健康教育2
健康教育优质课教案 (2)
健康教育优质课教案【健康教育优质课教案】一、教案概述本节课是一节健康教育优质课，主要内容是介绍健康饮食的重要性以及如何选择健康食物。
通过本节课的学习，学生将了解到健康饮食对身体健康的重要性，并能够掌握选择健康食物的方法和技巧。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解健康饮食的概念和重要性；- 掌握选择健康食物的方法和技巧；- 了解不健康饮食对身体健康的危害。
2. 能力目标：- 能够正确分辨健康食物和不健康食物；- 能够根据食物的营养价值做出合理的选择；- 能够运用所学知识指导自己的饮食习惯。
3. 情感目标：- 培养学生对健康饮食的重视和养成良好的饮食习惯；- 培养学生的自我管理能力和责任感。
三、教学重难点1. 教学重点：- 健康饮食的概念和重要性；- 选择健康食物的方法和技巧。
2. 教学难点：- 引导学生根据食物的营养价值做出合理的选择；- 培养学生的自我管理能力和责任感。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或者实物引起学生对健康饮食的兴趣，引起学生思量：“你们认为什么是健康饮食？为什么要保持健康饮食？”请学生积极参预讨论。
2. 知识讲解（15分钟）- 通过PPT或者黑板，向学生介绍健康饮食的概念和重要性。
解释健康饮食对身体健康的益处，如预防疾病、提高免疫力等，并给出相关数据和案例进行支持。
3. 案例分析（15分钟）- 提供几个常见的食物案例，让学生分析这些食物属于健康食物还是不健康食物，并解释其原因。
鼓励学生积极参预讨论，并引导他们从食物的营养成份、加工方式、摄入量等方面进行分析。
4. 方法指导（15分钟）- 分组讨论，让学生自行搜索和整理选择健康食物的方法和技巧，并向全班汇报。
教师要及时纠正错误观点，引导学生正确理解和应用所学知识。
5. 游戏活动（20分钟）- 设计一个选择健康食物的游戏活动，让学生在游戏中运用所学知识进行实践。
可以采用卡片配对、角色扮演等形式，增加趣味性和参预度。
6. 总结归纳（10分钟）- 教师对本节课的内容进行总结归纳，强调健康饮食的重要性和选择健康食物的方法。
学生心理健康教育案例二
案例二一、学生情况张强，男，13岁，小学六年级学生，父母离异，一直由奶奶照顾，聪明伶俐，思维较敏捷，但上课不专心听讲，还干扰同学听讲，扰乱课堂纪律，成绩中等，经常无缘无故打同学，揪女同学的辫子，还不尊重老师，对老师的说教不搭理，眼直对着老师，一副不服气的样子。
跟同学经常发生冲突，而且常常以打架收场。
总认为周围的人都对他有敌意，因此总是采取极端暴力的方式解决问题。
是全校出了名的闯祸大王，全校同学都不喜欢他。
二、原因分析他的心理问题是自小得不到父母的爱和奶奶对他的过分满足、迁就开始的。
父母在他4岁时就离开他，可以说他肯本就得不到父母的爱，看到别人都有父母疼爱，和父母游戏，心里十分羡慕，进而产生妒忌，再则抱怨父母。
奶奶把他抚养长大，从小宠爱有加，自我为中心，养成任性自私的性格。
缺乏父母的爱导致他愤世嫉俗，小气好胜，嘴巴刻薄，对同学还动手动脚，同学们都怕他，所以他和同学们的关系也很糟糕。
分析：事实上，该生的行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
通过与该生交流，了解，并分析其原因，我认为这主要是和他的家庭、以往的成长环境及心理成长特点有关。
1.家庭教育方式不当。
张强的父亲忙于工作，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，甚至动手解决问题；而他的奶奶文化程度不高，主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。
在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。
2. 年龄特点。
少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
三、辅导策略和实施方案：1. 争取家长的主动配合，了解张强的成长环境及在家表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识。
建议改善家庭教育环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，创造良好、民主的家庭环境，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。
健康教育知识教案
健康教育知识教案一、教学目标1. 掌握健康教育的概念和重要性；2. 了解健康与生活的关系，培养正确的健康观念；3. 了解常见的个人卫生常识，掌握保护自己身体健康的方法；4. 提高对常见疾病的预防意识，学会应对突发疾病事件的基本应急处理方法。
二、教学内容1. 健康教育的概念和重要性2. 健康与生活的关系3. 个人卫生常识4. 常见疾病的预防意识和应急处理方法三、教学过程1. 热身导入通过与学生的互动，让他们分享关于健康的经验和感受，引导学生认识到健康对于他们的重要性。
2. 授课内容2.1 健康教育的概念和重要性- 解释健康教育的概念，即通过教育和培训，提高个人和群体的健康素养。
- 引导学生思考健康对于个人和社会的重要性，如身体健康与学习工作的关系，以及健康与家庭、社会和国家的关系。
2.2 健康与生活的关系- 解释健康与成功、幸福生活的关系，强调健康是一种综合性的概念，包括身体、心理和社交健康。
- 分析不健康的生活方式对个人的负面影响，如不良饮食、缺乏运动、熬夜等。
- 引导学生认识到良好的生活习惯和健康行为对于保持身心健康的重要性。
2.3 个人卫生常识- 介绍个人卫生的基本知识，如勤洗手、咳嗽和打喷嚏时遮住口鼻、保持清洁衣物、定期洗澡等。
- 强调个人卫生对于预防传染病的重要性，并介绍一些常见传染病，如感冒、流感和手足口病等。
2.4 常见疾病的预防意识和应急处理方法- 介绍一些常见疾病的预防措施，如预防心脑血管疾病的方法，如摄入健康饮食，适量运动等。
- 强调突发疾病事件时的应急处理方法，如心肺复苏术、止血和骨折固定等基本急救知识。
3. 学生参与互动让学生分组讨论以下问题，并分享他们的观点：- 你认为何为健康的生活方式？- 你有哪些好的个人卫生习惯？- 你知道如何预防某些常见疾病吗？四、教学方法1. 演讲讲解：通过讲解和示范向学生传授知识。
2. 互动讨论：通过小组讨论和分享，促进学生的思考和交流。
3. 视觉辅助：使用投影仪或白板展示课件，帮助学生更好地理解教学内容。
冠心病的健康教育 (2)
冠心病的健康教育标题：冠心病的健康教育引言概述：冠心病是一种常见的心血管疾病，严重威胁人们的生命健康。
通过健康教育，可以匡助人们了解冠心病的危害、预防和治疗方法，从而减少患病风险，提高生活质量。
一、了解冠心病1.1 冠心病的定义：冠心病是由冠状动脉粥样硬化引起的心脏供血不足的疾病。
1.2 冠心病的危害：冠心病是导致心脏猝死的主要原因之一，严重影响患者的生活质量。
1.3 冠心病的症状：胸痛、气短、心悸等是冠心病常见的症状。
二、预防冠心病2.1 合理饮食：减少高脂肪、高糖、高盐食物的摄入，增加蔬菜水果的摄入。
2.2 积极锻炼：保持适量的运动，增强心肺功能，促进血液循环。
2.3 戒烟限酒：戒烟和限制饮酒可以有效降低冠心病的发病风险。
三、治疗冠心病3.1 药物治疗：包括抗血小板药物、降脂药物等，可以匡助控制冠心病的症状。
3.2 心脏支架植入术：对于严重的冠心病患者，可以考虑进行心脏支架植入手术。
3.3 心脏搭桥手术：对于冠心病严重的患者，心脏搭桥手术是一种有效的治疗方法。
四、定期体检4.1 心电图检查：定期进行心电图检查，可以及时发现心脏问题。
4.2 血脂检测：检测血脂水平，及时调整饮食和药物治疗。
4.3 心脏彩超：通过心脏彩超检查，了解心脏结构和功能，及早干预治疗。
五、心理健康5.1 积极乐观：保持积极乐观的心态，有助于缓解冠心病患者的焦虑和抑郁情绪。
5.2 寻求支持：与家人、朋友分享心情，寻求专业心理咨询匡助，有助于患者更好地应对疾病。
5.3 合理调节：学会合理调节生活和工作压力，保持心情舒畅，对冠心病康复有益。
结论：通过健康教育，人们可以更好地了解冠心病，采取有效的预防和治疗措施，提高生活质量，降低患病风险。
希翼大家能够重视冠心病的健康教育，保持健康的生活方式，远离心脏疾病的威胁。
大学生心理健康教育第二讲《认识你自己》
我究竟是个怎样的人？ 为什么总是离那个完美的我相距遥遥？ 为什么总为将来迷惑？ 为什么总不能确定未来？ 为什么人与人会有很大不同？ 为什么一个人会有大相径庭的表现？ 为什么越读书越觉得不知为什么而读？ 为什么我似乎根本不了解自己？ 为什么总要寻找生活的意义? 为什么总不明晰自己是谁？ 从哪来？到哪去？为什么，为什么…
• 弗洛伊德“自我三结构说”——本我、自我、 超我。 本我——快乐原则 自我——现实原则 超我——道德原则
• 什么是“意识”： 意识：人脑对客观事物的主观反映。 弗洛伊德“心理三层次说”——意识、前意识、 潜意识。 自我意识就是自己头脑中对自我（本我、自我、 超我）的主观反映（意识），是人格结构的核 心部分。
• 社会自我：对自己与周围关系的认识和评价。 如：自己在朋友、同学、家庭、社会中所处的地位，自己与 他人关系。 • 心理自我：对自身心理状态的认识和评价。 如：能力、知识、情绪、气质、性格、理想、信念、兴趣、 爱好等。
• 因此说，自我意识就是个体对自己的身心状况和对自身与别人 以及与周围世界关系的认识。
什么动物早晨四条腿走路，中午 两条腿走路，晚上三条腿走路， 腿最多时最无能？
这个谜语出自哪里？
这个谜语叫斯芬克斯之谜，出自 古希腊神话故事《俄狄浦斯王》。
答案就是————
在故事中，斯芬克斯是个狮身人面的 女妖，她每天坐在忒拜城堡附近的悬崖上 向路人提出一个谜语——什么东西……过 路人必须猜中，如果猜不中，就要被她吃 掉。无数人为此丧生。最后，一个叫俄狄 浦斯的青年猜到了答案，谜底是人。
埃里克森的人格发展理论
5.青春期（12～18岁）：自我同一性对角色混 乱 一方面，青春期驱力的高涨会带来一些问题； 另一方面，青少年面临新的社会要求和社会冲突会 感到困扰和混乱。所以，青春期的主要任务是建立 一种新的自我同一性，这一阶段的发展危机是同一 性对角色混乱。 如果青年在这一阶段不能建立自我同一性，就 会产生角色混淆和消极的同一性（或反向认同）。 而随着自我同一性的形成，青年就具备了“忠诚” 的品质。如果不能成功地解决本阶段的发展危机， 就将在青年人格中留下“不确定感”。
肝炎的健康教育知识(二)2024
肝炎的健康教育知识（二）引言概述：
肝炎是一种严重的传染病，其对人体健康造成的威胁不可小觑。
为了提高公众对肝炎的认知，并促进健康教育的有效开展，本文将分析肝炎的健康教育知识，并针对五个重要方面进行详细阐述。
一、了解肝炎的概念和病因
1. 肝炎的概念及分类
2. 不同类型肝炎的病因和传播途径
3. 了解肝炎病毒的特点和感染机制
4. 误解与真实：肝炎是否只限于病毒感染引起
5. 掌握肝炎防控的重要性和必要性
二、认识肝炎的症状和检测方法
1. 常见肝炎的临床表现和症状
2. 学会使用肝功能和病毒学检测方法进行早期筛查
3. 了解各类检测方法的优缺点及适用人群
4. 肝炎症状的防范和监测
5. 强调早期发现和诊断的重要性
三、掌握肝炎的预防和控制策略
1. 加强环境卫生和个人卫生习惯
2. 掌握正确的饮食和饮水卫生常识
3. 注重个人防护和接种疫苗
4. 办好家庭和学校等团体的肝炎知识普及活动
5. 健康教育与肝炎防控的合作与创新
四、拓展肝炎相关知识
1. 了解肝炎的并发症及对身体的影响
2. 学习肝炎的治疗方法和康复护理
3. 认识肝炎对妊娠和胎儿的影响
4. 掌握肝炎的社会经济影响因素及相关政策
5. 提倡社会参与和支持肝炎相关公益事业
五、肝炎健康教育知识总结
肝炎的健康教育知识对于公众健康至关重要。
通过了解肝炎的概念和病因、认识其症状和检测方法、掌握预防和控制策略、拓展相关知识，人们可以更好地预防和管理肝炎。
而肝炎的健康教育需要通过各种渠道和形式进行，以提高公众对肝炎的认知和促进防控措施的实施，从而降低肝炎的流行和危害。
《心理健康教育》第二章 认识你自己
活动：“自画像”——我是谁？
请拿出一张纸,根据自己的实际情况,快速 写出20个句子,这些句子是“我是…… ”
是个体对自己身体、生理状态（如身高、 体重、容貌）的认识和体验。
生理自我
是个体验和愿望。
我 意 心理自我
识
是个体对自身与外界客观事物及人关系
自我与经验的不和谐：1、4、7、10、12、14、15、 17、19、21、23、27、28、29、31、33共16项 自我的灵活性：2、3、5、8、11、16、18、22、24、 30、32、35共12项 自我的刻板性：6、9、13、20、25、26、34共7项。
教学内容
自我意识概述 自我意识发展中的偏差 完善自我的途径与方法
一、自我意识概述
（一）自我意识的内涵 （二）自我意识的成分 （三）自我意识的发展与成熟
（一）自我意识的内涵
自我意识是指个体对自己的各种身心状
态的认识、体验和愿望，它具有目的性 和能动性等特点，对人格的形成、发展 起着调节、监控和矫正的作用。 自我意识是人类特有的心理活动,是心理 发展的最高阶段。
常敷衍了事，无法专注
（四）有效地控制自我
把自己的感情出口放宽，莫使心胸像个瓶颈。 在任何情境中，都尝试从积极乐观的角度看问 题，从长远的利害作决定。 对生活环境中的一切多欣赏，少抱怨；有不如 意指出设法改善；坐而空谈不如起而实行。 对是非之争辩，只要自己认清真理正义之所在， 坚持到底。
设定积极而又可行的生活目标，然后全力以 赴求其实现；但却不能期望未来的结果一定 不会失败。
克服自卑心理：
1.改变认识，培养自信； 2.要正确与他人比较； 3.不要对自己提出过高的要求（调整理想自我） 4.把注意力放在如何改进自己的弱点、增强实力
健康教育课教案
健康教育课教案1. 目标：- 了解健康的定义和重要性。
- 掌握保持健康的基本知识和技能。
- 培养良好的生活习惯，提高生活质量。
2. 导入：- 定义健康：身体健康、心理健康、社交健康、环境健康的综合状态。
- 引导学生思考：健康对于我们的生活有多重要？为什么我们要关注健康问题？3. 健康知识介绍：a. 身体健康：- 常见的身体健康问题及预防方法，如常识性疾病、传染病等。
- 营养与健康的关系，食物的分类及均衡饮食的重要性。
b. 心理健康：- 常见的心理健康问题及应对方法，如压力、焦虑、抑郁等。
- 建立积极的情绪态度，培养乐观的心态。
c. 社交健康：- 亲密关系的重要性和建立健康关系的技巧。
- 克服人际关系中的挑战，如沟通困难、冲突解决等。
d. 环境健康：- 环境对健康的影响，如空气、水质、噪音等。
- 环境保护的重要性和个人责任。
4. 健康实践指导：a. 日常生活：- 恰当的饮食习惯，合理安排饮食结构。
- 规律的运动，保持身体健康。
- 充足的睡眠，保持良好的精神状态。
b. 心理调适：- 学会应对压力和解决问题的方法。
- 通过爱好、交流等途径舒缓心理压力。
c. 人际交往：- 学会与他人有效沟通和合作。
- 学会尊重他人、理解他人的需要和感受。
d. 环境保护：- 积极参与环境保护活动，如节水节电等。
- 推广环保理念，影响身边的人一起行动。
5. 结束：- 强调健康是个人的责任，也是社会的责任。
- 鼓励学生将健康教育的知识和技能应用到日常生活中。
- 激发学生关注健康问题、传播健康知识的意识和行动。
健康教育教案 健康教案(优秀6篇)
健康教育教案健康教案（优秀6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？这里的6篇健康教案是作者小编为您分享的健康教育教案的相关范文，欢迎查看参考。
健康教育课教案篇一活动目标：1、认识生活中的安全标志，分析标记图的图案，了解这些标记的实际意义。
2、通过寻找生活中的安全标记，了解生活中的安全标记和人的生命安全有着密切的联系。
3、在制作安全标记的过程中，加强对安全标记的认识，培养一定的安全意识。
4、知道在发生危险时如何自救。
5、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。
活动准备：1、常见的安全标记图；红、绿灯；禁止吸烟；禁止攀爬；禁止通行等。
2、幼儿用书人手一册。
活动过程：1、教师出示红、绿灯的安全标记图，引导幼儿观察：这是什么，你在什么地方见到过这些标记？这个标记告诉我们什么？然后分别出示其它标记，引导幼儿认识具体方法同上。
2、结合日常生活，组织幼儿分组讨论，扩大对各种标记的认识。
提问：生活中，你还在什么地方见到过什么标记？它们是什么样子的？你知道它表示什么意思吗？用笔画下来。
请每组幼儿介绍自己小组讲述的标记，全班交流小朋友见过的标记。
3、请幼儿打开幼儿用书，读一读书上的安全标记，请幼儿在幼儿用书的两个框子中自己设计或见过的两个安全标记。
4、讨论：生活中，为什么要有那么多的标记？标记有什么用？想一想，在我们班上、在我们幼儿园，那些地方也需要有安全标记呢？5、小组制作标记。
每组选择一个标记主题，自由分配任务，合作完成。
活动反思：在我们生活中，安全标记可提示和警告人们注意安全，因此认识安全标记可以训练幼儿的自我保护能力。
活动中幼儿表现的很积极主动，也许时因为在中班时曾初步学过安全标记的原因吧，其中幼儿对红绿灯、吸烟、急救电子话等认识的较为清楚，总之，通过整个活动全班幼儿基本都认识了常风的交通标记、安全标记，并懂得了其主要作用。
健康教育课教案
健康教育课教案健康是人类追求的重要目标之一，而健康教育作为学校教育中的重要组成部分，扮演着培养健康意识和生活习惯的重要角色。
本文将通过拟定一份健康教育课教案，分析其内容和结构，并探讨如何提高学生的健康素养。
1. 引言：简述健康教育的重要性和意义。
指出通过健康教育课程的开展，可以促进学生的身心健康发展，培养良好生活习惯。
2. 目标与指标分析：梳理健康教育的基本目标，例如提高学生的健康意识、增强自我保护能力、学会科学的生活方式等。
明确教学目标以及评价指标，以便后续教学活动的开展。
3. 教学材料准备：选择适合的教材和教具，例如教科书、图片、视频等。
确保教学材料具有丰富性和可操作性，能够引发学生的兴趣。
4. 教学过程设计：分析课堂教学具体流程，例如开展前期调研、制定教学计划、组织座谈讨论等。
结合学生的实际情况，设计多种教学形式，如讲座、小组活动、案例分析等，提供多样化的学习机会。
5. 教学方法选择：针对不同学习内容和目标，选择适合的教学方法。
例如，对于健康嘈杂问题，可以采用互动讨论、角色扮演等方式，激发学生的思考和参与。
6. 课堂评价与反馈：设立合理的评价方法，包括课堂讨论、小组展示、问卷调查等。
及时给予学生反馈，鼓励他们发展积极的健康习惯，并及时纠正错误。
7. 健康教育与家校合作：探讨如何加强家校合作，共同促进学生的健康教育。
例如，举办家庭健康教育讲座、家校健康活动等。
建立有效的沟通渠道，让家长了解学校的健康教育工作。
8. 拓展课外活动：将健康教育与学校的其他活动结合起来，拓展教学内容。
举办健康知识竞赛、健康运动会等，提高学生的参与度和体验感。
9. 性教育的重要性：探讨性教育在健康教育中的重要性。
介绍性教育课程的含义和实施方式，并提出对这一课程的正确认识。
10. 心理健康的培养：分析心理健康在学生发展中的重要性。
列举一些提高心理素质的方法，并提出在健康教育课程中如何培养学生的心理健康。
11. 落实健康教育的重要策略：讨论落实健康教育的重要策略。
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第一课我是老师的小帮手一．教学目标:1.使学生明白自己是班集体的一员，应为班集体贡献自己的一份力量。
2.懂得承担劳动能培养自己的独立能力，培养自己的责任感。
二．活动形式：学生讨论。
三．活动时间：9月4日四．活动过程：说一说：谁愿意当老师的小帮手？我们能不能帮老师做一些力所能及的事情？五．心灵抚慰：在整个班集体中，有老师，有同学，我们组成一个大家庭。
每一个人都我们帮老师做事后，做得好，老师会表扬我们，做的不好，老师也不会批评我们，这样做能培养自己的主动性和积极性，还能锻炼自己做事的能力，何乐而不为呢？六．议一议，下列做法对不对：我正在和小朋友玩游戏，不想帮老师拿文具。
当班干部太辛苦了，有时要比别人早到校，还影响了我的学习，我不想干了。
我在家里都不干活，在班上，老师让我值日扫地，太麻烦了。
七．谈一谈：你帮老师做过哪些事？当时的心情怎样？八．心灵测试：（1）老师需要帮忙时，你主动要求去帮忙。
是否（2）课间老师休息时，你主动擦黑板。
是否（3）值日时，你做的很仔细。
是否（4）你在发作业时，感到很高兴。
是否（5）每天上学你都早到，为了收齐作业。
是否（6）老师让你领大家早读，你很高兴。
是否如果有5项或5项以上符合你，你就是个好帮手，不是也没关系，试着改变一下自己就可以了！九．小结：小帮手也不好当。
一方面，自己做事要迅速，能腾出时间来帮助老师搬本子、发本子；另一方面，要有很好的眼神和记性，否则发本子时总要走回头路，好事过长就起不到帮手的作用了。
因此，成为得力的助手需要努力和智慧。
第二课受批评之后一.教学目标：1.通过活动使学生体验并学会如何面对老师的批评，在活动中学会与教师沟通的技能。
2.通过活动使学生知道师生之间要相互理解，相互信赖，相互敬爱。
3.增进师生之间的了解，融洽师生关系。
二.活动记录1.编演小品：《谁把笔给弄坏了？》；2.录象：《我就是不站起来！》；3.师生关系测验问卷每生一份；4.音乐课件：《每当我走过老师的窗前》；5.充好气的气球若干个。
三.教学方法讨论法、情境表演法、调查问卷法。
四.活动过程（一）热身活动1.热身游戏：同学们，你看老师今天的心情怎么样呢？（高兴）你们是怎么知道的呢？（表情）那老师平时的心情影响到你们的情绪了吗？（影响）那我现在要做不同的表情，你们看着我的表情，把你们平时看到老师这个样子时做出的反映再现给老师看看好吗？看谁做得最夸张。
老师作出喜、怒、哀、乐等不同的表情（可伴形体动作和语言）。
学生伴随老师的表情来作出夸张的反应。
[利用此情绪游戏导入比较符合本次活动的主题，能引起学生的好奇心，吸引学生的注意力，增进学生的活动兴趣，为后面的辅导活动做了热身。
]2.导入主题：刚才老师发现不同的人对老师的态度有不同的感受，所以就有不同的表现。
可你们最不喜欢老师哪样的态度呢？（怒），平时老师都是在什么情况下才会这样的呢？（我们做错事情，老师生气了批评我们的时候。
），你们喜欢老师这样吗？（不喜欢）在现实中，同学们经常会被老师批评，（经过调查，被老师批评过的达到了百分之百。
）可对待老师的批评，你们都是怎么样做的呢？请看小品。
出示活动主题。
（二）小品表演学生表演《谁把钢笔摔坏了？》（老师也由学生扮演）：小红把前桌掉到地上的笔包拾起来,没想到往前桌一扔就扔到了小刚的头上,小刚生气得把笔包扔得远远的,结果里边的两枝钢笔都摔坏了。
老师来了，狠狠地批评了小红和小刚，并叫他们俩一人赔偿一枝笔。
他们都很不服气。
小红哭着大声说吼道：“老师，你没调查清楚，处理得不公平！”趴在桌子上大哭起来。
小刚也振振有词，气呼呼地说：“是他扔在我头上，我好疼，也不知道是什么，就把他扔得远远的了，这不怪我，为什么要我陪？”1.小组讨论，自由谈谈对这件事的看法。
（随便从哪方面谈都不限制。
）2.如果是你，你会怎么做？小组派代表发言。
3.请扮演老师的学生谈谈自己的感受。
4.师：同学受到老师的批评或者老师处理问题不当是平常会发生的事。
我们和好朋友，和家长等亲密的人，也同样会出现摩擦，对吗？尤其是老师当着全班同学的面批评时，我们往往情绪就不好了。
有的人与老师课上争执起来，有的人委屈得说不出话，有的人怨气冲天，以后专和老师做对，有的人从此不好好上这位老师的课……。
这些呀，都不是一种理智行为，也不是最好的处理办法。
那么，面对这种情境，怎样做才是最好的方式呢？请同学们献计献策。
5.大家出金点子，各抒己见。
6.结合学生回答，课件出示。
A.如果一两句话能够解释清楚，等老师发言后，可以友好地说明，当场解决。
B.如果一时解释不清，可以当场表达；老师，下课后我能找你解释一下吗？也可以课下塞给老师一张纸条儿……C.如果老师当时讲的话让你非常尴尬，也没有你解释的余地，那你可以表现出很疑惑的样子，让老师能够意识到。
也可以过一段儿时间在你的作业中解释一下……。
五.小结：正面和老师顶撞是最不好的，有时顶撞是我们解释时太激动造成的。
愤怒情绪是互动的，教师在众多同学面前受到顶撞，也会产生愤怒，变得不理智。
所以，你们能不能试着用友好、理智的方式去引导老师呢？其实老师喜欢那些能够主动与他进行交流的学生，而且乐于接受一些同学的建议。
有了交流，磨擦、矛盾才不易产生，更易消除。
[类似的事件在学生中时有发生。
由于“惟我独尊”的性格，使他们不能受得半点委屈，情绪容易波动，言行过激，顶撞老师。
通过小品表演，使学生体验情境，激发参与热情，释放心中的情感，为更好地进行沟通敲响了前奏。
同时，通过交流，让学生发现在以往和老师交往中，对老师的批评或处理问题不满意的时候存在着语言或行动上的表达方面的问题，同时起到警戒将来行为的作用。
学生扮演老师，能使学生体验老师的内心想法，从而更进一步地理解老师，通过献计献策，懂得与老师沟通的方法，最后老师也以真诚坦白的方式对待学生，使师生交融，相互理解。
]过渡：其实在我们的现实生活中，有许多发生在老师和同学之间这类不愉快的事情，我们能把它演出来吗？（三）角色体验1.四人一组，编演小品，反映老师批评学生的情节，可以是现实中的，也可以是自己创作的。
2.学生评说。
3.选部分扮演老师或学生的同学说说自己当时的感受。
[学生编演的事例应该说是现实中他们经历的或者是看到的，都是源于学生生活，比较符合实际的，让学生再次体验在不同的交往情景中对待老师批评的不同的表达方式，会带来不同的结果。
也让学生体验老师的角色，感受老师当时的心情，学会站在老师的立场考虑问题，从而更加理解老师。
这个环节给学生提供了一个实际运用的、深刻体验的好机会。
]（四）感谈经历学生自由说说自己以往与老师相处的过程中，受到老师批评的事例，说出自己当时的感受和想法。
[学生通过自由谈，来述说心中的委屈或检讨自己的不足，使真情实感充分暴露。
教师要运用好各种辅导艺术，如倾听、追问、重述等，尽可能使学生把不同的想法说出来，便于有针对性地辅导。
期间，教师要和蔼亲切，必须坦城地面对学生，使学生深刻地认识到师生间也需要真诚、理解和宽容。
让学生在这样一个宽松、和谐、开放的氛围中敞开心扉，增进师生的情感，化解师生间的隔膜。
如果课堂氛围宽松，师生关系融洽，学生在谈的时候，一定会涉及到某某老师对他“教育”过严的事例，因此，我又设计了如下环节，使学生在原有情感体验的基础上，学会调节自己的情绪，更好地学会与老师沟通。
]第二课时故事导入：《小鸟和猎人》从前，有一个猎人，他在狩猎时，不小心伤到了一只美丽的小鸟，于是把它拿回家里悉心照料，小鸟虽然痊愈了，可脚却永远留下残疾。
猎人放它回到了大自然。
虽然猎人害小鸟变成了残疾，可那只小鸟白天出去觅食，晚上就回来陪孤独的猎人，直到猎人死去。
听了这个故事，你最想说的是什么呢？[这个故事，旨在使学生明白，连动物都会对曾经伤害过它有曾经给它过照顾的人心存一份感激，何况人呢？这一点学生很容易体会到，于是趁热打铁，使学生懂得如何处理发生在自己和老师之间的故事，进一步学会与老师沟通技巧。
]过渡：现在我们的老师也无意伤到他的孩子了，你看该怎么办呢？（五）录象深入《我就是不站起来！》：上课了，同学们都回到了教室，可突然一个女同学扑通一声坐在了地上，原来，她同桌调皮的小辉趁她回座位坐下的时候，把凳子偷偷抽了出去。
老师很生气，批评了他，可他不服气跟老师顶撞起来，于是老师叫他站起来，可小辉很宁，就是不站，老师更气了，走过来一把拉出起了小辉，小辉不顺从，可胳膊宁不多大腿，老师最终还是把小辉拽起来，不知道什么时候胳膊上碰掉了一块皮，他疼痛得哭了起来……1.请学生叙说后边将会发生什么样的故事呢？（小组讨论，然后派代表发言）2.如果是你，会怎么样对待以后发生的事情呢？3.谁能帮老师想想办法，使问题能圆满的解决？4.共同探讨这类问题发生时最好的解决办法。
（小组讨论，然后派代表发言）[这是一个很实际的问题，现实中有很多老师为了保全威信，怕失去了师道尊严，碰到这样倔强的孩子基本是情绪激动，不能冷静地处理问题，而产生过激行为。
学生往往先是会根据经验而谈，或者根据自己的想法而谈，他们在谈论时也许会对老师的行为进行指责，那时老师也要做出回应，站在录象中的老师的位置，承认自己言行的不当，但事情已经发生了，请扮演当事的同学谈心情，叫大家预想不同的结果，寻求更佳的解决问题的方法。
]（六）感悟现实1.学生自由说说自己所知道的，由于不冷静对待老师的批评教育，而导致悲剧的故事，然后让学生谈谈自己的看法。
（可以是身边发生的，也可以是听来的或者看来的。
）2.教师举一、二个事例，学生谈看法。
[这个环节的设计是为了使学生更加深刻地体会到师生关系僵化带来的严重后果，使帮助学生自醒自警，并充分认识到，在老师不当的过激性批评面前，自己一定要冷静，否则后果不堪设想。
这也是对学生进行思想意念上的防御教育。
]（七）寻找技巧如何正确对待老师的批评?分组讨论，然后各组请一名代表说说。
集体分析每组的做法是否得当。
（八）师生小结：投影出示：我们从一个呱呱落地的小孩，成为一个比较完美、比较高尚的人的成长过程中，除了父母对我们的精心培养之外，那就是老师。
老师对我们的传道、授业、解惑这几层涵义之外，还有一个涵义那就是老师曾经给了我们最宝贵的东西——中肯、直率、一针见血的批评，使我们成为一个有用的人。
[通过讨论、交流、分析总结出利于师生沟通的方法，正确对待老师的批评。
]（九）实践指导1.学生提出自己平时处理这类问题时的疑惑，请大家帮助解决。
2.学生写字条，把心目中老师的形象、对老师的要求写出来。
3.完成一份“师生关系测验问卷”。
[测试卷完成后，老师要做好统计分析，了解师生关系的状况，便于今后调整自己的工作策略。
]（十）师生游戏背球。
播放音乐《每当我走过老师的窗前》。
气球放在师生、生生的背后进行接力比赛。
[温馨的背景音乐和紧张愉快的游戏活动，相互交融。