“ASSURE”教学设计模式中媒体和资源的选择与使用
第13讲 教学设计的ASSURE模式(V5.1)
为……下定义、列举、说出（写出）……的 名称、复述、排列、背诵、辨认、回忆、选 择、描述、标明、指明
分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区 别、估计、引申、归纳、举例说明、猜测、 摘要、改写
运用、计算、示范、改变、阐述、解释、说 明、修改、订计划、制定……方案、解答
分析、分类、比较、对照、图示、区别、检 查、指出、评析
鉴别、比较、评定、判断、总结、证明、说 出……价值
编写、写作、创造、设计、提出、组织、计 划、综合、归纳、总结
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三、选择教学方法、媒体和材料
➢1、选择教学方法 有序 （1）从学习者出发
抽象
▼能够熟练地解析语言或符号 化的信息，尤其是信息是以逻 辑化的方式呈现时。
▲阅读和听演讲是主要的学习 方式。
一、ASSURE模式构成
分析学习者（Analyze Learners） 陈述教学目标（State Objectives） 选择教学方法（Select Methods，Media and Material） 使用媒体和材料（Utilize Media and Materials） 要求学习者参与（Require Learner Participation） 评价与修正（Evaluate and Revise）
三、选择教学方法、媒体和材料
➢4、选择媒体的格式
媒体
的
格式
活动挂图：静态文字与图像。 幻灯片：可放映文字与图像。 音频：声音和音乐。 视频：移动图像和声音。 多媒体：移动图文、声音。
教学教媒
学习学体
目者环的
标（境选
的阅 （择
特
读 能
点力
（高
班 级 、 小
要 考 虑
认 知 、 情 感 、
教学设计assure模式包括
教学设计assure模式包括教学设计中的ASSURE模式是指由Sharon E. Smaldino, Deborah L. Lowther, 和James D. Russell 提出的一个教学设计模型，用于帮助教师设计和实施有效的教学活动。
ASSURE是一个缩写，代表以下六个步骤：Analyze Learners, State Objectives, Select Methods, Utilize Media and Materials, Require Learner Participation, Evaluate and Revise。
1. 分析学习者（Analyze Learners）在这一阶段，教师需要了解学习者的背景和特点，以便根据学习者的需求设计教学活动。
教师应该考虑学生的年龄、性别、语言水平、先前知识和技能，以及学习风格和兴趣等因素。
通过合理的分析，教师能够针对不同的学习者制定适当的教学策略。
2. 设定目标（State Objectives）在这一步骤中，教师需要明确教学活动的目标。
目标应该是具体、可量化和有明确时间限制的。
教师应该明确自己希望学生在学习活动结束后能够做到什么，并通过指标来衡量学生的学习成果。
3. 选择教学方法（Select Methods）选择合适的教学方法是确保达到教学目标的关键一步。
教师可以根据学习者的特点和学习目标选择不同的教学方法，例如讲授、小组合作、问题解决和角色扮演等。
教师还可以运用不同的教学策略，例如演示、引导、讨论和实践等。
4. 利用媒体和教材（Utilize Media and Materials）教师需要选择适当的媒体和教材来支持教学活动。
媒体包括书籍、演示文稿、音频、视频和互联网等，教材包括练习册、工作表和教学游戏等。
教师应根据教学目标和学习者的需求选择最合适的媒体和教材，并确保它们易于获取和使用。
5. 要求学习者积极参与（Require Learner Participation）在教学过程中，教师需要激发学生的积极参与。
教学计划中的资源选择与利用
教学计划中的资源选择与利用在教学活动中，资源的选择与利用是至关重要的环节。
本文旨在探讨教学计划中的资源选择与利用方法，旨在提供一些可行的指导原则与实践经验。
一、理解资源的类型和作用在选择和利用教学资源之前，我们首先需要理解资源的类型和作用。
通常，教学资源可以分为实物资源、人力资源和虚拟资源三种类型。
实物资源包括教材、实验器材、多媒体设备等物质实体，它们能够直接参与到教学中，提供直观的学习材料或支持教学实施。
人力资源则是指教师、学生以及其他专业人员在教学活动中所具备的能力和知识。
他们能够通过互动、合作与分享，建立丰富的教学资源，促进学生的学习。
虚拟资源主要是指通过互联网、电子教育平台等在线渠道所提供的教学资料与学习工具。
这些资源常常呈现出跨时空、多媒体等特点，为师生提供了丰富的学习机会。
理解资源的类型和作用有助于我们在教学计划中选择合适的资源，并能够更好地利用它们来促进学生的学习。
二、合理选择教学资源在教学计划中，我们应该根据教学目标和学生的实际需求来选择合适的教学资源。
以下是几个注意事项：1. 任务导向：教学资源应与教学任务密切相关，能够帮助学生达成预期的学习目标。
例如，针对一节英语口语课，我们可以选择与主题相关的音频文件或视频片段作为学习资源，以丰富学生的听说能力。
2. 多样性和差异化：不同学生有不同的学习风格和兴趣爱好，因此我们应该提供多样化的教学资源来满足他们的需求。
这可以包括文字、图片、音频、视频等多种形式的资源，确保课堂内容的多样性和趣味性。
3. 资源可及性：教学资源的可及性也是一个重要的考虑因素。
我们应该选择容易获取的资源，并确保学生能够方便地使用这些资源。
比如，如果我们使用在线教育平台，就要确保学生能够顺畅地访问和使用相关内容。
4. 资源质量：教学资源的质量直接影响学习效果。
我们应该选择有权威性、科学性和实用性的资源，以确保学生得到正确而有效的指导。
在选择虚拟资源时，要注意核实信息来源，避免因资源的不准确或片面性而产生误导。
教案中的教学资源和教具的选择与运用
教案中的教学资源和教具的选择与运用根据题目要求，我将按照教案的格式来写这篇文章。
教案中的教学资源和教具的选择与运用1. 介绍教学资源的重要性在教学中，教学资源起着至关重要的作用。
它们可以帮助教师更好地展示和解释知识点，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
因此，我们在编写教案时需要认真选择和运用各种教学资源和教具。
2. 教学资源的选择原则在选择教学资源时，我们应该根据课程目标和学生的特点来进行。
下面是一些选择原则供教师们参考：2.1 合适性教学资源应与教学内容相匹配，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
比如，在教授数学时，可以使用计算器或几何模型等资源来辅助教学。
2.2 多样性教学资源的选择要多样化，以满足不同学生的学习需求。
有些学生偏好视觉学习，可以使用图片、幻灯片等资源；有些学生喜欢动手实践，可以使用实验器材或手工制作的教具。
2.3 实用性教学资源应该具有一定的实用性，能够满足教学的需要，并且易于操作。
教师们应该对使用的教具进行充分了解，确保能够正确地使用并有效地呈现教学内容。
3. 教具的运用方法在使用教具时，我们需要灵活运用，根据不同的教学目标和内容选择合适的教具，并掌握正确的使用方法。
3.1 演示型教具演示型教具适合用来展示和演示特定的知识点。
例如，在教学物理中，可以使用示波器来演示电路的工作原理，通过实际操作让学生更好地理解。
3.2 实验型教具实验型教具适合用来进行实际操作和实验，培养学生的实践能力和观察力。
在教学化学时，可以使用酸碱试剂盒进行酸碱中和反应的实验，激发学生的学习兴趣。
3.3 互动型教具互动型教具可以引发学生的参与和思考，增强课堂互动。
比如，在教授语文时，可以使用语文游戏或故事板书等教具，让学生积极参与，提高语言表达能力。
4. 教具使用的注意事项教具的选择和运用需要我们注意以下几点：4.1 安全性选择教具时要注意安全性，确保学生在使用过程中不会造成伤害或危险。
尤其是在进行实验或操作风险较高的教具时，需要教师进行严格的安全指导和监督。
基于assure的初中信息技术教学设计模式研究
基于assure的初中信息技术教学设计模式研究一、ASSURE模式ASSURE是1989年美国学者罗伯特·海涅克等人在《教学媒体与技术》中提出的一种教学设计模式，通过六个环节对教学过程进行系统化和步骤化设计，模式中的每一个字母代表教学设计的一个步骤，合起来的“ASSURE”同时有“确保”教学效果成功之意。
ASSURE教学设计模式已经被广泛应用在国内外的课程教学、远程教育和企业培训能中，它的六个步骤分别是Analyze Learners（分析学习者），State Objectives（陈述学习目标），Select Methods，Media and Materials（选择方法、媒介和材料），Utilize materials（运用教学资源），Require learners performance（要求学习者参与），Evaluate an Revise（评价与修正）。
二、基于ASSURE模式的课程教学设计（一）A：分析学习者此步骤主要对课程学习者的情况进行分析，包括一般性情况、学习起点能力和学习风格等，这是教学活动的准备阶段。
2018年我国第一批“00后”开始进入大学学习，移动学习时代教育与技术的融合已经润物细无声地渗透于这些“数字公民”的全部学习过程中。
信息技术打破了学习的时空边界，建构了新的大学生校园格局，为师生提供了解决问题的工具和沟通的平台，以泛在学习、混合学习、定制学习、社群学习、沉浸式学习和休闲学习为代表的新型学习方式在“互联网+教育”时代下已初成体系。
与此同时，大学生学习深度下降、学习动力低、学习自主性差等问题已经出现。
分析学习者是教学活动的起点，教师要对当代大学生的学习环境、学习特点等有全面深刻的认识，同时根据各自高校、专业和班级实行分类教学、因材施教。
（二）S：陈述学习目标此阶段是对课程学习目标的陈述，学习目标是教学活动的终点。
“以学生为中心”，就是以学生学到了什么、学会了什么评判教育的成效。
基于ASSURE的教学设计
一、《维持生命活动的能量———糖类》教学设计案例（一）学习需要分析1.学习者分析在本节课之前，学生已经学习了人类重要的有机物中的糖类、纤维素和油脂，本节是第七章的最后一节，学生对于人体需要的营养物质已经有了较深的了解，学生对于本节糖类知识的学习不会有较大理解方面的困难。
2.教学内容分析本节课的内容主要通过一些实验现象探讨糖类的化学性质，教材内容与前一节课程的呈现方式基本一致，在糖类的用途方面，教材只有文字说明，不够形象生动。
（二）确定教学目标知识与技能目标:1、了解糖类的组成及分类。
2、掌握葡萄糖的还原性以及在人体内的转化和用途。
3、了解淀粉、纤维素的重要性质、用途。
4、了解淀粉、纤维素在日常生活和工业生产等方面的意义。
通过Assure的探究过程，使学生了解网络探究的过程，掌握网络探究的方法。
情感态度与价值观目标:培养学生对化学的兴趣和科学探究的能力；以学生生活体验为起点，体现“生活中处处有化学，学好化学更好生活”的人本理念；培养学生热爱自然，爱护环境的意识；通过本节的教学，让学生体会自然界变化之神奇，同时培养学生热爱自然、爱护环境的意识；通过分角色小组讨论协作，培养学生的合作精神。
（三）教学重难点教学重点为葡萄糖的还原性以及在人体内的转化和用途；了解淀粉、纤维素的重要性质、用途。
教学难点为糖类的组成，化学信息资源的整理。
（四）选择教学模式为了培养学生的科学探究能力，本节课采用基于网络的探究式教学模式（Assure），应用角色扮演的方式展开教学，学生在教师设计的网络教学平台上通过教师为学生搭建的脚手架（各种探究任务和相关资料）完成对糖类的自主探究学习。
整个过程充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用，符合新课程改革的新理念。
（五）教学媒体和教学环境选择本节课选用的教学环境是网络教室，教室提供局域网和因特网的连接环境。
本节课采用的教学媒体是视听媒体、网络媒体和专题学习网站。
（六）教学环节设计1.设置情境引入课题教师利用网络教室的广播功能在学生机上播放本节课网页的“首页”，学生观看首页内容。
教案中的多媒体资源与教学工具选用
教案中的多媒体资源与教学工具选用在现代教学中，多媒体资源和教学工具的选用起着至关重要的作用。
通过合理选择和使用多媒体资源以及教学工具，教师能够更好地促进学生的学习兴趣和参与度，增强教学效果。
本文将探讨教案中多媒体资源与教学工具的选用方法和注意事项。
一、多媒体资源的选用1. 选择与教学内容紧密相关的资源。
教师在选择多媒体资源时，首先要考虑教学内容的特点和学生的学习需求。
多媒体资源应能够直接有效地展示教学内容，帮助学生理解和掌握知识。
2. 多样化的资源类型。
多媒体资源包括图片、音频、视频等形式，教师可以根据不同的教学目标选择合适的资源类型。
图片可以用于呈现事物的外观特点；音频可以用于播放语音材料、听力练习等；视频可以用于演示实验过程、讲述故事等。
3. 检查资源的质量和适用性。
教师在使用多媒体资源前，要先进行质量和适用性的检查。
确保资源的准确性、清晰度和可靠性，以免对学生造成误导或困惑。
4. 适当控制资源的使用时间和频率。
多媒体资源在教学中只是一种辅助手段，教师应合理控制资源的使用时间和频率。
过度使用多媒体资源会造成学生对教学的依赖，降低他们的主动学习能力。
二、教学工具的选用1. 根据教学目标选择合适的教学工具。
在教学设计中，教师应先明确教学目标，然后选择适合达成目标的教学工具。
例如，如果教学目标是培养学生的实际操作能力，那么实验器材或模型会是较好的选择。
2. 多样性的工具类型。
教学工具有很多种类，教师可以根据教学内容和学生的特点选择合适的工具类型。
常见的教学工具包括实物模型、幻灯片、实验器材等。
教师可以根据需要进行组合和综合应用。
3. 教学工具的易用性和安全性。
教师在选择教学工具时，要考虑工具的易用性和安全性。
易用的工具能够减少教师的操作困难，提高课堂教学效率；安全的工具能够保障学生的安全，避免事故的发生。
4. 实施前的实验和试用。
教师在教学前，应先进行实验和试用，确保教学工具的适用性和可靠性。
实验和试用结果可以为教师进行教学设计和教学过程中的调整提供参考。
教案中的资源选择和利用
教案中的资源选择和利用在教案的编写中，资源的选择和利用是一个至关重要的环节。
恰当地选择和应用教学资源，可以丰富教学内容，提升教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
本文将从教学资源的选择原则、教师的资源获取途径和学生的资源利用角度探讨教案中的资源选择与利用。
一、教学资源的选择原则教学资源的选择应遵循以下原则：1.适应性原则：选择的资源要符合教学内容的特点和学生的实际需求。
比如，在讲解生物进化的教学中，选择生动有趣的动画视频资源，可以生动形象地展示物种的起源和进化过程。
2.科学性原则：教学资源应符合科学原理和教育教学规律。
选择的资源要有严谨的学术背景和可靠的信息来源。
对于一些容易产生争议的话题，教师要及时查阅相关资料，避免引入错误或不准确的观点。
3.多样性原则：选择多样性的教学资源可以满足不同学生的学习风格和能力水平。
例如，在讲授英语口语的教学中，可以选择录音、视频、图片等多种形式的资源，为学生提供不同的学习途径。
二、教师的资源获取途径教师可以通过以下途径获取教学资源：1.网络资源：教师可以通过搜索引擎、教学网站、教育资源平台等途径获取丰富多样的教学资源。
例如，优秀的教育网站上有大量的教学视频、课件、练习题等，可以为教学提供有力支持。
2.实物资源：教师可以通过购买、借用或制作实物资源，以满足教学需要。
比如，讲解植物生长的教学中，教师可以准备一些植物标本、幻灯片等实物资源，使学生更加直观地了解植物的结构和生长过程。
3.同行资源分享：教师可以利用学科教研组、教师社区等平台与其他教师进行资源分享。
通过和同行的交流与合作，教师们可以相互借鉴经验，获取更多有效的教学资源。
三、学生的资源利用学生在学习过程中也可以积极地利用教学资源，促进知识的掌握和能力的提升。
1.独立学习：学生可以利用书籍、互联网等资源进行独立学习。
当教师布置作业或提出问题时，学生可以通过查询相关资料来主动获取知识，并加深对学习内容的理解。
2.团队合作：学生可以在小组或合作伙伴的协助下利用资源共同完成学习任务。
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“ASSURE”教学设计模式中媒体和资源的选择与使
用
【摘要】
教学设计模式中媒体和资源的选择与使用是教学过程中至关重要
的环节。
本文将介绍“ASSURE”教学设计模式中关于媒体和资源选择与使用的具体方法和原则。
在媒体选择与使用方面，教师需要根据教
学目标和学生特点选择合适的多媒体工具和教学资源，提高教学效果
和学生参与度。
在资源选择与使用方面，教师需要根据教学内容和学
生需求选择适当的教学资源，如教科书、练习册、实验器材等，以支
持教学过程。
通过合理选择和使用媒体和资源，教师可以有效地提升
教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生的综合发展。
在未来，我们
可以进一步探讨如何更好地利用新兴科技和教学资源，提升教学质量，促进教育的创新和发展。
【关键词】
教学设计模式, ASSURE, 媒体选择, 媒体使用, 资源选择, 资源使用, 引言, 正文, 结论, 介绍, 研究背景, 总结, 展望
1. 引言
1.1 介绍
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1.2 研究背景
在教学设计中，选择合适的媒体和资源对于提高教学效果至关重要。
随着科技的发展，教学资源的种类和丰富度也在不断增加，教师们需要不断学习并运用最适合的媒体和资源来支持他们的教学。
本次文章将探讨“ASSURE”教学设计模式中媒体和资源的选择与使用。
通过深入研究，我们可以更好地了解如何根据不同教学目标和学生需求来选择和有效利用各种媒体和资源，从而提高教学质量并激发学生的学习兴趣和动力。
在这个信息爆炸的时代，教师们需要具备良好的媒体素养和资源管理能力，才能更好地应对教学挑战，为学生提供更丰富多样的学习体验。
通过本次研究，我们希望能够为教师们提供一些实用的指导和启示，帮助他们更好地运用媒体和资源，更好地实践“ASSURE”教学设计模式，提高教学质量，激发学生的学习潜力。
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2. 正文
2.1 媒体选择与使用
在“ASSURE”教学设计模式中，媒体的选择与使用是至关重要的一环。
教师需要根据教学目标和学生的需求来选取合适的媒体，以提高教学效果和学习体验。
教师可以选择使用文字、图片、音频、视频等多种媒体来呈现教学内容。
文字可以用于传递信息和概念，而图片可以帮助学生更直观地理解概念和现象。
音频和视频则可以增加学习的趣味性和吸引力，让学生更好地参与其中。
教师还可以采用互动式媒体来提高学生的参与度和学习效果。
利用互动白板、多媒体课件、在线教学平台等工具，让学生在课堂上积极参与讨论和互动，促进深入学习和思考。
教师还应该注重媒体的多样性和全面性。
不同学生具有不同的学习风格和兴趣爱好，因此教师可以选择多种不同类型的媒体来满足学生的需求。
也可以结合课程内容和教学目标，选择合适的媒体资源来支持教学，使教学更加生动和有效。
媒体的选择与使用在教学设计中起着重要的作用。
教师需要根据教学目标和学生需求，选择合适的媒体资源，以提高教学效果和学习体验。
通过合理使用媒体，可以激发学生的学习兴趣，促进知识的吸收和理解，实现教学的有效传达和学习的有效达成。
2.2 资源选择与使用
在“ASSURE”教学设计模式中，资源的选择和使用是至关重要的一环。
合适的资源可以帮助教师有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在选择资源时，教师应该根据教学内容和学生的学习特点来进行评估。
资源可以包括教科书、教学软件、多媒体资料、网络资源等。
教师需要根据教学目标和学生需求，选择那些能够最好地支持教学的资源。
比如在教授数学概念时，可以利用数学软件进行模拟演示，让学生更直观地理解抽象的概念。
在使用资源时，教师需要注意资源的适时性和多样性。
教师可以
根据具体的教学内容和学生的学习进度，灵活地运用各种资源。
在教
学过程中可以穿插使用不同类型的资源，比如课堂讨论、小组活动、
实地考察等，让学生从不同角度去理解和掌握知识。
3. 结论
3.1 总结
在“ASSURE”教学设计模式中，媒体和资源的选择与使用是至关重要的。
通过合理选择和使用媒体和资源，可以有效地增强教学效果，提高学生的学习兴趣和参与度。
在本文中，我们讨论了在教学设计中
如何正确选择和使用媒体和资源，以促进学生的学习和发展。
我们强调了媒体选择与使用的重要性。
在教学设计中，教师应根
据教学目标和学生的需求，选择适合的媒体工具和资源。
这些媒体工
具可以包括视频、音频、动画等多种形式，通过多样化的媒体呈现形式，可以更好地激发学生的学习兴趣。
资源选择与使用也是教学设计中不可或缺的一部分。
教师需要根
据课程内容和学生的背景，选择适合的教学资源，如教科书、网络资源、实验器材等。
通过合理选择和使用资源，可以帮助学生更好地理
解和掌握知识。
媒体和资源的选择与使用对于教学设计至关重要。
教师应该充分
利用各种媒体工具和资源，以提高教学效果，促进学生的学习。
希望
通过本文的介绍，可以帮助教师更好地设计教学，提高学生的学习成效。
3.2 展望
在展望部分，我们可以看到媒体和资源在教学设计中的重要性将
会更加突出。
随着科技的不断发展，媒体形式将会不断丰富和更新，
教师们可以更加灵活地选择适合的媒体来支持教学活动。
随着开放教
育资源和数字化教学资源的不断涌现，教师们将有更多的选择和便利，可以更好地定制适合自己教学内容和目标的资源。
在未来，我们也可以期待媒体和资源的选择和使用将更加个性化
和多样化。
教师们可以根据学生的需求和特点，选择更为贴合的媒体
和资源，从而提高教学的效果和学生的学习兴趣。
教学设计中媒体和
资源的整合与创新也将成为一个重要的发展方向，教师们可以将不同
形式的媒体和资源结合起来，创造出更加丰富多彩的教学内容，激发
学生的学习热情和创造力。
展望未来，媒体和资源在教学设计中的作用将会变得更加重要和
突出，教师们需要不断地更新自己的教学理念和方法，充分利用各种
媒体和资源来提升教学质量，满足学生的学习需求，实现教育教学的
创新和发展。
希望未来我们能够看到更多优秀的教学设计案例，让媒
体和资源发挥出最大的教育潜力，为教育事业的发展贡献力量。