咨询关系概念解释
咨询的基本架构名词解释
咨询的基本架构名词解释咨询是一种以提供专业建议和解决问题为目的的沟通与交流过程。
在不同的领域和专业中，咨询的基本架构有其独特的名词解释。
本文将以咨询流程、咨询师角色和咨询工具三个方面，对咨询的基本架构进行解释和探讨。
咨询流程是指咨询的整体过程和步骤。
通常，咨询流程可分为四个阶段：建立关系、问题探索、共同目标设定和方案实施。
建立关系是咨询师和咨询对象建立信任和互动的第一步。
这个阶段的重点在于咨询师倾听和理解咨询对象的需求和问题，并为之后的工作奠定基础。
问题探索是咨询师与咨询对象一起深入了解和分析问题的阶段。
通过提问、回应和探索，咨询师帮助咨询对象梳理问题，找出潜在的因素和解决方向。
共同目标设定是咨询师和咨询对象一起确定咨询期望和目标的阶段。
在这个阶段中，双方一同制定可实现的目标，并达成一致。
方案实施是咨询师和咨询对象一起实施解决方案和评估效果的阶段。
通过行动计划、跟进和反馈，咨询师帮助咨询对象实现目标并达到改善的效果。
咨询师是咨询流程中的关键角色，负责引导和支持咨询对象实现目标。
咨询师应具备以下几个核心能力和技巧：倾听和理解能力、问题解决能力、沟通和表达能力、分析和评估能力以及建立工作联盟的能力。
倾听和理解能力是咨询师及其重要的技巧之一，通过倾听咨询对象的问题和需求，咨询师能够真实理解并确认问题的本质。
问题解决能力包括咨询师能够运用各种方法和技术来帮助咨询对象解决问题的能力。
沟通和表达能力是咨询师通过言语和非言语表达与咨询对象有效交流的能力，确保信息的传递和交流顺畅。
分析和评估能力是咨询师能够准确分析和评估咨询对象的情况、需求和问题的能力。
建立工作联盟的能力是咨询师能够与咨询对象建立互信、合作和共同目标的工作关系。
咨询工具是咨询师在实施咨询过程中使用的方法、技术和工具。
常见的咨询工具包括SWOT分析、五力分析、树状图、对话式沟通、角色扮演以及情景模拟等。
SWOT分析是一种通过分析企业或组织的优势、劣势、机会和威胁来确定战略目标和行动计划的方法。
心理咨询的概念名词解释是
心理咨询的概念名词解释是
心理咨询是指通过专业的心理学知识和技术，以非侵入性的方式，为个体或群体提供心理支持和帮助的过程。
在心理咨询中，咨询师与咨询对象之间建立起信任和合作的关系，通过倾听、引导、提问等方法，帮助咨询对象理清问题、认识自己、解决困惑，并促进个人成长和发展。
心理咨询的过程通常包括以下几个步骤：
1. 建立关系：咨询师与咨询对象建立互信和合作的关系，营造出安全、支持和尊重的环境。
2. 问题分析：咨询师通过与咨询对象的对话和观察，帮助他们理解和分析问题的根源、原因和影响。
3. 目标设定：与咨询对象一起确定具体和可行的目标，使其能够明确自己的期望和改变的方向。
4. 干预方法：根据具体情况，咨询师采用不同的心理学理论和方法，如认知行为疗法、人本主义咨询等，帮助咨询对象解决问题、改变行为和思维方式。
5. 结束整理：在咨询过程中，咨询师与咨询对象共同评估咨询效果和进展，并进行总结和整理，以确保咨询的顺利结束。
心理咨询可以应用于各个方面，包括但不限于个人发展、情绪管理、人际关系、婚姻家庭、职业发展、心理问题治疗等。
通过心理咨询，个体可以增强自我意识、解决问题、改善生活质量，同时也有助于预防和处理心理健康问题。
咨询心理学
咨询心理学期末复习材料牡丹江医学院应用心理学专业名解：1、咨询契约：是指在心理咨询开始时必须确定的各种事项，包括咨询的时间、次数、地点、费用和咨询目标、方案、权利、义务及安全承诺等。
2、面质：又称对质、对峙，是咨询师运用言语反应描述在来访者的感受、想法和行为中存在的明显差异、矛盾冲突和含糊的信息。
3、共情：又称同理心、神入、同感、感情移入、共感，是指从来访者角度，而不是咨询师自己的参考框架去理解来访者的能力。
4、阻抗：是指来访者在心理咨询过程中，以公开或隐蔽的方式否定咨询师的分析，拖延、对抗咨询师的要求，从而影响咨询的进展，甚至使咨询难以顺利进行的一种现象。
5、移情：是指来访者把对过去生活中某个重要人物的情感态度和属性转移到了咨询师身上，并相应地对咨询师做出反应的过程。
6、反移情：是指咨询师对来访者无意识的认知、情感、意志的反应趋向，并相应对来访者做出反应的过程。
7、心理咨询师：是指运用心理学以及相关知识，遵循心理性原则，通过心理咨询的技术和方法，帮助来访者解除心理问题的专业人员。
1、咨询心理学：也称心理咨询学，是研究心理咨询及其活动规律的科学，即研究心理咨询的本质、理论、内容、过程、形成和方法的科学，是应用心理学的一个重要分支。
2、心理咨询：（是指心理咨询师协助来访者解决心理问题的过程）是指经过严格培训的心理咨询师运用心理学的理论与技术，通过专业的咨访关系，帮助合适的来访者依靠个人自我探索来解决其心理问题，增进心理健康，提高适应能力，促进个人成长与发展以及潜能的发挥。
3、心理治疗：是在良好的治疗关系基础上，经由受过严格专业训练的治疗师，根据患者的心理病理，运用心理治疗的有关理论和技术，通过持续的人际互动，消除或缓解患者的心理障碍，促进其人格向健康、和谐的方向发展。
4、预约设置：是指来访者在咨询之前与心理咨询机构进行的有关咨询时间、地点、咨询师等方面的约定。
5、咨询关系：是指咨询师和来访者之间围绕改变来访者所表现的心理行为问题或者症状而形成的一种特殊关系。
心理咨询的定义和含义
心理咨询的定义和含义心理咨询是指通过专业的心理学知识和技巧，对个体或群体的心理问题进行诊断、评估和干预的过程。
咨询师通过与咨询者的互动，帮助他们理解和解决内心困扰，提高心理健康水平，促进个人成长与发展。
一、心理咨询的定义心理咨询是一种专业的帮助过程，旨在帮助个体面对困扰、压力或心理问题时，实现对自身问题的认识与解决。
通过咨询师的指导和支持，咨询者可以探索自己的内心世界，提高自我认知和认识他人的能力，促进个人发展和心理健康。
心理咨询的目的是帮助个体解决各种心理问题，包括情感困扰、人际关系问题、职业困扰、焦虑和抑郁等方面的困扰。
通过对问题的分析和解读，咨询师与咨询者一起制定行动计划，帮助咨询者实现个人目标和提升生活质量。
二、心理咨询的含义1. 提供专业支持：心理咨询提供专业的心理学知识和技巧，帮助咨询者理解和解决自己的问题。
咨询师通过自身专业背景和经验，为咨询者提供安全、保密和非判断性的环境，为其提供合适的干预方案。
2. 促进个人成长：心理咨询不仅仅是解决问题，更重要的是促进个体的成长和发展。
通过对问题的深入分析和探讨，咨询师帮助咨询者认识到自身的优点和潜力，引导其发掘和实现个人目标。
3. 解决心理问题：心理咨询帮助个体解决各种心理问题，如情绪困扰、人际关系问题、职业困扰等。
咨询师通过与咨询者的互动，帮助其认识问题的本质和原因，找到解决问题的途径和方法。
4. 提高心理健康水平：心理咨询通过帮助个体认识自己的情绪、需求和心理困扰，促进其心理健康水平的提高。
咨询师提供情绪管理、应对压力和提升自尊等相关技巧，帮助咨询者有效应对外界压力和困扰。
5. 促进人际关系和谐：心理咨询不仅关注个体内心的问题，也着重于个体和他人之间的相互关系。
咨询师通过帮助咨询者改善沟通方式、建立健康的人际关系，促进其与他人的和谐相处。
心理咨询是一种专业的帮助方式，通过心理学理论和技术的应用，为个体解决心理问题和提高心理健康水平提供支持。
咨询心理学知识点总结
咨询心理学知识点总结1.咨询心理学诞生的学术背景有哪些？①1882年高尔顿对个别差异的研究和“自由联想〞方法的建立。
②1890年卡特尔发表?心理测验及测量?。
③1896年韦特默在宾夕法尼亚大学开办儿童行为矫正诊所。
④1904年比内—西蒙编制智力测验。
⑤1907年大卫为防止学生的行为出现问题，进展行为指导。
⑥1908年帕森斯职业指导运动的兴起。
2.心理咨询起源于1896年诞生的?临床心理学?。
“心理咨询〞是?临床心理学?早期的工作内容。
3.韦特默的主要奉献有：①提出了“临床心理学〞的概念；②在解决儿童行为问题方面，做了大量工作；③1907年创办了专业刊物。
4.心理测验和个体差异的研究，是临床心理学开展的主要根底和促进因素，也是心理咨询工作的重要手段。
5.1953年，美国心理学会咨询心理学分会规定了正式的心理咨询专家培养标准；次年，即1954年，由20余位心理学家发起创办了?咨询心理学杂志?，该刊物成为心理咨询的专业杂志。
1955年，美国心理学会开场正式颁发心理咨询专家执照。
6.APA咨询心理学分会确定的咨询心理学的奉献：①通过关心人的动机，情绪的调节，进而促进个体内在精神世界的开展。
②通过开展人们必要的能力、动机、帮助个人及环境协调。
③正确地利用个体差异、充分考虑所有成员的开展，加深社会对心理咨询的理解。
1.2001年8月，经国家劳动和社会保障部门批准，我们开场启动心理咨询师的职业化工作。
由国家公布?心理咨询师职业标准?〔试用版〕2.?标准?中提出的心理咨询师的定义：心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原那么，通过心理咨询的技术及方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。
其中“帮助求助者解除心理问题〞的含义有二。
一是，咨询关系是“求〞和“帮〞的关系。
二是，帮助求助者解决的问题只能是心理问题或由心理问题引发的行为问题。
3.“广义的心理咨询〞它涵盖了临床干预的各种方法或手段；包括“狭义的心理咨询〞和“心理治疗〞。
心理咨询名词解释
心理咨询名词解释心理咨询是指通过专业心理学知识和技术，对个体及群体在情绪、人际关系、行为习惯等方面进行帮助与指导的一种服务形式。
心理咨询的目的是帮助个体或群体了解自己内心的需求与情感，并协助其改变负面想法与行为，提升心理健康水平，以便更好地适应个体化与社会化的需求。
下面是对一些常见心理咨询名词的解释：1. 心理咨询师：心理咨询师是经过专业培训和考核，并具有一定心理咨询能力与知识的专业人士。
他们通过为客户提供心理咨询服务，帮助客户寻找解决问题的方法，并引导他们发展积极的心理态度与行为。
2. 个体心理咨询：个体心理咨询是指一对一的心理咨询形式。
在个体心理咨询中，心理咨询师通过与客户面对面的交流，帮助客户探索并理解自己的内心需求、情感、信念等，并提供针对性的解决方案。
3. 动力心理咨询：动力心理咨询是指通过激发个体内心的动力和潜能，以推动其自我发展和成长的心理咨询形式。
在动力心理咨询中，心理咨询师会帮助客户澄清自己的目标，并鼓励他们追寻自我价值与目标，以提升个体的满意感与幸福感。
4. 外显性心理咨询：外显性心理咨询是指个体的心理问题在行为上表现出来的一种心理咨询形式。
在外显性心理咨询中，心理咨询师关注和帮助客户解决他们在行为上的问题，如焦虑、恐惧、攻击行为等。
5. 认知行为咨询：认知行为咨询是指通过分析个体的思维模式和行为习惯，帮助个体解决负面认知和行为问题，以达到行为的调整和情绪的稳定的一种心理咨询形式。
在认知行为咨询中，心理咨询师会与客户一同探索和改变其负面思维模式和行为模式，以促进个体的健康发展。
6. 危机干预：危机干预是指在个体面临突发事件或重大困难时，及时给予帮助和支持以减轻其压力和负担的一种心理咨询形式。
在危机干预中，心理咨询师会通过提供情感支持、解决问题和提供适当的资源来帮助个体度过危机阶段，恢复其心理健康。
总的来说，心理咨询是一种通过专业技术和知识为个体和群体提供心理支持和指导的服务形式。
心理咨询的概念及其作用是什么
心理咨询的概念及其作用是什么？心理咨询是由专业人员即心理咨询师运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过各种技术和方法，帮助求助者解决心理问题。
其作用：心理咨询所提供的全新环境可以帮助人们认识自己与社会，处理各种关系，逐渐改变与外界不合理的思维、情感和反应方式，并学会与外界相适应的方法，提高工作效率，改善生活品质,以便更好地发挥人的内在潜力，实现自我价值。
概念心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。
在科学领域中，给某类事物下定义，按规则，应当是用最概括的语言说出该事物的本质。
因此，给心理咨询下定义，也只有一句话：“心理咨询是心理师协助求助者解决各类心理问题的过程”。
如果更完整一点，心理咨询的概念为：“心理师运用心理学的原理和方法，帮助求助者发现自身的问题和根源，从而挖掘求助者本身潜在的能力，来改变原有的认知结构和行为模式，以提高对生活的适应性和调节周围环境的能力”。
心理咨询这一概念有广义和狭义之分，广义概念，它涵盖了临床干预的各种方法或手段；狭义概念主要是指非标准化的临床干预措施。
也就是说，广义的“心理咨询”这一概念，包括了“狭义的心理咨询”和“心理治疗”这两类临床技术手段。
关于心理咨询的操作性定义，古今中外的不同学者有着不同的说法。
人本主义心理学家罗杰斯认为，心理咨询是通过与个体持续的、直接的接触，向其提供心理帮助并力图促使其行为态度发生变化的过程。
我国马健青在其《辅导人生——心理咨询学》中认为，心理咨询定义为运用有关心理科学的理论和方法，通过解决咨询对象（即来访者）的心理问题（包括发展性心理问题和障碍性心理问题），来维护和增进身心健康，促进个性发展和潜能开发的过程。
我们认为，要吸纳各种不同见解的合理内核，按照高度抽象性和概括性来下一个定义：心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。
心理咨询与心理治疗的异同点：心理治疗是心理咨询师对求助者各类心理与行为问题进行矫治的过程。
心理咨询与心理治疗的不同点：其一，心理治疗在操作上是规范化、标准化的；心理咨询是不太规范、不太标准化的。
护理教育导论名词解释
护理教育导论名词解释护理教育导论名词解释名词解释教育（狭义）- ——是指学校教育是指教育者根据一定社会或一定阶级的要求，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授一定技能，培养思想品德，发展智力和体力活动，以便把受教育者培养成为一定社会或阶级服务的人准备率- ——当准备对某个刺激作出反应时，任其产生反应就会使其感到满足当不准备对某个刺激作出反应，强迫其作出反应则会产生苦恼固有价值技能- ——即工作、生活、娱乐等方面所需要的技能，这些技能能够体现人生的价值如娱乐活动和职业等方面的技能个别辅导- ——或导师制是指为达到特殊目的、完成一定学习任务，在整个培训阶段学生护士与指导教师之间建立的特殊关系这种方式的目的在于通过指导教师的多种功能在整个培训过程中不断向学生提供支持和指导，促进学生训练试卷的效度- ——效度是指由数据所提供的差异反映出所要测量的各个项目之间的真是差异程度教育学- ——是研究教育对象，提示教育规律的科学应用律- ——是指任何刺激与反应之间的联结，通过应用或学习则可使之加强，练习越多，则连接力越强成熟依赖性技能- ——指在遗传因素的影响下，随着年龄增长，逐步发展和掌握的技能，这些动作能力与特定的年龄阶段相适应咨询- ——是对咨询者提供帮助及指导的另一种形式事实上，一种咨询关系被理解为两个个体之间的另一种协议，所以服务对象有权决定是否愿意加入这种咨询关系试卷的信度- ——信度是指试卷的一致性和可靠性的程度，信度大体包括内部一致性信度和稳定性信度前者是本内部部分之间的相关程度，追求其等同相关系数后者是指同一测验先后两次在同一被测总体中实施，两次测验结果的相关程度高等教育- ——是国民教育体系中的最高层次，高等教育泛指全部高级中等教育后的专门教育它包括普通高等教育、高等职业教育和成人高等教育失用律- ——是指如果某一刺激与反应之间的联结在若干时间内不加以练习的话，连接的力量就会减弱失用律还有一条附律指出，两次练习的间隔越接近，则某一刺激与反应间的连接力越强学习的迁移- ——是指一种学习对另一种学习的影响，即将学习所得的知识、技术、概念、方法、原理以及情感和态度等变化的应用词是用来描述人的社会行为，即指社会中某一特定地位人群的行为，而且角色-这些行为具有一定的可预测模式在社会中的角色往往是按照社会或特定组织的期望，以及个人对自己的期望所表现出的行为，角色还反映出这一特定人群的目标、价值观和情感等试卷的区分度- ——区分度是指试题区分被测的特征差异或鉴别其优劣、高低程度的能力护理教育- 是指护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动效果律- ——刺激与反应之间的连接受反映效果的影响当反映结果是满意的时候，连接力量就增强; 相反，当反应结果是烦恼的时候，联结力量就削弱前摄迁移- ——通常情况下，已有的技能会影响新技能的学习，这种现象叫前摄迁移经验学习- ——是指学习那些从经验中获得的结果和知识，其实质是通过做”进行学习，而不是通过听别人讲述或自己阅读来学习知识，做的同时可以达到行为的改变光环”效应-- ——是指一个学生前面问题的回答情况会对评分人后面的判断产生影响护理教学过程- ——护理教育者根据一定的教育目的、教育内容，运用一定的形式和方法，对护士学生施以积极的影响，促使他们身心发展的过程强化消退- ——即指在反应之后，如果不继续给以强化，反应行为就会逐渐消失其中正性强化效果最佳，惩罚收效最少，负性强化居中课程（广义）- ——是指为了实现各级学校培养目标而规定的所有教学科目极其目的、内容、范围、分量和进程的总和课程（狭义）- ——是指根据教学目的而划分的教学内容的各门科目（对学生而言是为了从学校毕业而学习的科目），如护理专业的学生，所学习的护理理论课程、基础护理课程等等个案研究- ——是对一个病人的健康问题进行全面的分析，它比制定一个护理计划更深入、更具体定量评估- ——是指采用定量计算方法，对评估的内容进行数量化的过程护理教学原则- ——是根据护理教学目的、教学规律而制定的，是教学中必须遵循的基本要求逆反干预- ——当记忆的新东西与以前学习过的内容相作用时会发生干扰作用，这种新知识的学习影响了对旧内容的记忆就称为逆反干预教育测量- ——是指应用测量手段对教育活动所作的量的测定正性强化- ——指某种具体行为的后果，或者说效果是积极的，就能增进该行为重现的概率教育（广义）- ——是指人从生到死全部感化的总和既有计划的和偶然的，有组织的和无组织的，自觉地和自发感化的总合前作用干预- ——先前学习的知识对后来的学习产生干扰称般强调“组”具有下述特性: 共同的目标、相互依赖性、组”的定义-（小）组存在的共识、相互作用及有代表性的社会团体评价- ——是判断个体特性价值的过程，及对照一定的标准进行判断，个体特性是通过测量或评估获得的教育目的- ——是指社会对教育所要造就的社会个体和质量规格总的设想或规社会学习- ——又称观察学习，它出现在个体通过观察他人的行为而进行学习时，换句话说，学会榜样行为的可能性就增高替代性强化- ——（又称代受的强化）是指当观察者看到榜样通过进行某种行为而获得正性强化时，学会榜样行为的可能性就增高议题讨论组- ——以某一论点或题目为中心进行的教学活动小组为议题讨论组通常，作为小组活动中心的议题答案尚存在争议或是可引起争议的内容教育评估- ——是对所设计的评估内容，根据一定的评估标准进行测量，并对测量结果进行统计、分析、整理、归类的过程真实性- ——又称效度，效度是指评估的有效性，即一个评估结果与所欲测量的属性之间相符程度的指标真实性是指一项评估或测试实际上达到了多少它应该达到的目的，它是评估中最重要的一个方面合作学习- ——是一种小组成员按照一定互动结构进行互相学习的系统学习方课题组- ——可以被解释为一种为进行有目的的实验而组成的研究单位，课题组的活动宗旨和规划是由学生们的教育需求和兴趣决定的该教学方法的主要特点是学习者与课题宗旨及规划的确定密切相关，并积极参与学习实验过程教育评价- ——参照现有的教育目标，通过系统地收集信息，采用科学的方法对教育活动中的事务或人作出综合价值分析和判断的过程目的在于提高教育质量、推动教育改革、改善教育管理以及促进决策可靠性- ——又称信度，它反应测量或评估的稳定性，代表所得到资料的稳定程度它是指一个测试在测量被测对象时前后一致的程度，即它不受偶然因素干扰的程度也就是在相同的条件下，一个测验多次被同一组被测对象评估的结果或所得到的资料相同的程度文献法- ——是指通过收集并阅读大量有关护理教育方面的文件、资料、图书、作业、试卷等，经过综合分析，全面准确地了解所要研究的问题，并得出研究结论和报告操作技能- ——（又称动作技能），是指借助于骨骼肌运动，实现将一系列外部动作以完善合理的方式进行组合，并趋于自然化时形成的一种技能其目的是为了处理某种特定的作业开放式学习- ——是一种灵活的学习方式这种学习方式的特征是以学习者为中心，并采用多种媒体、导师指导及支持系统等进行学习演示- ——是对事实、概念、或过程的直观解释过程性评估- 是指在教育活动过程中随时进行评估，其目的是为了及时了解动态过程的教学效果，及时反馈1. 教育—是指学校教育，是教育者根据一定社会或一定阶级的要求，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能培养思想品德，发展智力和体力活动，以便把受教育者培养成为一定社会或阶级服务的人2. 教育学—是研究教育现象，揭示教育规律的科学，和其他社会科学一样，教育学也是人类社会生活实践的产物3. 护理教育—是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动4. 护理教学课程—是护理教育者根据一定的教育目的、教育内容，运用一定的形式和方法对护士学生施以积极的影响，促使他们身心发展的过程5. 实验法—是科学认识过程中经验层次的一种认识活动，是研究主体主动变革研究客体的一种科学活动，是人们对自然现象在实验条件下进行考察的一种方法，是为揭示隐藏在事物内部的想象之间的联系而采用的一种活动6. 护理学原则—是根据护理教育目的、教学规律而制定的，教学中必须遵循的基本要求7. 统计法—是通过观察、调查、实验等所得到的大量数据进行统计处理，以使对研究的护理教育问题作出数量分析的一种方法8. 回顾性研究—是通过调查历史的护理教育资料或由研究随想回顾历史护理教育事实，从中寻找某一护理现象的特点及其相关因素9. 准备律—是指当准备对某个刺激作出反映时，任其产生反应就会使之感到满足，党不准备对某个刺激作出反应时，强迫其作出反应则会产生苦恼若正准备对某项刺激作出反应时，由于外界因素阻扰而不能反应时，也会感到苦恼10. 失用律—是指如果某一刺激与反应的连接在若干时间内不加以练习的话，联结的力量就会减弱失用律还有一条附律指出，两次练习的间隔越连接，则某一刺激与反应间的联结力越强11. 强化消退—是指在反应之后，如果不继续给以强化、，反应行为就会逐渐消失12. 正性强化—是指某种具体行为的后果，或者说效果是积极的，就增进该行为重显的概率13. 膨胀论——认为整体由相互联系的系统组成，而且各部分之间相互依赖，整体并不等于各部分的总和，而是先于部分存在并且制约着部分的性质和意义膨胀论运用综合的思想方式，反对将心思现象进行元素分析，它还认为，在某种意义上，部分可以被解释为是对整体个系统所作出的贡献14. 逆反干预——是指当新记忆的东西与以前学习的内容相互作用时会发生干扰作用，即新知识的学习影响了对旧内容的记忆15.认知——被用于描述内在的思维过程，例如: 思考、学习、记忆、领悟、感知及应用知识解决问题16. 前作用干预——与逆反干预相反，指先前学习的知识对后来的学习产生的干扰17. 替代性强化——又称代受的强化，指当观察者看到榜样通过进行某种行为而获得正性强化时学会榜样行为的可能性就增高，这叫作替代性强化18. 合作学习——是一种小组成员按照一定的互动结构进行相互学习的系统学习方法19. 操作技能——又称动作技能，是指助于骨骼肌肉运动，实现将一系列外部动作以完善合理的方式进行组合，并趋势自然化时形成的一种技能20. 固有价值技能——工作、生活、娱乐等方面需要的技能，这些技能能够体现人生的价值，如娱乐活动和职业等方面的技能21. 学习的迁移——是指一种学习对另一种学习的影响，即将学习所得的知识、记住、概念、方法、原理以及感情和态度等变化作用22. 前摄迁移——是指通常情况下，已有的技能会影响新技能的学习的想象23. 技能迁移——指一项技能产生积极、促进的作用或消极、抑制的作用24. 课程——是指为了实现各级学校培养目标而规定的所有教学科目及其目的、内容、范围、分量和进程的总和25. 学科——依据教学理论组织起来的科学知识的完整体系26.输入评价——是指某课程计划实施前对学生特征的估计27. 文化分析课程模式——以使用文化为基础课程、文化被定义为社会生活中的一切，教育的目的在于使下一代获得我们所认为的文化精髓28. 教育目标——是指教师所预期的学生的变化29. 集体自由讨论——是指小组的每位成员自由发表对护理课程主要原理和概念的初步认识，这种方法有助于发展课程原则30. 演示——是对事实、概念或过程的直观解释31. 教学方法——是指师生为完成教学任务所采用的手段32. 议题讨论组——以某一论点或题目为中心的教学活动小组为议题讨论组，通常是。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
咨询关系概念解释
咨询关系是指心理咨询师和来访者之间建立起的一种心理治疗关系。
在这种关系中，心理咨询师通过与来访者建立积极、支持、尊重和信任的关系，来帮助来访者解决问题、减轻焦虑和压力、提高心理健康水平。
咨询关系的建立是心理咨询过程中至关重要的一步。
一个有效的咨询关系需要具备以下几个核心要素：尊重、热情、真诚、共情和积极关注。
心理咨询师需要以一种开放、友好和支持的方式来与来访者互动，让来访者感到自己被理解和接受。
同时，心理咨询师还需要在咨询过程中给予来访者无条件的关爱和支持，帮助他们建立起自我信任感和自我效能感。
咨询关系的建立还需要遵循一些基本原则，比如心理咨询师需要尊重来访者的隐私和个人信息，避免泄露来访者的敏感信息。
心理咨询师还需要在咨询过程中保持专业和客观的态度，避免对来访者产生情感或偏见。
一个有效的咨询关系对于心理咨询的效果至关重要。
通过与心理咨询师建立良好的咨询关系，来访者能够更好地敞开心扉、表达内心感受，从而更好地解决问题和改善心理健康水平。