媒体暴力对青少年攻击性行为的影响
动画与真人暴力形象对儿童攻击性影响的比较研究
Advances in Psychology 心理学进展, 2014, 4, 425-431Published Online May 2014 in Hans. /journal/ap/10.12677/ap.2014.43059The Influence of Cartoon Violent Image and Live-Action Violent Image on Children’sAggression—A Comparative StudyHong Ning, Yawei Qiu, Yaqin WangSchool of Psychology, Central China Normal University, WuhanEmail: hongning717@Received: Mar. 21st, 2014; revised: Mar. 28th, 2014; accepted: Apr. 11th, 2014Copyright © 2014 by authors and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY)./licenses/by/4.0/AbstractThis study examined the effects of the violent images of cartoon and live-action on children’s ex-plicit and implicit aggression. The quantity of hot pepper sauce that participants added in the be-havioural experiments is used to measure children’s explicit aggression. The Implicit Association Test (IAT) paradigm was used to measure their implicit aggression. 79 valid data (including 26 subjects in cartoon video group, 28 subjects in live-action video group, 25 subjects in control group) were analyzed. The results showed that: 1) the animation video led to significant increase of explicit aggression, while the live-action video did not; 2) neither animation nor live-action video led to the significant increase of participants' implicit aggression.KeywordsChildren, Cartoon Image, Live-Action Image, Explicit Aggression, Implicit Aggression动画与真人暴力形象对儿童攻击性影响的比较研究宁红，邱亚伟，王亚琴华中师范大学心理学院，武汉Email: hongning717@收稿日期：2014年3月21日；修回日期：2014年3月28日；录用日期：2014年4月11日摘要本实验考察了视频中的动画暴力形象和真人暴力形象对儿童外显和内隐攻击性的影响。
校园欺凌和校园暴力的成因分析及预防措施
校园欺凌和校园暴力的成因分析及预防措施校园欺凌和校园暴力是当今社会中一个严重的问题，对学生的身心健康和学习环境造成为了严重的影响。
为了解决这一问题，我们需要深入分析其成因，并采取相应的预防措施。
本文将从社会因素、家庭因素和个体因素三个方面进行分析，并提出预防措施。
一、社会因素分析1. 社会压力：现代社会竞争激烈，学生面临着来自学业、就业等方面的巨大压力，容易产生挫折感和焦虑情绪，从而导致欺凌行为的发生。
2. 媒体影响：媒体中存在大量暴力和欺凌行为的展示，这会对学生的价值观和行为模式产生负面影响，使他们误认为暴力是解决问题的有效手段。
3. 社会价值观：社会对于强者的崇拜和对于弱者的歧视，使得一些学生觉得欺凌行为是一种展示自己力量和优越感的方式。
二、家庭因素分析1. 家庭环境：一些家庭存在家庭暴力、亲子冲突等问题，这会对孩子的成长产生负面影响，使他们摹仿家庭中的暴力行为。
2. 父母教育方式：父母对孩子的教育方式直接影响着他们的行为习惯和价值观念。
如果父母对孩子过于严厉或者溺爱，都容易导致孩子产生欺凌行为。
3. 家庭关系：家庭成员之间的关系和互动模式对孩子的心理发展起着重要作用。
如果家庭中存在冷漠、冲突或者不和谐的关系，容易导致孩子产生攻击性行为。
三、个体因素分析1. 自尊心低下：自尊心低下的学生容易受到他人的欺凌，为了寻求平衡感和自我肯定，他们可能会以欺凌他人的方式来提升自己的地位。
2. 心理问题：一些学生可能存在心理问题，如情绪不稳定、攻击性倾向等，这些问题容易导致他们产生暴力行为。
3. 人际关系问题：学生在人际交往中遇到问题，如缺乏朋友、被排斥等，容易导致他们产生攻击性行为。
根据以上的分析，我们可以采取以下预防措施来减少校园欺凌和校园暴力的发生：1. 加强教育宣传：学校和家庭应加强对学生的教育宣传，向他们传递正确的价值观和行为规范，引导他们正确处理人际关系。
2. 建立良好的家庭环境：家庭应注重家庭教育，建立和谐的家庭关系，培养孩子的情感和社交能力，使他们在家庭中感受到温暖和支持。
社交媒体对青少年价值观的影响分析
社交媒体对青少年价值观的影响分析社交媒体在现代社会中扮演着重要的角色，特别是对于青少年来说。
青少年正处在身份认同和价值观塑造的关键阶段，而社交媒体的广泛使用对他们的成长产生了深远的影响。
本文将对社交媒体对青少年价值观的影响进行分析，并探讨其中的正面和负面影响。
一、价值观塑造社交媒体作为一个平台，向青少年传递了丰富多样的信息和观点，对他们的价值观产生了直接和间接的影响。
青少年通过社交媒体接触到不同的文化、价值观和生活方式，这扩大了他们的视野并促进了他们对多元世界的认知。
然而，也有一些观点认为社交媒体过度强调个人主义、名利追求和外貌焦虑，对青少年的价值观带来消极影响。
二、身份认同形成青少年在社交媒体上与他人互动，发布个人照片和动态，以展示自己的生活和个性。
这种身份塑造过程对于青少年的自我认同和社交认同具有重要意义。
社交媒体为他们提供了建立社交关系、获得认可和塑造个人形象的机会。
然而，社交媒体上虚假的展示和对外貌的过度追求，也可能导致青少年出现自我价值感不足、焦虑和心理健康问题。
三、信息获取与判断力社交媒体是获取信息的重要渠道之一，青少年通过社交媒体获得了丰富的新闻、时事和娱乐资讯。
然而，社交媒体上广泛存在的虚假信息、谣言传播等问题，浸染了青少年的判断力。
他们往往缺乏对信息的深入分析和核实的能力，易受到谣言和虚假信息的误导。
四、影响行为习惯社交媒体的使用对青少年的行为习惯产生了重要影响。
长时间沉浸在社交媒体中，不仅妨碍了他们进行体育活动和户外交流，也可能导致社交孤立和沉迷网络。
此外，社交媒体上的暴力、侮辱、歧视等负面内容，也会对青少年的行为产生不良影响，甚至导致冲动和攻击性行为的增加。
五、培养社交技能和创造力社交媒体的使用可以培养青少年的社交技能和创造力。
通过社交媒体，他们能够与全球不同地区的人互动，分享自己的想法和见解，这有利于发展他们的表达能力和批判思维。
此外，社交媒体还提供了展示自己创造力和艺术天赋的平台，鼓励青少年追求自己的兴趣和激发创新能力。
高中生校园霸凌现象及影响因素探析
高中生校园霸凌现象及影响因素探析校园霸凌是指在学校中某些学生对其他学生进行恶意的、频繁的侮辱、威胁、恐吓或暴力行为。
这种行为不仅对受害者造成身心伤害，也对整个校园氛围产生严重负面影响。
以下是对于高中生校园霸凌现象及其影响因素的探析。
校园霸凌现象的出现与个体因素有关。
一些学生可能由于个人性格上的缺陷，如情绪控制能力较差、自尊心过低等，从而表现出攻击性行为。
他们可能把自己的不满、挫折、焦虑转嫁到他人身上，从而以霸凌的方式来获得满足感。
家庭因素也是校园霸凌现象的重要影响因素之一。
家庭环境对个体形成和养成行为习惯有重要影响。
一些学生可能来自家庭环境不稳定、缺乏关爱和支持的家庭，或者是在家庭中经常受到攻击、暴力等不良影响。
这些学生在校园中可能会把家庭中的压力转移到其他同学身上，从而表现出霸凌行为。
学校的教育环境和管理政策也是校园霸凌现象的重要影响因素。
如果学校对学生的行为没有严格的规范，没有建立良好的管理机制，或者对霸凌行为没有及时、严肃地处理，就容易造成校园欺凌行为的泛滥。
如果学校没有有效的心理健康教育，也难以提高学生的自我认知和情绪管理能力，从而无法有效预防和应对校园霸凌。
媒体和社会文化也对校园霸凌现象的发生和蔓延起到一定的影响。
现代社会面临着信息时代的挑战，大量的媒体暴力内容对学生产生了不小的影响。
媒体中的暴力行为常常模糊了现实与虚构之间的界限，给学生造成了“暴力是解决问题的有效手段”的错误认识。
而且社会文化中普遍存在着对强者的崇拜，这使得一些学生觉得以霸凌行为来获取自身地位和认同感是合理的。
校园霸凌现象对个体和学校的影响是显而易见的。
受害者可能遭受到身体和心理上的创伤，导致学习成绩下降、缺乏自信和自尊心，甚至出现抑郁、焦虑等心理问题。
针对个体来说，这些负面影响可能会伴随一生。
对于学校来说，校园霸凌不仅会影响整个校园氛围，也会造成学生减少、师生关系紧张等问题。
校园霸凌现象的发生和影响与个体、家庭、学校和社会文化等多个层面的因素有关。
暴力情景对青少年信息提取的负面影响
片 ４ Ｎ。阶段ｌ（ 学习阶段 ）：用 多媒 体电脑
给 被 试 呈 现 ５ 钟 视 频 ，实 验 组 观 看 暴 力 视 频 分
短 片，控制 组观看中性视频短片 ，休息３ 分钟
（ 被试 间可交谈 ）。阶段２（ 测试阶段 ）：向 生 理 唤 醒 ［ ］ 生 理 唤 醒 的 消 失 时 缓 慢 进 行 被 试 呈现 ４ 图 片 ，要 求被 试 用５ — ０ 个 字 对 ２ 。 组 ０１０
Ｅｘ ｅ ｍｅ ｔ Ｓ ｃｉ Ｐ ｙ ｈｏ ｏ ｙ １ ７ ， ｐ ｒｉ ｎ ａｌ ｏ ａＩ ｓ ｃ ｌ ｇ ９ １ １ ４１ — ３ ： ９ ４
表 ２２方 差分 析 表 ｏ － ）
【４ 】暴 力 图
片 对 攻 击 性 认 知
的启动 效应
邱 小
艳
华 南师 范 大 学
通过这一过程对暴力 内容进行记忆 。
验组所 使用 的消极词汇数 量显著 多于控 制组
所 使 用 的 消 极 词 汇 ， 暴 力 情 景 对 青 少 年 的 信
认 知联结 理论 认 为人们 反 复接触 攻击 性行 为时，会形成 攻击性 的思维联 结，引发 负性情感 ［］ １ 。过多的接触含有暴力色彩的媒 体 ， 会 导致 人 们 在 特 定 的 情 景 下 攻 击 性 行 为
实 验 分 两 个 阶 段 进 行 ， 首 先 给 实 验 组 和 控 制 组 分 别 观 看 不 同 的 视 频 短 片 。 实 验 组 观
ｏ ｍ ｄ ａ ｉ １ ｎ ｅ ｎ ｏ ｔ Ｊ 】 Ｐ ｙ ｈ ｆ ｅ ｉ Ｖ ｏ ｅ ｃ ｏ ｙ ｕ ｈ［ ｓｃ
Ｓ ｅ Ｐ ｂ Ｉ ｅｒ ２Ｏ ３， ４（）： １ ｌ ｃｉ ｎ ｕ ｌ ｎｔ ， ０ ３ ８ 一ｌ ０
暴力视频游戏和其他暴力媒体(PartI)
暴力视频游戏和其他暴力媒体（部分1）这篇文章出现在两个部分，这个问题包含我和一部分3月/4月的问题将包含在部分2中。
这包含在我的2003年的文章中有关媒体暴力对青少年的影响力中，一些媒体学者和我被国家的心理健康研究所选中，回顾了50年来有关媒体暴力和攻击性的研究。
早期的研究或者最早期的研究都集中在两个问题上：1）接触暴力媒体和攻击性行为是否有重大关联？2）这会是因果关系吗？（或者我们可以说暴力电视，视频游戏和其他媒体直接导致了我们的孩子攻击性行为吗？) 结果总的来说在一些研究类型中（实验，横断面，和纵向）和视觉媒体类型（电视，电影，录像游戏）有相当的一致性。
接触暴力媒体和攻击型性行为之间有一个重要的关系。
让儿童和青少年（或青年）长时间接触视觉暴力媒体会增加他们从身体上攻击另一个人的可能性。
我们把“物理攻击”定义为在行为上伤害另一个人的身体，如用拳头触及一些对象。
在眼下的情况是一个单一的，短暂的暴露于暴力媒体下可以增加攻击性。
重复的接触一般会随着时间的推移导致攻击性的增加。
这意味着媒体暴力和攻击性行为之间存在因果关系。
发现早期的有攻击性行为的年轻人是如何学会攻击性行为的。
曾经他们发现观察性学习不仅发生在年轻人在现实当中人们的行为表现，也发生在他们在电影和电视上的角色，他们也许一开始的时候就是因为观看了暴力故事而增加了以后的攻击性行为。
换句话说，最近更多的研究关注潜在的心理机制。
最近的研究过去十年有关暴力视频游戏的研究有了一个巨大增长。
基于过去五十年在电视和电影暴力的研究和我们过去十年有关暴力视频游戏的研究，我们现在从长远来看对接触暴力可增加攻击行为的情况有了一个十分清晰的印象。
在接触了一些媒体暴力之后，之所以增加攻击性行为倾向的因素有这么几个：1）侵犯性想法的增加进而增加将一个模棱两可或者温和的挑衅解释为充满敌意行为的可能性；增加侵犯或敌对的情绪；3）一般唤醒（如心跳的频率）的增加会有增加主导行为的趋势；4）青年通过观察他们学习攻击性行为的新形式，在他们之后遇到足够相似的情景语境时他们会立刻扮演相同的角色。
暴力——媒介热衷的持久话题
掘 该 领 域 的 细 分 空 间 ， 以期 吸 引 受 众 的 “ 球 ” 。如 在 一 些 个 严 峻 的 问 题 是 媒 介 中 的 暴 力 主题 非 常 广 泛 ， 以 上 只 说 明 了 眼
对 某人或某 些人造成心理或 肉体上的伤害 ，以及 包括对财产 的内容 ，其 中尤 其是 电视暴 力 ，更是成 了 日常电视 内容的主 和肉体的毁 灭”。美国加州大学 的传播研究 中心 自１ ９ 年起 要特征 。如果 儿童在这样 的媒 介环境 中成 长 ，势必形成 “ ９５ 黑 每 年进行一 次全国大众传媒 的暴 力监测 ，其暴力 包括运动暴 暗世界 ”的臆想 ，过早的丧失 童真 ，将 电视暴 力的残忍 内化
力 、滑稽暴力 、口语暴力等任何能导致身体伤 害的暴力 。 无 为 自身 的攻击性 行为特质 ，从 而使童年彻底 沦为影像暴力的 论是有意无 意 ，无 论是对 自己还 是对他人 的伤 害 ，都属于暴 牺牲品 。学龄前 儿童对一些扭 曲的 自然现 象 （ 如妖怪 、精灵 力 。中国社会科学 院的学者把 “ 媒体暴力 ”这一 概念细分为 等 ） 为恐惧 ，比如在动画片 中的场景可能会引起恐惧。 极 “ 实 暴 力 ”与 “ 想 中 的暴 力 ” 两 种 形 式 。真 实 暴 力 ，指 真 幻 ２青少年的观察、模 仿 ： ． 媒体对城市骚乱 、示威 游行 、政 治暗杀事件 、战争场面等等 人们 从媒 介 中看到 一个 暴 力 的镜头 ，之后 由于模仿 就 的报道 ，是所谓 “ 真实 暴力” ；幻想 中的暴力 ，是 指在一些 会 比没看到之前表现 得更加暴力 。要实际发射这 种情 况 ，首 娱乐性节 目中存在 的暴 力场景 ，如在 电视剧里大量存在 的暴 先 关注被模仿偶像 的行为。其次 ，这种关注必须 维持一段时 力镜头。 间 ， 将这种编码 到记忆 中去 ，其 中经过 了分析 和解 读的认 并 知过程 。模仿 的过程 实际会教授新 的行为 ，就像一个人 看老 媒介暴 力 的呈现 ： １ 闻报道巾对暴力 的呈现 新 师示 范可以学到新 的体 育技能一样 。青少年看到 电影上 有朝 前一段时间 ，哈尔滨 市六名警察 打死人的新 闻事件颇 能 同学开 枪的镜头之后 ，他也会做 出这种举动 ，但在此 之前他 吸引人眼球 。１月 １ 口，哈尔滨一酒吧门 口发生斗殴 ，６ Ｏ １ 名身 根本不 知道这样做 。我 在高 中的时候有 一件事给我 印象 非常
信息时代大学生如何看待网络暴力
社交媒体普及
社交媒体的普及使得人们可以更 加便捷地交流和互动，但同时也 为网络暴力的传播提供了平台。
网络暴力对信息时代的挑战
侵犯个人隐私
网络暴力往往伴随着个人隐私的泄露，对受害者 造成严重伤害。
言论失范
网络暴力往往伴随着不负责任的言论，导致言论 失范，影响社会秩序。
心理压力
网络暴力会给受害者带来巨大的心理压力，影响 其身心健康。
类型
网络暴力包括但不限于人肉搜索、恶 意留言、网络谣言等。
网络暴力的影响
01
02
03
心理压力
网络暴力会给受害者带来 巨大的心理压力，导致焦 虑、抑郁等心理问题。
社交隔离
网络暴力可能导致受害者 被孤立，失去社交网络的 支持和联系。
现实生活影响
网络暴力可能对受害者的 家庭、工作、学习等方面 产生负面影响。
受害者பைடு நூலகம்
抵制者
大学生在网络环境中可能成为网络暴 力的受害者，遭受言语攻击、隐私泄 露等伤害。
部分大学生选择成为抵制者，积极反 对网络暴力，通过发声、举报等方式 维护网络环境。
传播者
大学生也可能成为网络暴力的传播者 ，转发、评论攻击性言论，扩大网络 暴力的影响。
大学生如何应对网络暴力
保持冷静
面对网络暴力，大学生应保持冷 静和理智，不被情绪左右。
自我保护
学会屏蔽、举报、投诉等手段， 保护自己免受网络暴力伤害。
寻求帮助
向学校、家长、社会等寻求支持 和帮助，共同抵制网络暴力。
大学生对网络暴力的态度与观念
反对网络暴力
大部分大学生认为网络暴力是错 误的，应该受到谴责和制止。
倡导文明上网
大学生应积极倡导文明上网，遵守 网络道德规范，尊重他人权益。
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媒体暴力对青少年攻击性行为的影响
近年来，社会普遍关注媒体暴力对青少年攻击性行为的影响。
随着媒体技术的
不断发展，电视、互联网、游戏等媒体形式中的暴力内容日益增多，已经成为青少年日常生活中不可回避的一部分。
然而，媒体暴力对青少年攻击性行为的影响是一个复杂而且有争议的问题，涉及不同学科的研究领域。
首先，媒体对青少年攻击性行为的影响是多方面的。
首先，过于暴力的媒体内
容可能导致青少年模仿暴力行为。
年轻人处于模仿学习的阶段，他们容易受到所见所闻的影响而模仿一些不良行为。
暴力电影、暴力游戏以及网络上的暴力内容不断刺激着青少年的视觉和听觉感受，使他们认为暴力是一种解决问题的方式，从而可能导致他们在现实生活中展现出更多的攻击性行为。
其次，媒体对青少年的思考方式和价值观产生影响。
暴力媒体内容的频繁接触
会影响并改变青少年的思考方式，使他们更加倾向于以暴力解决问题。
不良的价值观和道德观念也可能被灌输给他们，导致他们对暴力行为产生误导性认知。
然而，需要注意的是，并非所有的青少年都会受到媒体暴力的影响，个体差异和其他因素如家庭、教育环境等也需要考虑。
此外，媒体暴力对青少年的影响在实际生活中并不是单一、直接的。
研究表明，家庭环境和教育对青少年行为的影响同样重要。
家庭是青少年成长的重要环境，父母和其他家庭成员的教育方式和价值观对青少年的塑造具有不可忽视的作用。
如果家庭环境关注暴力问题并严格限制青少年接触不良媒体，可能会减缓媒体暴力对其攻击性行为的影响。
此外，学校和社会各界也应共同努力，加强青少年的心理辅导和道德教育，帮助他们正确看待媒体暴力，并培养健康的行为习惯。
然而，有关媒体暴力对青少年攻击性行为的影响研究并没有达成完全一致的结论。
有些研究认为媒体暴力是导致青少年攻击性行为增加的原因之一，而其他研究则认为媒体暴力只是一个相对较弱的因素，影响被其他因素所主导。
研究者们指出，
个体的心理和个性特质、社会支持以及家庭教育等多方面因素都会对青少年的攻击性行为产生影响，因此无法简单地将媒体暴力作为唯一的影响因素来解释。
总之，媒体暴力对青少年攻击性行为的影响是一个复杂而多元化的问题。
虽然
媒体中暴力内容的传播不容忽视，但家庭环境、教育等因素同样重要。
为了减轻媒体暴力对青少年的冲击，相关部门可以通过加强监管和引导，提倡健康的媒体内容，同时家庭和学校也需要加强与青少年的交流与教育，引导他们正确看待媒体暴力并培养良好的价值观和行为习惯。
只有全社会的共同努力，才能有效缓解媒体暴力对青少年攻击性行为的潜在影响。