周村区初二历史新课程培训讲稿
初二历史三分钟演讲稿（通用3篇）
初二历史三分钟演讲稿（通用3篇）初二历史三分钟篇1我最喜欢的历史人物是武则天。
武则天，是一个颇有历史魅力的名字。
她是唐朝开国功勋武士的次女，唐大宗李世民的幼妾，唐高宗李治的皇后。
她在协助高宗处理军国大事，佐持朝政三十年后，亲登帝位，自称圣神皇帝，废唐祚于一旦，改国号为周，成为中国历史上空前绝后的唯一女皇。
从她参与朝政，自称皇帝，到病移上阳宫，前后执政近半个世纪，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，历史功绩，昭昭于世。
诚如宋庆龄对她的诚恳评价：武则天是“封建时代杰出的女政治家”。
武则天，本名武照，称帝后改为武曌。
(“曌”(zhào)字为武则天特别欣赏，拿过来作为自己的名字专用，任何人不得使用这字。
从字形上看，“曌”象征着日月当空，象征着女皇君临天下的气势。
“曌”字拆开来看，又成“明空”。
或“空明”，颇含几分佛理禅机，切合武则天向佛的心意)武则天，出生在唐初新贵显宦之家，显赫的权势，豪奢的生活，滋养了她无限量的权力欲。
然而，初唐极重士族的门阀之风盛行，而武氏庶族的门第，低微的出身，又使她饱受流俗的轻视，而不甘埋没。
这一特殊的境遇与遭际，强烈地刺激着青年时代的武则天，陶冶了她狂妄地去追逐和攫取最高权力，以达唯我是从的欲望，和以冷酷而不择手段地去报复一切的心理。
则天自幼聪慧敏俐，极善表达，胆识超人。
父亲深感她是可造人才，遂教她读书识字，使她通晓世理。
史载，则天十三、四岁时，已是博览群书，博闻强记，歌赋也都奠定了一定基础，而且长于书法，字态卓荦不群。
贞观十一年(637年)，14岁的则天以长相俊美，入选宫中，受封“才人”。
入宫之后，则天行事干练，善解人意，再加上姿色娇艳，颇得太宗欢心，遂赐号“媚娘”。
时日既久，太宗又发现则天学识尚好，且懂礼仪，便把她从侍穿衣着的行列，调人御书房侍候文墨。
这一变故使武则天开始接触皇家公文，了解了一些宫廷大事，并能读到许多不易得见的书籍典章，眼界顿阔，日渐通晓官场政治和权术。
八年级历史说课课件 初中八年级历史说课稿10分钟
八年级历史说课一、概述本次说课的内容是初中八年级历史课，主题为“世界历史的发展”。
本课程旨在通过讲解历史事件和展示相关图片，帮助学生了解世界历史的发展脉络，提高他们对历史的理解和分析能力。
二、教学目标1. 知识目标•掌握世界历史的发展脉络，了解主要历史事件•学习运用地理知识解读历史事件•理解历史事件对世界的影响2. 能力目标•培养学生的历史分析和解读能力•提高学生的地理知识运用能力•培养学生的合作与沟通能力3. 情感目标•培养学生对历史的兴趣与热爱•培养学生的世界公民意识•培养学生的历史思维和创新能力三、教学重难点1. 教学重点•讲解主要历史事件和其背后的原因•运用地理知识解读历史事件•培养学生的历史分析和解读能力2. 教学难点•帮助学生理解历史事件对世界的影响•培养学生的世界公民意识•培养学生的历史思维和创新能力四、教学内容及过程1. 教学内容本节课主要内容如下：1.人类文明的发展与历史的起源2.古希腊罗马文明的兴起与衰落3.中世纪欧洲的封建社会与文艺复兴4.欧洲扩张与美洲大陆的发现5.工业革命与现代世界的形成2. 教学过程以下是本节课的教学过程：第一阶段：导入•利用投影仪展示世界地图，并要求学生定位主要的历史事件发生地点。
第二阶段：新课讲解•针对每个历史事件，通过图片和文字解释，帮助学生了解事件的发生背景、重要性以及影响。
•引导学生关注地理环境对历史发展的影响。
第三阶段：小组探究活动•将学生分成小组，让每个小组选择一个历史事件进行深入研究。
•要求学生使用地理知识分析历史事件的原因和影响，并用文字、图片等方式展示他们的研究成果。
第四阶段：展示和分享•让每个小组展示他们的研究成果，并与全班分享。
•教师引导学生互相提问和讨论，加深对历史事件的理解和思考。
第五阶段：总结•教师对本节课进行总结，并强调历史事件对世界的影响和重要性。
•鼓励学生思考未来的世界发展趋势，并激发他们对历史的思考和创新。
五、教学评价1. 自我评价本节课采用了多媒体教学手段、小组合作学习和展示等教学方法，为学生提供了丰富的学习资源和合作交流机会，激发了学生的学习兴趣和积极性。
初二历史课前演讲稿
初二历史课前演讲稿初二历史课前演讲稿导语：历史是指记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
二历史课的课前演讲稿既可以是讲一个历史人物的故事，也可以是说自己对历史的看法。
以下是初二历史课前演讲稿的内容，欢迎大家阅读！初二历史课前演讲稿一我们常常听到一句话：名不正则言不顺。
这句话是孔子说的，孔子的后面一句我们不一定听说过但一定深有感触，和前面一句连起来就是：名不正则言不顺，言不顺则事不成。
名正——言顺——事成，组成了一般做事的道理，这种思想常引导我们要在事情发展的时候首先给它正名。
孟子在中年的时候游说各国，也遇到过正名的事情。
在齐宣王处，齐王询问孟子：“武王伐纣，难道是却有其事？”孟子平淡的回答道：“在文献中有记载。
”齐宣王基于礼法提出了一个问题，这个问题很短，只有四个字，却可以把儒家尊为贤明的君主周武王推入万劫不复的境地，他简短的问：“臣弑其君，可乎？”武王伐纣，在历史中是人心所向，关于这一点，看似没有什么可以议论的。
而在齐宣王看来，在礼法森严的封建时代，发生一件以臣子的位置杀害君主的事情，维护礼法的孟子似乎是无法辩驳的，那么儒家尊重的贤明君主，也不过是一个乱臣贼子，篡夺王位的恶徒而已。
要是孟子想说明武王的英明，倒像承认臣子可以弑君，滑稽无比，今后他要是再次提及礼仪，大概无非成为别人的笑柄而已。
儒家的正名，在孔子那里，成为了一柄利器，使“乱臣贼子惧”，而孟子直率而温和地给予齐宣王的回答，可以让人想见，在他犀利的言辞、敏捷的思辨、锐利的目光背后，使得“正名”这种思考方式具有了昏庸的君主也要恐惧的力量。
初二历史课前演讲稿二孟子说：“窃取仁德的人叫做贼，残害义理的人叫做残，贼残的人叫做‘独夫’。
我只听说武王诛杀了一个‘独夫’，而没有听说过他杀掉了君主啊。
”孟子对自我品德的认可，往往超越于权贵之上，这一个恃礼法以自傲的优秀思想者，即使是威严的君王，比起他一生追求的思想来，君主也要避让三分。
面对齐宣王的时候，孟子提醒他要自我反省，也成为了那个战火连连的时代里精彩的一幕。
新课标初中历史试讲稿(5篇)
新课标初中历史试讲稿(5篇)【篇1】新课标初中历史试讲稿【教学目标】：识记和理解：了解战争期间，列强的罪行（圆明园+领土），农民起义军反抗斗争的历史史实。
能力和方法：自主学习（听、看、议），培养学生分析历史现象的能力，并透过现象看本质（即列强肆无忌惮的根源），从中领会太平天国农民运动斗争的首指目标为什么是清政府。
情感态度与价值观：分析民族的强与弱，国家的先进与落后与它们的命运息息相关，从而激发学生的爱国情绪，为民族的振兴、国家的强大发愤学习，努力奋斗。
【重点、难点】重点：火烧圆明园、沙俄侵占中国大片领土。
难点：分析战争爆发的根本原因。
【教法与学法】教法：导学、探究。
学法：阅读、讨论、探究。
【教学过程】一、复习导入：《南京条约》的签订，给中国带来了什么严重后果？列强是否满足既得的利益？二、新课教学（一）火烧圆明园1、英法发动第二次鸦片战争：阅读并讨论：第二次鸦片战争的起因和目的。
得出结论：…是鸦片战争的继续和扩大，性质是一样。
学生找一下两次鸦片战争的不同处：第二次鸦片战争的发动者是英法联军。
2、战争经过：指导学生通过辨析历史地图的方法了解第二次鸦片战争的简单经过。
3、英法联军火烧圆明园阅读史实，一方面认清：英法侵略者的强盗嘴脸；另一方面认清遭受列强欺辱的重要原因是政府的腐败无能。
通过以下层层递进式的问题引导学生学习。
问题：①圆明园是一座什么样的园林？②侵略者对它进行了怎样的抢掠？③为什么说圆明园的被毁是人类文明的一次浩劫？④面对侵略者的野兽行为，统治者又如何对待？⑤通过这个事件，你认为说明了一个什么问题？然后采用启发、引导，鼓励学生阐述看法，并正确评价。
培养学生敢于阐述自己想法的勇气和能力。
4、《北京条约》的签订和第二次鸦片战争的结束。
（二）沙俄侵占中国大片领土1、指导学生掌握“列表法”、“识别历史地图法”，来充分强调沙俄的趁火打劫。
首先，借助《俄国割占中国北方领土示意图》，回忆中俄之间一个平等的边界条约及其简单内容。
八年级历史演讲稿
八年级历史演讲稿篇一：《八年级历史演讲稿》尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我想和大家聊一聊八年级的历史学习，这就像是一场超酷的穿越之旅。
咱先来说说古代史部分吧。
就像打开了一个装满宝藏的箱子，那些古老的王朝一个接一个地出现在眼前。
夏朝，那可是咱们中国历史长河里的老大哥，虽然关于它的很多事儿还带着神秘的面纱，就像蒙娜丽莎的微笑，让人捉摸不透。
但它就像一颗种子，开启了中国古代文明的生长之旅。
再到商朝，一提到商朝，我就想到那些甲骨文，哎呀，那简直就是古人留给我们的神秘代码。
每次看那些甲骨文的图片，我就感觉像是在破解一场超级难的谜题。
也许当时的人怎么也想不到，他们刻在龟甲兽骨上的这些符号，会成为我们今天了解他们的重要窗口。
这就好比他们在历史的墙上给我们开了一个小窗，我们透过这个小窗窥视着他们的生活。
还有周朝，分封制这个东西吧，我一开始觉得它特别复杂，就像一团乱麻缠在我的脑袋里。
诸侯们像一群小弟围着周天子这个大哥，可后来又打得不可开交。
这就像一群小伙伴一开始还挺团结，后来为了抢糖果就翻脸了。
不过也正是这种混乱，才催生了春秋战国时期的百家争鸣啊。
百家争鸣那场面，就像一场超级知识大爆炸。
儒家、墨家、法家等等学派的大佬们就像武林高手，在思想的擂台上各显神通。
孔子就像一位慈祥的老爷爷，到处宣传他的“仁爱”思想，希望大家都能当个好人。
而法家呢，就比较严厉，像个严父，觉得要用法律来管住大家。
再说说近代史，那可真是一部让人心酸又热血的历史。
鸦片战争就像一场噩梦的开始，西方列强像一群强盗，敲开了我们的大门。
《南京条约》的签订，就像在我们的身上割下了一块肉。
我想当时的中国人肯定是又愤怒又无奈，就像自己的家被别人闯进，还被抢走了东西。
但是咱们中国人可没那么容易被打倒，就像打不死的小强。
太平天国运动，那些农民兄弟们就像燃烧的火焰，想要推翻清朝的统治。
虽然最后失败了，但他们的勇气就像星星之火，点燃了更多人反抗的决心。
后来的洋务运动，那些洋务派就像一群摸着石头过河的人。
八年级历史说课稿通用模
八年级历史讲课稿通用模版各位评委老师，下午好。
今日我讲课的题目是《____________》。
我将从教材剖析、教材教法、学法剖析、教课过程四个方面进行讲课请老师指导：第一方面：是教材剖析：第一、是说教材的内容、地位:本节课出自人民教育第一版社第一版的义务教育教科书《中国历史》八年级 __册第__单元第__课。
1、本节课 ( 处于这一单元的地点)，共分____个板块部分内容，主要讲的是： ________个内容，这几个历史事件互相联系，层层递进，充足表现本课题的思想内容。
也是形成这一单元知识系统的重要环节。
此中的知识点在近几年来的中考试题中常有表现，所以本课是中国近代史的要点课之一。
这节课在课标要求是其次，我依据课标要求拟订了以下教育教课目的：1、基础知识方面：2、能力培育方面：3、感情价值观认识方面：4、此中依据课标内容我确立出教课要点是难点是5、对教课重、难点确实定及办理关于要点难点打破办理上，我主要依照课标要求，联合初中生认知程度，对这历史事件前因结果的史料进行相应增补，联合网络、多媒体的视频、图片、有关资料的播放，加强直观认识和理解，使其更为丰满生动，加上教师的重申说明，进而使学生明确要点内容；在难点上，适合增添学生议论方方法，控制初中生认识的程度，点明事件的要点点，进而达到解决问题的目的。
第二方面是说教课方法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，八年级学生在已学习了七年级历史，在领会了独领风骚的古代中国绚烂后，便进入了辱没的、悲壮的中国近代史。
( 经过先烈的斗争，此刻又是民族觉悟的要点是期 ) ，而此时的青少年学生恰好最简单接受感情性的东西。
我依据学生的心剪发展规律，采纳学生参加程度高的学导式议论教课法。
在学生看书，议论的基础上，在老师启迪指引下，运用问题解决式教法，图像直观教课法，问答式，讲堂议论法。
在采纳问答法时，特别着重不一样难度的问题，发问不一样层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现时机，培育其自信心，激发其学习热忱。
初中历史教研员讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景历史学科作为我国基础教育的重要组成部分，承担着传承历史文明、培养学生的民族精神、提高学生的综合素质的重要任务。
为了提高初中历史教学质量，推动历史学科的改革与发展，我校特邀请资深历史教研员为大家进行专题讲座。
本次讲座旨在帮助老师们深入理解初中历史课程标准，掌握历史教学的新理念、新方法，提升历史教学水平。
二、讲座内容1.初中历史课程标准解读（1）课程性质初中历史课程是一门综合性课程，以历史学科知识为基础，注重培养学生的历史思维、人文素养和社会责任感。
（2）课程目标①知识与能力：掌握历史学科的基本知识、基本概念、基本原理，提高学生的历史素养。
②过程与方法：培养学生自主学习、合作探究、实践创新的能力。
③情感态度与价值观：树立正确的世界观、人生观、价值观，增强民族自豪感和社会责任感。
（3）课程内容初中历史课程内容主要包括中国古代史、中国近现代史、世界史三个部分，涵盖政治、经济、文化、社会等多个领域。
2.初中历史教学新理念（1）以学生为本教师应关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与历史学习过程。
（2）注重历史思维能力的培养教师应引导学生运用历史思维方法，分析历史现象，探究历史规律。
（3）强化历史学科核心素养教师应关注学生的历史素养，包括历史知识、历史思维、历史情感等方面。
3.初中历史教学方法（1）情境教学法通过创设历史情境，让学生身临其境地感受历史，提高学生的学习兴趣。
（2）探究式学习鼓励学生自主探究历史问题，培养学生的历史思维能力和创新精神。
（3）合作学习组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（4）多媒体辅助教学利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
4.初中历史教学评价（1）过程性评价关注学生在历史学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成情况等。
（2）结果性评价关注学生对历史知识的掌握程度，如考试成绩、论文写作等。
（3）多元评价采用多种评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，全面评价学生的学习成果。
初二历史课前演讲稿
初二历史课前演讲稿导语：历史是指记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
二历史课的课前演讲稿既可以是讲一个历史人物的故事，也可以是说自己对历史的看法。
以下是初二历史课前演讲稿的内容，欢迎大家阅读！初二历史课前演讲稿一我们常常听到一句话：名不正则言不顺。
这句话是孔子说的，孔子的后面一句我们不一定听说过但一定深有感触，和前面一句连起来就是：名不正则言不顺，言不顺则事不成。
名正——言顺——事成，组成了一般做事的道理，这种思想常引导我们要在事情发展的时候首先给它正名。
孟子在中年的时候游说各国，也遇到过正名的事情。
在齐宣王处，齐王询问孟子：“武王伐纣，难道是却有其事？”孟子平淡的回答道：“在文献中有记载。
”齐宣王基于礼法提出了一个问题，这个问题很短，只有四个字，却可以把儒家尊为贤明的君主周武王推入万劫不复的境地，他简短的问：“臣弑其君，可乎？”武王伐纣，在历史中是人心所向，关于这一点，看似没有什么可以议论的。
而在齐宣王看来，在礼法森严的封建时代，发生一件以臣子的位置杀害君主的事情，维护礼法的孟子似乎是无法辩驳的，那么儒家尊重的贤明君主，也不过是一个乱臣贼子，篡夺王位的恶徒而已。
要是孟子想说明武王的英明，倒像承认臣子可以弑君，滑稽无比，今后他要是再次提及礼仪，大概无非成为别人的笑柄而已。
儒家的正名，在孔子那里，成为了一柄利器，使“乱臣贼子惧”，而孟子直率而温和地给予齐宣王的回答，可以让人想见，在他犀利的言辞、敏捷的思辨、锐利的目光背后，使得“正名”这种思考方式具有了昏庸的君主也要恐惧的力量。
初二历史课前演讲稿二孟子说：“窃取仁德的人叫做贼，残害义理的人叫做残，贼残的人叫做‘独夫’。
我只听说武王诛杀了一个‘独夫’，而没有听说过他杀掉了君主啊。
”孟子对自我品德的认可，往往超越于权贵之上，这一个恃礼法以自傲的优秀思想者，即使是威严的君王，比起他一生追求的思想来，君主也要避让三分。
面对齐宣王的时候，孟子提醒他要自我反省，也成为了那个战火连连的时代里精彩的一幕。
初中历史教学专题讲座
初中历史教学专题讲座一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务为初中历史教学专题讲座，旨在通过专题讲座的形式，帮助学生深入理解和掌握初中历史知识，提高历史素养。
讲座将围绕中国历史的重要时期、事件和人物进行讲解，结合历史资料、图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，培养其批判性思维和史料分析能力。
2、教学对象本次教学对象为初中学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，但对中国历史的深入理解和批判性思维能力仍有待提高。
此外，学生在学习过程中可能存在注意力分散、兴趣不足等问题，需要通过生动、有趣的教学方式激发其学习热情。
针对这一年龄段的学生，讲座将注重互动性和实践性，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握初中历史重要时期、事件、人物的基本知识，如中国古代史、近代史、现代史的关键节点，以及对中国历史发展产生重大影响的人物和事件。
（2）提高历史史料分析能力，学会运用历史资料、图片、视频等多媒体手段辅助学习，提高对史料的鉴别和解读能力。
（3）培养批判性思维，学会对历史事件、人物进行客观评价，形成自己的观点和看法。
（4）提高历史知识运用能力，能将所学知识运用到实际生活中，增强对国家、民族历史的认识。
2、过程与方法（1）采用讲座、讨论、小组合作等多种教学形式，让学生在参与中学习，提高学生的积极性和主动性。
（2）引导学生运用问题导向学习方法，通过提问、探讨、解答等方式，培养学生的自主学习能力。
（3）注重实践性，设计相关历史实践活动，如模拟历史场景、角色扮演等，让学生在实践中感受历史的魅力。
（4）利用信息技术手段，如网络、多媒体等，拓展学生的学习资源，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养对国家、民族的热爱，增强民族自豪感和历史使命感。
（2）树立正确的历史观，认识到历史发展的客观规律，尊重历史事实，摒弃错误的历史观念。
（3）培养积极向上的人生态度，从历史人物和事件中汲取正能量，学会面对困难和挑战。
初中历史教研主讲稿(3篇)
第1篇尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家主讲初中历史教研。
历史是一门研究过去事件的学科，它不仅能让我们了解过去，更能帮助我们理解现在，展望未来。
初中历史教学是培养学生历史素养、提高民族自豪感和国家认同感的重要途径。
下面，我将从以下几个方面来展开今天的教研内容。
一、初中历史教学的重要性1. 培养学生的历史素养历史素养是指一个人对历史的了解、理解和运用能力。
通过学习历史，学生可以了解人类社会的发展脉络，掌握历史事件的规律，提高自己的思维能力、判断能力和创新能力。
2. 增强民族自豪感和国家认同感历史是民族的精神家园，了解自己的民族历史，可以增强民族自豪感和国家认同感。
初中历史教学有助于培养学生对祖国的热爱，激发他们为国家和民族的发展而努力奋斗。
3. 培养学生的社会责任感历史告诉我们，一个国家的繁荣昌盛离不开每一个公民的共同努力。
通过学习历史，学生可以认识到自己的社会责任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
二、初中历史教学的方法与策略1. 注重历史知识的传授初中历史教学应以传授历史知识为基础，引导学生了解历史事件、人物和现象。
教师应注重教材的解读，帮助学生掌握历史发展的基本脉络。
2. 强化历史思维能力培养历史思维能力是学生分析、评价和运用历史知识的能力。
教师应通过设置问题、讨论、辩论等方式，培养学生的历史思维能力。
3. 融入生活，激发学习兴趣历史与我们的生活息息相关，教师应将历史知识与现实生活相结合，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解抗日战争时，可以让学生了解抗战英雄的故事，增强他们的爱国情怀。
4. 运用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术可以直观地展示历史场景，增强学生的感性认识。
教师应充分利用多媒体资源，丰富教学手段，提高教学效果。
5. 注重学生自主探究能力的培养自主探究能力是学生独立思考、解决问题的能力。
教师应引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
三、初中历史教学中的问题与对策1. 问题：学生对历史知识掌握不牢固对策：教师应注重基础知识的传授，通过课堂提问、课后作业等方式，巩固学生的历史知识。
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周村区初二历史新课程培训讲稿 新世纪，新课程，新理念
------初二历史教材分析
周村区城北中学 王 宝 强 二００五年二月二十六日
新世纪，新课程，新理念 -----------初二历史教材分析 周村区城北中学 王宝强 引言： 在初中，历史课还是无法与所谓的主课相提并论的。毕竟，历史是什么东西，也许不是东西。李大钊先生说得更实际些:“历史是这样的东西，是人类生活的行程，是人类生活的延续，是有生命的东西， 是活的东西，是进步的东西，是发展的东西；他不是些故纸，不是僵石，不是枯骨，不是死的东西。我们所研究的，应该是活的历史，不是死的历史。”看来，按照李先生的观点，历史确实还是东西，是一种源于生活、又高于生活且是活的东西。 我也没想好一个合适的题目，就主题是：新世纪，新课程，新理念，我主要围绕三点来说：一、新教材分析，二，课改新理念介绍，三，教学中的问题、困惑。 提纲： 一、新教材分析 二、课改新理念介绍 三、教学中的问题、困惑 结语： 新教材分析: 1、七年级下册概况 本册书共分为七个单元22课，另外还有3节活动课。 中华人民共和国史开始于1949年10月1日中华人民共和国成立，也是社会主义建设的历史，史学界又称为中国现代史。可分为以下几个时期： 1）新民主主义向社会主义过渡时期：本册教材在这一历史时期共安排五课：“中国人民站起来了”、“最可爱的人”、“土地革命”、“工业化的起步”、“三大改造”。这五课分布在“中华人民共和国的成立和巩固”和“社会主义道路的探索”两个单元中。
2005.02周村区新课程培训讲稿 ――1―― 二）开始全面建设社会主义时期：1956年到1966年，是中国共产党
领导中国人民开展全面的社会主义建设时期。 三）“文化大革命”时期：1966年到1976年，是“文化大革命”时期。 四）社会主义建设新时期：从1976年粉碎“四人帮”，结束“文化大革命”后，中国进入社会主义建设新时期。1978年党的十一届三中全会是我国现代史上伟大的转折点。 2、七年级下册主要特点： 1）着眼于学生的终身发展。 2）有利于学生参与教学和教师教学方式的转变，还学生以课堂的主体地位。 3）陶冶学生的精神境界 4）注重吸收历史学术界前沿的最新成果。 5）结构合理，图文并茂，可读性强。 导入框、课文、阅读课文、文献资料、图表、动脑筋、注释和注音、检测自己、活动与探究、自由阅读卡、活动课。 符合学生学习历史的兴趣。 6）让历史教学“活”起来： ①创设思辨性的历史课堂； ②营造情感化的历史课堂； ③拓展生活化的历史课堂； ④走向综合化的历史课堂。 3、教材分析： 1）“新” ① ②从教学内容上： 从整体上说新增加了各个时期的经济和生活；一、二单元基本不变，三、四、五、六、七单元完全打乱了原先教材的面貌，并且增加了不少内容，如第三单元概括起来是邓小平理论，学生在理解、掌握上有很大难度。第四单元民族团结、港、澳、台相关内容与旧教材基本线索一致，
2005.02周村区新课程培训讲稿 ――2―― 只是比以前旧教材扩充了一下。第五单元国防建设与外交成就新增内
容较多。第六单元以前旧教材科技、文化显得较乱，各个时期、各方面都有，现在新教材中合并了一些，显得紧凑。 总之，第三册新教材共27课，新第四册共25课，虽少了2课，但从学生接受上及教材内容上看，却增加了不少学生难以理解、掌握的内容，如第三单元邓小平建设有 中国特色社会主义理论。 4、分析七年级下册历史教材 一、 中华人民共和国的成立和巩固 1、中国人民站起来了 2、最可爱的人 3、土地改革 ●讲述开国大典的史实，认识新中国成立的历史意义。 ●简述西藏和平解放的基本史实。 ●讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。 ●知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。 二、社会主义道路的探索 1、工业化的起步 2、三大改造 3、探索建设社会主义的道路 4、“文化大革命”的十年 ●了解第一个五年计划的基本任务。 ●知道1954年颁布的第一部《中华人民共和国宪法》。 ●知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。 ●了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。 ●讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。 ●简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾害。 三、建设有中国特色的社会主义 1、伟大的历史转折 2、改革开放 3、建设有中国特色的社会主义 4、活动课 社会调研——家乡的昨天和今天 ●认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。 ●知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。 ●以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。 ●知道国有企业改革的主要内容。 ●说出我国颁布的《中华人民共和国民法通则》和《中华人民共和国刑法》等重要法律，了解社会主义民主和法制建设的重大进展。 ●认识邓小平理论是改革开放和社会主义现代化建设的指导思想。 四、民族团结与祖国统一 1、民族团结 2、香港和澳门的回归 3、海峡两岸的交往 ●了解我国实行民族区域制度的主要史实 ●简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。 ●了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 五、国防建设与外交成就 1、钢铁长城 2、独立自主的和平外交3、外交事业的发展 4、活动课 历史纪实大家谈——新中国的外交 ●了解人民海军和人民空军建立的史实。 ●以人民解放军导弹部队的建立和发展为例，说明科技强军的重要性。 ●知道和平共处五项原则的主要内容，简述周恩来出席万隆会议的史实。 ●讲述我国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实。 ●以我国参与“亚太经合组织”的活动等史实为例，说明我国在国际事务中发挥的作用。 六、科技教育与文化 1、科学技术的成就（一） 2、科学技术的成就（二） 3、改革发展中的教育 4、百花齐放 推陈出新 5、活动课 20世纪歌曲中的“历史” ●知道“两弹一星”的成功研制、“籼型杂交水稻”的培育推广等标志性成果，以及“863”计划的制定。 ●以计算机网络技术的应用为例，说明信息技术在促进我国社会发展中的重要作用。 ●列举九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的史实，认识教育发展在“科教兴国”战略中的地位。 ●了解我国文化艺术和体育事业的主要成就。 七、社会生活 1、人们生活方式的变化 2、活动课 家庭的照片 ●以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。 ●知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。 ●以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。 2005.02周村区新课程培训讲稿 ――5―― 要说明的几个问题
一、对历史活动课的说明 1、学习竞赛式的历史活动课，是设置竞赛主题，学生通过竞赛活动运用并复习巩固课堂上学习过的历史知识，同时，通过竞赛开阔学生的历史知识领域，激励学生多学一点，学活一点。 2、创作展示式历史活动课，是以本单元历史知识内容为活动背景，通过相关历史材料的研究、筛选、模拟文学家、历史学家进行创作、研究活动、模拟艺术家进行表演活动，在活动中让学生体验历史、体验历史知识的应用。 二、课改新理念介绍 ●走向生活，面向学生的生活世界和社会实践； ●尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式； ●让学生参与教学，让课堂充满创新的活力； ●把教学过程作为师生交往、共同发展的互动过程，实现教师角色的转换，实现课程与教学的整和； ●历史教学的几点做法： 1、 提问的艺术性：提问“八要八不要” ●提问要具体，不要过于抽象； ●指向要明确，不要模棱两可； ●切入要小巧，不要漫无边际； ●难易要适度，不要太易或太难； ●要有一定的开放性，不要刻板僵化，封闭成“自古华山一条路”的唯一性； ● 要尽量使用“是什么”“为什么”“怎么样”“有哪些”等特指问，不用或少用 “是不是”“能不能”“该不该”等选择问； ●要尽量运用短句，不要添加太多的修饰语； ●要多用生动活泼的口语，少用文绉绉的书面语。
2005.02周村区新课程培训讲稿 ――6――
2、新课程给教师带来教学内容的创新： ★教学内容的取舍、拓展与更新。 ★教学内容的跨学科融合。 ★教学内容的实践性和生活化。 ★教学内容的情感性和人文性。 ★教学内容的前瞻性和创造性。 3、新课程的教学反思： 教并快乐着 学并成长着 怕并坚持着 忙并充实着 三、教学中的问题、困惑： 1、 ◆如何将新课程的理念落实到每日的课堂上，落实到每个学生的身上？ ◆您的教学环节是否过于饱满？您组织的小组合作学习是有效的吗？您真的关注学生了吗？ ◆新课程教学中，教师的角色应如何变化？ ◆知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观，三维目标如何整合？