组的访问：通过数组下标 访问数组元素，下标从0开始
添加标题
数组的修改：可以通过数组 下标修改数组元素
数组的查找：可以使用查找 算法在数组中查找元素，如
二分查找、顺序查找等
字符串的处理和操作
字符串的定义：由字符组成 的序列，用双引号括起来
嵌套控制结构
概念：在一个控制 结构中嵌套另一个 控制结构
应用场景：循环嵌 套、条件嵌套等
语法：使用{}、() 等符号表示嵌套关 系
示例：for(int i=0;i<10;i++){if(i %2==0){...}}
函数和程序结构
函数的定义和调用
函数的定义：函数是完成特定任务的独立代码块，可以重复使用。 函数的调用：在程序中使用函数名和参数列表来调用函数。 函数的参数：函数可以接受参数，参数可以是变量、常量或表达式。 函数的返回值：函数可以返回一个值，返回值可以是任何类型的数据。
数据类型和运算 符
变量和常量
变量：在程序运行过程中可以改变的值
常量类型：整型、浮点型、字符型、布 尔型等
常量：在程序运行过程中不能改变的值
关闭文件：使用fclose()函 数，关闭打开的文件
程序调试技巧和方法
单步调试：逐行执行代码， 观察变量值和程序状态
异常处理：使用try-catch 语句捕获和处理异常，避免
程序崩溃
代码审查：与他人共同审查 代码，发现潜在问题
断点调试：设置断点，逐 步执行代码，观察变量值
和程序状态
打印调试：在关键位置打 印变量值，观察程序状态
数组的定义：使用关键字 "int[]"、"char[]"等定义数
组
添加标题
数组的访问：通过数组下标 访问数组元素，下标从0开始
添加标题
数组的修改：可以通过数组 下标修改数组元素
数组的查找：可以使用查找 算法在数组中查找元素，如
二分查找、顺序查找等
字符串的处理和操作
字符串的定义：由字符组成 的序列，用双引号括起来
嵌套控制结构
概念：在一个控制 结构中嵌套另一个 控制结构
应用场景：循环嵌 套、条件嵌套等
语法：使用{}、() 等符号表示嵌套关 系
示例：for(int i=0;i<10;i++){if(i %2==0){...}}
函数和程序结构
函数的定义和调用
函数的定义：函数是完成特定任务的独立代码块，可以重复使用。 函数的调用：在程序中使用函数名和参数列表来调用函数。 函数的参数：函数可以接受参数，参数可以是变量、常量或表达式。 函数的返回值：函数可以返回一个值，返回值可以是任何类型的数据。
数据类型和运算 符
变量和常量
变量：在程序运行过程中可以改变的值
常量类型：整型、浮点型、字符型、布 尔型等
常量：在程序运行过程中不能改变的值
C语言程序设计：第5章 循环结构
执行过程： 先执行循环体语句，再检查 循环条件表达式的值是否为真， 如果为真则继续执行循环体语句， 否则结束循环。
12
do...while语句（cont...）
课堂练习： 1.输出1---n之间的数，其中n从键盘输入。
int main(void) {
//1.定义变量i和n //2.输入n的值 //3.思考循环的开始条件:i从1开始 //4.思考循环的结束条件:i++,i > n //5.循环的条件:i<=n //6.循环要做的事情:输出i的值 return 0; }
} 相当于 while(1) {
}
26
小结
❖for(i=m;i<n;i++)//循环次数:n-m次 ❖for(i=m;i<=n;i++)//循环次数:n-m+1次
27
循环语句的练习
课堂练习： 1.输出n---1之间的数，其中n>1且n从键盘输入。 2.计算1*2*3*...*n的值（n的阶乘n!）， 其中n从键盘输入。 3.计算10- 1/2 - 1/3 -....1/n的值 以上练习分别以while、do...while、for语句实现
int main(void) {
//1.定义变量i,n,sum //2.输入n的值 //3.思考循环的开始条件:i从1开始 //4.思考循环的结束条件:i++,i > n //5.循环的条件:i<=n //6.循环要做的事情:累加i的值 //7.输出计算结果 return 0; }
24
for语句（cont...）
{
sum = sum + i;
if(sum > 100)break;
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do...while语句（cont...）
课堂练习： 1.输出1---n之间的数，其中n从键盘输入。
int main(void) {
//1.定义变量i和n //2.输入n的值 //3.思考循环的开始条件:i从1开始 //4.思考循环的结束条件:i++,i > n //5.循环的条件:i<=n //6.循环要做的事情:输出i的值 return 0; }
} 相当于 while(1) {
}
26
小结
❖for(i=m;i<n;i++)//循环次数:n-m次 ❖for(i=m;i<=n;i++)//循环次数:n-m+1次
27
循环语句的练习
课堂练习： 1.输出n---1之间的数，其中n>1且n从键盘输入。 2.计算1*2*3*...*n的值（n的阶乘n!）， 其中n从键盘输入。 3.计算10- 1/2 - 1/3 -....1/n的值 以上练习分别以while、do...while、for语句实现
int main(void) {
//1.定义变量i,n,sum //2.输入n的值 //3.思考循环的开始条件:i从1开始 //4.思考循环的结束条件:i++,i > n //5.循环的条件:i<=n //6.循环要做的事情:累加i的值 //7.输出计算结果 return 0; }
24
for语句（cont...）
{
sum = sum + i;
if(sum > 100)break;
C语言 循环结构
新编C语言程序设计教程
例5-15 求1!+2! + …… + 10!
新编C语言程序设计教程
例5-15 求1!+2! + …… + 10!
分析2：10个数相加，循环变量i从1到10，对于第i项mi 显然有mi=mi-1*i。
新编C语言程序设计教程
例5-16猴子吃桃。
有若干桃子，一只猴子第一天吃了一半多一个，第二天吃了 剩下的一半多一个，每天如此,第十天吃时只有一个桃子了。
新编C语言程序设计教程
1、2、4、7、8、11、13、14、 16、17、19、22、23
return
新编C语言程序设计教程
例5-11用循环输出如下图形
* * *
* * *
* * * * * * * * * 分析：图形共5行，循环变量i从1到5，每次输出一行。 对于第i行，需输出i个 *，可用循环变量j 从1到
输出C T
grade >= 60 FFra bibliotek输出D
输出E
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例5-14
return
新编C语言程序设计教程
5.6 典型例题
例5-15 求1! + 2! + …… + 10! 分析1： 10个数相加，循环变量i从1到10，对于第i项
需计算i的阶乘。i的阶乘是从1到i的连乘，可以用另一个
循环计算。循环变量j从1到i。
新编C语言程序设计教程
清华大学出版社
周二强
zeq@
软件学院
计算机科学与工程系
配套视频： 博客：/stunt
第5章 循环结构
5.1 while循环结构
5.1.1 while循环结构分析
C语言 第三章 循环结构
这种循环称为嵌套循环(或多重循环)，大循环 中嵌套了小循环。其中大循环(外层循环)重复 了100次，每次累加一项item，而每次累加的 item由小循环(内层循环)计算得到，内层循环 重复i次，每次连乘一项。
P68ex4-6.cpp
23
11. 嵌套循环
在累加求和的外层for语句的循环体语句中，每次计算 i!之前，都重新置item的初值为1，以保证每次计算阶 乘都从1开始连乘。 如果把程序中的嵌套循环写成下列形式： item=1; for(i=1;i<=100;i++){ for(j=1;j<=i;j++) item=item*j; sum=sum+item; } 由于将item＝1放在外层循环之前，除了计算1!时item从1 开始连乘，计算其他阶乘值都是用原item值乘以新的 阶乘值。如i=1时，item＝1；i＝2时，item=item*1*2; i=3时，item=item*1*2*3=1!*2!*(1*2*3)，而非3!， 依次类推，i＝100时，item=1!*2!*3!*……100!，最 24 后得出的累加和是1!+1!*2!+……+1!*2!*3!…*100!
见文件ch3ex3.cpp
12
5. do-while语句
for语句和while语句都是在循环前先判断条件， 只有条件满足才会进入循环，如果一开始条件 就不满足，则循环一次都不执行。 do-while语句与上述两种循环语句略有不同， 它先执行循环体，后判断循环条件。所以无论 循环条件的值如何，至少会执行一次循环体。 其一般形式为。
2. 3.
4.
从键盘输入一批学生的成绩（以负数为结束标志）， 计算平均分，并统计不及格成绩的个数。H
PTA-C语言理论课3-循环结构
C理论3-循环结构7-1 生成3的乘方表 (15分)输入一个非负整数n，生成一张3的乘方表，输出30~3n的值。
可调用幂函数计算3的乘方。
输入格式:输入在一行中给出一个非负整数n。
输出格式:按照幂的递增顺序输出n+1行，每行格式为“pow(3,i) = 3的i次幂的值”。
题目保证输出数据不超过长整型整数的范围。
输入样例:输出样例:pow(3,0) = 1pow(3,1) = 3pow(3,2) = 9pow(3,3) = 27#include<stdio.h>#include<stdlib.h>int main(){int i,n,s;scanf("%d",&n);for(i=0;i<=n;i++){s=pow(3,i);printf("pow(3,%d) = %d\n",i,s);}return0;}7-2 统计学生成绩 (15分)本题要求编写程序读入N个学生的百分制成绩，统计五分制成绩的分布。
百分制成绩到五分制成绩的转换规则：•大于等于90分为A；•小于90且大于等于80为B；•小于80且大于等于70为C；•小于70且大于等于60为D；•小于60为E。
输入格式:输入在第一行中给出一个正整数N（≤1000），即学生人数；第二行中给出N个学生的百分制成绩，其间以空格分隔。
输出格式:在一行中输出A、B、C、D、E对应的五分制成绩的人数分布，数字间以空格分隔，行末不得有多余空格。
输入样例:输出样例:1 023 1#include<stdio.h>#include<stdlib.h>int main(){int n,i,f,b,c,d,e,a[1000];f=b=c=d=e=0;scanf("%d",&n);for(i=0;i<n;i++){scanf("%d",&a[i]);if(a[i]>=90)f++;if(a[i]<90&&a[i]>=80)b++;if(a[i]<80&&a[i]>=70)c++;if(a[i]<70&&a[i]>=60)d++;if(a[i]<60)e++;}printf("%d %d %d %d %d",f,b,c,d,e);return0;7-3 输出闰年 (15分)输出21世纪中截止某个年份以来的所有闰年年份。
5章 循环结构
【例六】 expr1 求∑i =1+2+3+4 „+99+100 (i=1～100) 假(0)
expr2
main() 真(非0) { 循环体 int i , s=0; for (i=1;i<=100;i++) s=s+i; printf(“Sum=%d\n”,s);
expr3
}
5.4 for语句循环结构
第五章 循环结构
第5章 循环结构程序设计
学习本章后，应当掌握如下知识。 (1)四种循环结构的语法格式。 (2)四种循环结构中循环变量的设定与改 变。 (3) while语句、do…while语句的区别。 (4)跳转语句break与continue的使用。
第5章 循环结构程序设计
在C语言中可用以下语句构成循环： • if „ goto
5.7 应用实例
【例5.13】用公式 求 π 的≈ 近似值，直到某一项的绝对值小 1.0e-6 于为止。 【 例 5.15】 打 印 出 所 有 的 “ 水 仙 花 数 ” ， 所 谓 “水仙花数”是指一个三位数，其各位数字立方 和等于该数本身。例如： 153 是一个“水仙花 3 3 3 3 数”，因为153 =1 +5 +3 。 【例5.16】一球从100米高度自由落下，每次落地 后反跳回原高度的一半；再落下，求它在第 10 次落地时，共经过多少米？第10次反弹多高？
5.4 for语句循环结构
3、可以用字符代替数字进行计数。 例如： for(i=„a‟;i<=„z‟;i++) 4、第二个表达式可以不是单纯的对第一个表达式中变量大小 的判断。 例：求12+22+32+……n2，当s〉300时n的值。 main() { int i,s=0; for(i=1;s<=300;i++) s+=i*i; printf("s=%d\n",s); }
C语言第5章循环结构程序设计1
(2)在循环体中应有使循环趋向于结束的语句。 比如上例中，循环结束的条件是“score>=0”， 那么当我们把这个班的成绩全部输入完后， 一定要输入一个负数，才能使程序往下执行。 (3)循环体语句有可能一次也不执行。比如说上 例中，当第一次输入的分数就为负数时，则 循环体一次也不执行。
§5.3 do …while语句
① ② ④ ③
for(i＝1; i<100; i++) s=s+i; printf(″s＝%d″, s); }
/*循环体语句*/
对于for循环，有一点非常重要，即条件测 试永远是在循环开始时进行，如果在循环开 始时条件为假，那么循环体语句就不会被执 行。如： int i=10; for (k=10;k!=i;k++) printf(″%d″,k); printf(″%d″,k);
2、循环控制变量必须在循环体内有所改变，才 能使while和do-while语句的循环控制条件表达 式的值不断改变，直至循环结束。否则会造 成死循环。例如： i=1; while(i<=100) putchar(′*′); i++; 这个循环永远不会结束，因为“i++；”语句 不属于循环体中的语句，循环控制变量i没有 在循环体内被改变。 程序应该作如下改变：
在使用while语句的时候，我们要注意以下 两个问题： (1)循环体如果包含一个以上的语句，应该用花 括号括起来，以复合语句的形式出现。如果 不加花括号，则while语句的范围只到while后 面的第一个分号处。比如上例中，while语句 中如无花括号，则while语句范围只到 “average+=score;”。
#include <stdio.h> main() {int i,n;long fac; Scanf(―%d‖,&n); i=1 while (i<=n) fac=fac*i; i++; } Printf(―%d!=%ld‖,n,fac); }