“两位数加减一位数”练习课设计(王玉君)doc
一年级数学下册《两位数减一位数》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生的学习兴趣和自信心，使学生乐于探究、勇于挑战。
2.引导学生认识到数学在生活中的重要性，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生的实践能力。
3.培养学生具有良好的合作精神和团队意识，学会倾听、尊重和关心他人，形成良好的人际关系。
3.提高题：提供2-3道具有一定难度的题目，如包含进位、退位的复合运算题，旨在挑战学生的学习极限，提高学生解决问题的能力。
4.小组合作任务：布置一道小组合作完成的题目，要求学生在课后分组讨论、共同解决。这类题目可以培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
5.数学日记：鼓励学生以日记的形式，记录自己在学习两位数减一位数过程中的心得体会、困惑和收获。数学日记有助于学生反思学习过程，培养自主学习能力。
（3）引导学生总结减法运算的性质，提高学生的逻辑思维能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过设计富有生活气息的教学情境，如购物找零、比赛计时等，让学生在情境中感受数学运算的实用性，激发学生的学习兴趣。
2.分步教学，逐步引导：将两位数减一位数的运算过程拆分成多个步骤，逐步引导学生掌握计算方法，强调进位、退位的重要性。
4.培养学生运用两位数减一位数的知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法和问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现和总结两位数减一位数的计算方法。
2.设计丰富的教学活动，如小组讨论、游戏互动等，让学生在实践中掌握计算方法，提高运算技能。
3.运用对比分析法，让学生对比两位数减两位数和两位数减一位数的区别和联系，加深对减法运算的理解。
《两位数减一位数和整十数》教案
《两位数减一位数和整十数》教案《两位数减一位数和整十数》教案1设计说明学生刚学完两位数加一位数(不进位)和整十数，再学习两位数减一位数(不退位)和整十数对多数学生来说不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。
根据这一点，本节课在教学设计上主要突出以下几点：1.让学生在生动具体的情境中学习数学。
《数学课程标准》中明确指出：应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
因此，在教学时，把教材中的情境图进行了创编，充分利用情境图引导学生提出问题、解决问题，为学生能顺利地进行知识迁移做好铺垫。
2.让学生在动手操作、自主探究中感知算理。
《数学课程标准》在学生评价中提出以人为本，关注学生的开展性评价。
为让每一位学生都能理解算理，本节课主要通过让学生摆小棒、拨计数器来理解，使学生在操作过程中探究新知。
课前准备教师准备PPT课件计数器学生准备计数器小棒教学过程复习准备(课件出示复习题)1.口算下面各题。
73＋2 95＋3 67＋4 88＋5 76＋20 59＋10 48＋30 34＋10(1)指名口算，并说明算法。
生：个位加个位，十位加十位。
(2)观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数加一位数(不进位)或整十数。
2.把上面的算式“改加为减〞并出示：73－2 95－3 67－4 88－5 76－20 59－10 48－30 34－10 观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数减一位数(不退位)或整十数。
师：今天我们就一起来学习两位数减一位数(不退位)和整十数的口算方法。
(板书课题)设计意图：通过复习两位数加一位数(不进位)和整十数，既稳固了前面学习的重点内容，又自然而然地通过“改加换减〞引入本节课的学习内容，在形式上和算理上进行了巧妙的铺垫，为知识的迁移做好了准备。
学习新知1.导入新课。
师：孩子们，老师告诉大家一个好消息，一(1)班的“小小图书角〞正式开业了，同学们借书的积极性非常高，我们也去看一看吧。
2023-2024学年一年级下学期数学两位数加减一位数(教案)
20232024学年一年级下学期数学两位数加减一位数（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能够与大家分享我在20232024学年一年级下学期的数学教学计划。
本节课的主题是“两位数加减一位数”。
下面，我将详细介绍本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三章节“两位数加减一位数”的相关知识。
具体内容包括：两位数加一位数的计算方法、两位数减一位数的计算方法以及相关练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数加减一位数的计算方法，提高他们的数学运算能力。
同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数加减一位数的计算方法，难点在于如何引导学生理解计算过程和解决实际问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的购物场景，让学生了解两位数加减一位数在实际生活中的应用。
2. 讲解两位数加一位数的计算方法：利用苹果模型，让学生直观地感受两位数加一位数的计算过程。
引导学生注意数位的对齐和进位。
3. 讲解两位数减一位数的计算方法：同样利用苹果模型，让学生直观地感受两位数减一位数的计算过程。
引导学生注意数位的对齐和借位。
4. 随堂练习：为学生提供一些两位数加减一位数的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组合作：将学生分成小组，让学生互相讨论和解答练习题，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计板书设计主要包括两位数加一位数的计算方法和两位数减一位数的计算方法。
通过清晰地展示计算过程，帮助学生更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 23 + 4 =2. 56 7 =3. 32 + 9 =4. 45 2 =2. 答案：1. 272. 493. 414. 43八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将在课后反思学生的学习情况，针对存在的问题进行针对性的辅导。
两位数加减一位数、整十数教案
两位数加减一位数、整十数教案
两位数加减一位数、整十数教案
教学目标：
1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数、整十数的口算方法。
2、能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题。
3、培养学生初步的环保意识。
教学重难点：
理解两位数加一位数、整十数的算理，掌握两位数加一位数、整十数的口算方法，并能正确计算。
教学方法：
操作法合作交流法教学具：
计数器
教学过程：
口算练习先开火车再抢答
一、创设情境导入新课
同学们你们知道现在是什么季节吗？（学生回答）春天到了，你发现你的身边都发生了什么变化？（学生说春天的变化）春天真美啊！你们想不想春天永远这么美丽呀？我们应该怎么做呢？（保护他们，爱护他们）刚才有一个小朋友给老师打电话，说他们那里的花都开了，你们想不想去看一看啊？
想去的同学请坐好。
二、合作交流自主探究
同学们看这是什么啊？计数器，老师告诉你们大家，这个计数器很神奇，他长着眼睛，专门看哪位小朋友听课最认真，他还长着耳朵，专门听同学们回答问题声音最洪亮，希望你们好好表现。
两位数加减一位数教案
两位数加减一位数教案一、教学目标1. 能够理解两位数加减一位数的概念；2. 能够应用竖式计算方法，完成两位数加减一位数的运算；3. 能够灵活运用进位、退位的方法解决计算中的问题；4. 能够解决实际问题中涉及两位数加减一位数的计算。
二、教学准备1. 教师准备：课件、加减法示例、小黑板/白板、白板笔、十、个位数牌；2. 学生准备：课本、笔、练习册。
三、教学过程1. 导入新知识（教师示范）教师将小黑板上的十、个位数牌摆放好，向学生问道：“同学们，我们已经学习了两位数的加减法，请问如何计算两位数加上（或减去）一位数的运算呢？”引导学生回忆两位数的组成和表示方法，并和小黑板上的数牌进行对比，概括出两位数和一位数的表示方法。
2. 学习示范（教师示范）教师选取几个两位数加减一位数的例子，向学生讲解竖式计算的方法，并通过实际运算，引导学生理解进位、退位的原理和方法。
3. 学生练习（学生操作）学生根据教师的指导，在小黑板上进行两位数加减一位数的运算，并写在自己的课本上。
然后，学生练习册上完成相应的练习题。
4. 师生互动（教师引导）教师与学生进行互动，共同分析解决练习中出现的问题，特别是涉及进位、退位的计算中的困难情况。
5. 拓展应用（学生操作）学生通过课本和练习册上的拓展应用题，运用所学的两位数加减一位数的方法，进行实际问题的解决。
6. 总结归纳（教师引导）教师引导学生对本节课所学的知识进行总结归纳，理清主要的运算方法和解决问题的思路。
四、课堂作业完成练习册上相关的练习题，并思考如何应用两位数加减一位数的方法解决实际生活中的问题。
五、板书设计（可根据具体内容进行设计）六、教学反思本节课通过示范、练习以及拓展应用的方式，帮助学生掌握了两位数加减一位数的运算方法。
在教学过程中，通过师生互动和合作解决问题，增加了学生的参与度和学习兴趣。
同时，通过拓展应用，让学生将所学的知识应用到实际生活中，更好地理解和掌握了相关的运算技巧。
两位数减一位数整十数练习课教案
先让学生理解题意，试着用图表示条件和所求问题。
由于39数据比较大，画图比较麻烦，可以引导学生先从小的数据开始研究。通过画图发现规律，再解决问题。
四、综合练习
学生完成第72页8、9、10题和第73页第12题
三、全课小结。
师：恭喜同学们今天能够顺利通过一关又一关，这都是因为你们的减法口算方法掌握得很好。希望你们能把减法的知识运用到自己的实际生活中去解决更多的数学问题，好吗？（好！）下课！
两位数减整十数。
教学重点
熟练而正确地进行两位数减一位数、整十数的口算。
教学难点
熟练而正确地进行两位数减一位数、整十数的口算。
教具准备
PPT课件
教学流程
设计意图
集体智慧
一、复习铺垫
师：这个星期我们学习了减法，我们先一起来看一看我们学的减法都分为几类？（师生共同看黑板）
生：一共分为3类，两位数减一位数的不退位减法；两位数减一位数的退位减法；两位数减整十数。
对前面知识的梳理，帮助学生更好地掌握算理。
体会20以内即位减法与本单元所学习的退位减法的计算方法是一致的，以此沟通知识间的联系。
将运算符号和数据写在箭头上面，结果写在方框内，为后面学习解决问题，提供了一种新的表达方式。
采用“尝试法”等多种解决问题的策略。
板书
设计
练习课
两位数减一位数的不退位减法
两位数减一位数的退位减法
师：看来同学们对于减法的分类已经比较清晰了，那口算的方法你都掌握了吗？今天这节课刘老师就来考考你们，敢接受我的考验吗？（敢！）
师：好！那我们马上开始闯关！
二、基础练习
1、出示课本73页练习十六的第11题。
学生独立完成。
出示：45-6= 25-6= 15-6=
两位数加减一位数(教学设计)一年级下册数学沪教版
两位数加减一位数（教学设计）一、教学目标本次教学的主要目标是能够掌握两位数加减一位数的计算方法，以及运用所学知识解决一些实际问题。
二、教学重点与难点本次教学的重点是掌握两位数加减一位数的计算方法，难点是如何将实际问题转换为数学问题并进行计算。
三、教学内容1. 回顾在本次教学前，我们已经学习了以下知识：•数的认识和数的读法；•一位数的加减法；•十以内的加减法；•十以内的进退位加减法。
2. 引入老师先给同学们出示一个实际问题：“小明有20元钱，他买了一瓶饮料，花了5元，他还剩下多少钱？”随后，老师让同学们交流思考并得出答案。
最后，老师让同学们在纸上写下计算过程，如“20减5等于15”。
3. 讲解•两位数加一位数的计算方法老师先通过习题展示，让同学们看几道例题，并由同学们先自行计算，完成后再交流思考。
最后，老师将每道例题的计算方法以及答案进行讲解说明，并让同学们作出记录。
•两位数减一位数的计算方法同样，老师通过习题展示，让同学们看几道例题，并由同学们先自行计算，完成后再交流思考。
最后，老师将每道例题的计算方法以及答案进行讲解说明，并让同学们作出记录。
4. 练习老师出示大量练习题，让同学们在纸上进行计算练习，并在完成后进行交流和讨论，找出计算过程中的问题及解决方法。
老师可以根据同学们的情况进行适当的辅导和帮助，鼓励同学们自己去积极思考和探索。
5. 运用在本部分，老师将通过一些实际问题的案例，让同学们将已学知识运用到实际生活中。
如：“小明手上有50元钱，他买了一件衣服花了38元，他还剩多少钱？”同学们可以通过转换为数学问题的方法来解决此类问题。
四、教学方法本次教学采用多种方法相结合：讲解、演示、练习、游戏、活动等。
同时强调师生互动和互动式学习。
五、教学手段本次教学主要采用黑板、手写笔记、练习册和教学PPT等多种手段。
六、教学评估教学评估将分为两个方面：1. 日常评估考核同学们平时的听课情况、作业完成情况以及课堂表现情况。
两位数减一位数的退位减法练习教学设计
两位数减一位数的退位减法练习教学设计
两位数减一位数的退位减法练习教学设计
教学内容：
练习课（练习十二的4—13题和思考题）
教学目标：
1、使学生熟练的掌握两位数减一位数的'退位减法的口算方法，能正确、迅速的口算两位数减一位数的退位减法。
2、从小培养学生认真审题，正确计算的良好习惯。
教学重点：熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。
教学准备：课件，
教学过程：
一、口算练习
32-5 46-9 29-8 62-40
50-6 45-30 24-5 91-7
指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法，以巩固学生的思考过程。
二、巩固练习，加深理解
1、用夺红旗的游戏来练习第四题，
比一比，谁能又快又对的算出来？
集体记时，独立计算，后集体订正
2、独立完成第5、6题，后集体订正。
3、课件出示第7题。
要求：
（1）仔细观察图画，你知道了什么信息？
（2）想一想这是要干什么？家长和椅子有什么作用？
（3）还缺多少把椅子？你能根据图意列出算式吗？
（4）列式计算，后集体订正。
4、完成教科书上P70 的第8题
让学生理解题意后在小组里互相说一说结果是多少，你是怎么算
的，再独立计算。
5、用游戏的方法完成第9题
用游戏的方法提高学生的学习兴趣，又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。
6、完成P70 的第10题
这种同数连减既有助于帮助学生熟练的掌握两位数减一位数的口算，又为以后学习除法做准备。
(完整版)一年级下册数学《两位数减一位数和整十数》教学设计(可编辑修改word版)
一年级下册数学《两位数减一位数和整十数》教学设计两位数减一位数和整十数教学设计教学目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。
培养学生的发散思维能力。
3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
教学内容：教科书第 67 页。
教学设计：(一)、创设情境，提出问题。
1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪明。
有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗?2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题：我们先来看第一关：小小神算手。
同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。
接下来我们来看第二关：小小玩具店。
五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。
(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式教师板书算式)(二)、合作探讨，解决问题。
1、这道题你会算吗?应该怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。
大家可以用小棒摆一摆。
(学生分组讨论，师参与讨论)2、汇报交流算法。
3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。
4、巩固练习：书本练习十第 1 题57-3= 99-6= 89-7=65-4= 48-5= 26-2=5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗?该怎样列式呢?(学生说算式师板书算式)6、这道题怎样计算呢?在小组里讨论一下。
7、汇报交流算法。
8、练习：(书本练习十二第 2 题)30-10= 50-20= 76-40=38-10= 57-20= 95-70=(三)、加强对比，理解算法。
1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下， 35-2=33，35-20=15 这两题一样吗?(生：不一样。
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“两位数加减一位数”练习课设计
教学内容：九年制义务教育课本一年级第二学期P28-30
教学目标：
1、通过练习使学生进一步理解两位数加减一位数的算理。
2、掌握两位数加减一位数的计算方法，并能熟练地进行口算。
3、体现算法多样化，发展学生算法思维，促进学生思维能力的发展。
教学重点：1、掌握两位数加减一位数计算方法，并能熟练地进行口算。
2、能利用所学的两位数加减法熟练解决简单的实际问题。
教学难点：1、两位数加一位数的进位加法。
2、两位数减一位数的退位减法。
教学过程：
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意
图
一、 谈话引入 回顾梳理 1、谈话引入，揭示课题：《两位数加减一位数》的练习课。 2、按4个标准把下列算式分一分。 84+3= 34+9= 56+8= 59-7= 86-7= 44-6= 请1~2个学生上黑板分一分。
通过分类激
发学生学习
兴趣。
并理清加减
法算式的特
点。
二、 确定重点算理讨论 1、 选择34+9= 86-7= 分别请小朋友说一说算法。 板演算法。 34+9= A、先算个位，再算十位。 B、先把一个加数凑成整十数，再加剩下的。 C、 把9看作10。 86-7= A、个位不够减，向十位借1，十位退1作10。 B、先减到整十数，再减剩下的。 C、把7看作10。
让学生通过
回顾口述算
法，掌握两
位数加减一
位数的计算
过程。
三、 练习巩固 深化拓展 （一）、基本练习、形成技能。 1、口算。 84+3= 59-7= 39+5= 56+8= 44-6= 87-4= 2、推算。 1、独立完成。
锻炼口算能
力，并
通过观察，
渗透推算思
2
46+4= 37-7= 46+5= 37-8= 46+6= 37-9= 2、通过观察，按规律算一算。 想。
（二）、变式练习、克服定势。 1、☆下面藏着谁？ 39+7=☆6 2+33=☆5 47-3=☆4 33-6=☆7 2、改错题。 6+22=82 75+4=71 81-7=84 7+33=30 3、小结：需要注意些什么？ 1、先学生独立在练习纸上完成，再反馈。 2、 请4~5位学生说一说错在哪里？ 3、 小结： （1） 看清加减符号。 （2） 相同数位进行计算。 （3）个位“满十进一”。 （4）个位不够减，退1作10。 通过判断十
位让学生再
次分清加减
法里的进位
和退位。
通过改错小
结出口算时
的注意点，
加强计算能
力。
（三）、开放练习、发展思维。 1、看谁最聪明？ 问题1：□里填几呢？ 59+□=6□ 问题2：□里可以填哪些数，最大填几？ 变式1：59+ □<63 变式2：94-□〉87 问题1、先读题，再学生口答。 变式1、2 练习纸上做一做。 通过开放练
习发展学生
思维。
（四）、应用练习、培养能力。 1、小巧买了一只维尼熊和一只兔子，一共要付多少元？ 2、小丁丁想买一只鸭子，付给营业员20元，应找回几元？ 3、小亚有40元，买了一个玩具，剩下了4元，这个玩具多少元？ 4、假如每个小朋友现在也有40元，你想买（ ）号玩具？还剩下（ ）元。 算式： 。 第1、2题请学生个别回答。 第3题 练习纸练一练。 第4题 学生自己选一选，算一算，同桌交流一下。 引导学生运
用所学知识
解决实际问
题问题，培
养学生解决
问题的能
力。
四、 课堂总结 今天你有什么收获？
五、 课后练习 1、你能从0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字中任选五个数字组成一道两位数加一位数的算式吗？（每个数字只能用一次） □□＋□＝□□
板书 两位数加减一位数
3
34+9=43 86-7=79 先观察再计算 分一分
4+9=13 16-7=9 推算 加法 减法
30+13=43 70+9=79 注意： 进位 不进位 退位 不退位
看清加减符号。 34+9 84+3 86-7 59-7
34+9=43 86-7=79 相同数位进行计算。56+8 44-6
34+6=40 86-6=80 个位满十进一。
40+3=43 80-1=79 个位不够减，退1作10。
课 堂 学 习 单
一、计算。
1、口算。
84+3= 59-7= 39+5=
56+8= 44-6= 87-4=
2、推算。
46+4= 37-7=
46+5= 37-8=
46+6= 37-9=
二、☆下面藏着谁？
39+7=☆6 2+33=☆5
47-3=☆4 33-6=☆7
三、看谁最聪明？
1、59+□< 63 □里可以填 ，最大填 。
2、94-□〉87 □里可以填 ，最大填 。
四、解决问题。
1、小亚有40元，买了一个玩具，剩下了4元，这个玩具多少元？
2、假如每个小朋友现在也有40元，你想买（ ）号，还剩下（ ）元。
算式：
五、课后练习。
你能从0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字中任选五个数字组成一道两位数加一
位数的算式吗？（每个数字只能用一次）
□□＋□＝□□