第一课 天地人
部编版一年级语文上册第一课《天地人》课件
个美丽的星球，是人类共同的家。
沙漠
冰山
花草树木
2021/5/21
人
人
2021/5/21
一撇一捺
人
2021/5/21
《三字经》
三才者，天地人。
天地
人
三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
2021/5/21
晴天
阴天
2021/5/21
……
晴天 阴天 雨天 天空 天气 天上 蓝天 天下
2021/5/21
2021/5/21
2021/5/21
2021/5/21
nǐ wǒ tā 你我他
2021/5/21
tiān dì rén
天地人
nǐ wǒ tā
你我他
2021/5/21
他 你
我 地
天 地
2021/5/21
2021/5/21
天地人你我他
天地 你我 主人 他家
2021/5/21
天天开心 你好我好 我的名字 地方
•你学会 了吗？
2021/5/21
Hale Waihona Puke PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
部编版一年级语文上册课件
第1课 天地人
2021/5/21
观看《三字经》片段
《天地人》说课稿
《天地人》说课稿各位老师好！下面由我对部编小学语文第一册第1课《天地人》进行说课。
一、理论依据识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
《语文课程标准》中指出，在第一学段“要逐步培养学生的独立识字能力；要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
”二、教材分析《天地人》是本册教材的第一课，也是“新”字的直接体现，它将第一个单元的识字放在汉语拼音之前，先识字突出了汉字学习的重要地位，同时体现了幼小衔接，降低了学生的学习难度。
第一单元呈现了40个生字。
这些生字并不都是结构简单的汉字，但是都是学生生活阅读经常接触的“高频字”。
“高频字”覆盖率的提高不仅符合儿童认知心理，更重要的是学生完全可以借助这些汉字，展开浅显的阅读，为学生生活阅读、文本阅读搭建了台阶。
本课是识字单元的开篇，采用了中国传统蒙学文化《三字经》为体例，以国画为背景，展现了6个汉字。
引导学生认识世界、了解世界。
第一组三个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。
“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。
第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
三、学情分析学生刚刚从幼儿园进入小学生活，良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上。
很多同学在上学之前都认识一些字，这个单元的字都是高频字，在日常生活中都已经在运用，熟识度很高，学生学习起来比较容易。
本单元的四篇识字课是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，教学中要充分利用学生生活基础，借助多种活动进行，引导学生经历识字过程，获得识字体验，有效达成课堂教学目标。
四、教学目标基于这样的背景，综合汉字教学的一般规律，识字教学的基本要求，我对这一课的教学目标定位如下：1．学习“天、地、人、你、我、他”这六个生字，会读、能辨认字形。
第1课《天地人》(教案)部编版语文一年级上册
教案标题：第1课《天地人》部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生了解中国传统文化中的“天地人”概念，理解人与自然、人与人之间的和谐关系。
2. 培养学生朗读、背诵古诗的能力，提高文学素养。
3. 培养学生良好的书写习惯，掌握基本笔画和结构。
二、教学内容1. 学习《天地人》一课，理解诗歌内容，感受古诗的韵律美。
2. 学会本课生字，并能正确书写。
3. 学习课文中的基本笔画和结构，提高书写能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《天地人》诗歌内容，感受古诗的韵律美；学会本课生字，并能正确书写。
2. 教学难点：理解“天地人”之间的和谐关系；掌握基本笔画和结构。
四、教学时间1课时五、教学过程1. 导入新课（1）教师与学生交流，了解学生对“天地人”概念的了解。
（2）教师简要介绍“天地人”在中国传统文化中的地位和意义。
2. 学习课文（1）教师范读《天地人》诗歌，学生跟读，感受古诗的韵律美。
（2）学生自读诗歌，理解诗歌内容，体会“天地人”之间的和谐关系。
（3）教师讲解生字词，学生跟读、书写。
（4）学生背诵诗歌，巩固所学知识。
3. 拓展活动（1）教师引导学生讨论“天地人”之间的关系，发表自己的看法。
（2）学生分享自己了解到的关于“天地人”的成语、故事等，丰富知识储备。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调“天地人”之间的和谐关系，鼓励学生在生活中践行。
六、作业布置1. 抄写《天地人》诗歌，加强记忆。
2. 家长协助孩子了解“天地人”相关知识，拓宽视野。
七、教学反思1. 教师要关注学生对“天地人”概念的理解，及时解答学生的疑问。
2. 在教学过程中，注重培养学生朗读、背诵古诗的能力，提高文学素养。
3. 加强对学生的书写指导，培养学生良好的书写习惯。
八、板书设计略注：本教案根据部编版语文一年级上册《天地人》一课编写，适用于一年级上学期。
在实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行调整。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是学生理解《天地人》诗歌内容，体会“天地人”之间的和谐关系，以及学生书写生字和掌握基本笔画和结构的能力培养。
小学一年级天地人教案
【 - 小学作文】【篇一】小学一年级天地人教案新人教版小学一年级语文识字教案天地人【篇二】小学一年级天地人教案天地人教案第一单元识字天地人教学目标：1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2．指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3．结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1．学生自由读生字，同桌交流。
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3．读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、认识田字格，指导书写一1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4．指导书写“-”。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1．我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2．我会记。
小学一年级天地人教案你是怎么记住这些字的?全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。
摘果子说词语或句子。
《天地人》教学反思
《天地人》教学反思《天地人》教学反思1本课是识字单元的开篇，也是一年级学生进入小学学习的第一篇课文，本节课中我重点引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1、情境中识字由于学生还未学习拼音，我就结合图片和生活实际，帮助学生读准字音，理解字意。
如：认读“地”时，我多媒体展示了各种生活场景：铺满土的叫土地；铺满沙的沙地；长满草的叫草地；铺满雪花的叫雪地。
这环节的学习学生非常兴奋，前几个是我说出了答案，到后来学生已经都自己说出来了，有的还自己创新了，如：长满菜的叫菜地。
这样的环节调动了学生识字的积极性，也提高了他们识字的兴趣。
2、游戏中识字对于“你我他”三个字，教学时是有难度的，既不能过多的设计人称，又要让学生知道其中的区别。
一年级小朋友年龄小，特别喜欢游戏。
因此，在这一环节中，我采用了游戏的方式教学。
让学生四人一组，抽签“你”“我”“他”，，抽到哪个字，就用哪个字介绍组员。
这样在游戏过程中正音识记生字，学生学起来也轻松不少。
《天地人》教学反思2本课时的教学目标是让学生通过看图、读字卡、听故事、读儿歌等方法认识“天、地、人、你、我、他”6个生字，学会组词，感知汉字的特点，激发学习汉字的兴趣。
在教学中，我主要采用看图的方式，用一连串的问题启发引导学生组词。
通过图片来展示“天、地、人”的古字形，帮助学生从字理上理解字义，了解文字的发展演变过程，从而感受汉字的奇妙，激发识字兴趣。
我采用编《汉字歌》的办法，教给学生一种识字方法——加减笔画识字法。
我讲述了一个有趣的古代小故事来帮助孩子们认识人称代词“我”，进而让学生组词。
经过认真反思，我寻找到了教学中的不足之处：第一，课堂容量有些大，留给孩子组词和练习说话的时间有些少。
第二，对课本上的国画背景图，利用得不够深入。
第三，对人称代词“你、我、他”的教学虽然设置了卡片游戏，但没有真正实现全体参与。
一年级孩子一放开，就很难马上安静下来。
第四，对课堂的组织管理和学生学习习惯的培养尚需加强。
人教部编版《天地人》教案
一年级语文上册教案-天地人（第2课时）-人教（部编版）一年级上册语文教案-1 天地人人教（部编版）第一单元快乐识字“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友！”天地人，你我他，金木水火土……，它们都是谁呀？它们都是生字小娃娃。
快来和它们“敬个礼，握握手”，把它们变成你的好朋友。
本单元的内容可丰富了，展示了韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法。
大家从起始阶段就要注意培养良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文天地人以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。
通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识6个生字。
1课时金木水火土以儿歌的形式，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，让我们感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识7个生字，认识田字格和2个笔画，会写4个字；背诵课文。
2课时口耳目利用看图识字的形式，让学生认识简单的身体部位，感知坐、立的规范。
看图对照，认识7个生字和3个笔画，会写4个字；联系生活，了解坐、立、行的规范。
2课时外阅读成果。
1天地人文本分析：本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。
第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要事物“天地人”。
“天”覆盖万物，“地”承载万物，天地之间以“人”为贵。
第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
在教学时可借助多种活动进行识记，如，在看图中识记、在表演中识记、在游戏中识记，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终轻松识字，产生浓厚的识字兴趣，更快乐地学习语文。
教学目标：1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字，感受学习汉字的乐趣。
2.初步学习朗读课文。
一年级语文第一课天地人课文
一年级语文第一课天地人课文
摘要：
一、课文概述
1.课文标题：一年级语文第一课天地人
2.课文作者：未知
3.课文类型：启蒙教育
二、课文内容
1.天地人的概念
2.天地人的关系
3.人与自然的和谐共处
三、课文意义
1.启蒙孩子的认知
2.培养孩子的观察能力
3.引导孩子树立正确的价值观
正文：
一年级语文第一课天地人课文，是一篇富有启蒙教育意义的课文。
通过简短的文字，课文向孩子们介绍了“天地人”的概念，以及三者之间的关系。
课文中，首先明确了“天地人”的含义。
天指的是我们头顶的宇宙空间，地指的是我们脚下的地球，而人则是生活在这片天地之间的生物。
接着，课文描述了天地人的关系，强调了人作为天地间的一部分，应该与自然和谐共处。
在课文内容方面，一年级语文第一课天地人课文以简洁明了的文字，向孩
子们展示了大自然的美好。
通过学习这篇课文，孩子们可以更好地观察和认识身边的自然环境，从而培养他们的观察能力。
此外，课文还旨在引导孩子们树立正确的价值观。
在启蒙教育阶段，孩子们对于世界的认识尚浅薄，通过这篇课文的学习，孩子们可以认识到人与自然的紧密联系，从而更加珍惜自然资源，尊重生命，形成正确的价值观。
1天地人(课件)第一课时
1天地人(课件)第一课时第一课时：天地人的关系本节课主要内容包括天地人的概念、天地人的关系以及天地人的重要性。
通过这节课的学习，我们将深入了解天地人的关系，并探讨其在社会发展和可持续性发展中的作用。
一、天地人的概念天地人是中国传统哲学中的重要概念，是对宇宙及其内外关系的描述。
所谓天，指的是宇宙的高层次、超越人类的存在；地，则是指人类所处的地球层面；人，则是指人类自身。
天地人三者互为关系，相互影响、相互依存。
二、天地人的关系1. 天地人的相互作用天地人三者之间存在着相互影响、相互作用的关系。
天地的自然环境对人类的生存和发展具有重要影响，人类通过改造和利用自然资源来满足自身的需要。
同时，人类的行为也会对天地产生积极或消极的影响。
因此，天地人之间存在着复杂而密切的关系。
2. 天地人的互动与和谐天地人的关系是一种和谐的互动关系。
中国传统哲学强调人与自然的和谐发展，认为人应该尊重自然、顺应自然。
只有在人与自然和谐互动的基础上，社会才能实现可持续发展。
3. 天地人的平衡与共生天地人的关系是一个动态的平衡与共生的过程。
人类的生存与发展依赖于自然资源，而人类的行为也会对自然环境造成一定的影响。
为了实现可持续发展，我们需要平衡和协调天地人三者之间的关系，保护自然资源，促进社会繁荣与健康。
三、天地人的重要性1. 社会发展的基础天地人的关系是社会发展的基础。
人类通过对自然资源的改造和利用，满足自身的物质需求，推动社会的发展。
同时，人与自然的和谐互动也为社会的繁荣提供了更好的环境。
2. 可持续性发展的前提天地人的关系是实现可持续发展的前提。
只有平衡和协调天地人三者之间的关系，才能保护自然环境，实现经济发展与社会进步的可持续性。
否则，不可持续的发展模式将对环境造成破坏，最终影响人类的生存和发展。
3. 生态文明建设的目标天地人的关系是生态文明建设的目标。
生态文明强调人类与自然的和谐共生，通过改变发展方式和生活方式，实现人与自然的和谐发展。
语文一年级上册天地人第一课
语文一年级上册天地人第一课在一年级上册的语文教材中，第一课是《天地人》。
这一课主要介绍了我们身处的天地和人类的特点。
本文将围绕这一主题展开，以讲述天地人为中心，探索人类与自然的关系以及人类的独特性。
天地是人类生活的基础，也是我们生命存在的环境。
在天地中，我们可以感受到自然的力量和美妙。
天空中的太阳、月亮和星星，是我们仰望的对象。
大地上的山川河流，是我们踏实行走的路径。
这些都构成了我们的生活，使我们感受到他们的神奇和美妙。
天地给予了我们生命，让我们能够生活在这个世界上。
我们是天地中的人，我们有着独特的特点。
首先，人们有着与生俱来的智慧，这让我们能够创造工具和创新技术，提升我们的生活水平。
其次，人类具有情感和情感表达的能力，我们可以用语言、音乐、绘画等方式表达内心的感受，与他人进行交流和共享。
再次，人们还具有爱和关怀的能力，我们可以互相帮助和支持，建立和谐的社会关系。
人类的独特性也体现在我们对美的追求上。
我们喜欢观赏美丽的景色，欣赏优美的音乐和文学作品。
我们也有审美的能力，能够区分美与丑、好与坏。
通过欣赏和创造美，人们能够提高自己的情感世界，促进内心的宁静和快乐。
然而，与天地相比，人类的力量是微不足道的。
我们应该尊重自然，与自然和谐相处。
只有尊重自然，我们才能更好地利用和保护自然资源，维护生态平衡。
最后，我们要珍惜自己的生命，充分发挥我们的优点和特长。
通过努力学习，我们能够不断提高自己的知识和能力，为社会做出贡献。
总之，第一课《天地人》带领我们认识了自然界和人类的特点。
通过理解和尊重天地，我们能够更好地发挥自己的优势，保护和改善我们生活的环境。
只有借助天地之力，我们才能让我们的生命更加丰富多彩，为社会和世界带来更多的可能性。
天地人第一课时教案
天地人第一课时教案本教案针对天地人第一课时的学习内容，旨在帮助学生了解和认识天地人的概念，并培养他们对自然界、人类社会和自我发展的尊重和关注。
一、教学目标1. 了解天地人的概念和内涵；2. 掌握天地人的基本特征和相互关系；3. 培养尊重和关注自然界、人类社会以及自我发展的价值观念。
二、教学内容1. 天地人的定义和解释；2. 天地人之间的关系和相互作用；3. 天地人对自然界、人类社会和自我发展的意义。
三、教学过程1. 导入：通过展示自然界中的美丽景观或人类社会中的伟大成就，唤起学生对天地人的兴趣。
2. 课堂讨论：引导学生就天地人的概念进行定义，鼓励他们表达对天地人的理解和看法。
3. 知识讲解：讲解天地人的定义和内涵，包括天地人之间的关系和相互作用。
4. 案例分析：通过案例分析，让学生了解天地人对自然界、人类社会和自我发展的意义。
5. 小组活动：让学生分组讨论，在小组内交流自己对天地人的理解，并总结归纳每组的观点。
6. 总结：归纳整理天地人的基本特征和相互关系，加强学生对知识点的理解和记忆。
7. 作业布置：要求学生回家观察自然界、人类社会和自己的成长过程，写一篇关于天地人意义的小作文。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考能力。
2. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现，包括对天地人概念的理解和归纳能力。
3. 作业评阅：评价学生在作文中对天地人意义的把握和表达能力。
五、教学延伸1. 组织学生参观自然公园、博物馆或社区等，加深对自然界和人类社会的认识。
2. 组织学生进行科普活动，如开展天地人画展或主题讲座，提高学生对自然界和人类社会的关注程度。
通过本节课的学习，学生将能够更好地了解和认识天地人的概念，并意识到自然界、人类社会以及自我发展对他们的重要性。