2016_2017学年八年级生物下册第七单元第二章生物的遗传与变异章末复习课件
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人教版八年级下册生物第7单元第2章生物的遗传与变异PPT课件
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” “龙生九子，九子九个样”
阅读并思考下列问题： 在课文中标注一下：什么是遗传？什么是变异？
遗传(heredity) 亲子间的相似性。
变异 (variation) 亲子间和子代个体间的差异。
新课探究
一、生物的性状 观察与思考:(１)观察下图中表示额几种生物性状
豌豆的圆粒与皱粒
转 基 因 大 豆
将一种矮牵牛的基因转入大豆的遗传物质， 可以抵抗杀草剂。
转 基 因 棉 花
将苏云金杆菌的基因转入普通棉花的遗传物质， 防治虫害效果良好。
转 基 因 猪
左为荧光小猪，右为正常小猪 将水母的合成荧光蛋白质的基因转入猪的遗传物质。
课后小结
1．遗传的概念：是指亲子间的相似性。 2．变异的概念：是指亲子间以及子代个体间的差异。 3．性状：遗传学上由生物所表现出来的形态结构、
行为方式 惯用左手或右手 鸟类筑巢
讨论2：举例说出同种生物同一性状常有哪些不 同的表现形式；是不是每种性状都只有两种表现 形式？
不是，如人的肤色有：白、黑、黄三种；
人的血型有四种：A型、B型、O型、AB型。 讨论3：性状都可遗传吗？举例说明？
不是。受外界环境因素引起（遗传物质没变化） 的性状不能遗传。例如：一个人皮肤原来很白，后 来长期在外工作变黑的皮肤不能遗传。
讨论4：什么是相对性状?举例说明. 相对性状指同种生物同一性状的不同表现形式。 如单双眼皮、有无酒窝等。
同种生物
相对性状
同一性状
不同表现形式
试一试 请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由。
第 一 组 性 状 NO
兔子杂色毛和老鼠棕色毛
第 二 组 性 状 NO
狗的卷毛和黄色毛
阅读并思考下列问题： 在课文中标注一下：什么是遗传？什么是变异？
遗传(heredity) 亲子间的相似性。
变异 (variation) 亲子间和子代个体间的差异。
新课探究
一、生物的性状 观察与思考:(１)观察下图中表示额几种生物性状
豌豆的圆粒与皱粒
转 基 因 大 豆
将一种矮牵牛的基因转入大豆的遗传物质， 可以抵抗杀草剂。
转 基 因 棉 花
将苏云金杆菌的基因转入普通棉花的遗传物质， 防治虫害效果良好。
转 基 因 猪
左为荧光小猪，右为正常小猪 将水母的合成荧光蛋白质的基因转入猪的遗传物质。
课后小结
1．遗传的概念：是指亲子间的相似性。 2．变异的概念：是指亲子间以及子代个体间的差异。 3．性状：遗传学上由生物所表现出来的形态结构、
行为方式 惯用左手或右手 鸟类筑巢
讨论2：举例说出同种生物同一性状常有哪些不 同的表现形式；是不是每种性状都只有两种表现 形式？
不是，如人的肤色有：白、黑、黄三种；
人的血型有四种：A型、B型、O型、AB型。 讨论3：性状都可遗传吗？举例说明？
不是。受外界环境因素引起（遗传物质没变化） 的性状不能遗传。例如：一个人皮肤原来很白，后 来长期在外工作变黑的皮肤不能遗传。
讨论4：什么是相对性状?举例说明. 相对性状指同种生物同一性状的不同表现形式。 如单双眼皮、有无酒窝等。
同种生物
相对性状
同一性状
不同表现形式
试一试 请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由。
第 一 组 性 状 NO
兔子杂色毛和老鼠棕色毛
第 二 组 性 状 NO
狗的卷毛和黄色毛
(完整版)初中生物中考复习人教版八下第七单元第二章生物的遗传和变异
真 题
·
·
知
感
识 清
1.从命题题型上分析
悟 中
单
考
(1)主要以选择题的形式考查性状及相对性状的判断、
网
检
络
测
· 体
基因的显性和隐性的判断、人的性别遗传及变异类型的判
· 知
系
能
构 建
断等。
升 级
要
资
点
源
·
·
聚
备
焦
课
突
参
破
考
策
误
略
区
·
·
专
案
家
例
指
剖
导
析
(2)以识图分析题的形式综合考查基因在亲子代间的传
误 区
·
·
专
案
家 指
个白化病的孩子，若再生一个孩子患该病的可能性为( )
例 剖
导
析
A.1/2 B.1 C.1/4 D.0
考
真
点
题
· 知
【解析】选C。本题考查隐性基因控制的遗传病的表现特点。
· 感
识
悟
清 单
表现正常的夫妇生有一个白化病的孩子，可见白化病是由
中 考
网 隐性基因控制的遗传病，表现正常的夫妇各带一个隐性致
检
络
测
·
·
体 系
病基因和一个正常基因。只有当他们的隐性致病基因相遇
知 能
构
升
建
级
时才能生出白化病的孩子，在这对夫妇的后代中出现这种
要
资
点 ·
情况的几率是1/4，若他们再生一个孩子患该病的可能性也
源 ·
人教版初中生物八年级下册 第七单元 第二章 生物的遗传与变异 第二节 基因在亲子代间的传递课件
1890年德国细胞学家鲍维里， 1891年德国动物学家亨金，通过对多 种生物的观察研究，证实了在形成精 子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色 体都要减少一半，而且不是任意的一 半，是每对染色体中各有一条进入精 子或卵细胞。这就是以后要说的减数 分裂！
马蛔虫在生殖过程中染色体数目的变化
A B
父本
A B
DNA和蛋白质组成染色体 蛋白质
细胞 核
基因2 基因1
染色体
DNA
染 色 体
与 基
因
一条染色体 其实是一个 DNA分子包 绕众多蛋白 质分子而成！
在生物体细胞(除生殖细 胞外的细胞)中，染色体 是成对存在的，基因也
是成对存在，如人的体 细胞有23对染色体就包 含46个DNA分子。
DNA是主要的遗传物质
母方—卵细胞 父方—精子
受精卵 -新个体
亲代的基因是通过 生殖活动传递给子代的。
在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在 亲子间传递的“桥梁”。
基因位于细胞核的染色体中！
一、基因、DNA和染色体 • 染色体、 DNA、基因、性状之
间的关系是怎样？细胞核
基因（GENE）在哪里？
基因位于细胞核的 动物细胞模式图 染色体中！
染色体都要减少 一？半
2. 每对染色体中各有一？条进入精子或卵细胞
（重点内容之一，画书，理解并识记）
请同学们联系染色体、DNA、基因、性状的关系, 想一想以上现象对生物的遗传有什么意义？
使传种接代正常，使染色体数目能稳定地遗 传下去。
填写生殖过
父 23 对 母 23 对 （ 46 条） （ 46 条）
P32练习3
生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半， 不成对存在。
八年级生物下册 第七单元 第二章《生物的遗传和变异》复习课件 新人教
隐性基因，则甲、乙两兔的基因组成为
，黑
色小兔的基因组成为 。
真题训练五
山东省潍坊市昌乐县是著名的“西瓜之乡”，在长期
种植西瓜的过程中，科研人员和瓜农不断探索和研究
栽培技术，培育出了品种繁多的优质西瓜。请回答：
（1）将幼小西瓜套上方形筐能培育出方形西瓜，该性
状不能遗传给后代的原因是
。
（2）假设你种了一批纯合（基因组成为DD或dd）绿皮
与父母长的像称为性状相似，什么 叫性状？什么叫相对性状？
问题链接二
为什么你会和父母有很多相似的性 状呢？
通过学习你认为，什么是基因？ 基因、染色体、DNA 、细胞核的关 系是怎样的？
问题链接三
亲子代间具有相似性状即遗传现象 不仅在人类身上有体现，在生物界 是普遍存在的，孟德尔就是通过研 究豌豆杂交实验解释了豌豆亲本的 一些性状是如何传递给子代的。请 描述控制相对性状豌豆高茎和矮茎 的基因是怎样由亲代传递给子代的？ （可以画遗传图解，也可以文字叙 述）
卵中就重复了277次；而体外培养的融合卵仅有约十分之一(29
个)发育成胚胎；再把这29个幼胚分别植入13只代孕母羊子宫中，
最终仅有一羊产下一羔──“多莉”。
(1)“多莉”虽然由代孕母羊产下，长相却和提供
的羊一
样。由此可知遗传信息是储存在里，具体来说就是在上，其上
具有特定遗传效应的片段叫做
。
(2)从生殖的方式看，克隆属于
。
（3）在第Ⅱ组家庭中，父母都有耳垂，但却出现了无耳垂的子女，这种变
异是否可以遗传？
。
（4）在第Ⅰ组家庭中的一对夫妇，第1个孩子无耳垂，该夫妇再生一个孩子
无耳垂的几率是
。
真题剖析
①该题中有哪些重要信息和哪些个 知识点相关？ ②重要信息与那些个知识点有什么 联系？
人教版初中八年级生物下册第七单元第二章-生物的遗传与变异第二节 基因在亲子代间的传递-经典PPT教学
2.测量：部位 种子长轴 ，用具
、方法 。
3.处理数据：以 毫米 为单位计，四舍五入，保留 整数位。
讲授新课
学案A:测量不同品种花生种子长度填入数据记录表， 算出每个品种的平均值，并绘制不同品种花生种子 长度平均值统计图。 学案B: 统计每个长度范围内不同品种花生种子数目 填入分布情况记录表，并绘制不同品种花生种子长 度分布曲线。
性状
小小的树叶所具有的属性是多样的： 长短、宽窄、厚薄、色彩的浓淡、 边缘的锯齿形状、中间的脉络走向……
导入新课
地球是个物种丰富的星球！
也是一个充满变异的世界!
导入新课
快乐姐妹眼果蝇和白眼果蝇的头部
达尔文记载的安康羊
幼猪肤色
不同品种的玉米果穗
导入新课
玫瑰花色
产
量
选择、繁育
不
同
的
奶
选择、繁育
牛
高产奶牛
讲授新课
原 因 分 析
不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人 工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有 控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中 选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
讲授新课
杂交 高产倒伏小麦 低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
提出问题：
1.不同品种花生种子大小存在变异吗？ 2.花生种子的大小和环境有关吗？ 3.大花生的种子一定比小花生的大吗？ 4.大花生种子的平均值一定比小花生种子的平 均值大吗？
讲授新课
作出假设：
不同品种花生种子大小存在变异
讲授新课
制定计划：
1.材料：选用 两个品种的花生 种子， 随机 取样， 数量 各20粒 。
Ａ、同卵双生姐妹，姐姐比妹妹略胖 Ｂ、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满 Ｃ、不同人种的肤色不同 Ｄ、某人用眼不当导致近视
生物八年级下册第二章《生物的遗传和变异》课件
染色体变异
染色体变异是指染色体数 目或结构的异常变化，可 能导致遗传疾病的发生。
遗传和变异的关系
遗传是变异的基础
生物体的遗传信息在传递过程中可能会发生变异，但这种变异通常是在已有的遗传信息基 础上发生的。
变异是遗传的补充
虽然大多数变异不会影响生物体的生存和繁衍，但一些有利的变异可能会被自然选择所保 留，成为新的遗传特征。
克隆技术和干细胞研究
克隆技术
克隆技术是指通过无性繁殖产生遗传上相同的个体或细胞。在遗传和变异研究中 ，克隆技术被用于繁殖具有优良性状的动植物，以及用于研究人类发育和疾病机 制。
干细胞研究
干细胞是一类具有自我更新和多向分化能力的细胞，可以分化成不同类型的细胞 。干细胞研究在遗传和变异研究中具有重要意义，可以用于治疗许多疾病，如帕 金森病、糖尿病和某些癌症。
孟德尔的实验方法
孟德尔采用了科学实验的方法，通过 观察、实验和分析数据，发现了遗传 的规律。
基因的遗传规律
基因的概念
基因是遗传物质的基本单位，负 责编码蛋白质和决定生物体的性
状。
基因的遗传规律
基因通过遗传规律传递给下一代， 这些规律包括基因的分离、独立分 配等。
基因与性状的关系
基因通过控制蛋白质的合成来影响 生物体的性状，从而影响生物体的 表现。
产前诊断
通过羊水穿刺、脐血取样等方法检测胎儿染色体异常和先天性缺陷， 为是否继续妊娠提供依据。
基因检测
通过检测胎儿或父母的基因突变，预测遗传性疾病风险，为制定干预 措施提供依据。
胚胎植入前遗传学诊断
在胚胎植入母体前，通过显微操作技术取出部分细胞进行遗传学检测 ，筛选正常或少突变的胚胎植入母体，避免遗传性疾病的传递。
八年级生物下册第七单元第二章生物的遗传与变异小结与复习课件(新版)新人教版
兔子杂色毛和 老鼠棕色毛
√
人的直发 和卷发
资料分析：转基因鼠的启示 1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇 文章：有两个美国实验小组共同研制出转基因 超级鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠 比与同胎所生的小鼠生长速度快2~3倍，体积 大一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发 展的里程碑。
【 示意图 】
例题1：玉米、水稻、和马的体细胞中的染色体数分 别是20、24和64条，它们产生的精子和卵细胞中的染 色体数目分别是多少条？还成双成对吗？ 答：生殖细胞中的染色体数是体细胞中 的一半，不成对存在。
体细胞 玉米 水稻 马 20 24 64 精子 10 12 32 卵细胞 10 12 32
2、为什么无性生殖的后代，个体之间十分相象？ 这与染色体和基因在亲子代之间的传递状况有关 吗？ 答：无性生殖过程没有两性生殖细胞的结合，新 个体由母体直接产生，只具备母本的遗传特性， 能稳定地保持母本的特性，故十分相像。与染色 体和基因在亲子代间的传递状况无关。
1.每种生物的体细胞中，染色体是（ B ） A、数量一定，结构相同，成对的 B、数量一定，结构不同，成对的 C、数量不一定，结构不同，成对的 D、数量不稳定，结构相同，成对的 2.人体生殖细胞中的染色体数目（ A ） A、是体细胞中染色体数目的一半 B、比体细胞中的染色体数多一倍 C、与体细胞中染色体数目相同 D、明显少于体细胞中染色体数目
生物的变异
花生存在果实大小的 提出问题： 变异吗？ 花生存在果实大小的 作出假设：
变异。
制定计划并实施：
取样 测量 绘图 数据分析
分析结果、得出结论：
花生存在果实大小的变异。
表达与交流： 进一步探究：花生果实的大小是否 只与品种的不同，即与遗传物质有 关呢？还有没有其它因素对花生果 实的大小有影响呢？
√
人的直发 和卷发
资料分析：转基因鼠的启示 1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇 文章：有两个美国实验小组共同研制出转基因 超级鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠 比与同胎所生的小鼠生长速度快2~3倍，体积 大一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发 展的里程碑。
【 示意图 】
例题1：玉米、水稻、和马的体细胞中的染色体数分 别是20、24和64条，它们产生的精子和卵细胞中的染 色体数目分别是多少条？还成双成对吗？ 答：生殖细胞中的染色体数是体细胞中 的一半，不成对存在。
体细胞 玉米 水稻 马 20 24 64 精子 10 12 32 卵细胞 10 12 32
2、为什么无性生殖的后代，个体之间十分相象？ 这与染色体和基因在亲子代之间的传递状况有关 吗？ 答：无性生殖过程没有两性生殖细胞的结合，新 个体由母体直接产生，只具备母本的遗传特性， 能稳定地保持母本的特性，故十分相像。与染色 体和基因在亲子代间的传递状况无关。
1.每种生物的体细胞中，染色体是（ B ） A、数量一定，结构相同，成对的 B、数量一定，结构不同，成对的 C、数量不一定，结构不同，成对的 D、数量不稳定，结构相同，成对的 2.人体生殖细胞中的染色体数目（ A ） A、是体细胞中染色体数目的一半 B、比体细胞中的染色体数多一倍 C、与体细胞中染色体数目相同 D、明显少于体细胞中染色体数目
生物的变异
花生存在果实大小的 提出问题： 变异吗？ 花生存在果实大小的 作出假设：
变异。
制定计划并实施：
取样 测量 绘图 数据分析
分析结果、得出结论：
花生存在果实大小的变异。
表达与交流： 进一步探究：花生果实的大小是否 只与品种的不同，即与遗传物质有 关呢？还有没有其它因素对花生果 实的大小有影响呢？
人教版八年级下册第七单元第二章生物的遗传与变异(复习)(ppt22张)
3.请你根据染色体和DNA的关系示意图，概 括染色体、DNA、和基因三者之间的关系。
基因是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段。
基因
版权所有
染 DNA 色
体
4.如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳 上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的 区段上。这些不同颜色的区段表示什么？怎 样才能把长绳处理成短棒状的染色体的样子？
不同颜色的区段表示控制不同性状的基 因。不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把 长绳处理成短棒状的染色体样子。பைடு நூலகம்
版权所有
1.数一数人体细胞内有多少条染色体，为什 么这些染色体是成双成对的？
23对46条。因为在生物体细胞中，染色 体是成对存在的。
版权所有
2.每条染色体上都有染成不同颜色的区域， 每个区域都是一个基因吗？
是。不同颜色的区段，表示控制不同性 状的基因。
版权所有
八年级 生物 第七单元第二章《生物的遗传和变异》综合复习课件(一)
考点解读+知识清单+真题强化+难点突破
3．遗传变异在实践中的应用。 人类应用遗传变异原理培育新品种的例子：_人__工__选__择__、 __杂__交__育__种___、 _太__空__育__种__(基因突变)等。
考点解读+知识清单+真题强化+难点突破
1. （2019•北京）下列不属于遗传物质改变引起的变异 的是（ C ） A．百合花的颜色有白色、黄色和粉色 B．夏明的爸爸和妈妈都是A型血，他是O型血 C．种植在盐碱地的水稻产量低 D．猫的瞳孔颜色有绿色、金黄色、蓝色和古铜色
考点解读+知识清单+真题强化+难点突破
2.（2019•朝阳区）决定耳垂性状的基因为A、a，其中A对 a为显性基因，表现为有耳垂。某夫妇都有耳垂，他们的 儿子有耳垂，女儿无耳垂。以下说法不正确的是（ B ） A．有耳垂和无耳垂是一对相对性状 B．男孩耳垂性状的基因组成一定为Aa C．男孩有耳垂是一种遗传现象 D．女孩的耳垂性状的基因组成为aa
考点解读+知识清单+真题强化+难点突破
2.（2018•沈阳）下列现象中，属于可遗传的变异是（ A ）
A．父母都能卷舌，孩子不能卷舌
B．单眼皮整容成的双眼皮
C．直发烫成的卷发
D．水肥充足导致小麦麦穗大
解：A、“父母都能卷舌，孩子不能卷舌”是由遗传物质改变引起的变异，因
此属于可遗传的变异；
BCD、“单眼皮整容成的双眼皮”、“直发烫成的卷发”、“水肥充足导致小
考点解读+知识清单+真题强化+难点突破
注意：性状是生物体本身具有的，但不一定是可见 的现象，如人的血型就属于性状。
考点解读+知识清单+真题强化+难点突破