阿长与《山海经》第三课时

设阿长现在还健在，她读了 鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ 请同学们紧扣课文内容与人物性格 特征，放飞想象的翅膀，赋予人物 新的时代特色。
哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写， 哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写， 现在也成了名人了，可是你说我无名无姓， 现在也成了名人了，可是你说我无名无姓， 生得黄胖而矮倒也罢了， 生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸 疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、 疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、 迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你， 迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你， 怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？ 怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？ 特别是给你讲长毛故事时， 特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳 去后，让我们脱下裤子站在墙头， 去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就 放不出来，你也照实写下来了， 放不出来，你也照实写下来了，你不怕人 笑话我还怕人笑话呢！ 笑话我还怕人笑话呢！
小结一： 小结一：
在作者眼里， 在作者眼里，阿长是怎 样的一个人（形象特点） 样的一个人（形象特点）？ 地位低下， 地位低下，不被人重视 不拘小节 麻烦多礼（繁文缛节） 麻烦多礼（繁文缛节） 心地善良、淳朴、宽厚 心地善良、淳朴、 真诚和善良 善解人意、乐于助人…… 善解人意、乐于助人
小结二： 小结二：
探 究 散 文 主 题。
总
结 作品表现了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、 作品表现了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、 祝愿之情。在鲁迅的人生历程中， 祝愿之情。在鲁迅的人生历程中，长妈妈曾起 过那样重要的作用， 过那样重要的作用，但他竟不知道她的姓名和 经历，这是多么叫人内疚的事情，他所能做的， 经历，这是多么叫人内疚的事情，他所能做的， 只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。 只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。鲁迅 对阿长的深沉感情在这里表现得深切感人。 对阿长的深沉感情在这里表现得深切感人。
4．判断正误 ．
）《朝花夕拾 ，《从百草园到 （1）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到 ）《朝花夕拾》是一本散文集，《 三味书屋》也出自这本集子。（ 三味书屋》也出自这本集子。（ 对 ） 表示的是采用第一人称叙述， （2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述， ）文中的“ 并非真的是指少年鲁迅。（ 并非真的是指少年鲁迅。（ ） 错 （3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、 ）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、 思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、 思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌 收在《鲁迅全集》 等，收在《鲁迅全集》里。（ 对 ） （4）从题目〈阿长与山海经》可知，课文详写的 ）从题目〈阿长与山海经》可知， 是阿长买《山海经》 这一件事， 是阿长买《山海经》送“我”这一件事，其余的都 略写。（ 是略写。（ ） 错
语文课课练
识记与理解： 识记与理解：
1．给下列加横线的字注音。 ．给下列加横线的字注音。 chuāng ） 疮疤（ 阿长（ cháng ） 诘问（ jié ） 惧惮（dàn ） zhuó 震惊（ zhèn ） 粗拙 （ ） 憎恶（ zēng ） 絮说（xù ） 惶急（ huáng ）
2．选词填空： ．选词填空：
简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。 简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。
过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡， 过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡， 是连接段落、层次之间的纽带。一般来说， 是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上 的转折、叙述中的总分、 的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过 渡。 文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规 文章中有过渡性语句，如文中“ 然而我有一时也对她发生过空前的敬意” 矩”，“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”， 但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候， “但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴 慕着绘图的《山海经》 慕着绘图的《山海经》了”等。
（l）这种敬意，虽然也逐渐（冷淡、淡薄、冷 ）这种敬意，虽然也逐渐（冷淡、淡薄、 起来，但完全（消失、消灭、消亡）， ），大概 漠）起来，但完全（消失、消灭、消亡），大概 是在知道她谋害了我的隐鼠之后。 是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重 询问、审问、 ），而且当面叫她阿长 而且当面叫她阿长。 地（询问、审问、诘问 ），而且当面叫她阿长。 使我发生新的敬意了， （2）这（就、也、又）使我发生新的敬意了，别 ） 人不肯做，或不能做的事， 人不肯做，或不能做的事，她（却、也、还）能 够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨， 够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨， 从此（基本、完全、全部）消灭了。 从此（基本、完全、全部）消灭了。
3．刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、 ．刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、 动作描写、心理描写。 动作描写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描 写方法。 写方法。
（1）她生得黄胖而矮。（ 肖像描写 ）她生得黄胖而矮。（ ） （2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们 ）最讨厌的是常喜欢切切察察， 低声絮说些什么事，还竖起第二个手指， 低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在 空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 （ 动作描写 ） （3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面， ）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面， 就将一包书递给我，高兴地说道： 哥儿， 就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿， 有画儿的‘二哼经’ 我给你买来了！ 有画儿的‘二哼经’，我给你买来了！” （ 语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写 ） 语言描写、外貌描写、动作描写、
也有过渡性段落“这种敬意 我惧惮她什么呢！ 也有过渡性段落“这种敬意……我惧惮她什么呢！”这些过渡 我惧惮她什么呢 使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑， 使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构 严谨，浑然一体。 严谨，浑然一体。
照应： 照应：
是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。 是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。 如文中在开头写道“也终于不知道她姓什么” 如文中在开头写道“也终于不知道她姓什么”，后文是 这样照应的， 我终于不知道她的姓名，她的经历； 这样照应的，“我终于不知道她的姓名，她的经历；仅 知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀” 知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”。
课后作业 1.选一个你熟悉的人，写一两件事，尽可 1.选一个你熟悉的人，写一两件事， 选一个你熟悉的人 能写得真实、生动、传神。（ 。（抓住细节描 能写得真实、生动、传神。（抓住细节描 写） 2.文摘。 2.文摘。 文摘 3.学导练。 3.学导练。 学导练 4.预习《背影》。 4.预习《背影》。 预习
附录
鲁迅名言
1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害 、时间就是生命，无端的空耗别人的时间， 命。 2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为 、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人， 民请命的人，有舍身求法的人， 这就是中国的脊梁。 民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。 这就是中国的脊梁 3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。 、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤， 4、我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 、我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。 、哪里有天才，
作者通过对阿长的往事回 表达了对阿长的怎样的情感？ 忆，表达了对阿长的怎样的情感？
小结三： 小结三：
本文在写作上有什么特点？ 本文在写作上有什么特点？ 1.先抑后扬。 1.先抑后扬。 先抑后扬 2.过渡 过渡。 2.过渡。 3.照应 照应。 3.照应。 4.详略得当 详略得当。 4.详略得当。
小结四： 小结四：
通过照应强调了阿长的不被人重视，地 通过照应强调了阿长的不被人重视， 位低下。文中照应的例子很多。 位低下。文中照应的例子很多。照应不 是重复，而是对前文内容的补充， 是重复，而是对前文内容的补充，前后 映衬，加深读者的印象。 映衬，加深读者的印象。
阿长与《山海经》 阿长与《山海经》
第三课时
1.在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事？这 1.在阿长买 山海经》之前，还写了哪些事？ 在阿长买《 样写的作用是什么？ 样写的作用是什么？ 2.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时“我” 2.当阿长来问 山海经》是怎么一回事时“ 当阿长来问《 是怎样想的？这种想法表现了“ 的什么心理？ 是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 3.当阿长买《山海经》时，“我”有什么反映？ 3.当阿长买 山海经》 当阿长买《 有什么反映？ 表现了“我”怎样的心情? 表现了“ 怎样的心情? 4.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？ 4.你怎样理解文中说的阿长 确有伟大的神力” 你怎样理解文中说的阿长“ 5.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝 5.“这四本书，乃是我最初得到， 为什么这么说呢? 书。”为什么这么说呢?