《教师职业道德规范》第一次作业题

《教师职业道德规范》第一次作业题

一、案例题目：

从下列案例中选择一个案例从师德修养方面进行分析，说说我们应该如何提升教师的职业道德素养？

案例一：朋友的女儿是幼儿园中班的小朋友，一次回家跟妈妈学舌，问妈妈：什么是弱智，弱智学校？妈妈奇怪女儿为什么会问这个问题。女儿说：今天我们老师对我们班的小鸣说“你就该去弱智学校”。

案例二：李灿是一所中学的初三学生，和教外语的女老师怎么都不对乎，可是作为学生李灿只好委曲求全。一次老师过生日，全班同学每人出3块钱给老师买了一个生日蛋糕。下午课后，全班同学吃蛋糕为老师祝福。可万万没有想到的是，老师当着全班同学的面对李灿说：“你就不要吃了。”晚上回到家，李灿对妈妈说：“妈妈，你知道我现在想做什么吗？我想拿把刀把老师给剁了。”

案例三：女学生小惊在写给我的作业里说：“我从小就被灌输老师是人类灵魂的工程师。可是我从来不知道什么是工程师也没有触及过灵魂。我脑子里有过的印象是老师接受学生家长送礼时那张灿烂的笑脸和到期末出的让我们下地狱的考题。幸运的是我在南开、在老师的课堂上重拾了对于教师和教育的信念。”

案例四：一个男学生在作业里写道：老师，我不愿意自己这手不好的字呈现在您的面前，可是，我告诉您这手字背后的故事可能对您的研究有

好处。我小学的时候是一个淘气、很喜欢说话的男孩子。三年级的时候换了一个班主任老师，他教语文。有一次老师写黑板的时候我说话正好被老师逮着。他气急败坏地三步并着两步来到我的座位前，把我拎小鸡一样拎到讲台上。对我说：你不是喜欢说话吗？不是管不住嘴吗？好，给你一个机会。你用嘴把黑板上的字擦掉。从此以后，我恨语文、恨语文老师，三、四年级是练字的时候，我也不想好好练，即使今天我成为了南开大学外文系的学生，也仍然不喜欢文科。

案例五：××是一个学习基础不太好而又调皮的学生。在他很小的时候爸爸妈妈就外出打工了，一直跟着爷爷奶奶一起生活，成了一名留守儿童。他身体强壮，性格比较倔强，老是不经意就和同学发生冲突，小至口角，大到大打出手，同学生们都害怕和他交往，他也常常将自己排除在集体之外，有一些集体活动中也不大配合。上课的时候很少用心听讲，总是做小动作，老师问个问题要吗不说话，要吗说的什么都听不到。经常做些莫名其妙的小动作，你一批评，他就撇撇嘴耸耸肩，满不在乎的样子。

案例六：有一次，班上英语测试，我事先上了节复习课，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。成绩出来后，整体情况很糟糕。发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了。我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。”自那以后，学生复习踏实了许多。

案例七：我们班人数在学校里算少数了，但是清洁区却没有少，尤其

是深秋时节，满地有扫不完的落叶，用手推车一车一车的推。开始时候很多同学偷懒，不愿意干活儿，我每次都是带头干，每次都是一身灰土。但是，在我的带动下，班里的团员，入团积极分子都参加了进来，在他们的影响下，很多同学也都加入了扫树叶的行列。相比之下，很多班在上自习前都不能完成任务，而我班经常受到校领导的表扬。每当我们班受到表扬时候我都和大家一起高兴，相互鼓劲。后来每天早上，早来的同学争先恐后地下去打扫包干区，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！

案例八：一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。

案例九：班里的卫生是学生按值日轮流表进行的，每小组都有一个组长，值日检查情况由组长全权负责。有一小组完成的值日情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。指导过后，他们组的工作仍不见起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同学接替，小组工作大有起色。一段时间后，我将原来被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。

案例十：校长正在接待上级领导，突然接到一个家长电话，家长非常气愤地对校长说：“没想到你们这所名校的教师打学生，我忍了很久了，这件事非要你校长来解决，我和孩子现在就在学校门卫室。”听到如此激烈的

言辞，校长马上安抚好家长，将接待工作交给书记，用最短的时间赶回到学校。家长和孩子坐在门卫室里，看到校长赶回来，家长非常激动地说：“校长我非常信任你，我就是记住了你在家长会上的一句话——都是为了孩子，有什么问题一定记住先跟校长反映。所以我才打了你的电话”于是，流着眼泪向校长描述起事情的经过。据家长说：课间她的孩子波波和磊磊打闹，磊磊被波波用脚踢倒了，磊磊就告给了班老师，因为磊磊常被同学欺负，班老师曾跟全班同学讲不要欺负他。看到又有人给老师惹麻烦，班老师将波波叫到教室门口批了一顿，并用手打了他一巴掌脸。放学时，波波告知妈妈说又被老师打了。因为班老师不止一次这样所为，家长终于忍耐不住。找老师理论，班老师说：“我没有打。不信你问同学们。”大多数同学说没有，但是有一个声音从队伍中传出：“打了。”面对班老师的否认，家长怒火中烧。家长愤怒地说：“就看你校长一句话，否则我要捅到市教育局，甚至叫媒体曝光。”校长观察了一下波波的脸，没有明显地看到被打过的痕迹，就当着家长的面跟孩子说：“可以跟校长把事情的经过再讲一遍吗？”在询问的过程中，校长看到孩子反映的情况细节非常清楚，不像撒谎。于是就跟家长说：“教师打学生是师德问题，学校不会姑息，为了慎重起见，给学校调查的时间。”得到了校长的态度，谈话的气氛缓和了一些，家长又提出了另一个要求：“班老师要带孩子到医院做检查！”稍作考虑后，校长电话通知了班老师，很快班老师回到了学校，对于打学生的事情，班老师矢口否认。但是班老师还是带学生和家长上了医院。

下午，波波的爸爸找到校长，强烈要求学校要认真对待此事，并要面

见班老师，在校长的建议下，波波的爸爸离开了学校。校长找来班老师进行调查，班老师还是不承认有此事。校长决定第二天找学生做深入调查。没想到刚放学，波波的妈妈在学校门口又拦住了校长，再次激动地说：“老师做错了事情不但没有改正的诚意，还在班上跟全班同学说，…老师没打波波，是磊磊打的，老师被冤枉了。?如果真的这样我们家长就没有耐性了，就要将此事搞大去。”校长再次义正辞严的劝告，请家长相信学校一定处理好此事，家长才稍稍安静下来。紧接着，学校开展了调查工作，没想到，班上的孩子都说没看到。就是那位说“老师打了同学”的孩子，在家长的帮助下拒绝接受学校的调查。两天过去了，家长的怒火在不断的升级，市教育局，法制办等上级领导都旁敲侧击的向校长询问此事。在校长推心置腹的一番谈话之后，班老师承认了自己打学生的事实。

请谈谈你对此案例的看法。如果你是校长，你会怎样处理这位班老师？

案例十一：一个陌生的电话连续三次打进校长的手机，因为开会校长没有接。会后校长反拨回去，原来是一个家长代表。他代表全体家长强烈的要求学校换掉孩子班的某学科教师，理由是全班同学讨厌他，遇到他的课学生都有请假在家的想法。家长列举了该教师的一些言行：经常罚学生站一节课；骂起学生来非常恶毒，有时甚至夹带粗口；有时叫学生帮找人，学生没找到，他竟然对学生说：…找个人都找不到，真是猪！?家长说：“我们的孩子不能耽误，不能接受类似这样个人修养差的教师来教育我们的孩子！”家长还义愤填膺地说：“如果再有这样的做法，我们马上赶到学校，

用摄像机拍下，公之于众。请校长给个说法！”稳定了家长情绪之后，学校展开调查。

从这个案例，你想到什么？

案例十二：1.乡村残疾教师感动中国：著名表演艺术家侯耀华“咚”的一声，给获奖者贵州乡村教师陆永康跪了下来。这个被现场观众称为“史上最感人的颁奖动作”，出现在1月21日由CCTV-7农业节目主办的2006年度三农人物颁奖典礼上。

2.“跪着授课36年”感动全场：颁奖前，跪着授课36年的陆永康老师的事迹，就感动了全场观众。出生9个月就因小儿麻痹症导致双腿膝盖以下肌肉萎缩的陆永康，20岁时成为一名小学民办教师，从此开始漫长的跪着教书的生涯。当作为民办教师的他刚拿起教鞭的时候，他所在的孔荣小学没有老师，学生也流失得差不多了。他做的第一件事就是把辍学的孩子劝回来。

他用木板、旧篮球、废旧轮胎、铁丝自制了一双重达两公斤的“船鞋”，缚住双膝，再拄上木棍，开始了艰难的劝学过程。“跪行”感动了村民，第二个学期，他的学生增加到50名。3年后，小学破天荒有了150名学生。36年里，陆永康日复一日地跪在讲台上传道授业；年复一年匍匐前行在山间道上，走村串寨做家访。他也创造了水乡贫困山区儿童入学率100%的奇迹。用篮球、木板、轮胎做的“船鞋”，陆永康穿坏了大概十双。

侯耀华跪下颁奖“谢老师”

从这个案例中，作为老师的你有何感想？

案例十三：某国家级杂志刊载了一篇文章：讲一位教授的孙女上了小学，几天之后，小女孩儿对家长说：“我是班上的二号种子。”家长问她怎么知道自己是二号种子？她回答，是班主任老师说的。“那末，谁是一号种子哪？”小女孩回答了一个同学的名字。

过了一段时间，她回家又对家长说：“我们班有八个笨蛋。”家长问：“你怎么知道有八个笨蛋？”她回答：“我们考了数学，老师说80分以下的都是笨蛋。而且让80分以下的同学都站起来。我数了，一共有八个。”文章指出，这还是一所很不错的小学。

请思考：从师德的角度看，这位班主任的做法，存在什么问题？

案例十四：一位初中班主任为了了解班上的情况，以便及时处理问题，在班上安排了三个学生做“探头”，秘密记录班上发生的事情，向班主任汇报。

老师果然根据“探头”的报告，几次处理班上的问题。但引起学生强烈的反感。

有一个学生在日记中写道：“我原来只是怀疑我们班有内奸，没想到今天居然真得让我给逮着了。原来就是×××！下午，他秘密写一个纸条，是我们班来往比较多的男生和女生的名单。……”

这个学生声张要揍“探头”。其中两个“探头”向老师表达了自己的苦衷，老师说：“你们干好你们的就行了，管他们呢！”

终于有一个“探头”被本班全体男生给打了。班级越来越乱。被打的“探头”的妈妈找学校要求转班。

——摘编自《给年轻班主任的建议》这位班主任想管好班级，却违背了班主任工作的基本原则，请分析问题出在哪里？

案例十五：有位妈妈第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子可能是多动症，在座位上3分钟都坐不了。”回家的路上，儿子问她，老师都说了些什么？她告诉孩子：“老师表扬你了，说宝宝原来在座位上坐不了1分钟，现在能坐3分钟了。其他小朋友的家长都很羡慕妈妈，因为全班就数宝宝进步大。”那天晚上，儿子破天荒地独自坐得端端正正地看电视中的动画片。

在小学的家长会上，老师说：“这次数学考试你儿子排倒数第三名，我们怀疑他智力有问题，你最好带他去看看心理医生。”回到家中，看到惊恐万分的儿子，她振作精神说：“老师对你充满信心，她说你并不笨，只要认真听课多做练习，一定能超过你的同桌。”说这些话时，她发现儿子黯淡的眼神中一下子充满了光亮的希望。

孩子上了初中，又一次家长会。老师告诉她：“按你儿子的成绩，考重点高中比较困难。”她走出校门，对儿子说：“班主任老师对你非常满意，只要再加紧努力，很有希望考上重点高中。”

高中毕业，儿子把一封落款为清华大学招生办公室的特快专递交到她的手中。此时，这位妈妈激动地热泪盈眶，兴奋地拍打孩子肩膀，说：“妈妈知道你行，你没让妈妈失望。”

二、作业要求

1.答题时写明选择的案例题目，在题目下面写明作者和单位名称。

2.字数要求不少于400字。

3.内容充实，杜绝抄袭，如有雷同，均视为无效作业，成绩为“不合格”。

三、答题内容

案例十一：一个陌生的电话连续三次打进校长的手机，因为开会校长没有接。会后校长反拨回去，原来是一个家长代表。他代表全体家长强烈的要求学校换掉孩子班的某学科教师，理由是全班同学讨厌他，遇到他的课学生都有请假在家的想法。家长列举了该教师的一些言行：经常罚学生站一节课；骂起学生来非常恶毒，有时甚至夹带粗口；有时叫学生帮找人，学生没找到，他竟然对学生说：找个人都找不到，真是猪！?家长说：“我们的孩子不能耽误，不能接受类似这样个人修养差的教师来教育我们的孩子！”家长还义愤填膺地说：“如果再有这样的做法，我们马上赶到学校，用摄像机拍下，公之于众。请校长给个说法！”稳定了家长情绪之后，学校展开调查。从这个案例，你想到什么？

看“案例十一”所想到的

黄春宇大岭山新风中学

看了以上这个案例，作为一个有二十几年教龄的老师，想得很多很多。案例陈述的内容有很多、尖锐而复杂，但除了“校长接到家长反映问题的电话，然后展开调查”这个事实之外，其他情况真实性都是未知的！校长知道情况后，立刻稳定家长情绪，做法是正确的，同时学校展开调查也是十分有必要且及时！从这个案例，我想到了许多，主要有如下几个方面：

第一，猜想家长反映问题全部不属实。这种情况，看似极端，实际上往往有这种情况。学生对老师的教法不适应，不理解，学生就会组成联盟，投诉到家长。家长又偏听偏信，听信学生一面之词，如果遇到家长又是考虑问题欠周到的就会鲁莽行事，发起投诉。现在的学生独生子女较多，都是家长的心肝宝贝，一旦有点小问题，家长动不动跑到学校，找老师找校长反映情况，投诉同班同学欺负他家孩子，投诉某个老师不会教书，投诉他孩子受到不公平对待等等。我亲眼见过的一个真实案例也许会让人深思：有个女生，调皮捣蛋，不思学习，老师为了对她负责任，有时会批评她，并且会向家长说明情况，要求共同教育。但这一学生在一次期末考试后，成绩考得不理想，又担心这个老师会批评她，于是就向家长投诉说那个老师强奸了她，于是乎家长报案，警察就将正在参加集中改卷的那个老师捉了起来，虽然这个老师一再说明没有这样的事，结果还是给关了起来。后来经过检查该女生还是处女后，并且那个老师的老婆还证实这位老师其实早已经失去了那种能力，最后这个老师才得于放出。至于那个学生家长有没有去向这个老师道歉，我就不得而知了。但是，作为现今官僚化和有制度难以实施现将状的我们国家，我觉得政府应多重视教育，真正引导尊师重教，而不应该出现这种不利于老师搞好教学的情形出现。当然，深圳不是查处了一个体育老师，多次强奸女学生，导致某一学生流产吗？像这样的败类，在教师行业中应该存在

一个处理一个。

第二，猜想家长所反映问题部分属实。这种状况，最为复杂，种种问题、种种情况交织在一起，无法一一分析。可能是教师的人格坏了，可能是教师的师德坏了，可能家长们被学生蒙骗了，可能是家长不懂教育干着急，可能是整个社会人心都变坏了。其中一种情况便是家长将稍有些小的事情，为了庞爱自己的小孩，夸大其词地向学校校长投诉老师。在这种情况下，校长就一定要采取公平公正的态度，既要为老师的受屈而争气，又要安抚好学生家长。

第三，猜想家长反应的问题全部属实。这种情况问题就大了，为什么呢？试问这样的某科问题教师，是如何进入教师队伍的？是关系户还是其它非正常渠道混入教师队伍的呢？是本来正常甚至优秀，由于大环境改造后直接变坏变态吗？体罚学生、骂学生、羞辱学生，以至于长期如此，已经不单是师德的问题了。对该教师个人来说已经是违法乱纪，是人性缺失的大问题。对该学校来说是用人失察，制度缺失的问题。若此教师本来如此，那他是如何能通过层层考核进入教师队伍的？是当地政府对教育本来不重视，选人宽松，进出自由吗？还是制度本来很严，因某个环节出现腐败而导致到这种人混进教育系统，成为教师？如果，该老师本来挺好，在进入该学校后，由于某种环境影响，某种特定因素，导致到他发生突变，慢慢变坏了。本来很有耐心教育学生，爱护学生，后来才变得体罚学生，甚至罚站一节课。本来喜欢学生，现在变得爆粗口骂人。本来很能鼓励关心学生，现在变得羞辱学生，甚至骂学生是“猪头”。那么，到底是什么样的环境，能造成这样的变化呢？是待遇差，地位低，要求高，压力大吗？是长期压抑吗？还是他本来身体有问题，这个情况就等校长去调查清楚然后再作出相应的处理吧。