大人国与小人国教案
2024年小班数学教案大人国小人国
2024年小班数学教案大人国小人国一、教学内容本节课选自《幼儿数学乐园》第三册第五章，主题为“大人国与小人国”。
详细内容包括：1. 认识大人国与小人国的概念，了解它们之间的比例关系；2. 学习使用比较符号（大于、小于、等于）表示数量关系；3. 通过实践情景，培养幼儿观察、比较、分析问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿理解大人国与小人国的概念，掌握比较符号的使用方法；2. 过程与方法：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，激发幼儿对数学的兴趣；3. 情感态度与价值观：培养幼儿积极参与、团结合作的精神，提高幼儿对数学美的感受。
三、教学难点与重点教学难点：理解大人国与小人国的比例关系，正确使用比较符号表示数量关系。
教学重点：观察、比较、分析问题的方法，以及积极参与、团结合作的精神。
四、教具与学具准备1. 教具：大人国与小人国的图片、比较符号卡片、磁性小白板；2. 学具：幼儿用比较符号卡片、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 引入：展示大人国与小人国的图片，引导幼儿观察并说出它们之间的特点；2. 讲解：讲解大人国与小人国的概念，引导幼儿理解它们之间的比例关系；3. 实践：分组进行观察、比较、分析活动，让幼儿找出身边的大小差异；4. 例题讲解：用磁性小白板展示例题，引导幼儿正确使用比较符号；5. 随堂练习：发放幼儿用比较符号卡片，让幼儿进行实际操作；7. 游戏：组织一个大小比较游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 大人国与小人国的概念；2. 比较符号（大于、小于、等于）；3. 例题及答案；4. 课堂小结。
七、作业设计1. 作业题目：请在生活中找出三组大人国与小人国的例子，用比较符号表示它们之间的关系。
2. 答案：示例：妈妈的手（大人国）大于我的手（小人国）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对幼儿掌握不牢的知识点进行巩固；2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家与家长一起寻找大人国与小人国的例子，培养幼儿的观察力。
大人国与小人国教案(美术)
《大人国与小人国》导学设计教材分析：⑴本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。
在让学生认识大与小的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。
通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
⑵在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。
通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。
教学目标：（一）知识技能：1、通过欣赏故事、展示实物让学生理解大与小是通过对比显示出来的。
2、能够用对比的方法，绘画或制作“大人国”或“小人国“。
3、在绘画、制作的过程中激发学生的创造力，体验美术活动的乐趣。
（二）过程方法：1、小组讨论法2、教师演示法（三）情感与态度：通过运用对比的方法，培养学生丰富的想象力和创造力，激发学生敢于大胆大胆想象。
教学重点：表现大小的对比关系，用对比的方法创作一幅表现大人国或小人国的作品。
教学难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。
教学准备：多媒体课件、彩笔、示范用纸水彩笔、油画棒、作业本。
教学流程：一、激趣导入：1师生问好2通过播放录像的方法导入新课。
二、探索发现：1、小组讨论：假如你是大人或者是小人来到大人国还是小人国，在那里你会发生哪些有趣的事呢? 你们互相讲讲吧。
2、师生一起认识大小：出示汽车，让学生观察它的大小，是什么原因让同样的汽车，一会大一会小呢？（生回答）通过师生做游戏进一步了解大与小。
师总结：哦，原来大小是通过相互比较得来的。
3、欣赏图片：让学生说说图片中的对比关系。
三、示范讲解点：1、欣赏同龄人作品：看看其他同学在大人国和小人国里发生了什么事？他们是如何表现的？2、教师示范举例：现在老师把自己大人国或是小人国发生的事情表现出来。
师：大家看看老师来到了大人国吗？为什么？（没有，因为没比较物）师：你觉得怎样添加才能体现老师和小伙伴来到了大人国？（添加比较物----）师：好，大家看看现在老师来到了大人国吗？（到了）通过老师示范，学生观察作画步骤。
《大人国与小人国》教学设计与反思
《大人国与小人国》教案教学目标1. 能够举例，通过游戏说明事物大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2. 能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
教学评价建议1. 能否用对比的方法，来突显出人物的“大”或“小”。
2. 用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。
3. 构图是否完整。
4. 能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
教学过程一、课前准备1. 教师准备教具：一个红颜色的玩具汽车，一些与这些物品大小较匹配的景物以及幻灯片。
2. 学生准备学具：带齐绘画工具。
二、课堂教学1. 引导阶段让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。
然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？教师用一些图片让学生欣赏，欣赏过后用一个魔术来引导学生大小是通过相互比较才可以显示出来的。
（在第十一张幻灯片出来时，先让学生们看到一个车的图片，然后以做游戏的方式给车找一个主人，问问学生人和车比，车大还是人大，那么现在老师给大家变一个魔术，教师将事前准备好的玩具小车放在手里，当幻灯片中的小车飞走后教师把手打开，让学生看到小车飞到了老师的手里，通过这个游戏来表现出物体的大小是通过比较得来的）2. 发展阶段学生思考：那么如果在现实生活中你可以变大或变小，你想变大还是变小呢?留出五分钟的时间让学生发言，短短的五分钟，学生的想法老师肯定来不及听。
那么如果你想告诉老师你的想法，请你用你手中神奇的彩笔告诉老师。
在你动手前我们一起看看别的同学，是怎样表现大人国和小人国的。
通过别人的作品，你想想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？然后在绘画中同学们应该注意的几点问题是什么？学生根据自己的创意开始作业。
3. 收拾与整理4. 学生的创作往往要两课时才能完成，在第一课时结束的时候，教师可将作业收起来。
三、课后拓展用一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。
大人国与小人国讲课教案
大人国与小人国讲课教案3．大人国与小人国一、教材分析：1．指导思想（1）本课是一节绘画创作课，属于造型表示领域。
在让同学认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表示方法将儿童眼中的魔法世界自由的出现在我们眼前。
通过绘画活动培养同学的想象能力、发明能力、表示能力。
（2）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使同学通过语言上的交流表达自身丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。
通过语言交流可以激活同学的兴奋点，联想到更有创意的构思。
（3）在教学中启发同学思路时可以引导同学从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。
如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。
这需要教师对同学非常了解。
2．教学内容与目标（1）显性内容与目标应知：让同学认识大与小、高与矮的特征和相对性。
应会：尝试用对比的方法表示大小与高矮的区别。
（2）隐性内容与目标通过创作活动，培养同学大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。
3．教学重点与难点重点：表示大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表示出有情趣的内容。
难点：敢于大胆想象，表示出有情趣的内容。
4．学习资料水彩笔、油画棒二、教学设计（一）、导入新课1．（介绍认识）亲爱的同学们：上（下）午好！又到了快乐的美术课时间，你们愿不愿意和我一起度过呢?我来自市北经济开发区林泉小学，我叫孙骁，你们可以称呼我孙老师，希望通过这节课能让老师看到最棒的你们，并且让我们成为朋友，好么？咱们这的同学看起来都很聪明、好学，那你们知道关于大人国或者小人国的故事么？（知道或不知道）这节课我们就要学习“3.大人国与小人国”（板书）师：不知道大家平时是否想过自己变小（大）以后发生的事呢？现实生活中不能实现的就在这节课让画笔来帮你实现这个梦想吧！今天我们就来学习想象画练习《大人国与小人国》2．板书课题《3.大人国与小人国》（二）、教授新课1．欣赏视频，初步感受画面中大与小的对比（1）下面我们一起来看一段视频，同学们想看么？（想）教师播放视频片段，学生观看。
小班数学教案大人国小人国
小班数学教案大人国小人国一、教学内容本节课选自幼儿小班数学教材第四章《比较与排序》中的第二节“大人国与小人国”。
详细内容包括：理解“大”与“小”的概念，学会通过观察、比较，区分大小；运用大小概念进行排序和选择。
二、教学目标1. 让学生掌握“大”与“小”的词汇，并能正确运用。
2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用“大”与“小”的概念。
教学重点：学会观察、比较、分析，进行大小排序。
四、教具与学具准备1. 教具：大人国和小人国的图片、大小不同的玩具、卡片等。
2. 学具：学生用的大小比较卡片、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用大人国和小人国的图片，引导学生观察、讨论，激发学生对大小的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示大小不同的玩具，引导学生观察、比较，说出它们的大小关系。
（2）教师示范如何用大小卡片进行排序，并解释排序规则。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行大小比较和排序练习，教师巡回指导。
4. 小组活动（10分钟）每组学生用大小卡片进行创意设计，如制作大小不同的家庭成员、动物等。
各小组展示作品，分享大小排序的经验和感受。
六、板书设计1. 大人国和小人国的图片2. 大小概念示意图3. 大小排序示例七、作业设计1. 作业题目：用大小卡片为家庭成员排序，并说出它们的大小关系。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中大小的事物，如家具、水果等，提高学生对大小的敏感度。
组织大小比较的游戏，培养学生的观察力和判断力。
重点和难点解析1. 教学难点：理解并运用“大”与“小”的概念。
2. 实践情景引入：如何有效激发学生对大小的兴趣。
3. 例题讲解：如何通过具体示例让学生掌握大小比较的方法。
4. 小组活动：学生在活动中如何互动，提高团队协作能力。
小学美术大人国与小人国教案
大人国与小人国教学设计教学目标：1.知道物体的大小不是固定的，而是通过对比得来的。
2.通过观察和比较，总结大人国与小人国的特点；运用对比的方法绘制大人国或者小人国的场景。
3.体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲望。
教学重难点：充分利用联想与比较，大胆表达大人国或小人国的奇特场景。
教学准备：课件、两张人物图教学过程：一、视频导入，引入新课1.谈话导入2.播放视频，学生观看。
3.教师提问：他来到了哪里？你是怎么看出来的？4.学生回答5.师根据学生回答引入新课6.教师板书：大人国与小人国二、创设情境，知识新授师操作希沃白板动画，加上语言引导，创设游船旅行情境。
（一）小人国1.师出示小人国图片，学生观察。
2.师提问：这是大人国还是小人国？你是怎么判断出来的？他们在干什么？谁能来总结一下小人国的特点是什么？发挥想象力，你还可能在小人国看到怎样的有趣场景呢？3.生根据教师提问回答。
（通过一环接一环的问题设计，以此引导学生发现小人国特点：人比现实生活中的小物品还要小，并鼓励学生发挥想象力，根据小人国特点进行天马行空的想象。
）4.教师小结小人国特点：人比现实生活中的小物品还要小。
过渡：感受完小人国里新奇的景象，让我们带着期待的心情继续前往下一站！（二）大人国1.师出示大人国图片，学生观察。
2.师提问：这是大人国还是小人国？你是怎么判断出来的？他们在干什么？谁能来总结一下大人国的特点是什么？发挥想象力，你还可能在大人国看到怎样的有趣场景呢？3.生根据教师提问回答。
（通过一环接一环的问题设计，以此引导学生发现大人国特点：人比现实生活中的大物体还要大，并鼓励学生发挥想象力，根据大人国特点进行天马行空的想象。
）4.教师小结大人国特点：人比现实生活中的大物体还要大。
过渡：通过刚才的学习，我们对大人国和小人国都有了一定的了解。
现在出现了一个小状况。
同学们，小人国和大人国昨晚各走失了一位老奶奶。
右边是他们的照片，你能帮助我们把他们送回家吗？（三）知识点：对比1.师出示图片，生观察，判断两位奶奶的归属国（此时两位奶奶大小基本一致，不好做出判断）。
大人国与小人国 教案
板书设计
大人国与小人国
1、事物的大小是通过比较来决定的
2、其它事物的衬托可以使同一物体发生或大或小的变化
3、比一比，评一评
教学反思
应进一步观察学生的反馈情况，及时对表现好的学生予以表扬，对溜号或不守纪律的学生予以警示。
课题
大人国与小人国
教学分析
教学目标
知识与技能目标
理解大小是通过对比体现出来的，并能联想与比较，在实际绘画中体现出大与小。
情感态度与价值观目标
引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养学生的观察力和创造力。
教学重点及策略
学会利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。
教学难点及策略
绘制图形及为其设置颜色和线条
一、激趣导入
“兴趣是最好的老师”本课我利用学生们喜爱的动画片片段及图片，引导学生观察动画片中人物大与小的鲜明对比。他们发生了什么变化？为什么会产生这样的效果呢？
【动画视频和图片将学生的思绪引领到充满幻想的童话世界，让学生初步感知大与小的对比，使学生对新知产生浓厚的探究欲望。从而引出新课。】
二、明确任务
教师利用俄罗斯套娃的其中一个娃娃，找学生回答它是大是小。这时学生很难分辨，答案不统一。我提出质疑，并拿出更大的一个娃娃和再小一些的。
然后学生小组讨论，提出同样的问题，这样学生会很轻松说出哪一个大、哪一个小。
【本环节让学生在观察中自主学习、自主发现，又解决了本课的重点。】
三、合作探究
欣赏作品，然后小组讨论。谁能说说你想去大人国还是小人国？去做什么？用哪种对比方法来表现你的画？
人教版美术三上《大人国与小人国》教案
第3课大人国与小人国领域（造型表现欣赏评述）课时2课时教学目标1. 能够举例，通过游戏说明事物大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2. 能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”教学评价建议1. 能否用对比的方法，来突显出人物的“大”或“小”。
2. 用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。
3. 构图是否完整。
4. 能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
教学过程一、课前准备1. 教师准备教具：一个红颜色的玩具汽车，一些与这些物品大小较匹配的景物以及幻灯片。
2. 学生准备学具：带齐绘画工具。
二、课堂教学1. 引导阶段让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。
然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？教师用一些图片让学生欣赏，欣赏过后用一个魔术来引导学生大小是通过相互比较才可以显示出来的。
（在第十一张幻灯片出来时，先让学生们看到一个车的图片，然后以做游戏的方式给车找一个主人，问问学生人和车比，车大还是人大，那么现在老师给大家变一个魔术，教师将事前准备好的玩具小车放在手里，当幻灯片中的小车飞走后教师把手打开，让学生看到小车飞到了老师的手里，通过这个游戏来表现出物体的大小是通过比较得来的）2. 发展阶段学生思考：那么如果在现实生活中你可以变大或变小，你想变大还是变小呢?留出五分钟的时间让学生发言，短短的五分钟，学生的想法老师肯定来不及听。
那么如果你想告诉老师你的想法，请你用你手中神奇的彩笔告诉老师。
在你动手前我们一起看看别的同学，是怎样表现大人国和小人国的。
通过别人的作品，你想想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？然后在绘画中同学们应该注意的几点问题是什么？学生根据自己的创意开始作业。
3. 收拾与整理4. 学生的创作往往要两课时才能完成，在第一课时结束的时候，教师可将作业收起来。
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大人国与小人国》教案
大人国与小人国》教案
大人国与小人国》教案教材分析：本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。
在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。
通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。
通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。
在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。
如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。
这需要教师对学生非常了解。
教学内容与目标显性内容与目标应知：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。
应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。
隐性内容与目标通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。
教学重点与难点重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。
难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。
学习材料水彩笔、油画棒导入：同学们谁看过西游记（看过）西游记中你最喜欢谁（孙悟空）为什么可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样（大）那孙悟空呢如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的
人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。
今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。
二、新授：同学们请看大屏幕，这是什么对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。
;那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同（小的很多）这是一架很小的玩具飞机。
原来，大小是通过比较才能显示出来的。
交流生活中大与小对比的现象。
我们生活中有很多大小对比的现象。
比如，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。
谁还能找到类似的现象交流讨论大与小的想像。
看来，同学们观察的很仔细。
那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢同学们请闭上眼睛，一分钟时间，想像一下，你也来到了大人国或者小人国，你会遇到什么有趣的事情呢时间到，谁来说说你的奇遇同学们的想像力非常丰富，那你能不能把你想像中的情景画下来呢讲解画面要求。
要想表现出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。
如果你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自己画的（小），相反，如果你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自己画的（大）。
当然，色彩也要丰富一些。
学生创作。
?四、展示：看来同学们在大人国或者小人国的经历已经画好了，相信你的奇遇记一定很吸引人。
谁能来给大家介绍一下你作品这几位同学介绍的都很好，没有机会展示的同学小组内互相介绍自己的作品。
五、小结：通过这节课的学习，同学们进入了想像中的大人国和小人国，课后大家多读一读有关的课外书，说不定你还会有新的发现呢!??《大人国与小人国》教学案例及反思教材分析：《大人国与小
人国》是三年级美术上册第三课的内容。
教学重点是能够举例说明大小是通过相互比较才可以体会出来的。
教学难点是能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
教学片段：师：大家都还记得中国古代神话故事《西游记》里的孙悟空在如来佛手中的情景吗生：记得！记得！（学生们叽叽喳喳很兴奋。
）师：如来佛的手很大，孙悟空飞了半天也没能飞出如来佛的手心，那么，如来佛的手是不是很大生：是！孙悟空很小。
如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。
今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。
师：我们先来看看书上的小小知识窗，能说说你有什么发现吗生：我看到了汽车放在人的手中，汽车显得很小，人手显得很大，反过来，人变得小了，汽车却显得很大。
师：哦！这就说明大小是通过相互比较才可以显示出来的。
师：现在，请同学们以小组为单位，在一起说一说自己心中“大人国与小人国”里有趣的画面，可以把小的想象大，也可以把大的想象小，咱们来个奇思妙想大比拼，看看哪组的想法最奇、最妙。
（小组活动开始）汇报交流：生1：我们把喝水的杯子，想象成了一个很大的游泳池，小朋友可以在里面游泳玩耍。
生2：我们把小毛毛虫想象成了很大很大的毛毛虫，小朋友可以坐在毛毛虫身上去森林探险。
生3：我们把人想象的很小很小，在我们的书本上爬来爬去，就像登山一样。
……（同学们积极发言，说出了很多新奇的想法。
）师：同学们的'想象力可真丰富，真佩服你们，你们能不能把自己的想法画出来，让大家一起欣赏，但要注意你想用哪几样物体
的大小反差来表现主人公来到了“大人国”还是“小人国”画面的主题是什么用什么背景来衬托出它的大或者小（学生开始作画）?案例反思：这节课我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知的神话故事情节导入，给学生创设了一组富有想象的情境，学生兴趣昂然。
然后通过具体的电脑制作的大小对比图片来让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。
这节课的关键是让学生充分发挥自己的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起学生强烈的表现欲望。
我以一个“奇”字来展开，用语言来渲染，使学生进入一个奇思妙想的世界，通过小组之间愉快地合作学生有了很多奇特的想法，培养了学生的想象力。
当时学生的情绪很高涨，我并没有就此结束，而是理性地提醒学生不仅要会想，更要会把自己的想法表现给大家看，绘画时提醒学生注意画面的完整性，主题要突出，用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。