江苏省赣榆县海头高级中学高中语文必修三第一专题《咬文嚼字》导学案(无答案)
2019-2020学年高中语文新同步苏教版必修3学案：第1单元 咬文嚼字 Word版含解析
咬文嚼字[语言建构]一、读准字音(一)单音字流涎．( ) 憎．恶( ) 茗．烟( ) 斟酌．( ) 镞．( ) 鲁莽．( ) 剥啄．( ) 意蕴．( ) 清沁．( ) 灞．桥( ) 付梓．( ) [答案] xián zēng mín ɡ zhuó zú mǎnɡ zhuó yùn qìn bà zǐ(二)多音字1．组词辨析法(1)嚼⎩⎨⎧咬文嚼．字（ ）倒嚼．（ ）咀嚼．（ ） (2)恶⎩⎨⎧深恶．痛绝（ ）恶．心（ ）恶．果（ ）(3)晕⎩⎨⎧晕．倒（ ）晕．船（ ） (4)藉⎩⎨⎧狼藉．（ ）蕴藉．（ ） [答案] (1)jiáo jiào jué (2)wù ě è (3)yūn yùn (4)jí jiè2．语境辨析法(5)乘．( )车至集文物考古、科研、科普、观光旅游于一体的考古遗址公园，我们看到再现的2000多年前的千乘．( )之国，激动不已。
(6)《人民画报》封面上刊载．( )了一个载．( )歌载．( )舞的姑娘。
[答案] (5)chén ɡ shèn ɡ (6)zǎi zài zài二、写对字形(1)⎩⎨⎧chán （ ）娟chán （ ）联dān （ ）精竭虑肆无忌dàn （ ） (2)⎩⎨⎧zī（ ）铢必较zī（ ）衣zī（ ）重(3)⎩⎨⎧cén （ ）寂汗cén cén （ ）（ ） (4)⎩⎨⎧尺dú（ ）穷兵dú（ ）武dú（ ）职[答案] (1)婵 蝉 殚 惮 (2)锱 缁 辎 (3)岑 涔涔 (4)牍 黩 渎三、积累词语1．明确词义(1)咬文嚼字：________________________________________(2)索然无味：________________________________________(3)不即不离：________________________________________(4)点铁成金：________________________________________(5)学富五车：________________________________________(6)才高八斗：________________________________________(7)自鸣得意：________________________________________(8)锱铢必较：________________________________________(9)粗枝大叶：________________________________________[答案] (1)形容过分地斟酌字句。
高中语文15咬文嚼字教案苏教版必修3
〔1〕那女子长得柳腰桃面，真是沉鱼落雁、闭月羞花。
〔2〕东家之子，增一分那么太长，减一分那么太短，着粉那么太白，施朱那么太赤。〔宋玉?登徒子好色赋?〕
4、鲁迅先生提倡用“画眼睛〞的方法塑造任务，大家试着写一写“眼睛〞，与例子进展比照。
〔1〕这个姑娘有着长长的睫毛，大大的眼睛，水汪汪的好似会说话。
七、布置作业
修改作文〔从自己的习作中任选一篇，也来个“咬文嚼字〞如何？〕
八、板书设计
实例
分析
道理
“你是没有骨气的文人〞一句的修改
不同字眼，不同语气
文字和思想情感关系亲密
?史记?李广射虎一段的改写
增减文字，意味不同
“僧推月下门〞一句的推敲
不同字眼，不同意境
作业
布置
教学
心得
改文：于是看许多人唱，看许多人打，从九点到十二点，——然而叫天竟还没有来。
明确：原文并不是冗长，而是表达了作者在等待“叫天〞这一角色登场的过程中焦急、无聊、无可奈何又带点急躁的心情。假如改动了，就不能表达了。所以，文字的增加还是删减，直接影响着文章的情感基调。
〔3〕“推敲〞也值得推敲
“僧推月下门〞还是“僧敲月下门〞好？朱光潜先生的观点是什么？韩愈的观点是
〔1〕请学生在文中找出，作者所列举的误用联想的例子：
美人——“柳腰桃面〞“王嫱、西施〞才子——“学富五车〞“才高八斗〞
风景——“春花秋月〞别离——“柳岸灞桥〞买卖——“端木遗风〞
〔2〕生活中的“套板〞随处可见：和XX的第一次亲密接触、谁动了我的XX、我是XX我怕谁、看上去很X……
明确：要防止套板，推陈出新
什么？你支持那一个？
学生自由发言，表达自己的见解。
苏教版高中语文必修三第1讲：咬文嚼字(教师版)
咬文嚼字____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．识记有关文学常识、字词、名句。
2．把握作者“咬文嚼字”的观点。
3．学习本文的论证结构和论证方法。
4．正确理解和运用祖国的语言文字，培养求真求是的“咬文嚼字”精神。
一、作者朱光潜(1897—1986)，安徽桐城人。
美学家、文艺理论家。
1922年毕业于香港大学文科教育系。
1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。
1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。
回国后，曾任北京大学教授，四川大学教授文学院院长，武汉大学教授、教务长等职务。
主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》。
二、解题“咬文嚼字”一般解释为：过分地斟酌字词（死抠字眼，不领会精神实质）。
作者赋予这个成语一种新的意义，就是在文字运用上“必须有一字不肯放松的谨严”。
作者提倡“咬文嚼字”，认为语言文字与思想感情有密切关系，文字的优劣要从它所表达的思想感情和表现的意境上去辨别，文字的运用，要从思想感情的透彻、凝练、创新入手。
三、内容分析《咬文嚼字》全文8段，1—7段是文章的主体，为第一部分。
8段表明文章的主旨，是文章的第二部分。
第一部分可以分两层。
第一层1—5段，说明文字与思想感情有十分密切的关系。
这一层又可以分为三个层次，举三组典型例子，从三个方面说明三层意思。
第l、2段为第一层次。
文章开头先举郭沫若听从一位演员的建议，把“你是没有骨气的文人！”改为“你这没有骨气的文人！”通过这个例子研究炼字的道理。
说明“你是什么”句式，“不带情感判断”，而“你这什么”句式则“表现着强烈的情感”。
朱光潜先生为了证明不同句式可以有不同意味的道理，不是只作理论上的分析，而是又列举了《水浒传》中石秀骂梁中书、杨雄醉骂潘巧云所用的“你这什么”句式以表达极端憎恶的感情的例子。
高二语文教案《咬文嚼字》(优秀6篇)
高二语文教案《咬文嚼字》（优秀6篇）篇一：高二语文教案《咬文嚼字》篇一教学目的：1、分析评价课文观点。
2、通过对文中几个实例的品味，体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系。
教学重点：体会文字和思想情感的密切关系。
教学难点：学会在阅读和写作中“咬文嚼字”。
教学过程：一、导入：“咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个义项：①形容过分推敲字句；②形容掉书袋或卖弄学问；③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。
(幻灯片显示)而我们今天要学习的课文《咬文嚼字》，则提倡我们要咬文嚼字，那么作者笔下的'咬文嚼字'有什么样新的意义呢？作者为什么要提倡咬文嚼字呢？二、作者简介：三、分析课文观点：1、作者笔下的'咬文嚼字'有什么新的含义？(读第3段)2、作者为什么提倡咬文嚼字？明确：看课文例子分析道理：(1)“你是没有骨气的文人”一句的修改不同句式，不同意味文字和思想情感关系密切(2)《史记》李广射虎一段的改写增减文字，意味不同(3)“僧推月下门”一句的推敲不同字眼，不同意味(4)《惠山烹小龙团》三、四句的剖析用联想义，意蕴丰富(5)“柳腰桃面”等套语的评述滥词旧语，毫无新意在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。
教师先引一些学生熟悉的实例先行进行解说，如：(1)原文：眼看朋辈成新鬼改文：忍看朋辈成新鬼(2)原文：春风又到江南岸改文：春风又绿江南岸(3)原文：红杏枝头春意浓改文：红杏枝头春意闹(4)填词：女飞人乔伊娜那令人xx的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的一笔。
提示：这句话中包含了一种什么样的情感？大家填写的词是什么？知道作者是怎么写的吗？明确：为什么大家想到的是叹为观止之类的词呢？说明“套板反应”在起作用。
小结：在总结课内外诸多实例的基础上，让学生明确：文字和思想感情有密切关系，语言跟思想情感走，更换了文字就同时更换了思想情感。
只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。
江苏省赣榆县海头高级中学高中语文 进学解1导学案(无答案)苏教版选修《唐宋八大家散文选读》
《进学解》导学案1●同学们：喧闹必浮躁，宁静生慧根一、课前三分钟：2008感动中国人物6 吉吉吉颁奖辞、推荐委员语、使用提示及适用话题。
美文诵经：每个人都是自己生命之舟的船长，要把握自己的人生航线，掌握自己的命运。
十六岁，是明媚的春，朝气蓬勃，五彩缤纷，坐在青草上，遐想蓝天。
十六岁，是火热的夏，洒脱豪放，激情四射，坐在河岸上，幻想幸福。
十六岁，是火红的秋，丰实娟秀，清秀无比，站在稻田里，迎接胜利。
十六岁是素洁的冬，粉妆玉砌，银装素裹，在白雪中，寻寻觅觅。
它也好比五彩的四季。
十六岁，它让我们拥有五彩的四季，拥有无限的幻想，无限的自由，让我们好好拥有这一片天空吧！二、自学指导：1、早读自修课结合《进学解》注释，通读文章第1—2段。
2、利用《学案与测评》资料P3-4“文本品读”了解文章主旨及写法借鉴。
3、用红笔圈画出导学案中疑难处，小组讨论寻求帮助。
三、专题内涵解说---杂说，是一种议论兼叙述的短文形式。
可参考课本P14解说。
四、学习目标：1、理解1、2段文义，并积累出自文中的成语。
2、学习本文反话正说、巧于避忌、机智得体的表达效果。
五、背景补充：韩愈仕途坎坷，大起大落，而几次起落都是由于参与政治，关心时局，对朝政发表意见，最终遭受打击。
这样的经历使他对读书人的遭遇，对人才使用问题非常重视。
《旧唐书·韩愈传》：“复为国子博士，愈自以才高，累被摈黜，作《进学解》以自嘲。
”显然这是韩愈有感于自己的仕途遭遇，而抒发自己遭到贬斥不被重用的一篇文章。
六、自主学习。
(5分钟)★回顾识记学案上重要文言词语及进一步思考问题，理解文意。
（浏览·口头翻译）1、阅读前两段，给括号前方框内字释义并给划线的句子翻译。
2、夯实基础A、（齐读）给下列加点的字注音。
教诲．（）畯．良（）编纂．（）继晷．（）补苴．（）罅．漏（）幽眇．（）咀嚼．．（）佶．屈（）聱．牙（）奇葩．（）闳．大（）跋．前（）踬．后（）裨．益（）B、自读课文，积累出自文中的成语，同学间交流；请结合例句深入领会词义。
江苏省赣榆县海头高级中学高中语文《唐诗宋词选读》之 第一专题《春江花月夜》导学案(无答案)
【学习目标】1．赏析本诗的景、情、理，品味意境，把握情感。
掌握诗歌鉴赏的基本方法。
2．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。
【教学难点】景、情、理是怎样有机地融合在一起。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入在我国古今文学长廊里，无数文人墨客对月兴叹，月亮一直是他们吟咏的一个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们人生坎坷历程，从而写下了无数吟诵月亮的美丽诗句。
同学们在平时的阅读中读到了很多关于月的诗句，如：二、作家作品介绍及题解。
1．张若虚（约660－约720），扬州人，初唐诗人。
曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称为“吴中四士”。
但《全唐诗》仅录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
2．古今评价：《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。
《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家”。
被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
（《宫体诗的自赎》）“孤篇横绝，竟成大家”。
3．解题：《春江花月夜》为乐府诗。
作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。
探索宇宙的神奇奥妙。
描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。
格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。
打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。
使诗歌的内容和形式达到了完美统一。
为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。
三、诵读全诗，以读传情，边读边悟。
四、赏析诗歌。
㈠赏析诗歌的景物美。
开头八句为第一部分1．在前八句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。
小结：㈡领悟诗的哲理美接下来的八句是第二部分1.本段引发出怎样的人生哲理问题？2.同学们之前学过不少感叹人生苦短的诗句，大家能否取出几个例子呢？小结：㈢鉴赏诗的情感美。
高中语文苏教版必修三第一专题2.1【教学设计】《咬文嚼字》
《咬文嚼字》《咬文嚼字》是高中语文苏教版必修三第一单元第三课。
应该说，到这个阶段，学生在专业知识和艺术体验上，已经有所准备，是能够学好这篇课文的。
这篇课文，或探讨艺术表现的语言形式，或评论某种审美现象，都能持之有故，自成一家之言。
《咬文嚼字》的作者是美学大师朱光潜，文章是一篇文艺评论，文章的写作特色是值得借鉴的，同时文章的内容包含一些知识性的东西，一些重要的观点可以让学生理解并应用于实践；此文贯穿着作者一个总的思想，就是文字和思想感情有密切关系。
作者对每个实例的咀嚼，都领悟到不同文字所蕴含的不同意味、不同思想感情，从而告诉读者，在文字运用上，“必须有一字不肯放松的谨严”。
本着这个精神，“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练和吻合”，才能“达到艺术的完美”；这篇课文的讲解要兼顾教学目标和单元目标，同时要结合学情在教学内容上做适当的调整和知识点的补充。
【知识与能力目标】1、对作者及其创作要有所了解；2、能够把握议论性文章阅读的基本步骤并应用于实践；3、引导学生懂得“文字与思想感情有密切联系，推敲语言文字就是推敲思想感情”的道理，并应用于实践，提高学生的读写能力；4、引导学生参照文章的写法，对自己熟悉的作品做一点分析和论说，增强艺术评论能力。
【过程与方法目标】1、这是一篇论说性的文章，在阅读方法上，可以让学生按照一定的步骤进行阅读；2、调动学生平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论做一番比较；3、引导学生借鉴课文的写法，给自己熟悉的、感兴趣的作家作品写一些文艺评论和随笔；4、积极引导学生的思考，鼓励他们表达自己的观点。
【情感态度价值观目标】1、提升对文学作品的审美品位；2、逐渐养成纯正的文学趣味。
【教学重点】1、让学生结合文中的实例，多谈谈自己的观点；2、“套板反应”是人们的通病，应该作为教读重点，启发学生改变那种不动脑筋、好用陈词滥调的不良习惯。
【教学难点】学生初次接触文艺评论，需要学生在专业知识和艺术体验有所准备，思维转变上可能存在难度。
苏教版高中语文必修三《咬文嚼字》名师精编学案
2015-2016学年苏教版必修三《咬文嚼字》学案一、基础巩固1.下列词语中,加点字的注音有误的一项是( )A.婵．娟(chán)垂涎．(xián)援．例(yuán)咬文嚼．字(jiáo)B.憎．恶(zēnɡ) 蕴藉．(jiâ)剥啄．(zhuó)锱．铢必较(zī)C.岑．寂(cãn)尺牍．(dú)灞．桥(bà)不胜．枚举(shânɡ)D.斟．酌(zhēn)付梓．(zǐ)没镞．(cù)下乘．作品(shânɡ)解析:D项,“镞”应读“zú”,“乘”应读“chãnɡ”。
答案:D2.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一项是( )(1)在那荒唐的十年中,说谎的艺术发展到了的程度,谎言变成了真理,说真话倒犯了大罪。
(2)自三代以来,风骚之后,驰驱屈宋,鞭挞扬马,,只有你一人而已。
(3)孔子弟子者七十多人,其中谁是最贤能的呢?A.登堂入室登峰造极千古独步B.登堂入室千古独步登峰造极C.登峰造极千古独步登堂入室D.千古独步登堂入室登峰造极解析:“登峰造极”,登上峰顶,到达最高处,比喻水平达到最高点。
“登堂入室”,学识、技艺由浅入深,循序渐进,达到更高的水平。
“千古独步”,指独具风格,无与伦比,形容造诣之深。
可以从三个成语使用对象的角度辨析。
答案:C3.下列各句中,没有语病的一项是( )A.由于古籍善本页数繁多,出于保护文物的需要,使观众只能隔着玻璃柜观看由布展人员事先翻好的一两页,不能随意翻阅浏览。
B.在相对开放自由的话语空间中,新词集调侃、讽刺、揶揄于一体,是民间智慧的大爆发,体现了公众在公共事件中的情感和意愿。
C.感恩节在中国魅力尽失,是因为它没有契合中国消费者的购物的热情,而这同样也是端午、中秋等中国传统节日日渐式微的重要原因。
D.假期安排是否能够让公众满意,关键不在于是否借调周末形成黄金周末,而是在于保障现有法律制度规定下的带薪假期落实到位。
咬文嚼字 消灭错别字
《咬文嚼字——消灭错别字》导学案（一）编写人：王新翠审定：高二语文组教师寄语：生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。
【学习目标】1．认识消灭错别字的意义，了解错别字的类型和消灭错别字的方法。
2．能够改正一些常见的错别字。
3．养成正确书写，努力做到不写错别字。
【学习重点】了解错别字的类型和消灭错别字的方法【学习难点】能够改正一些常见的错别字【知识链接】高考指导在高考识记现代汉字字形的试题中，考生失分的主要原因有四点：①形近字致误；②音同或音近致误；③音形都接近致误；④音同义近致误。
要避免重蹈以上误区，并准确解答字形题应注意以下几个方面：第一，“据义定形”，即根据词语意义来确定答案应是诸多同音字或形近字中的哪个字。
如2001年全国高考试题中“融汇贯通”应为“融会贯通”（“会”是融合之意）；“凋蔽”应为“凋敝”（“敝”为破旧衰败之意）。
第二，利用汉语的构词规律来分析错别字。
汉语构词有一个规律，一个词常常是相同（相近）或相反（相对），如“貌合神离”中的“貌”和“神”相对，“合”与“离”相反，在这里若将“合”写作“和”就讲不通了。
第三，平时养成勤查字典、词典的习惯，搞清楚某些成语、的来源、出处，遵照成语的一些固定写法。
如“再接再厉”的“厉”，是“磨砺”（引申为“奋勉”“努力”）的意思，但成语沿用古字（“厉”是“砺”的本字，二者在这一意义上为古今字），不能写作“砺”，更不能写作“励”。
【学习过程】一．阅读“错字百出”和“工具箱“一节，填空。
（A级）1.错别字形式“各有千秋“，一般有三种现象2.写错别字包括写和两种错误3.产生错别字的原因主要有汉字的，，三个方面。
④消灭错别字都有，，的规律和特点二．当堂检测（B级）1.找出错别字并改正，用错别字组词。
A．将黄硫璃砖坛面改换为艾青石坛面B．董善元的著作《闻匮纪胜——东安市场八十年》C．手工精致服装D．泓扬江西赣文化E．大红灯茏F．腱身俱乐部G．华公馆按装队H．工众满意的茶楼I．蓝球场J．买卖公平，童瘦无欺2．下列各组词语全都是乱造简化字的一组是（）A E想天开小MM 白才IT行业B WC MAN 我I你风流周党C 九菜修么托鸡旦扦座D 监介个人CV DV大赛5203.下列各组词语划横线字全部正确的一组是（）A 轻舟已过万重山渭城朝雨浥轻尘青山郭外斜B 独创然而泣下曾经苍海难为水抢榆枋而止C 海上升明月池塘生春草见不贤而内自醒也D 自古逢秋悲寂寥怅廖廓辽阔江天万里霜三．小试身手（B级）1.下面是一些常见的写错词语。
高中语文《咬文嚼字》教案大全
高中语文《咬文嚼字》教案大全高中语文《咬文嚼字》教案大全一一、教学目的1、理清文章结构，把握文章中心2、深人体会“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。
3、在理清文意的基础上，对文章进行分析评价，借鉴吸收。
4、培养学生正确理解和运用语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”精神。
二、教学重点1、深入体会“文字和思想感情有着密切的关系”。
2、从课文内容，写法上获得启示。
教学过程一、诗歌《泊船瓜洲》导入泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?这首词中“春风又绿江南岸”中的“绿”曾经换过“过”、“到”“入”“满”等字，最后才确定用“绿”，为什么“绿”字在这里用得好?二、检查预习1、咬文嚼字在成语词典中的本意：明确：过分地斟酌字句。
多指死抠字眼而不注重精神实质。
形容过分推敲字句;形容掉书袋或卖弄学问;谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。
2、朱光潜在这里说的“咬文嚼字”和刚才字典上的“咬文嚼字”有何不同?能不能找出本文观点?明确：这里“咬文嚼字”指运用文字应有谨严的精神，为文应刻苦自励，推陈出新求思想情感和语言的精练，达到艺术之美。
不能懒惰，不能粗心，不能受迷惑，不能轻易满足。
观点：在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严.三、内容梳理1、为了说明咬文嚼字的意义和作用，在文中举了哪些例子?请同学们归纳总结。
明确： 1、郭沫若改字。
2、王若虚改《史记》李广射虎。
3、韩愈改诗“推” 与“敲”。
4、直指义和联想义，苏轼与《惠山烹小龙团》。
5、关于联想义的弊端，“柳腰桃面”等套板反应。
2、具体分析文中举的前三个例子。
(1)找出“ 你这”和“你是”句式的句子，并思考这两种句式在语气上和思想情感上有什么不同?明确：“你是什么”或是单纯的叙述语，或表假定语气，没有任何感情色彩。
“你这什么”便是坚决的判断，感情强烈，增强了语气。
可见，不同句式有不同的意味。
(2)对比“李广射虎”和改动后的例子，思考改动前后有什么变化?? 明确：原文属于细节描写，比较生动;改动以后，优点是变得简洁，缺点是没有了细节描写，只是简单的叙述，缺乏生动的感觉。
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《咬文嚼字》学案
【学习目标】
1. 理解本文所论“咬文嚼字”的含义。
2. 体会“咬文嚼字”在阅读、写作中的重要作用。
3. 学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。
【学习重难点】
学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。
【知识链接】
1.常识了解
文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。随笔很注重内容的
知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中
引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。随笔的行文很讲究文
采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。
2.作家作品
朱光潜（1897--1986），现代美学家、文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人，主要著作有
《文艺心理学》和《诗论》。解放后一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述
西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。文革中，他蹲在牛棚里
翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
【学习过程】
一．给加点字注音。
锱铢．．必较 镞． 岑．寂 尺牍． 蕴藉．． 付梓． 茗． 烟
二．给下列生词释义：
咬文嚼字：
锱铢必较：
陈言务去：
学富五车：
才高八斗：
索然无味：
清沁肺腑：
三．自读课文
思考：1．文章可以分为哪几个部分，分别讲了哪些内容？
2．“咬文嚼字”的通常含义和作者的含义是否一样？请指出“咬文嚼字”在文章中的具体含义。
四．合作探究
1．作者为了说明“咬文嚼字”的道理，在文中举了哪些实例？举这些实例各有何用意？所举例子的
共同点是什么？
2．用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？世人与朱光潜就“推敲”的用法是否一致？你从中
得到怎样的启示？
3．根据文意回答，“联想”“习惯”“套板反应”之间的关系如何？为什说“套板反应”与创造的动
机是仇敌？
4．本文内容丰富，作者是怎样使结构清晰、严谨的？
五．拓展练习
1．探究下列各题，在实践中咬文嚼字。
（1）．《人间词话》中说：“‘红杏枝头春意闹’，著‘闹’字而境界全出。”从下列诗词中找出锤炼得
十分精彩的字，选出判断正确的项 （ ）
①随风潜入夜，润物细无声。 ②风翻白浪花千片，雁点青天字一行。
③日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ④人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
A．①润 ②点 ③火 ④笑 B．①潜 ②翻 ③蓝 ④笑
C．①润 ②翻 ③蓝 ④春 D．①潜 ②点 ③火 ④春
（2）．请根据特定的情境增加词语，使下面的文字表现出特定的意思。（扩展语句）
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下溪水的流向远方。
要求：扩展后的句子分别抒发主人公欢快和苦闷的心情