浅谈中职学生职业核心能力培养

现 。
以 就 业 为 导 向 是 职 业 院 校 人 才 培 养 的 突 出 目标 ，
培 养 毕 业 生 的 职 业 技 能 和 职 业 素 质 是 增 强 就 业 竞 争 力
的 根 本 。职 业 核 心 能 力 是 非 纯 技 术 的 能 力 ，它 是 渗 透
着 职业 精 神 、工作 态 度和 价 值 观 的综 合 素 质 的 外显 。
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浅谈中职学生职业核， 能力 在 教 学 中 注 重 学 生 技 能
的 培 养 ，认 为 加 强 学 生 的 动 手 技 能 、 岗 位
中 ，应 该 把 职 业 核 心 能 力 培 养 作 为 活 动 的 重 要 目 的 ，
赋 予 必 要 的 素 质 学 分 ， 引起 学 生 的 重 视 ， 引起 专 任 教
校 、家 庭 、社 会 都 是 个 人 历 练 的 场 所 。 在 学 校 ，构 建
利 于 学 生 养 成 教 育 的 环 境 十 分 重 要 。课 堂 教 学 、社 团 活 动 、社 会 实 践 、实 习 实 训 等 都 是 培 养 学 生 职 业 能 力
试。 ” 继 而 对 自 身 的 发 展 充 满 信 心 ， 形 成 主 动 积 极 的
学 习 态 势 和 良 好 的 学 习 方 式 。在 第二 课 堂 和 操 作 实 践
因 此 养 成 教 育 是 职 业 核 心 能 力 培 养 的 主 要 手 段 ，历 练 是 获 得 职 业 核 心 能 力 的重 要 途 径 。对 学 生 来 说 ，学
殊 能 力 。 如 从事 服 务 业 的 ，着 重 强 化 交 流 、合作 能
力 ；从 事 研 发 的 ，强 化 创 新 能 力 等 。还 可 以 通 过 选 修
胜 任 力 培 养 ，就 可 以 为 以 后 的 就 业 奠 定 基 础 。现 代 企 业 用 人 原 则 认 为 ，个 人 综 合 素 质 和 工 作 态 度 比 学 历 和 技 能 更 加 重 要 。 学 历 、资 格 证 书 不 能 代 表 将 来 ，企 业 想 要 的 是 能 支 持 员工 持 续 发 展 的 能 力 。 所 以 当 企 业 将 用 人标 准 从 “ 技术” 向“ 技能 ” 进 一步 向 “ 素质 ” 转 向时 ， 职 业 教 育 和 培 训 教 学 也要 从 学 科 导 向 转 向 职 业 活 动 导 向 。 在 这 个 转 向 过 程 中 ，职 业 核 心 能 力 的 开 发 发 挥 着 重 要 作 用 。 因 此 ，职 业 学 校 在 人 才 培 养 模 式 上 ，要 根 据社会 对人才的需 求 ，高度重视学 生核 心能 力的培养 ， 将 核 心 能 力 的 培 养 作 为 教 育 教 学 的 重 点 ，并 渗 透 到 每 个 专 业 教 学 和 职 业能 力 训 练 的 课 程 及 教 学 活 动 中 。 耳 只 业 核 心 能 力 是 人 们 职 业 生 涯 中 除 岗 位 专 业 能 力
之 外 的 基 本 能 力 ，是 伴 随 人 终 身 的 可 持 续 发 展 的 能 力 。 包 括 与 人 交 流 、数 字 应 用 、信 息 处 理 、 与 人 合
或 在专 业课 程 体 系中必 修某 些模 块 的课程 ，以强 化能 力 。 把 相 关 模 块 穿 插 到 相 关 课 程 中 进 行 教 学 ，如 将 “ 数 字应用能 力 ” 插 入 到 数 学 课 中作 为 一 个 模 块 进 行 教 学 等 ，最 终 达 到 培 养 学 生 职 业 核 心 能 力 的 目的 。 职 业 核 心 能 力 的 养 成 不 是 单 纯 知 识 的 获 得 ，而 是 行 为 的 改 变 ； 不 仅 是 一 门 课 程 ，还 是 一 种 行 为 能 力 的 训 练 。因 为好 的行 为 习惯往 往是 在一 个好 的环 境和 教 养 中 潜 移 默 化 的 结 果 。除 了 优 化 课 程 设 置 、规 范 课 程 管 理 外 ，根 据 职 业 核 心 能 力 的 养 成 特 性 ，必 须 把 其 渗 透 在 专 业 技 能 的 教 学 之 中 ，渗 透 在 社 团 活 动 、学 校 主 题 教 育 、社 会 实 践 、 实 习 实 训 之 中 ，以 此 加 强 养 成 教 育 。 在 专 业 技 能 的 教 学 中 ，教 师 必 须 注 意 培 养 学 生 的
师 、学 生 辅 导 员 、班 主 任 的 重 视 。在 培 养 过 程 中 ，通 过 项 目教 学 ，始 终 坚 持 以 活 动 为 载 体 ，既 培 养 学 生 的 动 手 操 作 、 观 察 实 验 能 力 ，也 培 养 学 生 积 极 思 维 、驾 驭 知 识 的 综 合 能 力 ，提 高 学 生 的 综 合 素 质 。 职 业核 心 能 力培 养需 贯 彻 职业 教 育全 新 的理 念 ，
团队 协 作 、 沟 通 交 流 、信 息 处 理 、 自我 学 习
、
解 决Ｉ 司
题 、创 新 以 及 数 字 应 用 等 职 业 核 心 能 力 。 第 二 课 堂 是 学 生 自主 发 展 的 舞 台 ，要 注 意 形 成 第 二 课 堂 的 特 点 ， 发 掘 学 生 的 个 人 潜 能 ，突 出 学 生 的 个 人特 长 ，为 学 生 的 自主 发 展 提 供 一 方 舞 台 。通 过 尝
试 ，让 学 生 感 觉 到 “ 以 前 没 有 做 到 的 ，现 在 做 到 了 。 ” “ 经过 努 力可 以有 更大 的提 高和 进步 。 ” “ 成 功在 于 尝
作 、解 决 问 题 、 自我 学 习 、革 新 创 新 、外 语 应 用 等 八 项 核 心 能 力 。它 是 劳 动 者 发展 能 力和 生 存 能 力的 体