语文人教版三年级下册29.古诗两首之嫦娥.古诗两首之嫦娥

《古诗两首》教学设计
第二课时
学习目标：
1、学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、合作交流，体会诗中丰富的想象，了解诗中蕴含着的民间传说。

4、以诗为契机，拓展交流更多的古诗及民间故事或传说。

教学重点：
正确、流利、有感情地朗读古诗；激励学生拓展阅读，了解更多的民间故事或传说。

教学难点：
体会诗中丰富的想象，了解诗中蕴含着的民间传说。

教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、前置性作业
课题：29、《古诗两首》之《嫦娥》
1、高声朗读古诗，做到读准字音，读通诗句，读出正确的停顿。

2、借助课本中的注释和工具书理解诗句的意思，写出下列词的意思。

烛影：
晓星：
应悔：
碧海青天：
3、通过书籍、网络等手段，提取有关作者李商隐的有价值的资料，并做好记录。

4、收集更多的民间故事、神话传说，讲给别人听。

二、故事导入，铺设情境
师生交流《嫦娥奔月》的故事，创设情境并揭题。

嫦娥的故事千古流传。

那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。

三、初读古诗，夯实基础
1、小组内朗读，读正确、读流利这首诗。

2、小组展示读。

3、学生默读古诗，标出不明白的子、词。

4、全班合作解疑。

5、全班交流：谁能说说你读明白了什么？（从字、词到句）
6、师说意思，学生说诗句。

（室内，云母屏风上映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。

嫦娥大概是后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。

）
四、再读感悟，品味诗情
1、了解了诗的大意，你能感受到嫦娥的心情吗？（孤单？寂寞？无尽的思念？）
2、是哪些词句为你勾勒出这么样的画面？
云母屏风---冰冷的石材，精美迤逦的图案。

从中引导感受优裕的物质条件下嫦娥内心的孤寂凄凉。

晓星沉---百无聊赖地守候着星星升起又沉下，无数个不眠夜啊！
悔---这是一种怎样的悔恨啊。

教师补充：嫦娥飞入月宫后，每日里思念丈夫，思念乡亲，虽有山珍海味，宫女歌舞，仍不能稍解愁烦。

碧海青天----这词给你一种怎样的联想，从中感受到什么？
嫦娥生活的寂寞、孤独。

嫦娥偷吃灵药以后是什么心情？后悔，是呀，她每天只能眼见—碧海青天，每晚感受到孤独。

请带着自己的感受读一读。

诗人想象：因为他的处境和嫦娥一样孤苦而寂寞。

五、知识迁移、拓展
从这首诗中你又能联想到什么？
1、月亮（出示有关月亮的古诗引出月亮表达思念）
2、神话传说
3、节日（引导中秋节。

出示有关节日的古诗）
六、小结
看来月亮在古人眼中是寄托思念的象征，而在现代人眼中却又探索不完的奥秘。

七、课下延伸
月亮在古人眼中是寄托思念的象征，而在现代人眼中却有探索不完的奥秘。

同学们，如果嫦娥奔月的故事反映了人们渴望飞天的梦想，2013年6月11日下午5时38分，我国的“神州十号”又一次实现了这个梦想。

假如你和三位宇航员一起乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥、环行山等等，又会演绎出怎么样的富有现代特征的神话故事呢？发挥你的想象力，编写一个想象故事。