四上第一单元个性化作业
“双减”作业设计,四年级下册数学作业设计优秀案例
“双减”作业设计,四年级下册数学作业设计优秀案例在作业目标上，处理好“学科本位”与“学生立场”的关系科学合理的小学数学作业，不仅要促进教学提质增效，同时需发挥好作业育人功能。
要从学科本位学生立场系统设计作业。
对数学学科，要确保学科难度不超标、内容不超量。
比如：布置100以内两位数加一位数的进位加法的作业。
刚刚获得首届全国优秀教材二等奖的浙教版小学数学教材张天孝主编对此特别有经验。
他罗列了100以内两位数加一位数的进位加法一共369道算式。
同样都是两位数加一位数，有的只在加法当中用到，但是有的会在后续的乘法中用到，从这个角度来说作业的价值是不一样的。
在这369道当中会出现在多位数的乘法当中有60道。
所以对于作业设计来说，要把力气花在刀刃上。
当然，不是做得越多、花的时间越多就越容易学好。
在合适的时间内学习“少且重要”的数学才是数学课的理想状态。
有时过多机械重复同水平的练习，会让学生对学习产生厌倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厌”。
在作业内容上，处理好“基础性作业”与“拓展性作业”关系华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。
”在信息化的今天，要帮助学生找到“题海”已不是难事，难的是为每一个学生找到适合成长的“题组”。
“双减”文件明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。
鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
基础性作业是要面向所有人。
对于那些“分层、弹性和个性化作业”可以归为探究型作业。
在“双减”之下，为什么还要布置探究型作业呢？顾泠沅教授有一项研究，将认知目标及其对应能力表现水平描述为“操作、了解、领会和探究”的四层次框架。
在组织的大样本区域小学数学质量监测的过程中发现，学生对于操作、了解类的目标达成度较好，而领会和探究的目标相对不足。
也就是说，我们常在低水平的层次高频训练，却在高阶思维水平层次低频发展。
适当降低这种低阶思维水平的“高频训练”，让学生有更多机会更多时间去经历“高阶思维水平”的挑战，应该成为日常作业教学改进的方向。
五年级下册第一单元数学特色作业封面
五年级下册第一单元数学特色作业封面一、封面的整体风格1. 同学们啊，这数学特色作业封面呢，就像是你们数学之旅的大门，要弄得吸引人又有趣。
咱可不能把它搞得干巴巴的，就像一盘没放盐的菜。
这封面啊，得有点创意，让大家一看就想翻开作业，看看里面藏着啥有趣的数学世界。
2. 想象一下，这封面要是像一个神秘的宝藏图就好了。
上面有些数学元素，像是数字在跳舞，图形在玩耍。
它得让你们觉得，做数学作业不是一件苦差事，而是一场好玩的冒险。
二、颜色的选择1. 颜色可是很重要的哦。
咱不能选那些暗沉的颜色，比如说纯黑色或者深灰色，这会让封面看起来很压抑，就像乌云密布的天空，让人心情都不好了。
2. 可以选一些明亮的颜色，像蓝色和绿色的组合。
蓝色就像那清澈的天空或者广阔的海洋，代表着智慧和深邃；绿色呢，就像生机勃勃的草地，充满了活力。
这两种颜色搭配起来，就像数学知识一样，既深邃又充满生机。
3. 或者黄色和橙色也行。
黄色就像那明亮的阳光，给人温暖和希望的感觉；橙色则像是傍晚的晚霞，充满了梦幻和诗意。
这两个颜色放在一起，就像数学里的奇妙组合，充满了惊喜。
三、图案设计1. 那肯定要有数学相关的图案啦。
比如说，画一个大大的三角形，这个三角形可不是普通的三角形哦。
它的三条边可以用不同颜色的线条来画，比如说红色、蓝色和绿色。
然后在三角形里面，可以写上一些本单元学过的数学定理，像三角形内角和是180度。
这样，既好看又能复习知识。
2. 再画上一些数字吧。
这些数字可以像小精灵一样，有着不同的表情和动作。
比如数字5可以是一个正在跳舞的小人，数字8可以是两个手拉手的圆圈。
数字们在封面上嬉戏，就像它们在数学王国里玩耍一样。
3. 还可以画一些数学工具，像直尺、量角器和圆规。
直尺可以画成一把剑的样子，量角器可以是一个盾牌，圆规呢就像一个魔法棒。
它们组合在一起，就像数学战士的装备，要去攻克一个个数学难题。
四、文字设计1. 作业标题肯定要醒目啦。
“五年级下册第一单元数学特色作业”这几个字，字体要大一点，最好是那种有点卡通风格的字体，就像在游乐园看到的招牌一样。
部编版六年级下册语文第一单元作业设计
部编版六年级下册语文第一单元作业设计一、作业设计背景部编版六年级下册语文第一单元以“家乡”为主题，旨在让学生通过对课文的学习，了解家乡的历史文化、风土人情，培养他们热爱家乡、关心家乡的情感。
本作业设计围绕这一主题，结合单元教学内容，注重培养学生的语文素养和实践能力。
二、作业设计目标1. 知识与技能：让学生掌握课文中的生字词、重点句子和段落，提高阅读理解能力；学会运用课文中的写作方法，进行写作练习。
2. 过程与方法：通过完成各类作业，培养学生自主学习、合作探究的能力；提高学生搜集、整理资料的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受家乡的美好，培养他们热爱家乡、关心家乡的情感；增强学生的民族自豪感和家国情怀。
三、作业内容设计1. 阅读作业（1）熟读课文，完成课后练习。
（2）积累课文中优美的词语、句子，并进行仿写。
（3）选择一篇课文，进行缩写或扩写。
2. 写作作业（1）以“我的家乡”为主题，写一篇作文。
（2）结合课文内容，写一段赞美家乡的文字。
（3）根据课文中的写作方法，进行创意写作。
3. 实践作业（1）搜集与家乡有关的资料，如名人故事、民间传说、风景名胜等。
（2）制作一份以“家乡”为主题的手抄报。
（3）开展“我为家乡做贡献”主题活动，鼓励学生为家乡的发展献计献策。
四、作业评价与反馈1. 评价方式：采用自评、互评、教师评价相结合的方式，全面评价学生的作业完成情况。
2. 评价标准：关注学生的知识掌握、能力提升和情感体验。
3. 反馈机制：及时对学生的作业进行批改和反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
五、作业布置与实施1. 根据教学进度，合理安排作业时间。
2. 结合学生实际情况，分层布置作业，满足不同学生的学习需求。
3. 加强作业指导，鼓励学生独立思考、合作探究。
4. 定期检查作业完成情况，关注学生的学习进步和问题。
六、作业设计注意事项1. 作业内容要紧扣教材，突出教学重点和难点。
2. 作业形式要多样化，注重培养学生的实践能力。
四上语文第二单元作业设计
四上语文第二单元作业设计一、作业设计背景根据我国教育部《全日制义务教育语文课程标准》的要求，四年级上册语文第二单元主要围绕“观察与发现”这一主题展开。
本单元旨在培养学生留心观察周围事物的习惯，提高他们发现生活中的美和趣味的感知能力。
为此，特制定以下作业设计方案。
二、作业设计目标1. 巩固所学课文知识，提升学生对字、词、句的理解和运用能力。
2. 培养学生的观察能力，让他们学会从生活中发现素材，激发写作兴趣。
3. 提高学生的语文素养，丰富他们的精神世界。
三、作业内容设计1. 必做作业（1）词语积累：学生需在本单元课文中找出至少10个新词语，并了解它们的意思。
（2）句子仿写：选择本单元课文中的一个优美句子进行仿写。
（3）作文：以“我的发现”为主题，写一篇不少于300字的作文。
2. 选做作业（1）观察日记：以一周为时间，记录自己在生活中观察到的事物，要求内容具体、描写生动。
（2）好书推荐：向同学推荐一本关于观察与发现的书籍，并说明推荐理由。
四、作业实施与评价1. 教师在布置作业时，要明确作业要求和完成时间，并对学生进行适当的指导。
2. 学生在完成作业过程中，要注重思考、观察和发现，力求作业质量。
3. 教师对学生的作业进行认真批改，及时反馈，对优秀作业进行表扬，提高学生的积极性。
4. 作业评价标准：（1）必做作业：正确率、书写规范、作文内容具体、描写生动。
（2）选做作业：观察日记内容丰富、描写细腻；好书推荐理由充分、具有说服力。
五、作业设计注意事项1. 作业设计要符合学生的认知水平和兴趣，难度适中。
2. 作业内容要注重实践性、趣味性和拓展性，避免机械重复。
3. 教师要关注学生的个体差异，适当调整作业难度，使每个学生都能在作业中收获成长。
六、作业布置与指导1. 教师在布置作业时，应结合课堂教学内容，明确指出作业的重点和难点，引导学生将所学知识应用到实际中。
2. 对于必做作业，教师应提供适当的示例和指导，帮助学生掌握方法和技巧。
2019-2020学年人教部编版四年级语文上册：走月亮
2019-2020学年人教部编版四年级语文上册2 走月亮【教材分析】《走月亮》是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。
我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。
“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。
读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。
【作者介绍】吴然，1945 年生，云南宣武人。
散文集《小鸟在歌唱》《小霞客西南游》《天使的花房》分获中国作家协会第二、五届全国优秀儿童图书奖、第六届宋庆龄儿童文学奖，并有作品获冰心儿童图书奖、陈伯吹儿童文学奖和杨唤儿童文学奖等多项。
代表作品有《珍珠雨》《和花朵说悄悄话》《雪人胖胖》《太阳鸟》等。
【与文章相关的资料介绍】散文诗：是介于散文与诗之间的一种文体。
是诗的散文，散文中的诗，说到底，还是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。
散文诗是一种独立的文学体式,是诗歌大类中的一个成员。
走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。
吴地有走月亮、走三桥之俗。
就是在月光下出游，走过至少三座桥。
吴地：指江苏、浙江、安徽省的某些区域。
课后作业1．床前明月光___________。
2．小时不识月，__________。
参考答案一、鹅卵石葡萄风俗二、1．明亮柔和2．洒满3．运载三、1.坑坑洼洼2.闪闪烁烁四、1.卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！2.稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
四年级下册语文第一单元作文优秀教案
四年级下册语文第一单元作文优秀教案一、页四年级下册语文第一单元作文教案二、目录1.页2.目录3.摘要4.背景和现状分析4.1当前作文教学状况4.2学生作文能力分析4.3教学资源与环境分析5.项目目标5.1教学目标5.2学生能力提升目标5.3教学资源优化目标6.教学方法与策略7.教学内容安排8.教学评估与反馈9.教学资源与材料三、摘要本教案针对四年级下册语文第一单元作文教学进行设计，旨在通过创新的教学方法和策略，提升学生的作文能力。
教案包括背景和现状分析、项目目标设定、具体的教学方法与策略、教学内容安排、教学评估与反馈机制，以及教学资源与材料的选择。
最终目标是培养学生独立思考和创意表达的能力，同时提高作文教学的效率和效果。
四、背景和现状分析4.1当前作文教学状况目前，四年级下册语文作文教学多采用传统的教学模式，侧重于范文解析和写作技巧的传授，但往往忽视了学生的创造性思维和个性化表达。
这种教学模式导致学生的作文内容单一，缺乏新意。
4.2学生作文能力分析四年级学生在作文方面普遍存在词汇量不足、句式单一、缺乏逻辑性和创造性等问题。
部分学生对于作文缺乏兴趣，写作积极性不高。
4.3教学资源与环境分析当前作文教学资源主要集中在教材和有限的辅导书籍上，缺乏多样性和互动性。
教学环境多局限于课堂，缺乏实践和体验的机会。
五、项目目标5.1教学目标通过本教案的实施，旨在建立一个更加开放和互动的作文教学环境，鼓励学生发挥创意，提高作文水平。
5.2学生能力提升目标培养学生独立思考和创意表达的能力，增加词汇量和句式多样性，提高作文的逻辑性和创造性。
5.3教学资源优化目标整合和优化教学资源，引入更多元化的教学材料和实践活动，丰富教学内容和形式。
六、教学方法与策略采用“情境教学”和“合作学习”相结合的方法。
通过创设具体的生活情境，激发学生的写作兴趣和创意思维。
同时，鼓励学生进行小组讨论和互评，以提高作文质量和批判性思维能力。
七、教学内容安排教学内容分为四个部分：情境创设、写作指导、小组讨论和作文修改。
部编本四年级语文下册第一单元古诗三首第3课时《清平乐村居》教学设计
部编本四年级语文下册第一单元古诗三首第3课时《清平乐村居》教学设计一. 教材分析《清平乐·村居》是宋代诗人辛弃疾所作的一首词，描绘了农村和平宁静的生活景象。
这首词语言朴实，意境深远，富有诗意。
通过学习这首词，学生可以体会作者对农村生活的热爱，感受田园风光的美好，同时也能提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗词基础，他们能够理解简单的古代诗词，并对诗词中的意象有了一定的认识。
但对于这首词的意境和深层含义，可能还需要进一步引导和挖掘。
在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平，以引导为主，激发学生的学习兴趣和主动性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《清平乐·村居》，理解其中的意象和寓意，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论、品味，学会欣赏古典诗词，提高自己的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受田园生活的美好，培养对农村生活的热爱，增强对传统文化的认同感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵《清平乐·村居》，理解其中的意象和寓意。
2.难点：体会作者的情感，欣赏古典诗词的艺术魅力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学，引导学生主动探究；小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括诗词原文、注释、图片、音乐等。
2.教学用具：黑板、粉笔、诗词卡片等。
3.参考资料：相关古代诗词、作者生平等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农村田园风光的图片，引导学生欣赏，激发他们对农村生活的向往。
然后引出今天要学习的诗词《清平乐·村居》。
2.呈现（10分钟）展示诗词原文，让学生自由朗读，注意读准字音，理解词语。
然后教师逐句讲解，解释其中的意象和寓意。
3.操练（10分钟）学生跟读诗词，体会作者的情感。
教师引导学生进行角色扮演，想象自己就是诗人，身临其境地感受农村生活的美好。
部编人教版四年级语文下册第一单元单元备课（含教材分析、学情分析、单元目标）（29页）
部编人教版四年级语文下册第一单元单元备课（含教材分析、学情分析、单元目标）（29页）第一单元单元概述本单元以“纯朴的乡村”为主题，安排了三篇精读课文《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》，一篇略读课文《三月桃花水》，一次口语交际“转述”，一篇习作“我的乐园”，一个“语文园地”。
学习本单元课文，要引导学生抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
能和同学交流课文中自己感兴趣的情景和场景。
写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
1．掌握本单元的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，按要求进行背诵。
3．抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
4．朗读课文，想象画面，摘抄课文中生动形象的句子。
5．写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
重点1．抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
2．朗读课文，想象画面，摘抄课文中生动形象的句子。
3．写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
难点抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
《古诗词三首》3课时《乡下人家》2课时《天窗》2课时《三月桃花水》1课时口语交际1课时习作2课时语文园地2课时1古诗词三首本课安排了两首诗和一首词。
《四时田园杂兴(其二十五)》写初夏江南的田园景色。
诗人用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了初夏南方农村景物的特点，有花有果，有色有形；《宿新市徐公店》描写了幽静安逸的田园春光，展现了儿童在菜地边追逐黄蝶的生动画面。
《清平乐·村居》通过描写农村清新秀丽、朴素恬静的环境，刻画翁媪及其三个儿子的形象，向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面。
这三首诗词从不同季节、不同场景的角度描写了农村生活，展现了独特而又令人神往的乡村风光。
学生已经积累了一定的诗词知识，对于学习古诗词也有了一定的方法。
这三首古诗词都是描写乡村景色的，教学中可以运用插图和导语代入诗的意境、画面和体悟诗境的方式，让学生感知诗人表达的思想感情。
1．在引导学生理解词语的意思时，可以先放手让学生结合课文中的注释，联系上下文进行尝试性学习，再请学生说说词语的大概意思。
第一单元(作业设计)部编版语文三年级下册精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版三年级下册第一单元作业设计第一单元主要内容：本单元以“可爱的生灵”为主题。
编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。
以下是本单元主要内容的思维导图：第一单元教材分析：本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。
二年级下册学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础。
《古诗三首》引导学生结合诗句的意思。
想象画面，说说每首诗描绘的景象；《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。
《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写；《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。
本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。
《荷花》安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等作热身，降低了习作难度。
第一单元学习目标：课文的学习目标：1、认识28个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写29个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗和指定课文段落。
3、能试着一边读一遍想象画面。
4、能积累并摘抄好词好句。
5、能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的动物。
口语交际的学习目标：1、能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》是本册教材中的第一次习作训练。
本节课主要让学生通过写自己的乐园，感受乐园给自己带来的快乐，培养学生的观察能力和表达能力。
教材中给出了两个例文，一个是《我的乐园》，另一个是《我的书屋》。
通过这两个例文，让学生了解如何写自己的乐园，同时，通过仿写，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对周围的事物有自己的认识和理解。
但是，对于如何将自己的乐园具体生动地写出来，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己的乐园，发现乐园中的美好，同时，通过例文的示范，让学生了解如何将自己的乐园写具体、写生动。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能清楚明白地表达自己的乐园，写出乐园给自己带来的快乐。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达，培养学生的事物观察能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，珍惜拥有的一切的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能清楚明白地表达自己的乐园，写出乐园给自己带来的快乐。
2.教学难点：如何将乐园中的美好具体生动地写出来。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考自己的乐园在哪里，乐园给自己带来了哪些快乐。
2.新课导入：讲解教材中的两个例文，让学生了解如何写自己的乐园。
3.课堂练习：学生根据自己的实际情况，写自己的乐园。
4.展示交流：学生将自己的作品展示给大家，让大家一起分享乐园的快乐。
5.评价反馈：教师对学生的作品进行评价，给出修改意见。
6.总结提升：引导学生珍惜自己的乐园，热爱生活。
七. 说板书设计板书设计如下：1.乐园位置2.乐园特点3.乐园快乐八. 说教学评价教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈三个方面进行。
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四（上）数学第一单元个性化作业
一、 基础知识必做题。
（一）填空。
1、6升=（ ）毫升 3000毫升=（ ）升
1升20毫升＝（ ）毫升 1900毫升＝（ ）升（ ）毫升
2、填写合适的容量单位：一个健康成年人的血液总量约为4~5（ ），义务
献血者每次献血量一般为200（ ）。
3、1升水用容量为250毫升的纸杯来装，至少可以装（ ）杯，如果用400
毫升的纸杯来装，至少需要（ ）只纸杯。
4、在括号里填上“升”或“毫升”。
一瓶墨水有60（ ）； 一种微波炉的容量是16（ ）；
太阳能热水器能盛水120（ ）； 一瓶饮料有550（ ）。
5、一瓶矿泉水小军喝了一半后，还剩140毫升，这瓶矿泉水原来有（ ）毫
升。
（二）判断。
1、一瓶牛奶大约220升。„„（ ）
2、一般情况下，人每天喝1毫升水。„„（ ）
3、1毫升水大约有20滴。„„（ ）
4、1升水重1千克。„„„„„„„„„„„„„„„„„ ( )
5、小明一口喝了100毫升水。„„„„„„„„„„„„（ ）
二、 提高拓展必做题。
2、一种感冒药，每瓶装药液120毫升，下面是每次的用量提示。丽丽今年10
岁了，她喝完一瓶药最少要几次？最多呢？
用量提示
2—3岁 2.5ml—3.5ml
4—6岁 4ml—5.5ml
7—9岁 6ml—7ml
10-12岁 8ml—12ml
2、一种药水是由药粉和水配制而成的，50毫升水中需要加入10克药粉，配制
一瓶容量为1000毫升的药水，需要加入多少克药粉？
3、有680毫升药液，要分别装在容量为15毫升的瓶子中，45个这样的瓶子够
装吗？
4、一只量杯中装有350毫升的水，将一块不规则的石头放入量杯中，此时刻度
上升到630毫升（水没有溢出）。这块石头的体积相当于多少毫升？
5、小云家的一个水龙头坏了，每分钟往外滴水100毫升，如果这个水龙头没有
修好，那么一天会浪费多少升水？
三、个性化选做题。
1.妈妈买了一桶花生油，已经用了800毫升，是剩下的4倍。这桶花生油原来有
多少升？
2.甲桶有水300毫升，乙瓶有水700毫升。从乙瓶倒多少毫升给甲瓶，两瓶水就
一样多？