学校有特色 教师有专长 学生有个性
学校特色教育实施方案
学校特色教育实施方案一、背景学校特色教育是指在学校教育的过程中，注重培养学生的特长、兴趣和个性，以适应社会发展趋势和人才需求，实现学生自我发展的一种教育模式。
本方案旨在探索一种适合学校的特色教育模式，加强学校的课程建设，提高教育质量，提高学生的综合素质。
二、实施目标1、调动师生积极性，提高课堂教学质量，增加学生自我学习能力；2、建立学校区域内的学科带头人，提高学校学科带头人的学科建设尤其是教研能力；3、积极推动课堂教学改革、提高教学质量；4、加强学科教育特色的培养，提升学校的知名度和竞争力，为学生的出路打下良好的基础。
三、实施内容1、课堂教学改革：提高教育教学质量是实现课程建设的核心目标，教师的教学水平是关键。
因此，我们将坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，推进课堂教学改革。
教师必须根据学生的实际情况来开展教学，注重互动，创设丰富多彩的学习环境，培养学生的分析、解决问题和创新能力。
2、文章阅读与写作：阅读文章具有多方面的作用，包括拓宽视野、提高阅读理解和审美能力等。
因此，我们将阅读与写作作为特色教育的重点内容。
课堂上，我们通过给学生阅读优秀文章，激发学生的写作兴趣，引导学生学会思考，树立正确的价值观。
3、单学科特色教育：学校将加强各学科的教研，培育有特色的教师，建立学科带头人的岗位，推动学科建设和教学改革。
此外，我们将结合学科特性，设计一整套教材、教学方法和评价机制，以提高学生的成绩和能力。
4、综合素质教育：综合素质教育与老师教学特色的开展是学生发展的重要目标，我们将结合学生的实际情况，通过早期教育生涯规划、学生会等各种形式的活动，培养学生的个性和文化素养，使学生从小树立正确的人生观、价值观和世界观，并为将来的职业发展打下基础。
四、实施措施1、重视教育教学质量的提高：学校将落实“质量第一”的理念，通过多方面地建立教学标准和评价机制，强化教师的自我评估和学生的反馈参与，推动教育的卓越和全面发展。
学校办学特色
学校办学特色标题：学校办学特色引言概述：学校办学特色是指学校在教育教学、管理运作、文化传承等方面具有独特的特点和优势，是学校办学的核心竞争力。
本文将从教育理念、课程设置、教育教学模式、师资队伍和校园文化五个方面探讨学校办学特色。
一、教育理念1.1 立足学生发展：学校以培养学生综合素质和创新能力为宗旨，注重学生个性发展和自主学习。
1.2 以人为本：倡导尊重个体差异，关注学生心理健康，注重人文关心和情感教育。
1.3 实践教育：注重实践教学，提倡学以致用，鼓励学生参预社会实践和科研活动。
二、课程设置2.1 多元化课程：学校开设丰富多样的课程，包括学科课程、选修课程、实践课程等，满足学生个性化学习需求。
2.2 融合课程：注重跨学科融合，开设跨专业课程，培养学生综合素质和创新能力。
2.3 社会实践课程：设置社会实践课程，引导学生走出校园，参预社会实践活动，培养社会责任感。
三、教育教学模式3.1 个性化教学：采用个性化辅导和小班教学模式，关注每一个学生的学习特点和需求，实施差异化教学。
3.2 创新教学方法：引入多媒体教学、案例教学、项目式学习等新型教学方法，激发学生学习兴趣和创造力。
3.3 教师引领学生：教师充分发挥引领作用，引导学生主动学习，培养学生自主学习和解决问题的能力。
四、师资队伍4.1 专业化师资：学校拥有一支高素质、专业化的师资队伍，具有丰富的教学经验和科研能力。
4.2 团队协作：倡导师生互动，鼓励教师团队合作，共同研究教学方法和课程设计。
4.3 师德师风：强调师德师风建设，培养教师的教育情怀和职业操守，树立良好的师生关系。
五、校园文化5.1 校园氛围：营造积极向上、和谐融洽的校园氛围，倡导尊重、合作、创新的校园文化。
5.2 社团活动：开展丰富多彩的社团活动，丰富学生课余生活，培养学生团队合作和领导能力。
5.3 校园精神：宏扬学校的校训和校园精神，培养学生的爱校情怀和集体荣誉感。
结语：学校办学特色是学校的核心竞争力，是学校办学的重要标志。
一校一品一特色的学校方案
一校一品一特色的学校方案一、前言随着时代的发展，教育的目标与角色逐渐发生变化。
今天的学校不再仅仅是传授知识的场所，更应成为培养学生综合素质与个性发展的培养基地。
本方案旨在构建一所以“一校一品一特色”为基本特征的学校，为学生提供优质的教育资源、丰富的学习体验与个性化发展的机会。
二、学校定位学校定位是建设一所具有独特特色的学校的基础和方向。
本校定位为“创造力与领导力培养”，致力于培养学生的创造力与领导力，推动学生的自主学习和探索精神的培养。
三、办学理念1. 个性发展导向：学校注重满足每个学生的个性化需求，鼓励学生发挥自己的特长和潜能，培养学生的创造力和创新思维能力。
2. 实践与体验导向：学校重视实践和体验教育，提供各类实践机会和项目学习，让学生通过实践来提高解决问题的能力和协作能力。
3. 教师发展导向：学校重视师德师风建设，鼓励教师参与教育教学改革研究，提高教师的教学能力和专业素养。
四、教学模式1. 创新教育：以创新教育为核心，推行跨学科教学、问题解决教学、合作学习等模式，培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作意识。
2. 个性发展教育：提供多样化的选修课程和学习项目，鼓励学生发展自己的特长，满足学生多样化的学习需求。
3. 实践与实习教育：组织各类实践活动和学生实习，让学生接触社会实践，增强社会适应能力。
五、课程设置1. 必修课程：注重基础学科的学习，提供优质的语文、数学、英语等课程，培养学生扎实的学科基础。
2. 选修课程：提供多样化的选修课程，涵盖艺术、体育、科技等领域，满足学生的个性化需求。
3. 项目学习：推行项目学习，结合跨学科教学，让学生在实践中解决问题，培养学生的综合素质和技能。
4. 社会实践：组织学生参与社会实践，了解社会、服务社会，培养社会责任感与团队合作精神。
六、教师培养与发展1. 培养计划：制定教师培养计划，提供专业培训和学习机会，提高教师的教学能力和专业素养。
2. 导师制度：建立导师制度，为新教师提供指导和支持，帮助他们顺利融入学校，发挥教育教学的水平。
学校特色、亮点
学校特色、亮点引言：学校特色和亮点是每一个学校的独特之处，是学校吸引学生和家长的重要因素。
本文将介绍一所学校的特色和亮点，分为五个部份进行详细阐述。
一、丰富的课程设置1.1 多元化的选修课程：学校提供丰富多样的选修课程，包括艺术、音乐、体育等领域，满足学生的个性化需求。
1.2 创新的实践课程：学校注重实践教学，开设了各种实践课程，如科学实验、社会实践等，培养学生的实际动手能力和综合素质。
1.3 国际化的课程：学校开设了国际课程，如国际文凭课程（IB）、剑桥国际课程等，为学生提供了与国际接轨的学习机会。
二、优秀的师资队伍2.1 高素质的教师：学校拥有一支高素质的教师队伍，他们具有丰富的教学经验和专业知识，能够提供优质的教学服务。
2.2 热爱教育的教师：学校的教师热爱教育事业，他们关心学生的发展，注重培养学生的创新能力和综合素质。
2.3 团队合作的精神：学校鼓励教师之间的团队合作，定期组织教研活动和培训，提升教师的教学水平和专业素质。
三、先进的教育设施3.1 现代化的教室：学校的教室配备了先进的教学设备，包括多媒体教学设备、电子白板等，提供了良好的学习环境。
3.2 图书馆资源丰富：学校的图书馆拥有丰富的图书和电子资源，学生可以借阅各类书籍，满足他们的学习和阅读需求。
3.3 实验室设备先进：学校的实验室设备齐全且先进，为学生提供了进行科学实验和研究的平台，培养了学生的实践能力和科学精神。
四、丰富多彩的校园活动4.1 学生社团活动：学校鼓励学生参加各类社团活动，如文学社、科技社、音乐社等，培养学生的兴趣爱好和团队合作能力。
4.2 体育赛事和文艺演出：学校定期组织体育赛事和文艺演出，丰富学生的课余生活，展示学生的才艺和风貌。
4.3 社会实践活动：学校组织学生参加社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等，培养学生的社会责任感和公民意识。
五、国际交流与合作5.1 留学项目：学校积极开展留学项目，为学生提供赴海外学习的机会，拓宽他们的国际视野和跨文化交流能力。
个性化教学与学生的个性特点分析
个性化教学与学生的个性特点分析教育是培养学生个性发展的过程，而个性化教学则是一种注重学生个体差异的教学方法。
个性化教学旨在满足不同学生的学习需求和发展潜能，促进每个学生的全面发展。
本文将从学生的个性特点和个性化教学的重要性两个方面进行分析。
一、学生的个性特点分析1.学习兴趣与特长每个学生都有不同的学习兴趣和特长。
有的学生喜欢数学，有的喜欢音乐，有的喜欢体育等。
教师应该根据学生的兴趣和特长，灵活地设置教学内容，激发学生的学习兴趣，增强学习主动性。
2.学习态度与习惯学生的学习态度和习惯对学习成绩有着重要影响。
有的学生积极主动，愿意主动探究问题；而有的学生比较被动，缺乏学习动力。
教师应该根据学生的学习态度和习惯，采用相应的教学策略，引导学生形成良好的学习习惯和积极的学习态度。
3.认知与智力特点学生的认知水平和智力差异是个性化教学的重要依据。
有的学生善于逻辑思维，有的学生善于想象创造；有的学生记忆力强，有的学生分析能力强。
教师应该针对学生的认知和智力特点，提供个性化的学习资源和教学方式，促进学生全面发展。
二、个性化教学的重要性1.满足学生个体差异个性化教学可以更好地满足学生个体差异。
每个学生在学习能力、学习兴趣和学习风格上都存在差异，一刀切的教学方法无法满足所有学生的需求。
个性化教学可以根据学生的差异性，提供个性化的学习资源和教学方式，让每个学生都能在适合自己的环境中学习。
2.激发学生学习主动性个性化教学能够激发学生的学习主动性。
根据学生的学习兴趣和特长设置教学内容，可以使学生更加主动地参与学习，提高学习效果。
个性化教学可以调动学生的积极性，增强学习动力，培养学生的自主学习能力。
3.促进学生全面发展个性化教学有利于促进学生的全面发展。
针对学生的个性特点，提供不同的学习机会和发展空间，可以让每个学生充分发展自己的潜能。
个性化教学注重培养学生的创造力、合作能力和解决问题的能力，有利于学生成为全面发展的人才。
学校办学特色
学校办学特色引言：学校办学特色是指学校在教育教学过程中形成的独特风格和特点，是学校的办学理念和教育目标的具体体现。
每所学校都有自己的办学特色，这些特色对于学校的发展和学生的成长起着重要的作用。
本文将从五个大点来阐述学校办学特色。
正文：1. 课程设置与教学模式1.1 多元化的课程设置学校办学特色的第一个方面是多元化的课程设置。
学校在课程设置上注重培养学生的综合素质，不仅注重学术知识的传授，还注重培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感等。
通过开设多样化的选修课程和实践活动，学校能够满足学生的个性化需求，培养他们的兴趣爱好和特长。
1.2 创新的教学模式学校办学特色的第二个方面是创新的教学模式。
学校注重教学方法的创新，采用问题导向式教学、合作学习和项目制等教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过实践和探索，学生能够更好地理解和应用所学知识，培养解决问题的能力和创新思维。
2. 师资力量与教师发展2.1 高素质的师资力量学校办学特色的第三个方面是高素质的师资力量。
学校注重招聘和培养优秀的教师，建立起一支专业化、高效率的师资队伍。
这些教师具有丰富的教学经验和学科专业知识，能够为学生提供优质的教育教学服务。
2.2 教师的专业发展学校办学特色的第四个方面是教师的专业发展。
学校注重教师的继续教育和专业成长，提供各种培训和学习机会，匡助教师不断提升自己的教育教学水平。
教师通过专业的培训和交流，能够不断更新教学理念和教学方法，提高自己的教学能力。
3. 学生管理与个性化教育3.1 严格的学生管理学校办学特色的第五个方面是严格的学生管理。
学校注重培养学生的自律和责任感，建立起一套科学、规范的学生管理制度。
通过严格的管理，学校能够提高学生的纪律意识和学习效果，营造良好的学习环境。
3.2 个性化的教育学校办学特色的第六个方面是个性化的教育。
学校注重关注每一个学生的个性特点和发展需求，通过个性化的教学和辅导，匡助学生实现自身的发展目标。
学校办学特色
学校办学特色学校办学特色是指学校在教育教学过程中形成的独特的教育理念、教学模式、教学方法和教育资源，以及学校在学生培养方面的独特优势和特色。
学校办学特色是学校的核心竞争力，也是学校吸引学生、家长和社会关注的重要因素。
一、教育理念和教学模式我校的教育理念是以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新能力。
我们秉持“全人教育”的理念，注重学生的全面发展，不仅关注学术能力的培养，还注重学生的品德修养、社会责任感和团队合作能力的培养。
在教学模式上，我们采用了多元化的教学方法，注重培养学生的主动学习能力和创新思维。
我们鼓励学生参预课堂讨论、小组合作、实践活动等，让学生在实际操作中学到知识，提高解决问题的能力。
二、教学方法和教育资源我校注重教学方法的创新和教育资源的建设。
在教学方法上，我们采用了项目制学习、问题导向学习、合作学习等多种方法，让学生在实际问题中学习知识，培养解决问题的能力。
在教育资源上，我们拥有先进的实验室、图书馆、多媒体教室等教学设施，为学生提供良好的学习环境。
我们还与各行各业的专业人士合作，邀请他们到学校进行讲座和实践指导，为学生提供丰富的教育资源。
三、学生培养方面的独特优势和特色我校在学生培养方面具有独特的优势和特色。
首先，我们注重学生的个性发展，尊重每一个学生的兴趣和特长，鼓励他们发展自己的特点和潜力。
我们提供丰富多样的选修课程和俱乐部活动，让学生能够充分展示自己的才华和能力。
其次，我们注重学生的实践能力培养。
我们鼓励学生积极参预社会实践、实习实训等活动，让他们能够在实际中学到知识，提高解决问题的能力。
最后，我们注重学生的综合素质培养。
除了学术能力的培养，我们还注重学生的品德修养、社会责任感和团队合作能力的培养。
我们组织各类社会实践活动、志愿者活动等，让学生能够锻炼自己的品德和能力。
总结学校办学特色是学校的核心竞争力，也是学校吸引学生、家长和社会关注的重要因素。
我们学校注重学生的全面发展，以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新能力。
培养特长生方案8篇
培养特长生方案8篇为了确保事情或工作有效开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
我们应该怎么制定方案呢？下面是小编为大家整理的培养特长生方案，希望对大家有所帮助。
培养特长生方案1为了积极落实市教体局特长生培养工作的指示精神和市教研室特长生培养的指导意见，扎实开展素质教育，推进新课程改革实验，培养学生创新精神和创新能力，充分发挥学生的个性特长，努力探索特长生教育的新途径，开创素质教育新局面，特制订本计划。
一、指导思想本学年，我校坚持以市教体局和教研室的特长生培养工作精神为指针，以培养各类特长生、提高我校优秀生综合素质为目标，以开展新课程理念指导下的教学工作为中心，以实施素质教育，发展学生个性特长、提高学生综合素质为重点，积极探索各类特长生的培养模式和途径，从而以点带面提升我校的教育教学质量。
二、目标与要求为了全面贯彻教育方针，坚持面向全体学生，充分发展学生的个性特长，对特长生类型和培养目标特作如下规定：1、学科特长生。
是指语、数、外、理、化、政、史、地、生等文化课某一学科智力与非智力发展良好、学科成绩特别优异者。
本类学生培养以参加上级各类竞赛活动为目标，培养人数各年级均为30人，各班培养人数为8-10人。
2、全能特长生。
即各学科成绩优秀、总体成绩优异者。
全能特长生的培养是学校教学的龙头，全能特长生的学业成绩走向反映着学校教学的最高水平，针对我校具体情况，重点培养，以提高学校高才生培养的知名度。
各年级培养人数为30人，各班培养人数为5人。
3、中招升学上线生。
即根据市普高招生情况划定各年级重点培养人数。
该类学生的学业成绩反映了学校的教学质量水平，在我市教育内部乃至全市社会各界有较大的反响，影响力不可小觑。
在培养人数上九年级为300人。
4、其他特长生。
是指在体、音、美、信息技术、科技创新等方面有专长、在市级以上体、音、美、信息技术、科技创新等活动某一方面获得二等奖以上者。
《做一个有特长的教师》
做一个有特长的教师——开学培训感言开学前几天（8月27--28日），我参加了学校组织的教职工新学期培训。
培训专家有大学教授，也有一线教师。
作为一线教师，我对同是来自教学一线的成都七中育才学校的初中历史教师叶德元、来自成都七中林荫校区的全国优秀班主任李萍，以及来自成都七中嘉祥学校的国家二级心理咨询师龙林的演讲感受特别深。
叶德元老师在他的班主任工作中，以特色活动增强班级凝聚力，为他的学生创建了一间“幸福”的教室。
李萍老师“享受工作”的理念更是迷倒了无数的人们，她的教育故事告诉我们：教育的进步，无论大小都离不开教育者的智慧，做一个有智慧的教师是非常幸福的。
龙林老师针对学生存在的心理问题，提出了独到的解决办法，告诉我们怎样“与魔共舞”。
要医治教育存在的种种顽疾，这可能是一剂难得的良方。
这几位老师的分享，与其说是以他们的教育故事诠释对教育的理解，不如说是展示他们作为一个教育成功者的特长。
所以，我想到了教师的专业成长。
每个人都不是完人，不可能样样精通，但你得有一样拿得出手的东西，拿得出手的那一样，就是你的特长。
有了这一样能拿得出手的，你就有底气，虽不必趾高气扬，但可以不低着头赶路；如果你拿不出来，你就平淡无奇，只能当一个平庸的教师。
教育是一项引领人、迷恋人成长的工作，有特长才有魅力，有魅力才会成为学生喜欢的老师。
教师要把能拿得出手的那一样展示出来，做一个有特长的教师。
在我的身边不是没有这样的老师，比如高二6班的班主任曹莎老师，我感觉她与别的班主任不同的地方就是她是在用脑子想办法，因此任何棘手的问题在她那里都不是问题。
那么，如何成为一个有特长的教师呢？第一、要认清自己，找到自己拿得出手的那一样，确定自己的成长目标。
要成为一个有特长的老师，首先要弄清楚几个问题：你希望自己做什么，你对做什么有兴趣，你能做好什么。
如果你的课讲得好，你就在讲课上下工夫；如果你的文章写得好，你就在写作方面努力；如果你擅长教学研究，你就争取在教学研究上出点成绩。
学校办学特色
学校办学特色一、引言学校办学特色是指学校在教育教学过程中形成的独特的办学理念、教育模式和教育特点。
每所学校都应该有自己的办学特色，以提供优质的教育服务，培养学生的全面发展。
本文将详细介绍学校办学特色的重要性、如何培养和发展学校办学特色以及学校办学特色的实施效果。
二、学校办学特色的重要性1. 提升学校竞争力：学校办学特色可以帮助学校树立独特的品牌形象，提升学校的知名度和竞争力，吸引更多优秀的师生加入学校。
2. 促进学生全面发展：学校办学特色可以根据学生的兴趣和特长，提供个性化的教育服务，促进学生在学术、艺术、体育等方面的全面发展。
3. 培养学生核心素养：学校办学特色可以注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神，使学生具备扎实的学科知识和综合素养。
4. 推动教育改革：学校办学特色可以探索创新的教育模式和教学方法，为教育改革提供有益的经验和借鉴。
三、培养和发展学校办学特色的途径1. 定位学校办学特色：学校应该明确自己的办学定位，确定办学特色的方向和目标，根据学校的资源和条件进行选择和发展。
2. 制定办学特色的规划：学校应该制定详细的办学特色规划，包括教育目标、教育内容、教育方法等，确保办学特色的实施有条不紊。
3. 建设师资队伍：学校应该加强师资队伍建设，培养具有专业素养和教育理念的教师，为学校办学特色的实施提供有力支持。
4. 提供优质教育资源：学校应该积极引进和开发优质的教育资源，包括教学设备、教材教辅、实验室等，为学生提供良好的学习环境和学习资源。
5. 加强与社会的合作：学校应该加强与社会各界的合作，与企业、社区、文化机构等建立良好的合作关系，为学生提供实践机会和社会资源。
四、学校办学特色的实施效果1. 提高教学质量：学校办学特色可以通过优化教学资源配置，提高教学质量和效果，提升学生的学习成绩和综合素质。
2. 增强学生竞争力：学校办学特色可以培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质，增强学生的竞争力和就业能力。
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学校有特色 教师有专长 学生有个性
——青州市谭坊镇赵坡小学个性化发展纪实
一个学校，有了个性特色，必然会对教师的发展提供源源不断的动力，对
学生一生的发展产生深远的影响。
个性是生命的源泉。张扬个性，才能彰显生命的本色，生命才富有青春活
力；张扬个性，学校才能获得持续发展的内在动力。
一、个性化的办学理念指引办学方向
打造个性化特色学校，首先就要确立长远的个性化办学理念。
我校的发展目标确定为“学校有特色，教师有专长，学生有个性”。教师
有专长，就能培养有个性的学生；教师有了专长，学生有了个性，学生自然就
有了特色。
我把学校的校风确定为“文明有序”，教风“严谨踏实”，学风“勤学善
思”。
校训“有德、有志、有为”。五育德为首，育人先立德。教师立志，才能
获得个人的专业发展；学生立志，才能成就未来。教有所专，学有所长，方能
有所作为，培养国家和社会的栋梁。
我给老师和学生的寄语是：微笑着做好每一件小事。微笑，是一种态度，
是一种心境，更是一种精神状态，是对生活的坚定信念。学会微笑，微笑着学
习、微笑着工作、微笑着生活，那么，一切困难和挫折都会迎刃而解。
学校精神：我能行，我会做，我开心。
学校发展愿景：环境优雅，设施完备，校风优良，管理民主，服务完善，
师生共同成长，充满阳光，充满关爱，充溢书香，孩子在赵坡小学学习快乐，
教师在赵坡小学工作幸福，家长以赵坡小学为自豪，学校成为有品位的青州一
流、潍坊知名的小学。
二、信息化办公与管理
教育信息化的应用首是办公和学校管理上的应用，为此，我校打造了两个信
息化网络平台，一是利用教育城域网打造了开放的学校网站平台，这个平台主
要面向社会、家长，开放了文章评论功能，链接了教师的博客，便于社会和家
长跟学校、教师开展交流和沟通；二是利于利用校园网打造了一个是面向校内
师生的平台，利用这个平台，我们及时发布各种通知，教师和教师间、教师和
领导间开展互动交流，快速传递文件，共享了校内教学教研资源，真正实现了
无纸化办公。
利用信息化网络平台，学校“一日巡视”、教师评价、班级评价、学生评价
的结果等都能及时发布，各类信息都能得到及时反馈，促进了学校常规管理的
公平、公正、公开、及时、高效，促进学校管理走上了发展的快车道。
二、开展信息化应用的青蓝工程
2008年起，我校不断加大信息技术投入，逐渐为教师配备办公和教学用计
算机，并于2011年实现了教师人手一机，按最大班额配备了学生用机，实现了
班班通进教室，建成了校园网，逐步配全了各学科电子资源，硬件设施有了，
怎样应用才能发挥它们的最大效能？
赵坡小学作为一所农村小学，存在着教师年龄结构偏大的现实问题，教师
平均年龄49岁，其中老年教师占了60%。基于教师年龄结构现状，我们一方面
面向全体教师开展教育信息化应用的校本培训，一方面结合当前开展的青年教
师成长青蓝工程，所有老教师和年轻教师结对，老教师对青年教师开展教学教
研传帮带，在教育信息化应用上，青年教师要先行一步，同时一对一地手把手
面向结对的老教师开展信息技术应用培训，老师们笑称为“反哺”，老青年教
师互帮互学，形成了良好的学习氛围，为教育信息化的应用打下了良好的基础。
在信息技术培训和应用过程中，校长带头学习和应用信息技术，并在教师
教育信息化校本培训中，担任主讲；中层领导干部必须在规定的时间内掌握基
本的信息化知识和实践能力，并不断提高应用水平。
在活动开展过程中，我校还着力加强了年轻教师的培养，制定年轻教师培
养方案，指导他们制定发展规划，尽可能为他们提供成长的平台。
三、开展信息化的教学应用
利用信息化开展教学活动。
我校积极开展了信息化教学活动的推广和研讨活动，把利用信息技术开展
课堂教学作为教师业绩考核的重要内容，定期开展研讨活动，促进教师利用教
师开展课堂教学。
四、开展网络教研活动
网络教研是以促进教师专业发展为目的，以网络手段开展教研工作的新方
式。网络教研充分利用网络资源，跨越区域，实现教师与教师间、专家与教师
间的互动；可以着眼于在区域教研的真实情境中发现问题、研究问题、解决问
题，促进教师在研究状态下进行反思式的实践和专业成长。主持教师把教学问
题公布在网络上，全校教师、甚至外地的教师都可以及时思考并发表自己的看
法，从而使同伴研讨随时介入教师教学的全过程，紧随教学进程成为可能。
在网络环境下，每一个参与者随时都可以针对研讨的内容畅所欲言，做到
人人参与，人人发表意见，交流密度高，交互面广。
五、打造信息化家校互动平台
通过家校信息互动形式，可实现校务点播查询；老师可以将孩子在学校的表
现情况、考勤情况、考试成绩、每周和期末评语、学校的动态和临时通知等通
过学校的信息中心发送给家长，让家长在百忙之中也可以轻松掌握孩子的基本
动态，同时，家长也可以通过留言箱，向学校和班主任发表自己的看法和建议。
既可以帮助教师和家长及时解决孩子任何时刻出现的问题，又可以让教师和家
长共同分享孩子身上随时出现的亮点所带来的喜悦，使孩子少走弯路，健康成
长。它充分调动社会教育资源，利用现代信息技术架起学校、家庭之间实时、
快捷、有效沟通的桥梁，形成社会、学校、家庭和谐共育的局面，促进学生健
康成长。
七、个性鲜明的学生评价
1、评价的主要内容
为了便于操作，我们将学生素质评价的内容定为课堂学习、完成作业、学
习成绩、道德素质、学校和班级工作、个性特长六个方面，还包括学生个人评
价、小组评价和教师评价。
2、评价的依据
我们制定了《谭坊镇赵坡小学学生综合素质评价方案》，作为学生综合素
质评价的依据，方案中同时对评价流程作出了详细规定。
3、评价的方法
教师建立学生月评价表，及时记录学生的作业、单元检测成绩、课堂参与
情况等的评价等级；
班级建立学校和班级工作评价表，及时对学生参与班级工作情况进行评价，
学校对班级工作的考核也全部分解到有关班干部、组长、组员等；
班主任建立班级学生综合素质评价表，每个月结束时及时统计学生的各类
评价，并计算学生素质评价成绩。
为每个学生建立成长档案袋，及时记录和积累学生在个性特长等方面的点
滴成绩。
学期结束时，班主任要结合学生各月综合素质评价情况及学生在班级中的
表现，为每个学生写出学期鉴定评语。
4、评价的结果
综合素质成绩每月汇总一次，按15%比例评选月素质发展优秀学生，每班级
评选2名素质发展进步学生,有违纪行为的当月不能评优。
依据小组成员成绩评选优秀小组和组长，每班每月评选2个。
学期末汇总各月成绩，按30%比例评选三好学生，按10%比例评选素质标兵。
八、培养学生素养，形成鲜明个性
1、学生信息化素养形成鲜明特色
一些学校恐怕计算机利用率高容易损坏、顾虑高额的电费，甚至还在硬件
配备的问题上徘徊时，我校就坚持开展了信息技术教学，培养学生基本的信息
化素养。
2、依托教师专长，开展特色教学，发展学生个性素养
3、开发校本教材，以校本教材引领活动课程，促进学生个性发展
我校先后开发了《我们爱电脑》、《我们爱科技》、《创意粘贴画》等校
本课程，引领活动课程的开展。
在新形势下，现代教育告诉我们学校管理工作中，要因地制宜、因校制宜，
要有创新，有创新才会有发展，在今后的工作中，我校会继续开展学校个性化
特色发展的研究，促使学校走上发展的快车道。
青州市谭坊镇赵坡小学
2014.9