西江月教案
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与(推荐3篇)
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与（推荐3篇）【部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与第1篇】《西江月夜行黄沙道中》教案一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、反复诵读，感悟词中描绘的画面，体会作者的情感。
3、培养学生对大自然、对劳动人民的热爱之情。
二、教学重点、难点感受词中所表现的自然美，借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情。
三、教学准备：多媒体教学过程一、创设情境导入作者介绍辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人，有《稼轩长短句》。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。
艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。
写作背景作者曾两次罢官，隐居在江西上饶的带湖，前后将近二十年。
这首词是词人在隐居时期写的，词牌下原有小题“夜行黄沙道中”。
诵读知诗意读准字音读顺节奏读懂诗意读出音韵西江月夜行黄沙道中辛弃疾明月 / 别枝 / 惊鹊，清风 / 半夜 / 鸣蝉。
稻花香里 / 说丰年，听取 / 蛙声 / 一片。
七八个星 / 天外，两三点雨 / 山前。
旧时/ 茅店 / 社林边，路转 / 溪头 / 忽见。
阅读全词，思考：1、概括词的上下片分别写了什么内容。
2、全词表达了词人什么思想感情？想象赏画面诵读诗歌，以“我从一句中，仿佛看到了画面。
”的句式，说说从词中读出的画面，感受诗歌的意象美。
品读析技法细读全词，选择你所欣赏的一句品析精妙之处。
（提示：可从用词凝练、写景角度、艺术手法等方面赏析）辛弃疾历来认为是豪放词派的大家，他的词中蕴含着豪气和杀气，应该是那种“醉里挑灯看剑”“金戈铁马，气吞万里如虎。
”然而在《西江月.夜行黄沙道中》，我却找不到他的豪气和他剑下的杀气。
难道是多年的闲适带湖让词人学会了做个“闲人”，从此不再过问国事，以至于找不到他的豪气？难道是岁月的流逝，使词人老矣，只能饭否，所以他的剑下没有了杀气？本篇是作者闲居上饶带湖时期的名作。
西江月遣兴教案
西江月遣兴教案教案标题：西江月遣兴教案教案目标：1. 了解和理解《西江月遣兴》这首古诗的内容和意义。
2. 培养学生对中国古代文化的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 理解《西江月遣兴》的主题和意义。
2. 掌握古诗的基本韵律和修辞手法。
3. 培养学生的写作能力，让他们能够用自己的语言表达对古诗的理解和感受。
教学准备：1. 《西江月遣兴》的诗歌原文和翻译。
2. 课堂展示用的图片或视频资源，展示西江的美景。
3. 学生练习用的纸和笔。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频资源展示西江的美景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生对于月亮和江河的印象，引导他们思考与主题相关的内容。
理解诗歌：1. 分发《西江月遣兴》的诗歌原文和翻译，让学生阅读并理解诗歌的内容。
2. 引导学生讨论诗歌的主题和意义，帮助他们抓住作者表达的情感和思想。
分析诗歌：1. 解释古诗中的生字词汇和句子结构，帮助学生理解古代文言文的特点。
2. 分析诗歌中使用的韵律和修辞手法，如押韵、对仗、比喻等，让学生了解古诗的艺术之美。
写作练习：1. 要求学生用现代汉语重新表达《西江月遣兴》的主题和意义，鼓励他们发挥创造力。
2. 引导学生写一篇短文，描述自己眼中的美丽江河，可以参考古诗的表达方式。
展示和分享：1. 邀请学生上台展示他们的写作成果，并与全班分享自己的观点和感受。
2. 鼓励学生互相欣赏和评价，提供积极的反馈和建议。
课堂总结：1. 总结《西江月遣兴》的主题和意义，强调古诗对于表达情感和思想的重要性。
2. 鼓励学生继续阅读和欣赏中国古代文学作品，培养他们的人文素养和审美能力。
拓展活动：1. 鼓励学生自主阅读其他古代诗歌，比较不同诗人的风格和主题。
2. 组织学生参观当地的自然景观，让他们亲身体验诗歌中描绘的美景。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现，包括对诗歌理解的准确性和写作能力的发展。
2. 收集学生的写作作品，评估他们对诗歌的理解和表达能力。
《西江月 夜行黄沙道中》教学设计教案
《西江月夜行黄沙道中》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《西江月夜行黄沙道中》的诗意和背景。
分析辛弃疾的诗歌创作风格和特点。
能够背诵并默写《西江月夜行黄沙道中》。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和分析，深入理解诗歌的意境和情感。
学会欣赏古典诗词的美，培养文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对家乡的热爱和对战争的厌恶，培养学生的爱国情怀。
学会从诗歌中汲取智慧和力量，激发学生对生活的积极态度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点诗歌的意境和情感的理解。
辛弃疾的诗歌创作风格和特点的分析。
诗歌的背诵和默写能力的培养。
2.2 教学难点诗歌中一些生僻词语的解释和理解。
诗歌的背景和时代背景的联系。
诗歌中的修辞手法和表达技巧的分析。
第三章：教学准备3.1 教师准备熟悉《西江月夜行黄沙道中》的诗歌内容和相关背景。
准备相关的教学资源和素材。
3.2 学生准备预习《西江月夜行黄沙道中》，了解诗歌的大意。
准备笔记本，做好笔记。
第四章：教学过程4.1 导入通过提问方式引导学生回顾辛弃疾的其他作品，激发学生的学习兴趣。
介绍《西江月夜行黄沙道中》的背景和创作背景。
4.2 朗读与解析学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
教师逐句解析诗歌内容，解释生僻词语的意思。
分析诗歌的意象和意境，引导学生深入理解诗歌的情感。
4.3 讨论与思考学生分组讨论诗歌中的修辞手法和表达技巧。
教师引导学生思考诗歌中的意象和情感之间的关系。
4.4 应用与拓展学生进行诗歌默写练习，巩固记忆。
教师布置相关的写作任务，如写一篇关于《西江月夜行黄沙道中》的感受或者创作一首类似的诗歌。
第五章：教学评价5.1 评价标准学生对诗歌的理解和分析能力。
学生的朗读和默写能力。
学生的讨论和思考能力。
5.2 评价方式课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
作业评价：评估学生的作业完成情况和写作能力。
小组评价：评价学生在小组讨论中的表现和合作能力。
《西江月夜行黄沙道中》优质公开课教案
《西江月夜行黄沙道中》优质公开课教案《西江月夜行黄沙道中》上下片都写的情真、景真，笔调轻快，是一支醉人的乡间夜行曲。
下面是课文的公开课教案，以供参考。
一、教材分析这篇课文是一首词。
词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。
写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
这首词分为上阕和下阕两部分。
词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。
二、设计理念：本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。
通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。
在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。
通过课后搜集辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。
三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
四、教学过程：一、读通——与文本对话课前：宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻，她与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。
同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗?学生自由背诵。
1、语言导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。
唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。
今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。
(板书课题)2、谁来读读题目?从这首词的题目中，你有什么发现?(学生自由说，如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思，对作者的了解等)相机介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在西面，那儿风景优美，农田水利条件好。
本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。
《西江月夜行黄沙道中》教案
《西江月夜行黄沙道中》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《西江月夜行黄沙道中》。
学生能够分析并解释诗中的意象、修辞手法和表达方式。
学生能够了解宋代背景及作者辛弃疾的相关知识。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗文内容。
学生学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：学生感受诗中描绘的自然景色和作者的情感，培养对自然和文化的热爱。
学生通过学习作者的豪放派风格，激发爱国情怀和奋发向上的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《西江月夜行黄沙道中》的诗意和艺术特色。
宋代背景及作者辛弃疾的相关知识。
2. 教学难点：诗中某些生僻词汇和古文表达的理解。
分析诗中的意象、修辞手法和表达方式。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍宋代背景和辛弃疾的生平。
激发学生对《西江月夜行黄沙道中》的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读并背诵《西江月夜行黄沙道中》。
学生通过查阅资料，了解诗中出现的地理、历史背景。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法和表达方式。
每组选取一个重点进行分析，并向全班分享。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
重点解析诗中的意象、修辞手法和表达方式。
5. 情感体验：学生通过朗读、背诵，感受诗中的情感。
教师引导学生思考诗中的情感与现实生活的联系。
6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
学生进行课堂小结，并进行相关拓展学习。
四、作业布置：1. 学生抄写并背诵《西江月夜行黄沙道中》。
3. 学生查阅资料，了解辛弃疾的其他作品，进行简要介绍。
五、教学反思：教师在课后进行教学反思，总结课堂效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和合作学习等，评价学生的主动学习态度和团队协作能力。
2. 作业完成情况：检查学生抄写、背诵和分析文章的完成质量，评价学生的学习效果和理解能力。
七年级上《西江月夜行黄沙道中 》教案
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计课题第三单元《西江月·夜行黄沙道中》（一课时）课程初中语文教材版本人教版七年级上册设计理念本着新课改注重培养学生自主学习、自主探究能力的教学理念，本教学设计坚持“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的“三主”教学策略，采用教师引导，小组合作的学习方法，与学生一起探究诗歌的鉴赏与解读，从而使学生逐步掌握诗歌的鉴赏方法，培养学生的人文素养。
教材分析[教材地位及作用]《西江月·夜行黄沙道中》是新课标人教版七年级第三单元第二课的内容。
整个第三单元都是诗歌教学，目的是为了让学生了解古诗词相关知识，感受中华优秀的文化传统，增加古诗词鉴赏能力，提高人文素养。
[教材内容及特点]宋孝宗淳熙八年（1181 ），辛弃疾因受奸臣排挤，被免罢官，开始到上饶居住，并在此生活了近十五年。
《西江月·夜行黄沙道中》正是他在上饶居住夜行黄沙道中写下的所见所闻所感。
诗中以其独特的章法结构（主要采用欢快活泼的小令形式，运用白描和动静结合的手法）别致的抒情意象，描绘了一幅优美动人、饶有情趣的江南山村盛夏月夜图，表现出词人对乡村生活的热爱之情。
单从表面上看，这首词的题材内容不过是一些看来极其平凡的景物，语言没有任何雕饰，没有用一个典故，层次安排也完全是听其自然，平平淡淡。
然而，正是在看似平淡之中，却有着词人潜心的构思，淳厚的感情。
教学大纲对初中阶段的诗歌教学要求分为：划分诗句节奏、分析诗歌内容、理解诗词语言、赏析艺术特色、理解与感悟诗词意境的这几个方面。
，根据教学大纲的要求，本次教学要在分析全诗内容的同时更加注重从其独特的结构和表达方式入手，赏析小令独特的艺术特色和诗人精妙的构境传情技巧，帮助学生体会“词趣”。
学情分析[起始状态]本次的教学对象是七年级的学生，这一阶段的学生对诗歌的解读有一定的功底，也有一定的生活经验积累，对于江南美景、生活乐趣有或多或少的体验和感悟，而在小学阶段也学过小令《清平乐·村居》，因而在接触这首小令时并不会陌生，学生通过预习《西江月·夜行黄沙道中》，借助相关资料，能够知晓诗的大致意思。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计教学教案
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
分析并欣赏辛弃疾的词风，了解其历史背景。
掌握词的基本格律和韵律。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解词中的意境和情感。
学会通过诗词鉴赏的基本方法，独立欣赏和分析其他宋词作品。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然景色的热爱和赞美，培养对文学的热爱。
理解词中所表现的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点理解《西江月·夜行黄沙道中》的意境和情感。
欣赏辛弃疾的词风，了解其历史背景。
三、教学难点掌握词的基本格律和韵律。
通过诗词鉴赏的方法，独立欣赏和分析宋词作品。
四、教学准备教学课件和诗词资料。
相关的历史和文化背景资料。
VCR或音频资料，以提供更为生动的教学体验。
1. 导入新课通过展示《西江月·夜行黄沙道中》的全文，引导学生注意词的格式和韵律。
提出问题，引导学生思考辛弃疾创作此词的背景和情感。
2. 教学新课分段讲解词中的意境和情感，解释生僻词汇。
通过朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解词中的意境和情感。
3. 欣赏词风分析辛弃疾的词风，与其它宋词作品进行对比。
学生独立欣赏和分析其他宋词作品，分享自己的感受和理解。
4. 诗词鉴赏教授诗词鉴赏的基本方法，如关注意象、情感、韵律等。
学生运用所学的方法，独立欣赏和分析其他宋词作品。
5. 小结与作业对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
布置作业：背诵《西江月·夜行黄沙道中》，选择一首其他宋词进行鉴赏分析。
六、教学评价评价学生对《西江月·夜行黄沙道中》的理解和背诵情况。
评价学生对辛弃疾词风的欣赏和分析能力。
评价学生对诗词鉴赏方法的掌握和应用能力。
引导学生阅读辛弃疾的其他词作品，深入了解其词风和创作背景。
推荐学生阅读其他宋词作品，扩大诗词阅读量。
组织诗词朗诵会或写作比赛，激发学生对诗词的兴趣和创造力。
【初中语文】西江月·明月别枝惊鹊教案 人教版
西江月教学设想教学目标：1、了解辛弃疾其人及其词作的豪放风格2、理解词的内容，领会其中抒发的情感和生活情趣。
3、体味词情景交融的特点和谴词造句的妙处。
重难点分析：1、《西江月》中的物与景是如何统一的？2、《西江月》中体现出来的诗人的田园情结。
教学过程一、导入辛弃疾是南宋豪放派词人的代表人物，又是南宋著名的抗金将领。
（幻灯片1：辛弃疾的照片。
文字：豪放派词人的代表。
）他在南宋曾做到封疆大吏，但他那英伟磊落的议论和果断干练的作风，特别是力主抗战恢复的政治主张，却遭到同僚的嫉恨和最高统治阶层的打击。
后来他终于被弹劾罢官，回到带湖家居，过着悠闲置散的退隐生活。
辛弃疾向来关心民间疾苦，他自号“稼轩居士”（幻灯片1增加文字：“稼轩居士”），稼轩即使农家收获耕种之意，更鲜明地说明了他的关心所在。
在他的词中，有很多描绘乡村田园生活的作品。
今天我们来学习辛弃疾的《西江月》（幻灯片2：该课封面。
文字：西江月辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
画外音：男声朗读全诗）二、关于词的格律常识在学习诗词以前，应先了解有关诗词的常识。
（幻灯片3文字如下：）乐府诗古体诗诗律诗绝句诗歌小令词长调曲通常所说的诗歌包括了古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲。
前面已详细讲解了律诗、绝句的基本常识，本课主要讲解词的基本常识。
词是一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体，也称“诗余”、“长短句”等。
它兴起于隋唐民间，晚唐、五代文人使之调式逐渐固定下来，艺术上也渐趋成熟。
到了两宋，词的创作空前繁荣，出现了许多著名词人和多种风格流派。
李清照和辛弃疾分别是婉约派和豪放派的代表词人之一。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声。
”每首词都有一个曲调名称，叫“词牌”，如“如梦令”、“西江月”等词牌规定着这首诗的字数、句数和平仄声韵，和词的内容并无必然联系。
词的一段叫一片或一阕。
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与反思第1篇】一、教材简析：这篇课文是一首词。
词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。
写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
这首词分为上阕和下阕两部分。
词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。
二、设计理念：本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。
通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。
在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。
通过课后搜集辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。
三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
四、教学过程：一、读通——与文本对话课前：宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻，她与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。
同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗?学生自由背诵。
1、语言导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。
唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。
今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。
(板书课题)2、谁来读读题目?从这首词的题目中，你有什么发现?(学生自由说，如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思，对作者的了解等)相机介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。
本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。
3、下面先听老师来读读这首词(出示这首词，教师范读。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计教学教案
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）理解诗中的关键词语和意象，体会诗人的思想感情。
（3）分析诗的结构和韵律特点，了解宋词的基本知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读诗文内容。
（2）学会欣赏古代诗词，提高审美情趣。
（3）运用诗词中的意象，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的热爱和豪情壮志。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（3）学会在生活中发现美、欣赏美、创造美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）理解诗中的关键词语和意象，体会诗人的思想感情。
（3）分析诗的结构和韵律特点，了解宋词的基本知识。
2. 教学难点：（1）诗中关键词语和意象的理解。
（2）诗的结构和韵律特点的分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学习效果。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题。
4. 启发式教学法：引导学生主动提出问题，培养解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握《西江月·夜行黄沙道中》的诗意、结构和韵律特点。
2. 学生准备：预习《西江月·夜行黄沙道中》，了解诗的大意。
3. 教学资源：课件、图片、音乐等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：黄沙道中的夜景。
（2）引导学生欣赏图片，激发学习兴趣。
（3）简介诗人辛弃疾及宋词背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《西江月·夜行黄沙道中》，感受诗的韵律。
（2）学生分享学习心得，讨论诗中的关键词语和意象。
3. 合作探究（1）组织学生进行小组讨论，分析诗的结构特点。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
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光山县1第五完全小学电子备课教案模板
第 1 课时（总第 课时） 9月 11日 星期3 初备教师：王云主讲何荣华
课 题
西江月·夜行黄沙道中 课型：新
三
维
目
标
1．正确认读“藕”，掌握“鹊”和“藕”两个生字。
2．有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味。背诵课文。
3．帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感
情。
4.体会词的意境，借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情，激
发学生对大自然、对中国古诗词的热爱与赞美之情。
重
点
难
点
有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味。背诵课文。
帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情。
教学准备
课件
指 导 学 习 过 程 复 备
一、谈话导入： 课件出示《清平乐·村居》。 学生背诵。 同学们，你们记得这首词是谁写的吗？ 课件出示简介作者和写作背景。 揭示课题。 这节课我们就跟随作者学习他的另一首词《西江月·夜行黄沙道中》。板书课题。 二、初读感知 1、齐读课题，指名读课题。 2、读了题目，你知道了什么？ 3、课题有两部分，第一部分是词牌名，我们还学过哪些？ 课件出示简介
作者和写作背
景
质疑课题你知
道了什么
后一部分是题目，从题目中你读懂了什么？ （这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。时间：夜里。地点：黄沙道。事情：行。） 4、说说题目的意思。 （夜间行走在黄沙岭的道路上） 5、自己放声读一读《西江月·夜行黄沙道中》。读通，读顺。 指名朗读，并让学生做出相应的评价，教师随机引导学生读出这首诗的节奏。 （读词的时候如果能稍加停顿，那就能读出节奏，读出味道。） 课件出示配乐范读。女生男生赛读。 全班齐读，边读边想： 读着读着，你仿佛看到了一个怎样的夜晚？ 师：就在这样的夜晚，作者看着，听着，闻着，还想着……那么，他到底看见了什么？听见了什么？又闻到什么？从而又想到了什么呢？ 三、合作探究 （一）全班交流。 1、默读课文，想一想每句话的意思，在自己不懂的地方做上记号。 2、指名说说词语的意思。 惊鹊：雀儿被惊醒。 鸣蝉：蝉儿鸣叫。 社：社庙。 溪桥：溪上的小桥。 3、指名说已弄懂的句子的意思。
课件出示配乐
范读。女生男生
赛读让学生在
读中感悟词的
节奏美，读中感
悟词的意境。
反复朗读引导
学生进一步体
会词的意境。
你从词中听到
4、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，指名说说谁听取蛙声一片。 （1）指名说“谁听取蛙声一片？”又是谁“稻花香里说丰年”？ （2）讨论：这句话该如何解释？ 5、试着把意思连起来说一遍。 （二）全班再交流。 自由读词，思考下列问题： 1、你从词中听到了什么？看到了什么？闻到了什么？想到了什么？ 2、词中描写的是什么季节的景象？ 3、词中流露出作者什么样的思想感情？ 4、由“旧时茅店社林边，路转溪桥忽现”这句词，你想到了哪一句有名的诗？ 四、拓展： 1、课件出示这首词的画面。 2、配乐写话，完成发展练习卡。 此时此刻，你的脑海出现了怎样的画面？请用简单的文字进行描述。 了什么？看到了什么？闻到
了什么？想到
了什么？
体会作者的情
感，想象画面
板 书 设 计 西江月•夜行黄沙道中 看 明月，惊鹊 乡村夏夜月光下的美景
听 清风，鸣蝉，蛙声 热爱大自然
闻 稻花香 关心人民生活
想 说丰年 企盼丰年
教
学
反
思