小学数学课堂作业面批的有效性的研究课题年度总结

《小学数学课堂作业面批的有效性的研究》

年度总结

为了以“课题研究”引领教师专业成长，我校数学教研组自今年3月份起就成立课题组，开始了关于《小学数学课堂作业面批的有效性的研究》的筹备工作。本学期始，在课题组主持人的带领下，课题组制定了内容详实、操作性强的课题研究实施计划，内容包括理论学习、说课研讨、公开课研讨等。标志着课题研究进入了全组老师开展“重亲身体验、重实践探索”的课题研究实施阶段。

通过本学期的实验和研究，我们的老师在切实关注课堂作业面批面改提高学生学习效率、在切实关注如何促进自身的专业化成长方面有所感悟。老师们在课题研究的过程中，渐渐地养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，教学能力、科研能力也得到了不同程度的提升。学生的数学课堂练习的正确率、有效性在逐渐提高取得了初步的成果。现汇报如下：

一、课题研究的回顾

（一）课题的提出

课堂作业是课堂教学的重要组成部分。它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必经途径。因此，教师精心设计每堂课的作业，学生准确完成课堂作业是完成教学任务，减轻学生负担，提高教学质量的重要手段。为此，我们提出了《小学数学课堂作业面批的有效性的研究》这一课题，希望能从教与学两个方面来探讨“提高学生学习效率的途径”，寻找根治重复低效的课堂作业的方法，力争使课堂作业有效、高效。

（二）研究目标

科研目标：通过本课题的研究寻求一套高效地课堂作业面批面改的策略，以便我校其他新入职教师套用，从而提高学生的学生效率，实现有效教学的最终目标。

培养目标：

教师：使教师在课堂上发现教学中的得与失，及时调整课堂教学。还能够把教师从繁重的作业批阅、复批中解救出来，给教师带来更多的备课时间，提高教师工作效率。

学生：本课题的研究对学生来说可以励优促差，及时纠错。

工作目标：本课题的研究还有利益师密切生关系。

（三）研究内容

1.通过本课题的研究寻求一种高效地课堂作业面批面改的模式，以便我校其他新入职教师套用，从而提高学生的学生效率，实现有效教学的最终目标。

2.对于教师来说，本课题的研究具有导向功能，可以使教师在课堂上就发现教学中的得与失，从而及时调整课堂教学，提高课堂效率。同时，还能够把教师从繁重的作业批阅、复批中解救出来，给教师带来更多的备课时间，真正提高教师工作效率。

对于学生来说，本课题的研究励优促差，对优生，面批面改能切实地帮助他找出弱点，指点方法，纠正偏差，更上一层楼；对差生，通过面批，找出其主要问题，帮助找出解决问题的方法，及时纠错，既能保护其自尊心，又能激发其自信心。另外，师生要面对面批面改，学生的好强心会促使作业不敢马虎，能尽量做到较好，长此以往，效率也会成倍增长。

3．本课题的研究还有利益师密切生关系。学生会感觉到老师在真诚地帮助自己，时时在关切着自己，就会对老师信感亲切。这样师生之间就会建立起一种亲密无间的关系，而这正是栽培教与学成功之花的肥沃土壤。

二、课题研究的实施情况

（一）课题研究组成员的学习情况

1、加强了理论学习。

在“将教研提升到科研”层面的倡导下、在校教科研领导的指导下，我们课题组全体成员利用每周大组教研时间掀起了理论学习和业务培训的高潮。学习了《教学设计理论概述》、《教学设计环节及要求》、《教学设计格式》、《浅谈小学数学练习的有效设计》、《新课程标准下如何设计小学数学练习》、《小学数学练习的有效性研究》、《课堂练习设计的有效性》、《如何写教学反思》等科研文章。

2、加大了培训力度。

在加强理论学习的同时加大了数学专业业务培训力度。通过对课改前后的教材及教学用书进行对比，在全组进行说数学活动。通过说课、说教学设计、说课堂练习设计、说解题思路等形式促使每个教师对教材编排有整体的认识。

（二）阶段性的研究过程

学校领导为教师提供了充分的条件，搭建平台，通过走出去，请进来的方式，鼓励教师多学习、多思考。组织教师参加各级教研活动，互动教研，促进了教师的

专业化成长，同时也促进了本课题研究的发展。

（1）课题组全体成员积极参加学校数学教研组开展的校本参与式研讨，把在课题研究中的一些困惑拿出来一起讨论，正所谓人多力量大，想出来的点子和解决的方法也很多，促进了课题的发展。

（2）课题组全体成员多次观摩教师课堂教学实录。

（3）课题组多次开展课题研究课。

三、课题研究的成果

（一）探索出了一些课堂作业面批面改的策略，促进了数学课堂教学改革。

通过实验研究，85%以上的数学课堂已经可以做到作业面批面改，一些如计算课、做图课，尤其是练习课等课型都可以采用作业面批面改的方式。

1.课堂上的时间策略：

复检导入（3分钟为限，快速进入主题，节省课堂上的每一分钟）——新授（15分钟，有研究表明课堂上学生的注意力就是上课的前20分钟）——完成课堂作业（留下至少15分钟的学生可以静下以来写课堂作业）——集中讲评、学生修改作业（最后7分钟）。

2.形式上的优先策略

⑴小组优先

如果全班一起排队面批，排在后面的同学不仅会浪费时间，还容易影响课堂纪律。所以，把全班分成几个部分，一组一组上来面批，能有效地提高面批的效率，保证课堂上良好的学习纪律。

⑵优生优先

由于班级中学生的差异程度不同，在完成作业时先后不一致。对于那些学习优秀的学生，数学作业优先批改可以让他们在完成基础的作业的同时，选取一部分被批完作业的学生协助老师批阅其他同学的作业。鼓励、带动另一部分学生去发现、探究新的、有挑战难度的数学问题，养成发现数学问题、积极思考的习惯。

⑶学困生优先

学困生在做作业时，本身存在一定的困难，而教师将优先权给他们，这样的面批其实是查漏补缺最好的机会。当批完了优生作业，优生去批中等生作业时，教师有充足的时间和精力把批阅重点放在学困生身上。引导学生多讲讲自己的想法，帮助他们理清思路。如果学习实在有困难，教师还可以一题一题地进行面批和引导。

要注意的是，教师还要注意引导学生进行自我反思和自我评价，培养学生独立学习的思想应当始终贯彻。

3.评价上的人性化策略

传统的作业批改只有“√”和“×”。因为没有沟通，学生反复改了好几次，依然是错误的，为了完成改错的任务，有的学生就有可能拿来别人的作业一抄了之，这样做违反了老师让学生改错的初衷。其实，每一份作业都可以看成是学生思维劳动创作的作品，教师只要用心去观察，或是询问，尤其是错题更能展现学生学习现状，让教师及时查漏补缺，调整自己的教学。

⑴对正确作业的人性化肯定

对的打“√”，优秀的写上“优”，字迹整洁令人赏心悦目的画上笑脸，有进步的加上星，想法独特有创意的加上两颗星……对教师来说是多动动笔，对学生来说则是一份暖暖的鼓励和肯定。

⑵对问题作业的人性化批改

出现错误打上一个小小的斜线，圈出出现问题的地方，横线划出出错的句子。在分步计算时一步一步地批阅，若遇到解决问题，我们可以沿着学生的思考方式去想，若单是计算出错的，可以语言直接提示……用一个个简单的符号或语言，对学生表达珍视和关注。把课堂作业的面批当成师生交流的平台，当然也欢迎学生表达自己的想法。

⑶对优秀作业的人性化激励

我们的研究是实实在在的，学生没有因此获得什么证书，没有什么具体的荣誉可以呈现出来。但是，通过一个学期的研究，我的学生课堂作业比以前干净工整了，课堂上的学习积极性更高了。学生为了能得到笑脸和星，为了自己的作业能够在班级展示牌中展出，都会尽自己最大的努力，把每一个字写好，把每一道题做对。当然，做错也没关系，只要及时改正，同样有机会。不能展出的作业，比如数学书、课时练、课堂作业本就采用课堂上“晒笑脸”作业的方法。学生的学习积极性很高。

4.课堂作业的选择化策略

作业的量不在于多，而在于精。少量而有针对性的数学作业，能让学生更乐意去做。通过作业反馈，真实可信地反映自己的学习情况。一些重复的、不符合学生学习情况的数学练习反而会引起学生的反感，还会加大“面批”的难度，使学生和教师都出现“劳累”的厌恶感，不利于学生的发展。

实际操作中，难免会因学生的差异性而出现写完作业没事做的情况，所以在布置作业时，我会考虑到这一点。布置“必做题”和“选做题”两种题型。“必做题”要求学生本堂课内必须完成，在判过并改正之后才可以做“选做题”。其实也就是实现了分层练习。

（二）切实减轻了学生的学业负担。

课堂作业的有效性既体现在量上，也体现在质上，而且是两方面的有机结合，但最终应反应在学生身上。通过实验，五年级每班38名学生，大约95%的学生作业教师都能够做到面批面改。实验班级中二年级人数最多，每班大约有四十五人左右，一节课下来，也会有约80%左右的作业批改完成。由此，学生在课堂上已经完成大部分的练习，留给家庭作业的量就少了很多，学生的作业负担真正得到了减轻。

调查中还有意外惊喜——实验的几个班级学生语数英三科中最喜欢数学的学生比率最高，有很大一部分原因是数学的家庭作业少。

通过对学生课堂作业的面批面改，我对每个学生的学习状态了如指掌，对于学困生我可以手把手地教，对于优秀生我可以放手让他们去做老师的助手帮助同学。让每个人都有事做，都获得成就感。

（三）提高了教师个人的教学能力、科研水平，提高了实验教师的工作效率。

在本次研究过程中，我们本着从教学工作的实际问题出发，以解决实际问题为宗旨，让教师们从行动研究中尝到了甜头，利于今后真正做到教与研的有机结合。通过该课题研究，实验教师的教学理念、教学行为、工作效率发生了根本性的改变。三十几人的班级教师基本当堂就能把学生作业判完，并且在教师的指导下改错也不是难题了。

回顾这一年来的工作，我们感到在学校领导的关心指导下，在老师们的共同努力下，课题的研究已有了良好的开端，并已取得了初步成效，在今后的工作中，我们课题组成员更要脚踏实地，勇于实践，积极探索，及时总结经验，做好课题研究成果的推广工作。