八年级生物下册生物的遗传和变异(复习教案)人教版

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八年级生物遗传和变异的教案范文

八年级生物遗传和变异的教案范文一、教学目标1.知识与技能：了解遗传和变异的基本概念。

掌握遗传的基本规律。

理解变异的类型和原因。

2.过程与方法：通过观察、分析和实验等方法，探究遗传和变异的现象。

培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

3.情感态度价值观：激发学生对生物科学的兴趣，培养其探索生命奥秘的欲望。

培养学生尊重生命、关爱生命的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：遗传和变异的基本概念。

遗传的基本规律。

变异的类型和原因。

2.教学难点：遗传规律的具体应用。

变异的分类和成因。

三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等素材，展示遗传和变异的现象，激发学生兴趣。

提问：同学们，你们知道什么是遗传吗？什么是变异？它们有什么关系？2.知识讲解讲解遗传和变异的基本概念。

介绍遗传的基本规律，如基因分离定律、自由组合定律等。

分析变异的类型，如可遗传变异和不可遗传变异。

3.实验探究设计实验，让学生观察遗传和变异的现象。

实验一：观察植物或动物的遗传现象。

实验二：观察植物或动物的变异现象。

学生分组讨论，分析实验结果，得出结论。

4.案例分析选取一些遗传和变异的案例，如家族遗传病、基因突变等。

分析案例中的遗传和变异现象，引导学生思考其成因和影响。

5.巩固练习出具一些关于遗传和变异的练习题，让学生独立完成。

老师选取部分题目进行讲解，巩固知识点。

6.课堂小结强调遗传和变异在生物科学中的重要性。

四、课后作业1.请同学们结合课堂笔记，整理遗传和变异的相关知识点。

2.完成课后练习题，巩固所学内容。

五、教学反思1.讲解遗传规律时，尽量使用通俗易懂的语言，便于学生理解。

2.实验过程中，要关注学生的安全，确保实验顺利进行。

3.课后作业要适量，避免给学生带来过重的负担。

通过本节课的教学，希望同学们能够对遗传和变异有更深入的了解，为今后学习生物科学打下坚实的基础。

重难点补充：1.教学重点：师：同学们，假如一个父母都是双眼皮，但他们的孩子中有的单眼皮有的双眼皮，这说明了什么？生：这说明双眼皮可能是显性基因，单眼皮是隐性基因。

【教学设计】新人教版八年级下册第七单元第二章《生物的遗传和变异》专题复习课教案

学情分析
学生已经学过但有些知识已经遗忘，知识零散或仅仅停留在对概念的回忆和再认，应用知识解决问题的能力较差。
【教学设想】
针对教材特点和学生实际，加之时间紧、任务重，采取结合多媒体课件，以基因为线索，模拟“概念图”教学的方式，引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、零散的知识重新梳理组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成完整的知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，以达到灵活运用知识的目的。
【教学目标】
知识目标
1举例说出生物的性状以及亲子代在性状上的延续，理解不同性状和相对性状以及相对性状与基因的关系。
2描述染色体、DNA和基因的关系以及基因在生殖细胞之间的传递。
3理解显性基因、隐性基因，遗传规律的应用。
4了解人的性别差异是由染色体决定的并解释生男生女的道理。
5了解可遗传变异和不可遗传变异。
《生物的遗传和变异》专题复习课教案
【教学分析】
教学内容分析
教材在生物的生殖和发育之后，安排生物的遗传和变异内容，是探讨生命的延续和发展的自然深入，在以基因为线索介绍经典遗传学的过程中，巧妙地融入了现代遗传学的新进展。从本章五节的内容组织上看，第一节《基因控制生物的性状》，解决的是生物个体的性状与基因关系问题。第二节《基因在亲子代间的传递》，解决的是亲代基因如何传递到子代的过程，也是学生认识遗传的核心问题。第三节《基因的显性和隐性》，重在解决控制相对性状的成对基因之间的关系问题，以及为什么具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现，应该说本节是前两节内容的综合，是本章的难点。第四节《人的性别遗传》，主要运用前三节的知识，解释学生关注的人的性别遗传问题，可以说是遗传知识的扩展。第五节是《生物的变异》特别提出生物的性状既受基因控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面。可见，教材是以基因为线索，步步深入和扩展的，并且还注意了从学生的生活经验出发，重视渗透科学史和科学方法。本章内容很多，而且很抽象，相关的概念很多，但这部分内容与高中衔接紧密，是中考的重点内容。

八年级生物生物的遗传和变异教案

八年级生物生物的遗传和变异教案一、知识目标1.了解遗传和变异的基本概念和原理；2.理解基因、染色体、基因型、表现型的含义；3.能够应用孟德尔遗传规律解决简单遗传问题；4.掌握自然选择和人工选择的原理和方法；5.理解突变及其在进化中的作用。

二、授课内容1. 遗传和变异的基本概念生物遗传是指生物体的基因在遗传的过程中所发生的变化。

生物遗传主要包括基因的传递、基因的变异、基因的表达和基因的修饰。

变异是指在基因传递过程中因为各种因素出现的基因的不稳定性和随机性的变化现象。

变异是生物种群中产生新基因型的重要手段。

2. 基因、染色体、基因型、表现型基因是遗传信息的基本单位，它是位于染色体上的具有遗传功能的DNA分子。

染色体是遗传信息的携带者，所有生物体细胞内的DNA分子都是通过染色体来传递的。

基因型是指生物体细胞内所拥有的基因的总和。

表现型是基因型和环境共同作用下呈现出来的表现形态。

3. 孟德尔遗传规律孟德尔遗传规律是指在杂交实验中，同一个个体的两个基因分离并随机组合，遗传因子的单独性和分离性，以及基因的配对分离和重新组合。

孟德尔遗传规律包括单性质遗传规律、二性状遗传规律和自交系法则。

这些规律在生物遗传研究中至关重要，尤其对人类遗传学的建立起到了重要的作用。

4. 自然选择和人工选择自然选择和人工选择是生物进化过程中最基本的两种选择方式。

自然选择是生物个体适应环境而生存繁殖的过程，只有适应性强的个体才能够优胜留下，不适应环境的个体则被淘汰。

人工选择是人类根据需要选择某些生物个体进行繁殖，从而根据人类的需要选育出更高产、更有用的生物。

5. 突变和进化突变是指基因发生了随机性变异的过程，是生物进化的基础。

突变产生的新基因型经过自然选择或人工选择，能够在漫长的进化过程中进行超越性的发展。

进化是生命只要经过长期的变异和选择，就能够不断地产生新物种、新品种，进化丰富了生命的种类和形式。

三、课堂教学1.对于遗传和变异这一主题可以采取实验教学的方式，让学生利用透明玻璃的捏合性与大小、颜色等特征强烈的珠子，进行配对杂交观察，培养学生对孟德尔遗传规律的直观感受。

生物的遗传和变异教案八年级5篇

生物的遗传和变异教案八年级5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

下面是小编为大家整理的5篇生物的遗传和变异教案八年级内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！生物的遗传和变异教案八年级1教学理念以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。

在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神.教材分析教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。

教材在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。

教学目标1、知识目标：正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念;2、能力目标：⑴ 通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。

⑵ 能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状;描述相关的生物遗传和变异现象。

3、情感目标与价值观：(1)通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。

(2)培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。

(3)并体会到合作与交流的重要价值。

教学重难点1、重点：区别性状和相对性状;辨别并描述遗传和变异现象.2、难点：理解遗传和变异现象;解释生物界中的生物学现象.学生分析初二学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。

针对大多数学生喜欢分组实验，喜欢亲自动手操作，所以在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。

初中生物遗传和变异现象教案

初中生物遗传和变异现象教案•相关推荐初中生物遗传和变异现象教案（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的初中生物遗传和变异现象教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中生物遗传和变异现象教案篇1一、教学目标1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象；2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生分析、识图能力；能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。

3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。

二、教学重点、难点1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。

2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。

三、学情分析：学生对于生物的遗传和变异现象，一般都有着比较浓厚的兴趣，且在生活中具有一定的生物性状、相对性状、生物的遗传、变异等相关的生活经验，能够比较容易寻找和发现周围存在的遗传和变异现象，但是还没有形成理论知识，不能对相关的现象作出正确的解释。

四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，导入新课课件展示一组图片师：同学们仔细观察她们，你注意到：1、他们像吗？2、他们哪些特征相似？3、他们哪些特征不相同？学生就会展开讨论，顺利进入主题，这就是我们这节要学习的遗传和变异现象。

（二）组织学生开展几个活动活动1：连连看——学习生物的性状师：很多同学都去过动物园或者在书本或电视上看过很多的动物，这些动物你们都熟悉吗？生回答。

师：老师这里出了几道谜语现在请同学们帮我连连看：谜语一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

——大象。

是马不拉车，叫马也不错，满身黑道道，听声就奔跑。

——斑马。

一种动物名叫鹿，鹿角不长脖子长。

——长颈鹿。

形状象耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。

——松鼠。

教师提问：恭喜你们都猜对了，你们为什么能猜出这些语句描述的是什么动物呢？学生：根据他们的形态特征。

第二章生物的遗传和变异复习课件2022-2023学年人教版生物八年级下册

• 遗传因素 • 环境因素
相对性状
• 同种生物同一性状的不同表现形式，叫做相对性状
• 兔子的白毛和狗的黑毛是相对性状吗？
• 人的黑发和卷发是相对性状吗？
× 不是同种生物
× 不是同一性状
基因控制生物的性状
基因1 基因2 基因3
基因：具有遗传效应的DNA片段基因位于DNA分子上 1个DNA分子上有很多个基因 DNA——双螺旋结构
遗传病
由于遗传物质而引起的疾病，叫做遗传病。（先天性、家族性）
1.显性基因遗传病如：多指、缺指、并指、软骨发育不全、鱼鳞病等
多指
并指
鱼鳞病
遗传病
由于遗传物质而引起的疾病，叫做遗传病。（先天性、家族性） 2.隐性基因遗传病如：白化病、血友病（先天性凝血因子缺乏）、红绿色盲、苯丙酮尿症（苯丙氨酸代谢途径中酶缺陷）、镰刀形红细胞贫血症等
生物的变异
变异：亲代和子代之间、子代不同个体之间的差异性。
变异的特点：
1.普遍性：变异是自然界普遍存在的现象
不同颜色的菊花
丁香花瓣数量的变异
一窝小猫毛色不同
生物的变异
变异的特点：
2.不定向性：生物变异的方向是不确定的
经同样射线照射过的西红柿出现了不同的变异类型
生物的变异
变异的特点：
3.相对性状是通过变异产生的
，乙盒中应放入的棋子为_____1_0颗__白__棋_子__,1_0_颗__黑_棋__子________。
（2）白棋子表示______性__染_色__体__为_X_的__生_殖__细__胞___，黑棋子表示______性_染__色_体__为__Y_的_生__殖_细__胞____。
（3）摸取实验一共做10组，每组做10次，实验次数较多的目的是_______避_免__偶_然__性_______。

生物的遗传和变异复习课教案

生物的遗传和变异复习课教案一、教学目标1. 理解遗传和变异的概念。

2. 掌握遗传信息的传递过程。

3. 了解基因突变和染色体变异的原因和类型。

4. 能够运用遗传和变异的知识解释生物现象。

二、教学内容1. 遗传和变异的概念：遗传是指生物体的性状传递给后代的现象，变异是指生物个体之间的性状差异。

2. 遗传信息的传递过程：遗传信息通过DNA分子存储在染色体上，通过减数分裂和受精作用传递给后代。

3. 基因突变：基因突变是指基因序列发生改变，导致基因表达和功能的改变。

4. 染色体变异：染色体变异包括染色体数目的增减和结构的改变。

三、教学方法1. 讲授法：讲解遗传和变异的概念，传递遗传信息的途径，基因突变和染色体变异的类型和原因。

2. 案例分析法：分析具体的遗传病案例，让学生理解遗传和变异在实际中的应用。

3. 小组讨论法：分组讨论遗传和变异的相关问题，培养学生的合作和思考能力。

四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾遗传和变异的概念。

2. 讲解遗传信息的传递过程：使用PPT展示遗传信息的传递过程，讲解DNA、染色体、减数分裂和受精作用的相关知识。

3. 讲解基因突变和染色体变异：分别讲解基因突变和染色体变异的类型、原因和实例。

4. 案例分析：提供几个遗传病的案例，让学生分析其遗传方式和变异类型。

5. 小组讨论：让学生分组讨论遗传和变异的相关问题，如遗传病的检测和预防等。

6. 总结和复习：总结本节课的重点内容，布置复习作业。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对遗传和变异概念的理解。

2. 案例分析：评估学生对遗传病案例的分析能力。

3. 小组讨论：评价学生在讨论中的合作和思考能力。

4. 复习作业：检查学生对课堂内容的掌握情况。

六、教学资源1. PPT课件：包含遗传和变异的概念、遗传信息传递过程、基因突变和染色体变异的类型和原因等内容的课件。

2. 遗传病案例：提供几个典型的遗传病案例，包括病名、遗传方式、变异类型等。

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第二章生物的遗传和变异复习摘要典例解析例1：下列不属于遗传现象的是 ( )A “一娘生九子，九子都像娘”B ．“种瓜得瓜，种豆得豆，’C ．“将门出将子”D ．“老鼠生儿打地洞”解析：子女像父母，是指父母的性状通过生殖细胞传递给了子女，B 项和D 项也是一样的道理。

“将门出将子”是指将军的后代都是将军，但实际上将军的后代不一定是将军，即使出了将军，也是家庭影响和社会造就的成果，并没有可以遗传的“将军性状”。

答案：C例2：人类的正常肤色是显性性状，由基因A 控制，白化病是隐性性状，由基因a 控制，有一对夫妇的基因组合分别是AA 和aa ，问：妻子是不是白化病患者? ．他们的子女会不会患白化病? 。

解析：白化病基因a 控制隐性性状白化病，在一个人的体细胞内，当这对基因都是隐性(即aa)的时候，这个人就是白化病患者。

因此，题目中介绍的“妻子”是白化病患者。

这对夫基因在亲子代间的传递基因控制生物的性状性状：生物的形态结构和生理特性叫做性状。

同一性状的不同表现形式称为相对性状。

基因控制性状基因和染色体：基因位于染色体上；在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在的基因经生殖细胞向子代传递：在生物的生殖细胞中，染色体单条存在，基因也是单个存在。

孟德尔的豌豆杂交实验：⑴相对性状有显性性状和隐性性状之分；⑵在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成只有dd ，表现为显性性状的，其基因组成有DD 或Dd 两种；⑶基因组成是Dd 的，虽然d 控制的性状不表现，但d 并没有受D 的影响，还是会遗传下去。

禁止近亲结婚基因的显性和隐性男女染色体的差别常染色体：22对性染色体：1对男性：XY 女性：XX 男性能形成X 精子和Y 精子女性只能形成X 卵子卵子与X 精子受精生女孩，与Y 精子受精生男孩生男生女机会均等人的性别遗传变异的类型不可遗传变异：由环境引起可遗传变异：由基因组成改变引起人类应用遗传变异原理培育新品种生物的变异生物的遗传和变异妇在形成生殖细胞时，男方形成的精子中基因是A，女方形成的卵细胞中基因是a，卵细胞受精后，受精卵中的基因组成是Aa，即这对基因一个是显性，一个是隐性。

由于在这种情况下a基因控制的性状不能表现出来，所以，这对夫妇所生的子女都是正常肤色。

答案：是不会例3：生物体细胞内的每一对染色体都有一条来自，一条来自，原因是在形成生殖细胞时，父母双方体细胞中的每一对染色体都要分开，分别进入不同的精子和卵细胞中，使精子和卵细胞中的染色体数目。

在受精过程中，精子与卵细胞融合，使精子与卵细胞中的两两配对，形成了子代体细胞中的染色体。

解析：本题考核了亲子代间遗传物质的传递问题和染色体数目的恒定关系。

亲代在形成配子时，体细胞中成对的染色体要彼此分开，分别进入不同的配子(精子和卵细胞)，答案：父方母方减少一半成单存在染色体例4：将同一品种的水稻分别种在水肥条件不同的农田里，其中一块田里亩产400公斤，而另一块田里亩产只有250公斤，同一品种的水稻在产量上出现了性状差异，对这种差异最准确的表述是（）A．遗传 B．变异 C．遗传的变异 D．不遗传的变异解析：同一品种中，遗传物质相同，在相同环境条件下的性状表现应该是相同的。

但由于环境条件的影响，某些性状有可能发生差异，即变异。

题目中所述的同一品种的水稻在两块农田里种植，由于环境条件和管理条件不同，导致产量上出现差异，这种差异不是由遗传物质的变化引起的，因而是不遗传的，属于不遗传的变异。

答案：D．例5：已知双眼皮是显性性状，单眼皮为隐性性状，则一对均为单眼皮的夫妇，生出双眼皮子女的机率为 ( )A．25％ B．50％ C．O％ D．75％解析：根据已知，假设双眼皮是A,单眼皮是a,则夫妇的基因型均为aa,夫妇双方只可能产生含a基因的生殖细胞,因此后代也只会是aa基因型,所以生双眼皮子女的几率为0%.答案: C基础训练：1．生物体的形态特征或生理特性，叫做性状。

动植物的性状主要是通过生殖细胞遗传给后代的。

2．基因是染色体中决定生物性状的小单位，基因位于染色体上，生物体细胞中染色体和基因都成对存在，生殖细胞中染色体和基因都成单存在。

3．在成对的基因中有些还有显性和隐性之分，控制显性性状的基因叫做显性基因，控制隐性性状的基因叫做隐性基因。

4．正常人的体细胞中染色体可分为两类：一类是与性别决定无关的染色体，叫做常染色体，一类是与性别决定有关的染色体，叫做性染色体。

人的性别主要由性染色体决定，XY 为男性，XX为女性。

5．染色体的主要成分是DNA和蛋白质，其中DNA是主要的遗传物质。

6．牛的体细胞有30对染色体，那么牛的卵细胞中有30条染色体，牛的皮肤细胞含有30对染色体，牛的受精卵中有30对染色体。

7．某对正常的夫妇，生下一个色盲的儿子，这种变异是由基因组成决定的，这种变异能（选填“能”或“不能”）遗传。

8．若高秆玉米是由显性基因（A）控制，矮秆由隐性基因（a）控制。

现有一株玉米为高秆，则其基因组成可能为AA或Aa。

9．下列有关人类基因的描述中，错误的是（B）A．基因是遗传物质中决定生物性状的小单位B．基因都是成对存在的C．一对基因中，可能都是隐性的D．一对基因，一个来自父方，一个来自母方10．人的双眼皮是显性，单眼皮是隐性，现有一对夫妇，都是单眼皮，他们生的子女应该（B）A．都是双眼皮 B．都是单眼皮 C．单双眼皮都有可能 D．不可能有单眼皮11．人的体细胞中有23对染色体，人的卵细胞内染色体的数目是（D）A．46条 B．23对 C．46对 D．23条12．绵羊的白色由显性基因（R）控制，黑色由隐性基因（r）控制。

现有一只白色公羊与一只白色母羊交配，生了一只黑色小羊。

那只公羊和母羊的基因组成分别是（A）A．Rr、Rr B．RR、RR C．RR、rr D．Rr、RR13．生物之所以能保持种族性状的相对稳定，是因为生物具有（B）A．遗传和变异的特性 B．遗传的特性 C．变异的特性 D．自然选择的特性14．如果夫妻双方的基因组成都是Dd，其后代的基因组成可能有哪几种情况（C）A．DD、Dd B．Dd、dd C．DD、Dd、dd D．Dd15．我国《婚姻法》规定禁止近亲结婚的主要理论依据是：近亲结婚情况下，（C）A．后代因常染色体上隐性致病基因结合的机会较大B．后代因性染色体上的隐性致病基因表现病症的机会较大C．夫妻双方从共同祖先那里继承同种致病基因的机会较大D．后代患显性遗传病的机会较大16．下列各组中不属于相对性状的是（A）A．水稻的早熟和晚熟 B．玉米的黄粒和圆粒C．小麦的抗病和易感染疾病 D．棉花的绒长和绒短17．一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全相同，这说明生物体具有（B）A．遗传性 B．变异性 C．进化性 D．适应性18．同一个体内，遗传物质不完全相同的细胞可能是（D）A．心肌细胞 B．神经元 C．白细胞 D．精子19．能够产生新的生物类型的直接原因是（D）A．有利的变异 B．自然选择 C．人工选择 D．可遗传的变异20．对人来说，子代的性别主要决定于亲代的（B）A．卵细胞 B．精子 C．性激素 D．促性腺激素21．下列细胞中，不存在成对的控制相对性状的基因的是（C）A．神经细胞 B．口腔上皮细胞 C．卵细胞 D．心肌细胞22．下列关于基因的描述，正确的是 ( C )A．基因只存在于生殖细胞中 B．基因数与染色体数一样多C．基因在生殖细胞中成单存在 D．生物的某一性状由一个基因控制23．在下列基因组合中，表现出相同性状的是 ( A )A．Cc和CC B．CC和cc C．Cc和DD D．Cc和cc24．小明的母亲怀孕了，则她生个女孩的机率是 ( B )A．100％ B．50％ C．75％ D．O％25．下列现象中，不能遗传的变异是 ( C )A．豌豆的高茎和矮茎 B．家兔的白毛和黑毛C．常晒太阳，皮肤变黑 D．玉米粒的黄色和白色26．对生物遗传和变异现象的表述正确的是 ( C )A．生物的遗传现象是普遍存在的，而变异现象则不是普遍存在B．子女一定和父母的性状相同C．“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”是对遗传和变异现象的生动描述D．生物的变异现象是普遍存在的，而遗传现象则不是27．染色体、DNA、基因的关系是（ A )A．人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一定数量的基因B．人体细胞中染色体的数目是不一定的，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一定数量的基因C．人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有多个DNA分子，DNA上有一定数量的基因D．人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一个基因28．判断⑴．亲代不是把性状直接传给后代，传递的是遗传物质。

（√）⑵．生男生女决定于夫妇中的丈夫，因为男性能产生X、Y两种，女性只产生具有X染色体的一种卵细胞。

（√）⑶．隐性性状就是指生物体中表现不出来的性状。

（×）⑷．人或动物身体里有许多染色体，所以多一条或少一条问题不大。

（×）⑸．生物如不发生变异，就不能适应变化的环境，如果环境改变了，生物就可能被淘汰。

（√）⑹．小明是双眼皮，他的母亲也是双眼皮，但他的父亲是单眼皮，说明小明只接受了母亲的基因，没有接受父亲的基因。

（×）⑺．生物体都具有遗传和变异的特性，自然界中，找不到两个完全相同的生物。

（√）⑻．一头黑色的母猪生下的猪崽中，有黑色的，还有白色的，这只是变异的现象。

（×）⑼．一个染色体上只有一个基因。

（×）⑽．生物的变异都是可遗传的。

（×）提高训练29．观赏植物藏报春，在温度为20℃~25℃的条件下，红色(A)对白色(a)为显性，基因组合为AA和Aa的为红花，基因组合为aa的为白花，若将开红花的藏报春移到30℃的环境中，基因组合为AA、Aa的也为白花，这个事实说明了：⑴生物表现出的性状是遗传物质和外界环境相互作用的结果。

⑵在不同的生活环境条件下，基因组合相同，表现性状也可能不同。

30．下列叙述正确的是（ C ）A．生物体一旦形成，该生物的所有信息就完全表达了B．生物体内不同部位和功能的细胞能将遗传信息表达的基因相同C．生物体细胞内的生物化学反应都与蛋白质有关D．基因能控制生物的性状也能控制生物体的全部生命活动31．基因A和a的关系是 ( C )A．位于同一条染色体上 B．位于不同的染色体上C．位于一对染色体的相同位置上 D．位于一对染色体的不同位置上32．正常的喜马拉雅兔是白毛黑爪．如果在兔背上剥去一块白毛，并在该处放上一块冰，结果长出黑毛，这说明 ( C )A．环境影响了基因型的改变 B．显性基因被除去C．环境对基因表达有影响 D．遗传对基因表达起作用33．下图表示人的生殖发育过程中染色体数目的变化，根据图回答：(1)a、b分别表示父母的体细胞，它们的染色体数均为。