【语文】教科版三年级语文教科上册4.猫(说课稿)
教科版《小猫咪穿鞋子》说课稿
教科版《小猫咪穿鞋子》说课稿大家好，我是来自经纬小学的语文教师王丹，非常荣幸也非常感谢赵老师给我这样一个机会，能与在座的老师共同交流我对《小猫咪穿鞋子》一课的教学设想。
一、教材分析《小猫咪穿鞋子》是教科版小学语文第四册第三单元以“全面看问题”为主题中的首篇精读课文。
本课是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。
通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己特殊的用途。
最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。
文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。
以拟人的手法，情趣盎然的情节，特色鲜明的角色，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，告诉学生要学会全面的看问题。
根据小学教学大纲和《语文课程标准》对二年级的阅读要求，结合本教材特点，可确定以下目标：1、通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目地跟着别人学。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识“咪、羡、慕”等9个生字，会写“鞋、怎、那”等10个生字和“革”字旁。
根据教学目标，我又确立了本节课的教学重点和难点。
教学重点：有感情的朗读课文，特别是文中的对话。
教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
二、学情分析本节课的授课对象是二年级的学生，他们通过上学期的学习已有一定的识字能力，具备了一些学习生字的方法。
这个年龄的学生好奇、好动、求知欲强，有一定的竞争意识，但他们的注意力不能持久。
所以我根据学生的年龄特点和已有的经验，结合本课的教学内容设置了本节教学让学生在愉悦的情景中寻求快乐、获取知识。
三、教学方法根据新的语文大纲的要求，为适应儿童心理特点及语文课程标准的要求，教学本课应结合教材特点来定教法，本课采用教法是情境创设法和朗读体会感悟法，以读故事增长见识（了解动物蹄、爪的特殊作用）。
学生的学法应在朗读感悟自主学习和与同学合作交流学习来理解课文。
人教(部编版)四年级下册语文《13猫》说课稿
人教（部编版）四年级下册语文《13 猫》说课稿一. 教材分析《猫》是人教（部编版）四年级下册的一篇课文。
这篇课文通过描述猫的性格特点，让我们了解猫的可爱和魅力。
课文语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣。
同时，课文通过描绘猫的行为和神情，培养学生对动物的观察力和想象力。
本节课的教学内容主要包括阅读课文、理解课文内容、感悟课文情感，以及通过讨论、表达等方式，培养学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于动物题材的课文，他们通常比较感兴趣。
但是，学生在阅读过程中可能会对一些词语和句子产生疑惑，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于猫的了解程度不同，需要在课堂上进行互动交流，共享彼此的知识和经验。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解猫的性格特点。
2.过程与方法：通过讨论、表达，学会欣赏动物，培养观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、珍爱生命的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解猫的性格特点。
2.教学难点：体会课文中猫的可爱和魅力，培养关爱动物的情感。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师通过设置情境，引导学生进入课文所描述的世界，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生的问题解决能力。
在小组合作学习环节，学生相互交流、分享，提高合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本节课的内容——猫。
2.阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，体会猫的性格特点。
教师辅导学生解决生字词问题。
3.讨论交流：分组讨论，引导学生分享自己对猫的了解和感受，培养学生关爱动物的情感。
4.品味课文：教师引导学生分析课文中的优美语句，感悟猫的可爱和魅力。
四年级语文下册第四单元13《猫》说课稿新人教版
《猫》讲课稿一、说教材1. 教材简析：《猫》一文是部编版版小学语文四年级下册第四单元的课文。
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
本文主要经过对猫的怪异性格和满月小猫特色的描绘，表露出对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的怪异性格及满月小猫的可爱形象，描绘绘声绘色。
2.教课目的《语文课程标准》特别重申教课目的三个纬度的有机整合，以此为依照，确立本课教课目标以下：知识和技术目标：①学会认读本课“虑、职”等8 个生字，会写“忧虑”等15 个字，正确读写“性格、听凭、贪玩、尽责、屏息凝望、稿纸、梅花、摔倒、变化无常、开拓、枝折花落”等词语。
②有感情地朗诵课文。
③认识猫的怪异性格和它小时候的可爱，学习作者是怎样把猫的特色写详细，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、研究”的学习方式架设文本与学生间的沟通平台，使阅读教课成为学生、教师、文本之间对话的过程。
感情、态度和价值观目标：培育学生热爱小动物的感情和察看小动物的兴趣。
3.教课重、难点认识猫的怪异性格和它小时候的可爱，学习作者真切、详细的表达方法。
4.教课方法：导读教课法，情境教课法，合作学习法，以读代讲法等。
5.学习方法(1)“念书、思虑、感悟”的学习方法贯穿一直。
(2)采纳自主、合作、研究学习的方法。
6.教课课时：二课时二、说教课理念学生是学习语文的主人，依据学生身心发展和语文学习的特色，关注学生的个性差别和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心，求知欲，充足激发学生的主动意识和进步精神，倡议自主、合作、研究的学习方式。
本文作者表达了深沉的思想感情，所以，让学生频频朗读，读中悟情，读中表情，同时抓住要点词句的理解，图文联合创建情境的方法等方法，指引学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。
三、教课程序( 一 ) 入，激趣1. 前：同学，你养猫，能大家一？( 最好能一下生在你之的风趣的小故事。
)2.欣猫的片，看些猫你留下了怎的印象？3.你听有名作家老舍先生？他可喜猫了，并且期察写出了一篇文章，今日我就来学篇文。
部编(统编版)四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第四单元-13《猫》
部编（统编版）四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第四单元-13《猫》一. 教材分析《猫》这篇课文是部编版四年级语文下册的一篇精品课文。
课文以作者的视角，生动地描绘了猫的性格特点和生活习性，表达了作者对猫的喜爱之情。
本课的教学内容丰富，包括生字词的学习、课文的理解、情感的体会等。
通过对这篇课文的学习，让学生能够了解猫的性格特点，体会作者对猫的喜爱，同时提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但是，对于猫的性格特点和生活习性的深入了解，还需要教师的引导。
此外，学生对于作者情感的体会也需要教师的指导。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解课文内容，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，了解猫的性格特点和生活习性，学会通过细节描写来表达事物的特点。
3.情感态度与价值观目标：体会作者对猫的喜爱之情，培养学生的关爱动物的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者对猫的喜爱之情，理解猫的性格特点和生活习性。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和情感教学法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣。
同时，运用启发式教学法，引导学生思考和探索，提高他们的阅读理解能力。
此外，情感教学法将贯穿整个教学过程，引导学生在学习的过程中体会作者的情感，培养他们的关爱动物的意识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过设置情境，引导学生回忆起生活中见到的猫，激发他们对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感受作者的情感。
3.学习生字词：引导学生学习生字词，理解词语的意思，为深入理解课文打下基础。
4.分析课文：引导学生通过细节描写来分析猫的性格特点和生活习性，理解作者对猫的喜爱之情。
部编版四年级下册语文 13《猫》说课稿
13《猫》说课稿一、说教材《猫》是部编版语文四年级下册以“可爱的动物”为主题的第四单元的第一课。
本单元的课文都是精读课文，主要是让学生感受不同作家笔下栩栩如生的小动物，体会作家是如何表达对动物的感情的，从而启发我们仔细观察周围的生活，指导我们将自己喜欢的小动物写出特点。
《猫》是老舍写的一篇记叙文，通过风趣、亲切的语言，生动地描述了大猫的古怪性格和小猫刚满月时的活泼可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
二、说教学目标1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字。
能正确读写“无忧无虑、呼唤”等词语。
2.默读课文，能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。
结合体会，有感情地朗读课文。
3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。
4.阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。
能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫；结合体会，有感情地朗读课文；体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话是教学的重点，体会作者表达爱猫感情的方法也是教学的难点。
三、说教法学法学生是学习的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，从学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生主动学习的意识出发，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。
在学法上，加强对学生的学习指导，是语文教学的重要任务。
本课主要引导学生掌握“读——思——议”相结合的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据老师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过“议”，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复朗读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容和情感的领会。
四、说教学过程（一）创设情境，设疑导入以可爱的动物引入课题，谈名家笔下的动物，激发学生的探究兴趣。
（二）师生查记，解决生字词给学生充分的时间自主探究，学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。
部编版语文七年级上册猫说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册猫说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册猫说课稿第【1】篇〗一、说教材：对于教材我是这样理解的，《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章。
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，本文层次清晰，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，这篇由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；采用总分段式。
先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。
表现猫的特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。
文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
通过个性解读、多元感悟课文“爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：会读乖、凭、职等字，会写性、格、凭、贪等13个生字。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法：通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。
3、情感态度与价值观：体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点，学习作者真实、具体的表达方式，体会课文蕴含的感情为我本堂课的教学难点。
三、目标达成策略与方法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、交流法、多媒体辅助法、圈点勾画品读法、学生朗读表演法等。
四、重点目标达成那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
为了达成本节课的教学目标，根据教材内容并结合学生的实际情况，本课教学分为两课时。
部编版教材四年级语文下册《猫》 第一课时 说课稿
《猫》说课稿（第一课时）各位尊敬的评委老师，大家好！我今天说课的课题是《猫》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计等七个方面展开我对本课教学的理解与设计。
一、教材分析本单元以“作家笔下的动物”为主题单元，编排了3篇课文，分别是《猫》《母鸡》《鹅》。
这几篇课文的语言都富有浓郁的生活气息，让我们感受到人与动物之间那份浓浓的情意以及人与动物和谐相处的美好意境。
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇文章，本文以作者对猫的喜爱之情为主线，细致、生动地描述了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，栩栩如生，字里行间流露出对猫的喜爱之情。
课文分为两部分，先写了猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态，以“满月的小猫们就更好玩了”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。
全文语言生动传神、风趣十足，对猫的深情倾注其间，令人百读不厌。
二、学情分析小学四年级语文素质教育的要求是：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。
这个阶段的学生，已经积累了一定的学习方法，思维较为活跃，乐于学习，对问题也有一定的分析能力，一部分学生还能够联系生活实际加以理解和体会，思辨能力也较强，学生通过多次读文能够对整篇课文进行整体把握。
三、教学目标根据新课标要求和四年级学生的实际情况，参照单元目标，结合本篇文章的特点，将本课的教学目标确定为以下几点：知识与能力：（教学重点）1、认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2、默读课文，感受猫的可爱。
有感情地朗读课文。
过程与方法：（教学重点）了解猫的古怪性格和它小时候的淘气。
情感、态度和价值观：（教学难点）感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。
四、教学模式课堂教学是多姿多彩的智力活动，俗话说“教无定法，万变不离其宗”，为此，我依据学生认识事物和学习语文的基本规律，主要运用新授加自主合作的教学模式，以学定教，顺学而教，顺学而导。
部编版语文四年级下册猫说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级下册猫说课稿(推荐3篇)部编版语文四年级下册猫说课稿【第1篇】一、说教材《我是猫》是语文S版小学语文五年级上册第六单元的一篇文章。
本单元由五篇课文和语文百花园六组成。
这五篇课文都选自文学名著，内容生动有趣，语言优美，描写精彩。
本课的语言风趣幽默，学生读起来会兴趣盎然；故事情节简单，线索单一清晰，学生理解起来也不会有太大的障碍。
但这毕竟是一篇与我们生活在不同时代、不同民族的作家的作品，由于学生相关知识背景的缺乏、品读文学精品经验的不足，要让学生透过作品的语言文字来体会和感悟作者所要表达的思想感情，是有一定的难度的。
为了解决好这组矛盾，我在教学中主要是抓住以下三点展开的：1、结合本课有趣的故事情节和幽默的语言，充分激发学生的兴趣，把这种兴趣有效的转化为学生学习的动力；2、在阅读教学的过程中，对学生进行适时、必要的学法指导，让学生学会如何去阅读和品味位文学作品的语言；3、注意感情的迁移，并通过了解作品及作者的背景资料，让学生准确的体会作者在作品中所要表达的思想感情。
二、教学目标：我设置了三个层次的教学目标。
1、知识与能力：自学本课的生字词，理解词语；默读课文，理解内容，提高在读中感悟作品语言的能力。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。
3、情感与价值观：通过朗读初步感受作者的思想感情，体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。
三、教学重点、难点：重点：体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。
难点：在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。
四、教法学法根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、品读法、讨论法、探究法等教学方法，自读自悟、协作探究的学习方法也将贯穿整个课堂。
为了达到本节课的教学目标，突破重点、难点，我设计了以下的教学环节：五、教学设计一、谈话导入营造氛围课堂气氛的好与坏直接关系到教学质量的好坏。
部编版语文四年级下册-13《猫》说课稿
部编版语文四年级下册-13《猫》说课稿一. 教材分析《猫》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，选自人教部编版语文四年级下册。
这篇课文通过作者对自家猫咪的描写，展现了猫的古怪性格和可爱之处，表达了作者对猫咪的喜爱之情。
教材内容丰富，语言朴实，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对动物题材的课文比较感兴趣。
但部分学生可能对文中一些词语和句式理解起来有一定难度，需要老师在教学过程中加以引导和解释。
此外，学生对猫咪的了解程度不同，需要在课堂上进行互动交流，以便更好地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认会写“猫、脾气、古怪”等词语，了解猫咪的特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、和谐共处的意识，增强人与自然和谐相处的观念。
四. 说教学重难点1.重点：正确认读生词，理解课文内容，体会作者对猫咪的喜爱之情。
2.难点：理解课文中所描述的猫的古怪性格，以及如何关爱动物。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等，丰富课堂教学形式，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示猫咪的图片，引导学生谈论自己对猫咪的了解，引出课文《猫》。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，认读生词，理解课文大意。
3.课堂讲解：讲解课文内容，解释重点词语，引导学生理解猫的古怪性格和作者的喜爱之情。
4.互动交流：学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的猫咪特点，培养学生的合作意识。
5.实践活动：让学生表演课文中的场景，加深对课文内容的理解，提高学生的表达能力。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调关爱动物的重要性。
13《猫》第二课时(说课稿)四年级下册语文部编版
《猫》第二课时说课稿尊敬的评委、老师们：一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，掌握猫的生活习性，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的朗读、观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物、关爱生命的情感，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 学习课文，理解猫的生活习性。
2. 学习生字词，提高词汇量。
3. 分析课文结构，体会作者写作手法。
4. 进行口语交际，提高学生的表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握猫的生活习性，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：猫的古诗文表达方式和作者的写作手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文原文。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
课文结构，体会作者写作手法。
3. 学习生字词：讲解生字词，让学生课后自行巩固。
4. 口语交际：让学生结合自己的生活经验，谈谈对猫的认识，提高学生的表达能力。
六、板书设计1. 板书课文《猫》2. 分段板书课文内容，突出猫的生活习性3. 板书生字词七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于猫的短文。
八、课后反思本节课通过学习《猫》，让学生了解了猫的生活习性，提高了阅读理解能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，激发学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生的朗读、观察和表达能力，提高学生的综合素质。
在作业设计上，既要注重对课文内容的巩固，又要培养学生的写作能力。
课后要加强对学生的个别辅导，提高教学效果。
教学过程是教师和学生共同活动的过程，是实现教学目标的重要环节。
在教学过程中，教师要善于激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的学习能力。
下面是我对《猫》第二课时教学过程的具体设计：分析课文结构，体会作者写作手法。
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4.《猫》说课稿
今天我要说课的课题是《猫》,下面我将从说教材、说教学目标、
说教法、说学法、说教学过程五个方面和各位老师交流一下我这堂课
的设计意图。
一、说教材分析
《猫》一文是教科版小学语文三年级上册第二单元的一篇精读课
文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描
述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作
者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂，优美朴实。这是课文在表达
上的两个特点。
二、说教学目标
1.知识与技能：主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内
容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具
体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
2.过程与方法：主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法，
3.情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物
的兴趣。
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是理解作者抓住猫
的什么特点来描写的，而难点是学习作者并养成留心观察周围事物的
好习惯，从描写中体会作者对猫的喜爱之情。
三、说教法
我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气
氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发
学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，
反复诵读等教学方法进行教学。
四、说学法
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因
此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方
法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师
提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；
通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读
（个别读，男女生读，小组分句、段读）使感情进一步升华，进而加
深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
五、说教学过程
我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本节课划分
成4个环节
1.联系学生的生活，导入课文
这样可以让学生对新课产生亲切感
哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么
印象？
叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常
喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。
2.深入理解，感情学文
每段中都有总述，有分写，分写是围绕总述来写的，生动且具体。
以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写具体的。
这部分可分为三个环节：
①拿笔划出描写这一特点的相关句子。
②有感情的朗读这些句子，师引导。
③引导感受作者的情感。
根据教材的训练重点及学生存在问题，投影思考题：
“说它老实吧，它的确有时候很乖。”
“说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。”
让学生带着问题，有感情的朗读这两句话，体会感受。引导生假
设如果猫就是你，作者就是你们的爸爸或妈妈，你能从这些句子中感
受到什么？生答后，小结：在作者心理和笔下，家里这只猫就像个可
爱又顽皮的孩子，这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲述自己的
孩子，字里行间都透露出了喜爱之情。
3.自主合作，探究性学习
这部分又分为3个环节：抓住特点，重点深究。
①以小组为单位，每组可分一段，自学后三段，投影思考题：
（1）说说你们都读懂了什么？
（2）或者说你们都喜欢哪些句子？
②每组派代表答后，再分小组讨论，还有哪些不明白的地方，提
出来，根据生提的问题，再投影练习题：
比较下面句子，说说表达效果又和不同，情感有何不同？能举出
一些例子体会体会吗？
（1）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。
（2）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。
我先出示习题，生答时换成彩图，让学生看着彩图更直接的说出
第一句其实是把“脚印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！尽管
小猫踩脏了稿纸，但作者的喜爱之情仍跃然纸上。第二句直说“彩印
几个脚印”，其中的厌烦之意不难领会。感情朗读后，再举些例子，
出示投影彩图,以小组为单位自己感受其中感情。
③课堂小结
这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨人（喜
欢）。
最后的这一句总结能够梳理整篇文章的脉络，使学生更深的体会
到猫的可爱以及作者对它的喜爱之情。
4.拓展延伸说写结合
学生展示收集到的有关猫的资料，幻灯出示“猫的趣味小知识”。
要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物，并运用本
课抓住特点，真实进行描写的写作方法，介绍自己熟悉的小动物，注
意要表达出你对它的喜爱之情。