8下4、列夫托尔斯泰
列夫托尔斯泰(八下第一单元第4课)
列夫托尔斯泰教学目标：1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
教学重点、难点1.文中的肖像描写及其作用2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界教学课时：2课时教学过程：一、导入：同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。
《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。
列夫•托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。
现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界二、文常简介：１．斯蒂芬•茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
２．列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。
他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
代表作有《安娜•卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。
他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。
托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。
五十年代开始文学创作。
八年级语文下册 4《列夫.托尔斯泰》课件 (新版)新人教版
概括每个自然段的内容， 并理清层次脉络。
第一段：须发的特点
列 夫 托 尔 斯 泰
第 一 部 分 第 二 部 分
第二段：面部轮廓、结构
第三段：面容表情
第四段：长相平平
外 貌 特 征
第五段：外貌令人失望
第六段：目光犀利 第七段：蕴含丰富情感 第八段：眼睛具有威力
深 邃 的 精 眼 神 光 世 犀 界
眉毛：
作者认为托尔斯泰给人的总体 印象是什么？（请用原文的词语回答）
失调、崎岖、平庸而粗鄙。
分析肖像画：
课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写, 对塑造人物形象有何作用?
反衬
平庸丑陋
说明
灵魂的高贵，
眼睛的犀利 是人民大众的普通 一员，与俄国人民 同呼吸共命运
大众化
欲 扬 先 抑
欲扬先抑的手法
也叫先抑后扬，指为肯定某人、 事、景、物，先用曲解或嘲讽 的态度尽力去贬低或否定它的 一种构思方法。
作者主要运用了什么修辞来刻画 托翁的外貌？有什么作用？
作者对托尔斯泰外貌的描写，主 要运用了比喻、夸张的修辞手法。
比喻效果：
生动形象，突出特征，引 发联想，给人以鲜明深刻 的印象，增强感染力。
夸张效果:
突出事物的本质，加强作 者的感情，引起读者的想 象和共鸣。
比喻
目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。 作用：生动形象地写出了托尔斯泰敏锐、犀利、极具穿透 性的目光。
眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
胡子：绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪 个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。。。。他 那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 作用：突出眉毛和胡子的特征，形象贴切而富有趣味，引 人遐想。
人教版八年级语文下册4列夫托尔斯泰
托尔斯泰到晚年一直致力于“贫 民化”：持斋吃素，从事体力劳动， 耕地，挑水浇菜；并希望放弃私有 财产和贵族特权，因而和他的夫人 意见冲突，家庭关系变得紧张起来。 后来他秘密离家出走，途中感冒， 病逝在阿斯塔波沃火车站。他逝世 以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在 一个小森林中，没有墓碑，没有十 字架，茨威格称之为“世间最美丽 的坟墓”。
• 描写时可以适当运用修辞手法（比喻、夸张等）会显得更加 生动形象，人物也会鲜活一些，更让读者有一个想像空间。
写一写我熟悉的那双眼睛
• 请写你最熟悉的人的某一个片段，要求运 用上述方法写写Ta的那双眼睛！
我熟悉的那双眼睛
• 爸爸七十二岁了，虽然时间的年轮深深地印刻在他额头上， 但那双眼睛依然那么明亮、有神，像是一池柔静、清澈的湖 水。每当看到那自信而慈爱的眼睛，我觉得做什么事都会倍 感从容。
朗读课文思考：文章分为几个部 分？每部分的主要内容是什么？
文章分为两个部分： （1—5）主要刻画了托尔斯泰 的外貌特征。 （6—9）着重刻画托尔斯泰 的眼睛。
比喻、夸张
修辞效果：形象鲜明，特征突出，
喻意深刻，韵味无穷。 夸张——在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作 扩大或缩小的描述。
目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
一双丹凤三角眼， 两弯柳叶吊梢眉。 身量苗条，体格风 骚；粉面含春威不 露，丹唇未启笑先 闻。 ——曹雪芹《红楼梦》
王熙凤：精明能干、惯于 玩弄权术，为人刁钻狡黠， 泼辣，直爽 。
身长九尺，髯长二 尺；面如重枣，唇 若涂脂；丹凤眼， 卧蚕眉：相貌堂堂， 威风凛凛。
关羽：重情义、正义， 同时也一个刚愎自用、 目空一切的人。
目光的犀利 眼 蕴藏着丰富感情 睛 眼睛的威力 赞美托尔斯泰犀利的眼光， 揭示他人生的不幸。
八下语4课列夫托尔斯泰教案
4、列夫托尔斯泰(茨威格)教学目标：１、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。
（重点）2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻的手法。
（重点）3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
（难点）4、了解文章涉及的深广的人文背景（难点）【背景链接】托尔斯泰出生贵族家庭，受到启蒙思想影响, 主张贵族应走向“平民化”，反对农奴制，多次在自己的庄园进行改革。
参军的所见所感使他更加否定了贵族阶级的生活，站到了农民的一边。
晚年的托尔斯泰更加关注农民，这些贫苦可怜的人们让他感到不安与自责，于是他开始改变自己的生活方式，经常在农田里干活，试图与农民们同呼吸，共命运。
到后来，托尔斯泰想要解放他的那些农民，把田地分给他们，引起周围许多人的不满，他还打算放弃私有财产和贵族特权，而后与妻子发生争执，家庭关系紧张，最终离家出走，不久病逝。
因为看透资本主义社会的现实，以及造成这一切的原因，他一生都在力图消灭社会中的罪恶，但最终没能改变。
第一课时一、预习导学1、给下列加点汉字的注音。
黝（you ）黑滞（zhi）留禁锢（gu ）甲胄（ zhou ）犀利（xi ）锃（zeng ）亮炽（chi）热广袤（mao ）长髯（ ran ）酒肆（si ）粲（can ）然一绺（）2、解释下列词语：鹤立鸡群：正襟危坐：颔首低眉：诚惶诚恐：广袤无垠：二、学习研讨：1、本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
请同学们细致地阅读一遍课文，相信你一定能用最简洁的语句概括出每段的主要内容，完成下面的填空吧。
第1段，主要写托尔斯泰的的特点。
第2段，主要描写托尔斯泰的。
第3段，进一步刻画托尔斯泰的，重点描写其。
第4段，写托尔斯泰。
第5段，主要写托尔斯泰的外貌。
第6段，写托尔斯泰。
第7段，写托尔斯泰的眼睛。
第8段，写托尔斯泰。
第十八中学八年级语文下册《4 列夫 托尔斯泰》学案
4、列夫托尔斯泰学习目标1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。
2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
3、学习本文欲扬先抑的写作手法和比喻夸张等修辞手法的运用。
学习重点/难点感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
课时一1、预习见《评价手册》自主梳理部分2、生字注音深邃．（）胡髭．（）髯．（）黝．黑（）一绺绺．．（）鬈．发（）粗制滥．造（）藏污纳垢．（）粗糙．（）炽．热（）滞．留（）愚钝．（）器宇轩昂．．（）禁锢．（）酒肆．（）正襟．危坐（）颔．首低眉（）侏儒．．（）．．（）尴尬犀．利（）锃．亮（）甲胄．（）粲．然（）黯．然失色（）盎．然（）胆怯．（）广袤．无垠．（）直戳．（）3、解释下列词语粗制滥造：藏污纳垢：郁郁寡欢：诚惶诚恐：鹤立鸡群：正襟危坐：广袤无垠：颔首低眉：黯然失色：4、导入列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双的眼睛。
我们可以跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
5、作者简介：斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有、、等。
6、整体感知思考：课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？7、精读文本第一部分（1）思考：作者从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？（简要概括）（2）第三段最后一句话“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。
直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。
”这段话的含义？（3）第四段最后一句“他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人同呼吸共命运。
”怎样理解？（4）文中用了哪些修辞手法来描写托翁？分别举例，并说明这样的修辞手法有什么好处。
课时二（一）复习导入听写词语：（二）、介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品。
了解他思想变化和人生追求学生搜集有关资料，在班上交流。
八年级语文下册 第一单元 第4课《列夫 托尔斯泰》教学
4、列夫·托尔斯泰教学目的1．识记重点字词，有感情地朗读课文，感知文章内容。
2．品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。
3．体会肖像描写的作用。
4．了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。
重点感知内容，品味语言，揣摩含义，了解托翁。
难点目标2教具多媒体一、导入请大家说说下面这段文字描绘的人是谁。
他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略显方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
（贝多芬）列夫"托尔斯泰是世界文豪，他的长相又如何呢？现在，就让我们跟随奥地利作家茨威格，去一睹托尔斯泰的肖像，凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
二、检查预习1、注音髭（zī）髯（rán）鬈（quán）黝（yǒu）黑滞（zhì）留禁锢（gù）颔（hàn）首低眉锃（zèng）亮犀（xī）利广袤（mào）无垠尴尬（gān gà）炽（chì）热2、释义犀利：（武器、言语等）锋利，锐利。
器宇：气概、风度。
禁锢：束缚、限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
尴尬：（神色、态度）不自然；处境困难，不好处理。
滞留：停留不动。
诚惶诚恐：惶恐不安。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
广袤无垠：广阔无边。
古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
愚钝：愚笨；不伶俐。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
3、回顾课文，了解列夫"托尔斯泰的一生。
列夫"尼古拉耶维奇"托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
人教版八年级语文下册 第4课 列夫·托尔斯泰 课件 (共15张PPT)
jīn
轩昂颔首低眉Biblioteka 诚惶诚恐huáng
侏儒
1、托尔斯泰给你的总体印象。
2、理清文章层次。
列 夫 托 尔 斯 泰
失调、平庸 深 特外 征 貌 崎岖、粗鄙 邃 如探照灯 犀 眼 匕首 利 光 有魔力 磁性
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的 精 神 世 界
眉毛： 宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒 竖。 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上， 须发： 不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密 的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大 胡子。 额头： 像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙 皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成 皮 肤： 的村舍外墙那样粗糙。 鼻子： 一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人 一拳打塌的样子。 目光： 像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开 了玻璃。
làn gòu zī yǒu quán 胡髭 黝黑 鬈发 粗制滥造 藏污纳垢 zèng zhòu zhì cāo gān gà xī 粗糙 尴尬 犀利 锃亮 甲胄 无可置疑
càn hè
粲然
zhì
滞留
yú dùn
愚钝
器宇 禁锢 郁郁寡欢
xuān áng hàn
gù
guǎ
鹤立鸡群
正襟危坐
zhū rú
2、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把 人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代 放射出精确无误的频波。
托尔斯泰用他的艺术巨笔把它们 准确地展示时代的本质。
3、当这一副寒光四射的匕首转而对它们的 主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳 要害，正好刺中了他的心窝。
托尔斯泰对现实的批判极其深刻 而准确的，具有准确的洞察力。
• 1863～1869年托尔斯泰创作了长篇 历史小说《战争与和平》，这是其 创作历程中的第一个里程碑。小说 结构宏大，人物众多，典型形象鲜 活饱满，是一部具有史诗和编年史 特色的鸿篇巨制。 • 1873～1877年他经12次修改，完成 其第二部里程碑式巨著《安娜· 卡列 尼娜》，小说艺术已达炉火纯青。
4列夫·托尔斯泰
深 邃 的修辞手法。 本文是用文字给人画肖像画，运笔在方寸之间，却洋洋洒洒数千言。 在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重点，大肆铺排， 有时在某一局部，数十句、数百言精雕细刻，给读者留下深刻的印象。文
章之所以能尺水兴波、纵横捭阖，主要得益于比喻、夸张修辞的妙用。
2.欲扬先抑手法的运用。 托尔斯泰是作者崇拜的大师，可是他却用近一半的篇幅来描写自己心 目中伟人平庸粗陋的一面，外貌的平庸甚至丑陋，正是用来反衬他灵魂的 高贵，反衬他眼睛的精美绝伦，使托尔斯泰的眼睛给人留下深刻印象。
4 列夫· 托尔斯泰
人民教育出版社
八年级 语文 （下）
一、结构图解
列 夫 托 尔 斯 泰
须发：多毛、浓密 轮廓结构 第一部分（1~5）：外貌 面容表情 特征（平庸甚至丑陋） 面部 普通大众 巨大反差
先抑 反 衬
第二部分（6~9）：非同寻 常的眼睛（敏察、深刻）
犀利的目光
蕴含丰富的情感 后扬 眼睛的威力
浙江省温州市第二十中学八年级语文下册《第4课 列夫
《第4课列夫·托尔斯泰》教案教学目标知识技能目标理解积累课后生字词；了解托尔斯泰及其代表作；了解茨威格及其主要作品初步感受伟大作家的心灵律动，认识他的人生追求及精神境界。
过程方法目标朗读教学法、讨论法与点拨法相结合、比较阅读法。
情感态度目标感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
教具准备感悟托尔斯泰的心灵世界，认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学过程一、导语：他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，晚年的他一直致力于“平民化”：持斋吃素，从事体力劳动，耕地，挑水浇菜，制鞋；并希望放弃私有财产和贵族特权。
他的信仰和行为导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机，夫妇分家。
又因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战，更遭到了整个贵族阶级的排斥，他差点被流放，幸亏民众的舆论阻止了政府的荒唐行为，然而他最终没有逃脱被开除教籍的命运。
他在82岁时走完了自己的一生。
他的遗言不是说给妻子儿女的，而是说给这个世界的，他说：“我爱真理。
”他死后更是安静而朴素，他的坟前没有墓碑，没有十字架。
奥地利传记作家茨威格称之为这是“世间最美丽的坟墓”，“保护他得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意”。
他的一生，是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。
他创作了大量文学作品，代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《忏悔录》等，他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰，其中长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。
列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”。
美国文学评论家哈洛·卜伦称他是“从文修改栏艺复兴以来唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。
他就是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠，世界十大文豪之一的列夫·托尔斯泰。
八年级下册语文第4课《列夫·托尔斯泰》优质教案
八年级下册语文第4课《列夫·托尔斯泰》优质教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，分析托尔斯泰的外貌、性格及其对人类的影响。
1.3学习托尔斯泰的伟大精神，培养自己的审美情趣。
2.过程与方法：2.1学会通过外貌描写分析人物性格。
2.2学会通过对比手法突显人物形象。
3.情感态度与价值观：3.1感受托尔斯泰的人格魅力，培养对伟大人物的敬仰之情。
3.2增强对文学的兴趣，激发对美好生活的追求。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析托尔斯泰的形象。
1.2学习通过外貌描写分析人物性格的方法。
2.教学难点：2.1如何将外貌描写与人物性格联系起来。
2.2如何通过对比手法突显人物形象。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍托尔斯泰的生平及成就。
1.2学生分享对托尔斯泰的了解和印象。
2.课文朗读2.1学生自读课文，感知文章大意。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏、情感。
3.课文分析3.1分析课文第一段，了解托尔斯泰的外貌特点。
3.2分析课文第二段，理解托尔斯泰的性格特点。
3.3分析课文第三段，了解托尔斯泰对人类的影响。
4.课堂讨论4.1学生分组讨论，分析课文中的外貌描写与人物性格的关系。
第二课时1.复习导入1.1复习课文内容，回顾托尔斯泰的形象。
1.2学生分享自己对外貌描写与人物性格关系的理解。
2.课文分析2.1分析课文第四段，了解托尔斯泰的人格魅力。
2.2分析课文第五段，理解托尔斯泰的精神品质。
3.课堂讨论3.1学生分组讨论，分析课文中的对比手法如何突显人物形象。
4.小结与作业4.1教师小结本节课的学习内容，强调托尔斯泰的人格魅力和精神品质。
4.2布置作业：结合课文，写一篇关于托尔斯泰的短文。
第三课时1.课堂导入1.1学生分享自己的作文，交流写作心得。
1.2教师点评学生的作文，提出改进意见。
2.课文拓展2.1分析托尔斯泰的作品，了解其文学成就。