小学语文说课稿三篇(通过考编)
小学语文说课稿
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【必备】小学语文说课稿范文（精选18篇）
【必备】小学语文说课稿范文（精选18篇）【必备】小学语文说课稿范文（精选18篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的小学语文说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文说课稿篇1一、说教材（一）教材剖析《去年的树》是职责教育课程标准试验教科书小学语文四年级上册第三单元的一篇童话故事。
本文的作者是日本的作家新美南吉，文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方过冬时，鸟儿答应了树的恳求——还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找树时，它却不见了。
鸟儿四处寻找，最终只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友谊还在，诺言还在，于是，它心里充斥了忧伤和惆怅，应对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话情深意浓，带着些许伤感颜色，讴歌了高贵的、令人荡气回肠的友谊。
（二）教学目的1、理解文章资料，训练有情绪地朗读对话培育语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所沾染；体会人、动物、植物（环境）之间的协调发展。
（三）教学重点、难点：重点：能够体会人、动物、植物（环境）之间的协调发展，说出个性化、多元化的话题。
难点：能精确、流利、有情绪地朗读课文，读出不一样主角的不一样语气。
教具筹备：课件二、说教法教学中重要是以读为本，让学生在读中理解，读中感悟并经过音乐和活动的情势进行，充分调动学生学习的兴趣，使他们乐学、爱学，从而完成本课教学的任务。
三、说学法学生在整堂课中处于主体地位，学生课前先预习，把课文读通顺，流利；经过多种情势的读使学生理解，感悟并展开丰盛的想象，充分施展学生的主观能动性和思维本事。
四、教学程序激趣导入1、欣赏乐曲《友谊地久天长》2、谈话：关于友谊的话题。
3、揭题，质疑：读了课题你想明白什么？（经过播放精美的曲子以及学生熟悉的话题，提高学生想学本文的欲望）初读课文，整体感知1、自由读课文。
小学语文优秀说课稿七篇
小学语文优秀说课稿七篇小学语文优秀说课稿（篇1）一、说教材：1、说课内容：小学语文第一册第15课《雪地里的小画家》。
2、教学内容的地位、作用及意义：*位于第一册教材的第九单元，在这册教材中起着总结与提高的作用。
*既是一篇课文，也是一首优美的儿歌。
文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。
是一册教材中不可多见的美文，这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式，描写了雪地里一群“小画家”画画的事，全文共六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。
3、教学目的：①理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同和青蛙冬眠的特性。
②有感情的朗读、背诵课文。
③培养学生创造性思维能力。
4、教学重、难点：知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，青蛙为什么没参加。
二、说教法：1、创设情境，引导学生初步了解课文内容。
上课后，先出示一幅“雪地背景图”，加上生动的语言进行描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗和小马4个动物展示在背景图上。
通过变文为图，让学生对课文有了更准确的理解。
2、出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。
看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。
3、抓住图与文的联系，理解课文重点。
在讲课时为了让学生理解课文重点，可利用反复看图的方法。
4、采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。
首先我采用“生活经验的迁移”来指导朗读第一句，在指导读第三句时，我采用的是“体态语言暗示”的方法来进行抑扬顿挫的训练。
此外，我还采用了“教师情感的传递”这一方法，以引起学生的情感共鸣。
在指导朗读最后一句时，根据低年级学生的个性特征，让他们边读边表演简单的舞蹈动作，激发学生充分表达内心的情感以达到感情朗读的效果。
5、在课中做“对号入座”的游戏，促进学生加深对课文内容的理解。
6、在教学中，进行创造性思维训练。
培养学生的创造性思维。
为了在语文学科中进行创造性训练，培养学生的创造性思维，在教学时，我设计了一个问题：小动物们还能在什么地方画出图画呢?7、生字复习打破传统方式，不是把复习生字词和讲解课文割裂开来，而是让学生在理解课文的过程中，随机地自然地指导他们复习巩固。
教师考编面试说课部编版语文上册《落花生》一等奖说课稿
教师考编面试说课部编版语文上册《落花生》一等奖说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组的5号考生，我今天说课的题目是《落花生》。
因为语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性很强的课程，因此，我将依此理念从5个方面展开我的说课。
一、说教材落花生是部编版五年级上册第1单元的一篇精读课文，这个单元的主题是一花一鸟总关情。
语文要素是：初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法，写一种事物表达自己的情感。
这篇课文主要讲述的是作者一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的讨论，以小见大，借物喻人，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章没有什么华丽的词藻，却给人以深刻的印象，使人在平凡的事物中领悟到耐人寻味的道理，蕴含着丰富的人文精神。
二、说目标根据新课标的阶段目标要求，结合对教材的理解和学生的认知水平，我制定了以下三个维度的教学目标：1.会认“亩”等6个生字，会写“亩，播”等9个生字，正确读写“精巧，配合”等15个词语，能正确流利有感情的朗读课文。
2.通过反复朗读，由表及里地了解花生的可贵之处，分清文章的主次，体会详略得当的写作手法，这也是本课的教学重点。
3.初步了解借物喻人的写作手法，这也是本课的教学难点。
三、说教学策略教无定法，贵在得法。
五年级的学生通过几年的学习，已经具备一定的自学感悟能力，但在深入理解课文，揣摩作者的表达方式上存在一定的难度，基于以上学情，在教学中我主要采用朗读感悟法、引导启发法、讨论法等教学方法；在学法的指导上，我将放手课堂，设置小组合作学习环节，让学生在读、找、品、诵中学习课文。
四、说教学过程我紧扣课标要求和教材内容，结合学生的现有阅读水平，设计了以下5个教学环节：环节一：创设情境，激趣导入。
心理学研究表明愉悦的情绪有助于学习兴趣的激发和保持。
因此新课开始，我出示谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。
地上开花不结果，地下结果不开花”，让学生猜出谜底，待学生回答时，顺势揭示并板书课题——落花生。
小学语文说课稿范文 小学语文说课稿(优秀4篇)
小学语文说课稿范文小学语文说课稿(优秀4篇)作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面的4篇小学语文说课稿是由作者精心整理的小学语文说课稿范文范文模板，欢迎阅读参考。
小学语文说课稿篇一一、说教材《识字七》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七组的一篇课文。
本组教材的专题是“保护环境，爱护动物”，教学本组教材，教师应采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。
这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以引导孩学生从活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。
二、学情分析低年级的教学中，识字教学是重点。
通过一年多的学习，大部分学生能认识20xx个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。
学生主动识字的愿望非常强烈，但由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，所以在教学方法的选择上应采用多种形式，注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，营造愉悦、欢快的学习氛围，在轻松的氛围中夯实识字，从而提高学习效果。
三、说教学目标知识与技能识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10 个生字。
会写8个生字。
准确、熟练朗读拍手歌，读出节奏感。
过程与方法引导学生反复朗读，用多重方法引导学生自主识字。
情感态度与价值观激发学生学习拍手歌及学习生字的兴趣。
在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物。
四、说教学重难点根据教学目标和学生的认知水平，制定本课的教学重点是掌握本课生字、词，能正确读写。
难点是通过学习拍手歌，培养学生保护动物的意愿。
五、说教学过程本课的教学总时数为一课时。
小学三年级下册语文说课稿3篇
【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。
说课之前⼀般要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、⼯具性和交流性等特点。
说课主要由说课者、说课内容、说课⽅法和听评者四个基本要素组成。
以下是整理的《⼩学三年级下册语⽂说课稿3篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级下册语⽂说课稿 《燕⼦》 ⼀、教材说明 这是⼀篇散⽂，课⽂描写了燕⼦的外形和它在烂漫⽆⽐的春天从南⽅赶来，在天空中、湖⾯上飞⾏，在电线上休息的情景。
课⽂共四个⾃然段。
第⼀⾃然段写燕⼦活泼可爱的样⼦。
第⼆⾃然段写燕⼦在春光烂漫时从南⽅赶来了，为春光增添了许多⽣趣。
第三⾃然段写燕⼦在天空中、湖⾯上飞⾏。
第四⾃然段写燕⼦落在电线上休息。
本⽂语⾔清新明快，描写准确⽣动。
燕⼦活泼可爱的外⾏特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞⾏姿态、⽂静优雅的休息场⾯，都⼀⼀跃然纸上，动静结合、有声有⾊，字⾥⾏间流露出作者对燕⼦的喜爱之情。
课⽂插图意境优美，有利于配合课⽂进⾏朗读和背诵训练。
⼆、教学设想 全⽂分两课时完成教学。
第⼀课时主要是解决初读与精读的问题，在学⽣初读课⽂之后品读课⽂的⼀、三、四⾃然段；第⼆⾃然段通过赏画品味第⼆⾃然段，指导背诵，最后写⽣字，做练习，课外拓展。
由于课⽂⼀、三、四⾃然段都是直接写燕⼦的，关系⾮常密切，所以采⽤变序教学法进⾏教学。
读第⼀⾃然段时，让学⽣⼀边读⼀边画⼀画燕⼦的外形，然后按顺序、分部位说说⼩燕⼦的外形特点，最后通过朗读来体会⼩燕⼦的活泼机灵。
读第三⾃然段和第四⾃然段，都让学⽣边读边想，燕⼦是怎样为春光增添⽣趣的。
学习第三⾃然段可引导学⽣议⼀议燕⼦的动作“斜着⾝⼦”、“掠过”、“横掠”、“沾”等，领悟燕⼦飞⾏时的轻快、灵活，通过画图，引导学⽣理解“晕”的意思，再指导有感情地朗读欣赏。
第四⾃然段图⽂结合，视听结合，以读代讲，在读中想象燕⼦与春天的景⾊互相映衬的美丽画⾯，理解“五线谱”、“⾳符”、“谱出⼀⽀春天的歌”的⽐喻意义，领悟课⽂“意”、“像”结合的恰当与巧妙。
小学语文说课稿模板【6篇】
精选小学语文说课稿模板【6篇】小学语文说课稿篇一一、说教材《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。
以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。
"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝"，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句"能不忆江南"收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。
同时，"词"这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力。
二、说设计思路中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩，是民族文化的重要载体。
然而在古诗词的教学中，不少教师包括我自己都曾切身体会到：教师激情有余，学生悟性不足；教师情有独钟，学生却无动于衷。
原因何在？往往由于教师在教学上的情感灌输，造成学生的情感距离，未体现经典诗词教学的特点和规律。
因此，本堂课的教学重在体现语文新课标中"以读为本"的理念，使学生走进文本、亲近文字；倡导"自主、合作、探究"的学习方式；渗透古诗词教学"诗中有画、诗中有情、诗中有诗"的共性规律，使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣，力求营造一种"简约而不简单，随意却不随便"的和谐语文课堂。
本首词的教学过程我设定为四个环节：（一）谈"忆"导入，情境揭题。
（二）"胖"读全词，古词新谈。
（三）"瘦"读全词，搜寻词眼。
（四）牵引"忆"线，拓展延情。
三、说教学过程设计（一）谈"忆"导入，情境揭题。
1、（师生问好后，教师板书"忆"字）①师：请同学们读这个字。
小学语文说课稿优秀6篇
小学语文说课稿优秀6篇作为一位不辞辛苦的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？牛牛范文的小编细心为您带来了6篇小学语文说课稿，希望能对您的写作有肯定的参考作用。
篇一：小学语文说课稿篇一【教材分析】描绘了一场没硝烟的战斗，但它无时无刻不给们以惊慌激烈的感觉，让们触摸到人物的内心世界。
这为什么呢？这因为对人物神态、语言、动作的描写已经达到了入微的境界，特殊胜利地运用了人物的心理描写和环境描写，虽然花费笔墨不多，但简约而不简洁，循一点，足可以窥见全貌，人物的形象活灵活现，跃然纸上。
〖目标１、学问与实力：能正确流利，感情地朗读。
学会生字新词，能在理解内容基础上，清晰伯诺德夫人一家在紧急关头怎样与德军周旋的。
作者对人物神态、动作、语言、心理等描写的方法，以及环境描写在烘托当时气氛的作用。
２、过程和方法：主要采纳“以读促悟，以悟导读”的方法，通过揣摩描写人物神态、语言、动作、心理活动的词语和句子，领悟主子公的精神品质。
３、情感、看法和价值观：通过朗读，感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏，英勇，他们酷爱祖国的精神。
〖重点难点指导仔细朗读，通过对伯诺德一家人从容冷静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人剧烈的爱国主义精神。
【理念】应当想法设法创设相应的情境，紧抓文本语言不放松，引导通过概括、揣摩、想象、诵读等方式潜心会文，深化人物的内心，去感受当时状况的紧急和严峻，更要感受他们一家三口的英勇、才智和剧烈的爱国心。
如何紧抓语言文字？于永正：“要深化钻研教材，依据的语言重点和情感重点设计过程……”在这里，想更进一步地实现自身的意图，那就依据内容，要细致斟酌、反复钻研，找到语言重点和情感重点的交融点，把最能体现当时形势严峻，人物的内心品质的词句提炼出来，也要大刀阔斧、删繁就简地把虽然也很精妙，但与中心无关或关联不大的词句撇开。
详细绽开就把文中对人物的描写（语言、神态、动作、心理）和环境的描写（蜡烛）的词句精选出来，穿插在序的故事情节中，引导一再咀嚼其在表情达意上的作用，从而深化领悟人物的精神品质，在启迪才智的基础上陶冶情操，使的人文性凸显出来，最终达到工具性和人文性的和谐统一。
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《我的母亲》说课稿尊敬的评委老师：大家好!今天我说课的题目是《我的母亲》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、以及教学过程等几个方面展开我的说课。
首先我对教材进行分析《我的母亲》是小学语文冀教版六年级下册第三单元的第一篇课文。
是老舍为纪念母亲而写的。
1942年，老舍的母亲在北京去世，一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他写了这篇文章，抒发自己对母亲的无限思念之情！全文通过对母亲一生经历的回忆，塑造了一位非常感人的母亲形象。
在平实质朴的语言中，让人感受到老舍那份爱母之情，敬母之意。
这种挚爱深情让人读来不觉一阵心酸，一汪热泪也不觉流了下来。
接着我再来说一说学生六年级的学生具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何体会“生命的教育”，从而提升学生对浓浓亲情的珍视。
结合课标要求、文本特点、学生特点，我准备用两课时进行教学，这里重点说的第二课时的1、抓住重点语句理解课文内容，把握作者笔下母亲形象，感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的挚爱深情。
2、体会“生命的教育”，从而提升学生对亲情的珍视。
通过教学目标的设定，确定了本课的教学重点：理解重点语句，把握母亲的形象，感受母亲的美好品质。
教学难点为：体会“生命的教育”。
接着我重点说一说教学过程，为达到教学目标，突破教学重难点，我是这样设计的:第一环节复习导入上节课，我们一起跟着老舍先生回忆了他的母亲让学生说一说文章围绕着母亲都写了哪些内容？设计意图：学生会根据自己的理解，畅所欲言，说出不同的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。
第二个环节是品读文本，感悟母亲形象，体会作者的情感首先出示中心话题：老舍笔下的母亲有哪些美好的品质？你是从哪些地方感受到的？默读课文，从文中勾画相关语句，并写下自己的心得体会。
学生先自己独立完成，然后在小组内分享交流。
默读课文，可以为学生营造安静的阅读环境，静能生慧，有效促进学生与文本进行深层次的对话。
边读边写下读书笔记，让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。
课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励自主阅读，自由表达，真正实现学生学习的主体性。
以下是我预设的在课堂上学生交流出现的重点语段：1、在第3自然段中抓住“终年”“鲜红微肿”“从不敷衍”“残破的铜活发着光”等关键词来体会母亲不分昼夜，终日劳累的辛苦，感受勤俭、诚实，做事认真的母亲形象。
2、从5-6自然段抓住“有求必应”“宁吃亏不斗气”等关键词感悟母亲乐于助人的品质和善良坚强的性格。
3、在第9自然段抓住“我回到家中——母亲笑了——她愣住了——叹出一口气体会母亲的情感变化，母亲多么渴望儿子与自己一起热热闹闹的过个春节，她知道我要返校时，又故作平静地让我离开，感悟母亲深爱着自己的孩子却不给孩子任何牵绊的默默的爱。
4、在第11自然段中“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有不详的消息”抓住四个“怕”读出作者内心的恐惧；“失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失了根”指导朗读，读出作者对母亲的挚爱深情。
“语言有温度，字词有冷暖”，指导学生有感情的朗读，抓关键词的基础上体会语句，才是最有效的阅读，才能体会作者情感，感受文本的魅力。
设计意图：新课标中指出，阅读的过程就是教师、学生、文本三者之间进行对话的过程。
这一教学环节的设计目的在于让教师引导学生与文本的对话，学生与作者的对话，发展个性，丰富自己的精神世界。
第三个环节理解“生命的教育”通过多媒体出示课文内容：“生命是母亲给我的，我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的。
我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。
我的性格、习惯，是母亲传给我的。
”让学生结合课文前面的导语，理解“生命的教育”，交流反馈。
重点理解母亲的勤劳、诚实，做事认真，爱清洁，守秩序，待人真诚等美好品质，都是通过身教给予“我”一生的影响，因此是“生命的教育”。
顺势引导学生，自己的母亲有没有给予你“生命的教育”？让学生们畅所欲言，结合自身实际情况，尽情表达自己的思想。
设计意图：这个问题对于学生而言既有开放性又有创新性，激发学生的情感。
语文课堂上不仅是传授静态的知识，而是鲜活的智慧的迸发。
教师作为引导者，要引领着学生去亲历，去感受，进而让学生形成正确的价值观，树立积极的人生态度。
第四个环节是作业的安排根据新课标的要求：给学生安排了两个作业，力求提高学生的读写能力。
1、搜集有关母爱的名言、诗歌、作品等，进行阅读。
2、你的母亲和作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方？写一段话表达母爱，体裁不限，但要写出自己的真情实感。
以上就是我对本次教学活动的理解与阐述，谢谢各位评委！《母鸡》说课稿尊敬的评委老师：大家好!我今天说课的题目是《母鸡》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面展开我的说课。
首先我对教材进行分析。
《母鸡》是小学语文冀教版六年级下册第三单元的其中一篇。
《母鸡》是老舍的又一篇脍炙人口的佳作，课文记叙了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
通过对母鸡动作、神态的描写，细致地刻画了一位负责、慈爱、勇敢、辛苦的伟大母亲的形象。
我再来说一说学生六年级的学生具备了一定的阅读能力和理解能力，学生理解课文内容和文章主题并不难，只是在学习写作特点时需要教师加以适当点拨、引导。
结合课标要求、文本特点、学生实际，我准备用两课时进行教学，这里重点说的第二课时的教学内容，我设定以下教学目标：1、结合具体事例了解作者笔下母鸡的特点，体会作者的情感变化，感受伟大的母爱。
2、品味本文语言文字的生动性，了解先抑后扬表达方式。
依据课程标准，依据本课教学目标，我设定了教学重点是：了解母鸡的特点，感受作者前后感情的变化，体会伟大的母爱。
教学难点：了解本文先抑后扬的写作方法。
接下来我重点说一说教学过程，为达到教学目的，突破教学重难点，本节课我设计了以下环节：第一环节谈话导入上节课，我们初读了《母鸡》这篇课文，了解了老舍先生对母鸡前后截然不同的态度，那么为什么会有这样的变化呢？这节课我们继续来学习。
在这一教学环节中，我让学生带着疑问，走进文本，很自然的导入。
第二个环节细读课文，感受作者的情感变化。
出示中心话题：这到底是一只怎样的母鸡，会让作者一开始讨厌它，后来却不敢再讨厌它呢？（板书：讨厌——不敢讨厌）默读课文，从文中勾画相关语句，并写下自己的心得体会。
学生先独立完成，然后在小组内交流分享。
默读课文，可以为学生营造安静的阅读环境，静能生慧，促进学生和文本进行深层次的对话，边读边写下读书笔记，让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。
课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励自主阅读，自由表达，真正实现学生学习的主体性。
以下是我预设的在课堂上学生交流出现的重点语段：在1-3自然段中，体会作者讨厌母鸡的理由。
在学生交流探讨时，抓住“没结没完”“没有什么理由”“颤颤巍巍”“如怨如诉”体会母鸡的无病呻吟。
“乘其不备”“狠狠地咬一口”体会母鸡的欺软怕硬。
“发了狂”“恨不能全世界都知道”等词体会运用夸张的手法，体现母鸡的拼命炫耀。
“语文有温度，字词有冷暖”，只有抓住关键词，才是最有效的阅读，才能体会作者的感情，感受文本的魅力。
指导感情朗读，读出对母鸡的讨厌。
接着交流体会作者不敢再讨厌母鸡的理由。
1、“假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”引导学生找到前文“它从不反抗公鸡”形成强烈对比，感受母鸡的勇敢。
2、“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡”体会母鸡的辛苦。
3、“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
”学生如果交流这句时，感受母鸡的慈爱和温顺。
4、“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”感受母鸡的负责。
根据学生的交流展示，教师加以引导，体会母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。
指导学生有感情地朗读，采用多种形式指导朗读，例如范读、表演读等，要读出感情，读出对母鸡的喜爱和敬佩。
设计意图：新课标中指出，阅读的过程就是教师、学生、文本三者之间进行对话的过程。
这一教学环节的设计目的在于让教师引导学生与文本的对话，学生与作者的对话，体会作者表达的感情，发展个性，丰富自己的精神世界。
第三个环节再读课文，感悟母爱出示课件：内容是第9自然段“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
”指名朗读，深化作者对母鸡有“讨厌”转为“不敢再讨厌”的原因。
让学生体会到母鸡前后的变化是因为它有了一群鸡雏，她不辞辛劳地为孩子无悔的付出，毫无怨言，这样的鸡母亲，（板书：母亲）怎不令人尊敬呢？学生再读，再次感悟伟大的母爱。
并引导学生联系生活实际，谈谈自己对母爱的理解和体会。
设计意图：这个问题对于学生既有开放性又有创新性，激发学生的情感。
语文课堂上不仅是传授静态的知识，而是鲜活的智慧的迸发。
教师作为引导者，要引领着学生去亲历，去感受，进而让学生形成正确的情感价值观，树立积极的人生态度。
第四环节教师指导，学习先抑后扬的写作手法回顾学过的老舍的作品《我家的猫》，和今天学的《母鸡》都是写小动物的，在写作方式有哪些特点？学生小组讨论交流，教师适时点拨。
了解先抑后扬的写作方式。
设计意图：新课标中提到，学生是学习的主体，培养学生的创新精神和实践能力。
因此在教学中，我积极发挥教师的引导作用，让学习大胆说出自己的真实想法，有时候会得到意想不到的效果。
第五个环节布置作业根据新课标的要求：给学生安排了两个作业，力求提高学生的读写能力。
1、搜集有关母爱的名言、诗歌、作品等，进行阅读。
2、小鸡雏们有一个伟大的母亲，我们也都有这样伟大的母亲，写一段话表达母爱，体裁不限，但一定要写出自己的真情实感。
以上就是我对本次教学活动的理解与阐述，谢谢各位评委！《秋天的怀念》说课稿尊敬的评委老师：大家好!今天我说课的题目是《秋天的怀念》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、以及教学过程等几个方面展开我的说课。
首先我对教材进行分析《秋天的怀念》是小学语文冀教版六年级下册第四单元的第二篇课文。
课文记叙了一位身患绝症的母亲，忍受着身体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，一个个平凡的细节为读者诠释了什么是伟大母爱，课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品，我再来说一说学生六年级的学生具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活！结合课标要求、文本特点、学生特点，我准备用两课时进行教学，这里重点说的第二课时的内容，以下是我设定的教学目标：1、感悟伟大而无私的母爱。