小学科学观摩课《形状与抗弯曲能力》优秀说课稿
小学科学教育科学六年级上册形状与结构六年级科学上册《形状与抗弯曲能力》教学设计
六年级科学上册《形状与抗弯曲能力》教学设计科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法：（1）做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
（2）观察瓦楞纸板的结构，作出解释。
情感态度与价值观：乐于根据观察作出解释和提出问题；体会科学和技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。
教学重难点重点：探究形状与抗弯曲能力的关系。
难点：实验条件的控制。
教学准备学生：一元硬币、大小相同的纸（每组4张）、架纸的托盘（每组2 个）、教师：瓦楞纸、各种钢材图片、铝合金边角料一、提出问题1、上节课我们一起学习了抵抗弯曲这一课，我们是用什么方法来增强材料的抗弯曲能力的？（增加厚度和宽度）（师摆桥墩、桥面）2、如果用这种方法来增加桥面的抗弯曲能力的话，会增加桥面材料的用量，增加桥梁的重量，增加了对桥墩的压力，既浪费材料，又多花钱。
对于桥梁的设计师来说，这不是最好的设计方案。
3、如果你是一个桥梁设计师，给你一张纸来做桥面，有没有其他方法可以达到既节省材料，又增加抗弯曲能力的效果呢？4、我们先来仔细观察一下瓦楞纸的构造二、猜想与假设这是老师从纸包装箱上剪下来的一块纸板，这种纸包装箱可以装很多的物品，而不变形破损，特别结实。
1、感知瓦楞纸的特性找一个同学上来，拿到手上感受一下并折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？（瓦楞纸的方向不同，抗弯曲能力是不同的）2、为什么瓦楞纸有这么强的抗弯曲能力呢？让学生观察纸板的断面，在黑板上画出纸板断面结构。
师：上下各一层平纸板，中间层是“波浪形”这种形状又象瓦楞状，我们就把这种纸叫“瓦楞纸”。
实验：我们利用解剖的方法，把瓦楞纸板剥开看看各部分的结构是什么样的?看看各组成部分的厚薄和软硬怎样。
（让学生用手去摸一摸，感受软硬）（上下各一层平纸板，中间层是“波浪型”）教师提问:看了瓦楞纸的结构后，同学们想一想它的抗弯曲能力强的原因可能是什么呢？瓦楞纸中间层是波浪形的，纸的什么发生了变化？（形状）那就是说有可能是纸的形状发生了变化，才使它的抗弯曲能力增强了。
小学科学《形状与抗弯曲能力》教案
《形状与抗弯曲能力》教学设计【教学目标】科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
情感、态度、价值观：意识到小组合作做实验进行探究的必要性。
乐于根据观察作出解释和提出问题。
【教学重点】知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力。
【教学难点】知道抵抗弯曲的原理。
【教学准备】为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板教师自己准备：多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入在前一节课中,我们研究了纸的抗弯曲能力,我们发现纸的抗弯曲能力与哪些因素有关呢?(厚度和宽度)在生活中，我们经常能看到有些钢材或者铝材做成“T”、“U”、“工”字等形状，你能在生活中找到它们吗？（课件出示相应图片）为什么钢材要做成这些形状？这些形状与抗弯曲能力有关吗？这节课我们就来研究——形状与抗弯曲能力。
二、新授（一）探究形状与抗弯曲能力1. 我们用纸张来做模拟实验,在这张纸长度不变的基础上,同学们能折出哪些形状呢?按照学生说的把形状画在黑板上。
2. 请同学们来预测一下这些不同形状的纸的抗弯曲能力!3、我们已经进行了预测,那我们接下来要进行实测了,在实测时应控制哪些条件不变呢?同学们可以想一下在前一节课的实验中我们是控制哪些条件不变的和我们这里有相同之处嘛!（注意:两边的高度不变,垫圈放的位置要在中间而且要轻轻的放, 实验时纸梁架空的距离不变。
）4.学生分组实验:进行实测并记录：学生实验的同时教师巡视每个小组。
5.汇报实验结果: 两种情况以上测好的同学请举手,现在我们一起来交流一下实验的情况,请几个小组来汇报一下你们的实验结果。
6.教师提问:看了这些数据,你发现了什么?(发现了改变纸的形状可以增强纸的抗弯曲能力。
)或者提:纸的形状改变了,他的抗弯曲能力怎么样呢?7.结论:改变形状抗弯曲能力增强。
进一步解释:让同学再观察一下改变形状的纸,出示一张没有改变形状的纸和改变形状的纸相比较,我们发现纸的什么改变了?(宽度减小了,厚度增加了)我们在前一节学到过增加厚度比增加宽度更能加强抗弯曲能力。
教科版科学六年级上册《形状与抗弯曲能力》PPT优秀课件
3纸板的结构为什 么能使柔软的纸变 坚硬了？
瓦楞纸板
• 科学就在我们 的身边,需要 大家多观察多 思考。
• 在你身边， 有哪些材料是 改变了形状的 呢？
大型建筑屋顶结构
比利时蜻蜓垂直农场
韩国绿色摩天大楼 仿脊柱
通过学习，你知道了什么呢？ 1、改变形状能提高材料的抗弯曲能力 2、改变的形状不同，抗弯曲能力也不同
教科版六年级上册第二单元第2课
形状与抗弯曲能力
万源太平第三 朱秀伟
O
口
L
W
工
U
为什么有的钢材或铝型材做成“T、U、 L、工、口〞字等形状？这些形状与抗 弯曲能力有关吗？
角钢、工字钢、槽钢、圆钢管、口形钢
• 一张平展的纸 横梁能承重多少？ 用同样的纸折成 像上面钢材形状 的纸横梁能承重 多少？我们来测 试并比较它们的 抗弯曲能力。
想一想
“L〞形材料的哪一局 部像平放的梁，立着 放了？
增加了厚度
把薄形材料弯折成“V 〞“L〞“U〞“T〞或 “工〞 字等形状，虽然减 少了材料的宽度，但却增 加了材料的厚度，增加厚 度能大大增强材料的抗弯 曲能力的。
减少了宽度
瓦楞纸板的研究
纸包装箱
研究要求： 1.弯一弯纸板有多 大力，感觉一下它 的抗弯曲能力。
探究1
把同样的纸折成下面的形状当着纸横梁， 测试和比较它们抗弯曲的能力。
形状与抗弯曲能力的研究
实验目的： 设计一个实验证明改变纸的形状可以增强它的抗 弯曲能力。
实验需要材料： 5张同样大小、厚薄的纸；相同大小硬币假设干枚；完全 相同的两个长方体；直尺一把
需要改变的条件： 纸横梁的形状：
《抵抗弯曲》说课稿
《抵抗弯曲》说课稿《抵抗弯曲》说课稿（通用3篇）《抵抗弯曲》说课稿1我说课的课题是《抵抗弯曲》一、教材分析《抵抗弯曲》是教科版六年级第二单元《形状与结构》第一节课的内容。
根据这一章的课标要求和教材的编排，结合六年级学生已有的知识结构和实际情况，确立以下教学目标：1、了解房屋、桥梁结构中有“梁”和“柱”，同时了解梁比柱更容易弯曲。
2、经历和体验两个实验，探究增加宽度和厚度都可以提高横梁的抗弯曲能力，培养学生自主、合作、探究的能力。
3、让学生继续加强学会识别和控制变量和不变量的对比试验法。
4、发展乐于合作、善于合作、培养学生探究身边科学现象的兴趣。
根据教学目标的制定，我确立了本课时的重难点：重点：探究增加宽度和厚度都可以提高横梁的抗弯曲能力。
难点：识别变量和不变量，根据数据得出结论。
大胆假设，又能小心求证。
教学准备：学生准备：厚度相同、宽度不同的纸条；宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成）；铁垫圈；尺子二、说教法根据《抵抗弯曲》一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松达到本节课预定的教学目标，我确立了以下教学方法：（观察法、直观演示法、对比实验法、小组合作、自主探究）三、说学法分组自主、探究、合作学习，培养科学兴趣、素养。
四、说教学策略、方法及过程本课教学的指导思想是让学生探究增加宽度和厚度都均可以提高横梁的抗弯曲能力对于本课的教学，我主要安排6个环节。
下面，我具体说一下这个环节1、谈话导入，明确研究主题谈对面工地想引出房子，从黄河跨过，想引出桥梁，然后观察房子和桥梁的相似之处，从而引到要研究的主题，房子和桥梁都由竖放的材料和横放的材料支撑。
2、实验前探究。
认识柱子和横梁、讨论影响横梁的抗弯曲能力的因素，通过引导，基本和上说出了影响横梁的抗弯曲能力的因素。
3、直观演示法，用对比实验探究横梁的宽度与抗弯曲的关系预测、实测、记录、分析、结论4、放手学生自己动手分组实验，培养他们乐于合作、善于合作、探究身边科学现象的兴趣。
小学科学课例：形状与抗弯曲能力
小学科学优秀课例：形状与抗弯曲能力教材分析本课让学生观察不同形状的钢材、铝材，并提出问题引入研究。
教科书插图中是角钢、工字钢、槽钢、圆钢管、口形钢等条形材料。
第—局部：形状与抗弯曲能力第二局部：瓦楞纸板的研究学情分析本课是（形状与结构）单元的第二课时。
学生通过第—课的学习已经了解，靠增加厚度和宽度可以增强材料的抗弯曲能力。
而增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这是本课时重点要研究的问题。
教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，旨在让学生发觉、提出本课的研究内容——材料抗弯曲能力与材料的形状有关系吗？接着进入形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比拟，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。
更进一步的道理，教科书用资料的形式给出，让学生通过阅读来理解。
最后研究瓦楞纸板的形状结构。
瓦楞纸板有三层或五层，中间一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。
这种结构使瓦楞纸板的强度大大增加。
通过对瓦楞纸板的研究，不但可以强化对前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活中。
教学目标科学概念：通过改变物体的形状可以改变物体的抗弯曲能力。
过程与方法：1、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验；2、观察瓦楞纸的结构并对其抗弯曲能力作出分析。
感情态度与价值观：1、养成依据现象提出问题、实验研究、依据实验结果作出解释的习惯。
2、通过关注实验过程的公平性，养成一丝不苟、尊重事实的科学态度和科学精神。
教学重点和难点教学重点：探究纸的形状与抗弯曲能力的关系。
了解改变物体的形状结构能增强物体的抗弯曲能力。
教学难点：实验操作中关注到实验的公平性。
教学反思本课是在上一课研究了“宽度、厚度与抗弯曲能力〞的关系根底上，进一步研究改变形状对增强抗弯曲能力的作用。
本课的实验操作仍比拟简单，教学重点还是应该放在对实验数据的分析上。
在教学安排上，从生活现象入手，通过实验，应用结论再分析解决生活中的事物。
《形状与抗弯曲能力》教学设计(科学).doc
《形状与抗弯曲能力》教学设计（科学）《形状与抗弯曲能力》教学设计（科学）【教材分析】《形状与抗弯曲能力》是小学科学六年级上册“形状与结构”单元的第2课。
教材安排了以下几个活动：1•观察瓦楞纸结构；2.比较几种结构的截面形式；3. 研究改变截面形状对纸板抗弯能力的提高；4.研究其他能提髙抗弯能力的方法；5. 观察生活中的抗弯结构。
我在教学中，将前3个活动作为重点来研究。
抗弯结构构件是建筑结构最基本的组成部分之一，在日常生活中非常常见，易于观察研究。
构件的形状对构件的抗弯承载力影响很大甚至起决定作用。
构件截面形状的变化反映了人类科学技术的进步和发展，它的形状结构是和功能相适应的。
本课的活动设计意在带领学生了解多种多样的抗弯截面形式，加深和拓宽前面的知识，让学生深入地感受科学的思维过程，为后面课程设计研究更复杂的结构做铺垫。
【教学目标】科学概念：抗弯结构是结构构件的基本形式之一；构件的形状和结构与它的功能是相适应的；过程与方法：提高观察、比较、描述和评价的能力；对试验结果进行总结分析，培养科学的分析方法；情感、态度、价值观：体会科学技术对社会进步的作用。
【教学重难点】理解形状改变对构件抗弯能力的影响。
【教学准备】为小组准备：A4纸、瓦楞纸板。
教师自己准备：橡皮、橡皮筋、胶带、绳子、木板、钢丝、课件。
课前几分钟播放各种建筑结构中抗弯构件的照片【教学过程】一、导入新课通过上一节课，我们知道了增加物体厚度可以明显增加构件的抗弯能力，但是相对的材料用量也会显著增加，那么工程师有没有其他办法提高构件的抗弯性能呢？看着这些图片中的建筑，他们有什么特点，你有什么发现？（都是抗弯的且截面形状不同等）二、研究瓦楞纸1、请同学来给我们造一座纸桥。
2、教师指导学生分组塔桥。
用书本搭成的高度一样的桥墩，调整桥墩间距至合适大小（10~15cm）分别讲A4纸大小的瓦楞纸、与瓦楞纸相同厚度数量的一摞A4纸架在桥上，将硬币逐个放到纸桥中间。
小学科学精品教案：形状与抗弯曲能力
《形状与抗弯曲能力》教材分析：《形状与抗弯曲能力》是小学科学教科版六年级上册第二单元“形状与结构”单元的第二课，是在学习了《抵抗弯曲》，知道增加宽度可以提高抗弯曲能力，增加厚度可以大大提高抗弯曲能力的前提下，通过探究同一材料形状改变与抗弯曲能力的关系。
知道在不增加材料的基础上，可以改变材料的形状来提高抗弯曲能力并分析其中的原理。
教学目标：知识与技能：1、知道改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
2、会对改变材料的形状来提高抗弯曲能力做出解释。
过程与方法：1、会设计和不断修正纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
2、让学生经历一个完整的、科学的探究过程。
情感态度价值观：1、意识到小组合作实验进行探究的必要性。
2、乐于根据观察作出解释和提出问题。
教学重点：会设计和修正“纸的形状与抗弯曲能力关系”的实验教学难点：会对改变材料的形状来提高抗弯曲能力做出解释。
教学准备：A4纸，木块，大卡纸，垫圈（放在盘子里），准备好演示台、大记号笔、（“垫圈放的位置一样，纸的长度一样”小纸条）。
折成长度一样的U形，W 形，长度不一样的W形。
手表教学过程：课前谈话：（机动）师：同学们，今天是第二次和大家上课了，和上一节课比有什么不一样？学生：上课地点变了，听课老师多了，说话要用话筒了。
师：话筒会用吗？你能用话筒介绍一下叫什么名字，来自哪里？学生介绍：一、设置情景、引出问题1、师：上节课我们研究了材料宽度、厚度与抗弯曲能力的关系，发现了什么？学生：提高材料宽度能提高抗弯曲能力，提高材料厚度能大大提高抗弯曲能力。
师出示一张纸。
提问：这两种方法是从增加材料的角度来增强抗弯曲能力的，我这里有这样一张纸，你能否换个方法提高它的抗弯曲能力？小组讨论一下。
教师板书：提高抗弯曲能力小组讨论（教师巡视，进行指导）2、小组汇报：师：谁能代表小组说说你们的办法？学生说折一折师：你准备怎么折？学生汇报略师：还能怎么折？师追问：把这张纸折成（）（）形就是改变了纸的形状（教师板书）改变形状你认为改变成这些形状能提高它的抗弯曲能力？同学们认为呢？教师板书？号师：我们有办法知道吗？学生：做实验二、领取材料、初步探究1、师：老师这里有些材料，白纸、木块、垫圈，你能用这些材料来研究改变形状能否提高抗弯曲能力吗。
小学科学22《形状与抗弯曲能力》(教案)
小学科学22《形状与抗弯曲能力》（教案）形状与抗弯曲能力引言在日常生活和工程设计中，我们经常会遇到需要了解物体形状和其抗弯曲能力的情况。
形状对于物体的强度和稳定性起着至关重要的作用。
本节课将以小学科学22《形状与抗弯曲能力》为教案，帮助学生了解物体的不同形状对其抗弯曲能力的影响。
教学目标1. 学生能够理解和定义物体的形状。
2. 学生理解不同形状对物体强度和稳定性的影响。
3. 学生了解并能够使用一些基本的形状词汇，如圆形、方形和三角形。
4. 学生能够观察和描述不同形状物体的抗弯曲能力。
教学内容1. 形状与抗弯曲能力的关系a. 引导学生思考：为什么某些物体比其他物体更抗弯曲？可能和它们的形状有关吗？b. 解释物体的形状对其抗弯曲能力的影响。
c. 以实例来说明不同形状物体的抗弯曲能力。
比如，平衡在一根点上的直接物体与放在方形和三角形基座上的物体。
2. 探索不同形状物体的抗弯曲能力a. 给予学生一些不同形状的物体，如直形木棍、圆形钢筋以及三角形金属片。
b. 要求学生在相同条件下，对每种物体进行折弯实验，并记录观察结果。
c. 引导学生思考并讨论不同形状物体的抗弯曲能力的区别，以及造成这种区别的原因。
3. 归纳总结a. 通过学生的观察和讨论，帮助他们总结出物体形状和抗弯曲能力之间的关系。
b. 引导学生认识到，一些形状，如三角形，比其他一些形状，如圆形，更能提供额外的支撑和稳定性。
c. 让学生归纳出一些支持这个观点的例子，如钢桥的设计和房屋结构。
教学方法1. 观察与实验：通过观察和实验，让学生亲自体验不同形状物体的抗弯曲能力。
2. 讨论与合作：鼓励学生参与讨论，分享他们的观察和想法，并与同伴一起合作解决问题。
3. 思维导引：通过提出问题和引导学生思考，培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。
4. 归纳总结：通过引导和指导，帮助学生整理和归纳他们的观察和实验结果。
教学过程1. 导入：提出问题和场景，引发学生思考不同形状物体对抗弯曲能力的影响。
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小学科学观摩课《形状与抗弯曲能力》
优秀说课稿
各位评委、老师大家好！
今天我说课的内容是教科版小学《科学》六年级上册
第二单元《形状与结构》的第二节课《形状与抗弯曲能力》。
教材分析：
《形状与结构》这一单元是从不同形状结构的物体与
它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构。
《形状与抗弯曲能力》一课，从学生已有的知识引入，自然
引出“形状改变，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展
开了一系列关于形状和结构的研究，在知识和探究技能方面
为本单元的后续研究奠定了基础。
本课探究活动主要由两个部分构成。
第一部分：形状与抗弯曲能力的探究活动。
第二部分：瓦楞纸板的研究。
学情分析：
小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，
认识了能改变物体运动状态的一些力。并通过前三年的科学
学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运
用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力；已能够识
别变量和制作简单的曲线图及记录表对数据进行分析整理。
教学目标：
根据科学新《课程标准》对学生学科学、用科学能力
的要求及本课特点，我确定了以下几个目标：
●科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯
曲能力。
●过程与方法：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验；
观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
●情感态度价值观：意识到小组合作做实验进行探究
的必要性；乐于根据观察作出解释和提出问题。
重点、难点：
为了达成以上教学目标，我决定以探究“纸的形状与
抗弯曲能力大小的关系”为教学重点，学生能对“为什么瓦
楞纸板抗弯曲能力强？”这一现象作出合理解释为本课教学
难点。
教学理念：
做为以培养科学素养为宗旨的科学课程，要面向全体
学生以探究为核心，正如小学科学特级教师章鼎儿老师所说：
“要把课堂还给学生，要给学生足够的探究活动时间。”
但是我们教给学生的知识毕竟是有限的，只有教知识
的同时培养学生获取知识的能力，才能使他们受益无穷。因
此，我将积极倡导新思路、新原则，力求将学生的知识、能
力兴趣等心理因素融为一体，从学生感兴趣的问题入手，把
充足的时间给学生探究，在教学中努力体现新一轮基础教育
课程改革的思想，以培养学生的科学素养为宗旨、以培养学
生探究式的学习方式为重点，强调让学生在教师的指导下通
过亲身经历、动手操作和实验来学习科学，并通过主动探究，
发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。
教学方法：
综合本课特点，我将主要采用观察实验法，既能使学
生获得真实可靠的数据，通过分析数据得出结论并解释生活
中的现象，又可提高学生的兴趣和求知欲。同时充分利用各
小组的相互合作，在此基础上我只作适当的点拨，着重从内
容、方法方面作归纳小结，使“以学生为主体，以探究为核
心”的教学理念得到真正的体现。
与教法相适应的是学法。为此，我充分发挥学生的主
体作用，让学生分组实验，互相合作，大部分时间由学生实
验、收集数据和整理数据，使学生之间有更多更好的交流，
从实验学习中萌发出爱科学、学科学、用科学的情感。
教学流程：
本节课我大胆尝试新思路，结合多媒体课件进行教学。
俗话说的好：“好的开头是成功的一半”。恰当的导入能激发
学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，教学一开始，
我马上出示一组课件（演示课件一）。问：“为什么把钢材或
铝材做成这样的形状呢？这些形状与抗弯曲能力有关系
吗？”请同学们作出猜测（演示课件二）。通过观察学生初
步认识到形状的不同，抗弯曲能力也不同。从学生已有的知
识引入，自然引出研究主题，激发学生探究兴趣。通过活动
进一步使学生明确这节课要研究的主题是：形状改变，抵抗
弯曲能力会怎样。体现了科学的严谨性。
“我们怎样验证呢？”根据以往的课堂经验学生的一
致答案那就会是实验证明，那么在实验过程之中我们要注意
什么呢？（演示课件三）
（对实验方法的设计既是一个实验能否获得有效数据
的关键，又把学生自然而然的引入到探究思索之中）。
推测要有依据，无凭无据的推测就是瞎猜乱猜了。学
生明确实验方法后，开始动手操作（演示课件四），要求把
测得的数据填写在记录单上。为了更有效地提高学生的探究
效率，当有的小组测完之后我随即就把统计表格发给他们，
让学生把测得的数据记录在表格上，制成曲线图。在小组内
完成对数据初步的整理。
结论的得出要有事实的数据作为依据。（演示课件五）
现在大家知道“瓦楞纸板的秘密所在了吗？”当课程进行到
这一步的时候，学生们的情绪都很高涨，自己就会主动探讨
瓦楞纸板的秘密。最终得出结论：纸的形状改变，抗弯曲的
能力也会显著提高！
“学以致用”，学习知识的目的就是希望学生在掌握知
识后把它转化为技能，去解决新的问题（演示课件六）。我
通过谈话联系到生活中的应用，在建筑中人们广泛采用各种
形状的横梁来承受巨大的重力。靠改变材料的形状来改变材
料的抗弯曲能力，这在我们现实生活中已被广泛应用，形状
的改变有时候既美观又能起到事半功倍的效果，（演示课件
七）在此时可以让学生联系实际说一说，目的在于让科学知
识紧密地与生活相联系，体现生活中处处有科学。
总之，本课不管是在多媒体的使用还是各环节的设计
上，我都力争体现科学学习以探究为核心的教育理念，实现
有效的科学课堂。而我认为有效的科学课堂应该是“感悟”
与“对话”的共舞，“激情”与“智慧”的齐飞，是学生的
灵性得以迸发，潜在的悟性得以唤醒，而这将是我在科学课
堂中努力追求的目标。
谢谢大家！