【DOC】语言学概论.
语言学概论
语言学概论语言学概论论述一、语言学的发源地：中国，印度，希腊（罗马），古印度，巴尼尼，《梵语语法》1、最小的独立运用的语言符号是词2、层级性：第一级是语素，最小的符号。
第二级是词，第三级是句子，词和句子都是符号的序列3、声音分为乐音和噪音两类：所有的元音都是乐音，所有的清辅音都是噪音，浊辅音是乐音噪音的混合音4、语言从一个时代到另一个时代的变化——历史音变，5、英语造字根据：音素汉语造字根据：语速6、谱系分类结果：从大到小，语系——语族——语支——语群二、分析词的结构类型并拍出各语素的性质秋千：单纯词只有一个语素，是词根弹性：派生词弹是词根性是后缀老伴儿：复合词老伴是词根儿是后缀苹果：单纯词一个词根烟头儿：复合词烟头词根儿是后缀 Teachers：单纯词 teach是词根es是词尾Retunerns:派生词 re是前缀 turn 是词根 s是词尾Blackbpard:复合词 black board是词根Workers：派生词 work是词根 er是后缀s是词尾三、对同义词进行义素分析并指出不同点1、开始：【+事情的起始+开头+动词】开端：【+事情的起始+开头—动词】词性不同2、边疆：【+国土+靠近边界+范围大】边境：【+国土+靠近边界—范围大】范围的大小不同3、胖【+脂肪多+指人】肥【+脂肪多+指物】搭配对象不同选择：浊辅音是乐音噪音的混合音四、分析音素的性质[m]双唇，浊鼻音[x][h]舌面后，清，擦音[t][d]舌尖中，不送气，清，塞音[k][g]舌面后，不送气，清塞音[f]唇齿，清擦音 [a]舌面前低不圆唇圆音[u]舌面，后，高，圆唇元音[o]舌面，后，半高，圆唇元音[e]舌面前，半高，不圆唇元音[y] [ü]舌面前，高，圆唇元音1语义场：由具有某些共同义素的一群词类聚而成的场2 语法：语法是词的构成和变化的规则以及组词成句的规则的总和3 语法范畴：把语法形式所表示的语法意义概括起来形成的类别4线条型：在交际的过程中，语言符号只能一个跟着一个，在时间的线条上依次出现。
语言学概论
语言学概论
语言学是研究语言的科学，它探讨语言的结构、功能、历史和社会背景。
语言是人类交流和思维的基本工具，通过语言我们能够表达想法、情感和信息。
语言学作为一门跨学科的学科，涉及语音学、语法学、语义学、语用学等多个领域。
语音学
语音学是研究语音的学科，探讨语音的发音、音素、音位等内容。
语音学研究不同语言的语音系统，比较其异同，探讨语音的共性规律。
语法学
语法学是研究语言的句法结构和组织规律的学科。
语法研究语言中词语之间的组合方式、句子的结构、语法规则等内容。
不同语言有着不同的语法特点，语法结构反映了人类思维和认知方式。
语义学
语义学是研究语言意义和符号关系的学科。
语义学关注词语、句子、篇章等级别的意义和交际意图。
语义学讨论语言中词汇的意义、句子的真值条件、逻辑关系等内容。
语用学
语用学是研究语言使用情境、交际行为和言语行为的学科。
语用学关注言语行为在具体语境中的意义和效果，研究言语参与者之间的交际规则和互动方式。
语言与社会
语言学也关注语言和社会的关系，研究语言在社会文化背景中的功能和影响。
语言反映了社会关系、身份认同、权力结构等方面，语言使用可以揭示社会结构和社会意识形态。
综上所述，语言学是一门涉及广泛的学科，它不仅关注语言的形式和结构，还关注语言的功能、意义和社会意义。
通过语言学的研究，我们能够更好地理解和解释人类言语交流和沟通的规律。
语义的名词解释语言学概论
语义的名词解释语言学概论在语言学领域中，语义是指语言单元（例如词汇、短语和句子）所携带的意义。
它研究语言中的意义如何被表达、理解和解释。
通过分析语义，我们可以更好地理解语言的含义和功能，从而揭示人类在沟通中的思维方式和意图。
首先，语义与词汇密切相关。
词汇是语言中最基本的意义单位，而语义则涵盖了词汇的含义以及它们之间的关系。
举个例子，单词“apple”在英语中表示“苹果”。
这个含义是通过人们共同理解和约定形成的，因此，语义研究关注的是词汇与其指称之间的联系。
另一个与语义密切相关的概念是语义角色。
语义角色是一种揭示谓词和句子成分之间关系的框架。
它帮助我们理解动作是由哪个实体执行的，以及动作的影响对象是谁。
比如，在句子“Mary ate an apple”，谓词“ate”表示动作，它的语义角色包括“主语”（Mary）和“宾语”（apple）。
通过分析语义角色，我们可以更准确地理解句子的语义结构。
此外，语义还涉及到概念与认知之间的关系。
概念是人们对客观事物的心理表示，而在语言中，概念通过词汇和句子来表达和传达。
通过研究语义，我们可以了解人们是如何通过语言来构建和传递各种概念的。
概念与语言之间的相互作用关系使得语义成为理解人类思维和语言的重要途径。
在语义研究中，还有一些重要的理论和方法。
其中之一是逻辑语义学，该理论探索语言中的逻辑关系，研究推理和说理。
逻辑语义学通过形式化的方式来描述和分析句子的真值条件，从而系统地研究语义。
另一个重要的研究方法是语义分析。
语义分析是通过计算机技术和自然语言处理来解析和理解语言的意义。
通过自动地处理和分析大量的语言数据，语义分析可以帮助我们更深入地理解语言的含义和用法，从而在自然语言处理、机器翻译和信息检索等领域得到应用。
最后，语义的研究还涉及到跨文化和语言之间的比较。
不同的语言和文化对于事物的理解和分类方式可能存在差异，这也影响了语义的表达和理解。
通过比较不同语言之间的语义系统，我们可以了解人类对世界的不同认识方式，拓展我们对语义的认识。
语言学概论
导 言 一、 语言学的概念 “语言学，顾名思义，是研究语言的科学。” 语言学的基本任务就是要研究语言的性质、功能及结构，揭示语言的发展规律。 二、语言学的分类 语言学分为理论语言学和应用语言学。理论语言学分为普通语言学（历时语言学、共时语言学）和具体语言学。应用语言学分为社会语言学、心理语言学、神经语言学、统计语言学....... 三、语言学发展简史（一） （一）传统语言学 中国：中国传统语文学统称“小学”，包括文字学、训诂学、音韵学。 印度：传播阅读《吠陀经》，公元前4世纪巴尼尼的梵语语法。古印度语法的贡献：形态、词类、语音。 希腊罗马：古希腊关于语言问题的两场大论战。古罗马《论拉丁语》 ❖ 古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？ 古代的语言研究和今天的语言研究有如下几个方面的区别： ❖ 第一，研究的对象不同。 第二，研究目的不同。 ❖ 三、语言学发展简史（二） ❖ （二）历史比较语言学 ❖ 历史比较语言学从前又称比较语法，通过语言亲属关系的比较研究语言的发展规律，拟测它们的共同母语。 ❖ 历史比较语言学是在19世纪逐步发展和完善的，主要是印欧语系的历史比较。 ❖ 19世纪历史比较语言学可以分为三个阶段 初始阶段 第二阶段 “新语法学派”时期 ❖ 三、语言学发展简史（三） ❖ 结构语言学 索绪尔与结构主义语言学 布拉格学派 哥本哈根学派 美国描写语言学派 ❖ 三、语言学发展简史（四） ❖ （四）当代语言学 ❖ 1、乔姆斯基与转换生成语言学 2、系统功能语言学 3、社会语言学和心理语言学 ❖ 四、语言学的作用 ❖ 1、学习语言文字是掌握科学技术、提高文化水平的基础。要学好用好语言，就必须利用语言研究的成果。 ❖ 2、制定语言文字的有关的政策，制定语言规范，都要在对语言进行充分的研究的基础上进行，而语言学的研究成果正好可以作指导。 ❖ 3、新兴技术的出现扩大了语言学的应用范围。 ❖ 至于个人，同样可以利用语言学的成果，比如学习一样语言或方言，最好的办法是找到所学语言与自己母语的各方面的对应规范，这样可以收到事半功倍的效果，这就需要利用语言学的研究成果。 ❖ 【练习与思考】 ❖ 一、填空题 ❖ 1、研究语言的结构主要研究 （）（）（）（）四大部分。 ❖ 2、我国传统的语文学即“小学”指（）（）（ ）三大部分。 ❖ 3、（）（）（）具有悠久的历史文化传统，是语言学的三大发源地。 ❖ 4、（ ）是在19世纪逐步发展和完善的，它是语言学走上独立发展道路的标志。 ❖ 5、（ ）被称为现代语言学之父，他的代表性著作是( ). ❖ 6、结构主义语言学在发展中又分出（）（）（）三大主要的学派。 ❖ 7、美国描写语言学派的代表人物是（ ），其著作（ ）是这一学派的奠基性著作。 ❖ 8、转换生成语言学派的奠基人是美国著名的语言学家( ) ❖ 9、研究某种语言或某种方言的某个结构部分在其发展过程中某一阶段的详细状况的分支学科是（ ） ❖ 10、从具体研究对象看，现代汉语属于理论语言学的（ ） ❖ 思考练习 ❖ 二、名词解释 ❖ 1、语言学 2、小学 3、专语语言学 4、共时语言学 5、历时语言学 6、普通语言学 ❖ 三、问答题 ❖ 1、古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？ ❖ 2、“语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学；既与社会科学有密切的联系，又与自然科学有密切的联系。” 怎样理解这段话的含义？ ❖ 3、语言学有哪些作用？请结合实际谈谈你的看法。 ❖ 4、简述语言学的分类。 ❖ 5、为什么说历史比较语言学在语言学史上具有重要地位？ ❖ 6、请举出历史比较语言学、结构语言学、布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言学派、转换-生成学派、系统功能学派的代表人物、代表性著作、主要观点、在语言学史上的地位和影响？ ❖ 四、语言在科学体系中的地位 ❖ 语言交际过程 编码 发送 传递 接收 解码 ❖ “语言学既是一门古老的学科，又是一门年轻的学科；既与社会科学有密切的联系，又与自然科学有密切的联系。” ❖ 布拉格学派：又称“结构-功能学派”或“功能学派”。其先驱者是马泰修斯，成员主要有雅克布逊、特鲁别茨科依等。1926年10月，由马泰修斯和雅克布逊等6人发起，建立了布拉格语言学会。 ❖ 社会语言学和心理语言学 ❖ 当代语言学的另一个特点是注重对语言学与相关学科关系方面的研究，从而产生了不少新兴的学科，如社会语言学、心理语言学等等。 ❖ 社会语言学：顾名思义是社会学和语言学相结合的产物，也吸收运用了心理学、人类学、民族学、社会心理学的理论，是一门综合性研究学科。 ❖ 心理语言学：是心理学和语言学结合形成的学科。语言是社会的产物，而就个人来说，语言与心理具有十分密切的联系，可以说是个人心理的一种反映，观察一个人的语言，有助于认识他的心理认知活动。所以心理语言学着重观察语言和个人的关系，研究类似于儿童语言习得、语言的接收和发生的过程、语法的心理现实等。 ❖ 系统功能语言学 ❖ 系统功能语言学是在英国语言学家弗斯的理论基础上发展起来的，代表人物是英国语言学家韩礼德。代表作为《功能语法概要》和《功能语法导论》。 ❖ 乔姆斯基与转换生成语言学 ❖ 本世纪50年代后期，美国语言学家乔姆斯基（1928年－ ）的《句法结构》问世在语言学界掀起了一场新的革命，并由此而产生了一个新的学派——转换生成派。转换生成派在美国结构主义学派的土壤上产生，并在同结构主义决裂和挑战的过程中成长起来。 ❖ 索绪尔与结构主义语言学 ❖ 索绪尔（1857－1913年），是现代语言学的奠基人。1906年至1911年期间为，他在日内瓦大学开设“普通语言学”课程。1913年他去世之后，他的两位同事根据学生所作的笔记和他所留下来的讲稿整理出了《普通语言学教程》这部不朽的著作，并于1916年出版。 ❖ 索绪尔理论语言学要点： ❖ 1、使语言学从历史语言学走向了结构语言学。 ❖ 2、区分了语言和言语这两个不同的概念。 ❖ 3、区分了语言的“能指”与“所指” ❖ 4、主张将共时性的研究与历时性的研究区分开来。 ❖ 5、指出语言是一个系统，它有自己固有的秩序。 ❖ 哥本哈根学派 ❖ 哥本哈根学派，又称丹麦学派。代表人物有叶姆斯列夫、布龙达尔、乌尔达尔等。1931年，叶姆斯列夫和布龙达尔共同创建了"哥本哈根语言学会"，该学会成为当时欧洲结构主义语言学的一个中心。1938年创办会刊《语言学学报》，1939年的创刊号布龙达尔发表了他的论文《结构语言学》，遂成为这个学派的纲领。 ❖ 美国描写语言学派 ❖ 美国结构语言学又称美国描写语言学，是结构语言学中发展最完善、最重要的一个学派。它是本世纪美国的一些学者在对美洲印第安语的调查和研究基础上逐步形成和发展起来的。先驱者是鲍阿斯和萨丕尔，分别著有《美洲印第安语手册》和《语言论--言语研究导论》，二人都强调要对语言作客观的共时描写。 ❖ 美国描写语言学派最重要的代表人是布龙菲尔德，1924年他和鲍阿斯、萨丕尔等人一起创立了"美国语言学会"，1925年出版会刊《语言》。 ❖ 1933年布龙菲尔德的《语言论》出版，对美国结构主义语言学的形成和发展产生重大影响，是这一学派的奠基性著作，使它进入“布龙菲尔德时期”。 ❖ 50年代，美国结构主义语言学进入"后布龙菲尔德时期"，哈里斯和霍盖特是这一时期的主要代表。霍盖特1958年出版的《现代语言学教程》是美国结构语言学集大成的理论著作。1951年，哈里斯的《结构语言学的方法》出版，被人视为后布龙菲尔德时期的象征和转折点。 ❖ 19世纪中期，历史比较语言学发展到第二阶段。 ❖ 最有代表性的人物是德国的施莱歇尔（August Schleicher），其代表作是《印度日耳曼语系语言比较语法纲要》。 ❖ 施莱歇尔根据语言的共有特点而将其分为不同的语族，并用谱系树形图来表示语言的历史渊源和体系。 ❖ 他受达尔文生物进化论的影响，认为语言的生命同动植物的生命一样，都有成长期和衰老期，因此语音的变化是严格按照规律进行的，这些规律与自然规律没有什么本质上的不同。 ❖ 语言学家的任务就是研究语言发展史，研究语音的变化规律。在《印度日耳曼语言比较语法纲要》中，他用了约三分之一的篇幅来研究语音。他的这种观点对后来的青年语法学派的影响尤为明显。 ❖ 初始阶段，丹麦的拉斯克（R·Rask）、德国的格里木（J·Grimm）和葆朴（F·Bopp）被称为历史比较语言学的奠基者。 ❖ 古希腊两次大论战： ❖ 第一场在“自然发生派”和“约定俗成派”之间展开，焦点集中在语言的形式与意义之间的关系上。 ❖ 第二场在“变则派”和“类推派”之间展开，焦点集中在语法结构是否规则这一问题上。 ❖ 19世纪的最后25年是历史比较语言学的“新语法学派”时期。 ❖ 这个学派的代表人物是奥斯特霍夫（H·Osthoff）和布鲁克曼（K·Brugmann）。 ❖ 新语法学派强调两点： 一是语音演变规律无例外; 二是语音变化中的类推作用。 ❖ 古印度的语言研究在以下几个方面作出了突出的贡献： ❖ （1）形态：把词分解成词干和词尾两个部分。 ❖ （2）词类：巴尼尼把词分为名词、动词、介词、和小品词4类。 ❖ （3）语音：古印度语言学家细致地描写了梵语语音的发音动作，根据生理原则和物理原则对语音作了分类，区分出元音和辅音，塞音和擦音，半元音，长音和短音以及音节等。 ❖ 古罗马传统 ❖ 当时最著名的语法学家瓦罗的语法巨著《论拉丁语》（《拉丁语研究》）,被认为是研究拉丁语的权威性著作。 ❖ 瓦罗的主要贡献是区别了屈折形式和派生形式，比较详细地考察了拉丁语的性、数、格体系和结构功能。 ❖ 第二章 语言是符号系统 ❖ 语言与言语 ❖ 一、语言和言语的区别 ❖ 首先区别语言和言语的是索绪尔 说话（言语） 含义 1、运用语言的行为（说）和结果（话），具有一定的个人因素，
语言学概论
目录第一部分语言的产生和发展第二部分语言的本质第三部分语言的类型分类和谱系分类第四部分语音和音位学第五部分词汇和词汇学第六部分语法和语法学第七部分文字和文字学第一部分语言的产生和发展一语言的起源1语言起源的几种学说（1）拟声说：德国哲学家赫德尔（J.G.Herder）（2）情感宣泄说：法国哲学家孔迪雅克（Condillac）（3）劳动说：恩格斯2恩格斯的语言起源论语言是人类劳动过程中的产物。
劳动是语言产生的前提性条件或推动力。
人类语言器官和大脑的不断完善是语言产生的客观基础，人类渴望交往、交流的愿望是语言产生的主观因素。
二语言的发展（一）语言要素的发展1语音的演变（1）语音演变的规律性十九世纪西方语言学家提出语音演变规律无例外理论，也即任何语音的变化都是规律性的变化，即便那些表面看来是孤立的、个体的变化也都能找到相应的规律。
例：汉语浊音清化规律平☐☟：婆，排，皮，……♌仄☐：罢，败，鼻，……平♦☟：逃，甜，屯，……♎仄♦：道，淡，邓，……（2）演变原因①社会的发展变化。
②发音上的省力。
③语言系统内部各要素间的相互联系和制约。
（3）语音发展变化的重要途径古代文献资料、文字、方言、亲属语言等等。
2词汇语义的演变（1）词汇演变①新词的产生：电脑，下岗，闪客②旧词消失：薨，朕，妃子，骅③词语替换：目眼睛，足脚（2）词义的演变①词义演变的原因第一，社会的变化，客观现实的变化，人们对客观现实认识的不断变化，都会引起词义的变化。
第二，语言系统内部的变化，也会带来词义的演变。
②词义演变的途径第一，由词义引申产生的新义，一般都是在原有词义所概括的内容的某一点上进行延伸的结果。
例：兵第二，通过比喻产生的新义，一般是将原有词义的特点进一步联想、形象化后实现的。
例：包袱③词义演变的结果第一，一些词的词义概念外延扩大了。
例：江，河第二，一些词的词义概念外延缩小了。
例：丈人，臭第三，词义由一种意义转移为另一种意义。
例：闻3语法的演变（1）语法手段的增加。
语言学概论word讲义
语言学概论Theories of general linguistics•主讲教师：赵志强•课程性质：语言学概论是中国语言文学系本科生的必修课程，它是普通语言学的入门课。
导言（语言和语言学绪论）1.语言的含义：Webster’s New Word Dictionary offers several senses of the word “language”,namely,[1](a) human speech; (b)the ability to communicate by this means; (c) a system ofvocal sounds and combinations of such sounds to which meaning is attributed, used for the expression or communication of thoughts and feelings;(d)t h e w r i t t e n r e p r e s e n t a t i o n o f s u c h a s y s t e m.[2](a) any means of expressing or communicating, as gestures, signs, or animalsounds; (b) a special set of symbols, letters, numerals, rules etc. used for the transmission of information, as in computer.•语言：人类最重要的交际工具。
它同思维有密切的联系，是人类思维和表达思想的手段，也是人类社会最基本的信息载体。
人们借助语言保存和传递人类文明的成果。
语言是人类区别于其他动物的本质特征之一。
共同的语言又常是民族的特征。
•语言是以语音为物质外壳、以语词为建筑材料、以语法为结构规律而构成的符号体系。
语言学概论(王红旗)
绪论一、什么而是语言学？语言学是研究语言的科学，是关于语言的理论知识。
基本任务：从人们听到的看到的语言现象中概括出来语言的结构规律和演变规律。
语言与社会、文化、心理等有密切的关系，研究语言与这些现象之间的联系也是语言学的任务。
二、语言学的发展历程：印度：在公元前4丗纪，波你尼把前人的研究成果进行总结，编成《波你尼语法》（对梵语的语音和词的结构的分析相当完善）目的：为了准确无误地保存婆罗门教的典籍《吠陀》，研究梵语的发音和语法。
古希腊：公元前4世纪，哲学家争论名称与事物的关系，有两种观点：1、“按本质”；2、“按约定”自柏拉图，对古希腊的词和句子进行语法分析。
公元前4世纪，亚历山大里亚出现“语文学派”（注释、考证、校勘荷马史诗）目的：保存荷马史诗等典籍大约公元前1世纪，特拉斯编《语法术》，形成比较系统的古希腊语法。
中国：公元前四五世纪，对文献字形、字义的解释；春秋战国时期：诸子百家对“语言与社会”、“名称与事物”关系的见解荀子关于事物与名称之间的“约定俗成”的观点战国末年，《尔雅》【训释词义】的编纂目的：便于交流和阅读古书东汉末年，许慎著《说文解字》目的：使人们正确地理解古代典籍曹魏，在梵文的启发下，出现了给汉字注音、分析字音的韵书。
“小学”：训诂学、文字学、音韵学（中国古人研究语言文字的三门学问）“语文学”：古人为了哲学的讨论，或者学习、保存、整理古代宗教、文学、历史方面的经典而研究的学问。
其研究对象是书面语和文字。
意义：语文学关于发音。
语法、词义的知识为语言学奠定了基础，至今仍是语言学的基本内容。
历史比较语言学：出现的社会历史背景：19世纪，欧洲人受梵语的启发以及浪漫主义思潮的的影响，追寻语言的源头和历史。
它以历史比较法为基础，研究有亲属关系的语言的差异，拟构他们的原始语，整理语言的演变规律。
意义：发明了历史比较法和内部拟测法，为现代语言学奠定了坚实的基础，是语言学走上独立发展道路的标志。
20世纪初，索绪尔提出区分：语言和言语、语言的共时态和历时态、形体和实体，主张以研究语言的共时态为主，研究语言内部的关系为主。
语言学概论完整版
语言学概论完整版语言学是一门研究语言的科学，旨在理解人类语言的本质、结构和功能。
它涵盖了语音学、语法学、语义学、语用学等各个领域，以及对语言的历史和变化的研究。
通过这门学科，人们可以更好地了解语言的运作方式，从而更好地理解和运用语言。
首先，语音学是语言学的一个重要分支，研究语音的产生、传播和感知。
它探讨语音的构成要素、音素的分类和语音的变体等。
通过语音学的研究，人们能够深入了解不同语音之间的区别，并明确发音规则和变化规律。
其次，语法学是研究语言的结构的学科。
语法学家研究句子的构造、词法、短语和句法规则等。
通过语法学的研究，人们可以理解句子是如何被组织和解读的，从而掌握和运用正确的语法规则。
此外，语义学是研究语言意义的学科。
它探讨单词和句子的意思，以及它们与世界之间的关系。
语义学家研究词的意义、语法和句法结构对意义的影响以及上下文的作用。
通过语义学的研究，人们能够了解词汇的多义性、歧义性和语言表达的丰富性。
此外，语用学是研究语言用法的学科。
它关注的是语言在实际交流中的使用方式和意图。
语用学家研究言外之意、会话合作和语境等因素对语言使用的影响。
通过语用学的研究，人们可以更好地理解和运用语言，避免交际中的误导和误解。
除了以上几个主要领域，语言学也包括对语言历史和语言变化的研究。
语言历史学家研究语言的起源、发展和变化，通过对历史文献的分析，可以了解语言在不同历史时期中的演变过程。
语言变化研究探讨语言现象是如何随时间而变化的，比如发音、词汇和语法结构等方面的变化。
在现代社会中，语言学对我们有着重要的影响。
它帮助我们更好地理解和运用语言。
在教育领域，语言学可以指导语言教学和学习，帮助学生更好地习得语言。
在翻译和口译领域，语言学可以帮助解决语言障碍和文化差异，实现不同语言之间的交流和理解。
此外，语言学也对社会科学、人类学和认知科学等其他学科产生了重要影响。
通过语言学的研究，人们可以更好地理解人类思维和认知的方式，进一步探索人类文化和社会的本质。
语言学概论1
语言学概论【0126】一、判定文字系统已经产生的基本条件有哪些？答：判定文字系统已经产生，有三个基本的条件：第一，具有数量足够多的与某种语言里的语素或词相对应的小图形，这些小图形可以按这种语言的音读出来；第二，这些小图形可以重复使用而所表达的音义不变；第三，这些小图形的排列规则足以反映这种语言说话时语素或词的排列次序，小图形排列的顺序不同，所反映的语言单位的排列次序也就不同，表达的意思也因此不同。
也就是说，文字形体所表达的信息一定是与某种语言的音义结合体及其排列相对应的信息，而不是直接描画现实。
二、语言演变的原因有哪些？三、答：首先我们应该认识到语言的各个层面上都在发生着变化：这些变化产生的原因上看，人的因素和社会因素是构成语言演变最基本的动力：1、语音变化：（1）人的因素:说者启动: 发音时连续发音省力原则造成很多语音的变化,例如:前鼻音变成鼻化元音,gkh变成jqx,虚词在语流中以e为韵母；听者启动:听话者注意力不集中,听到的音和说话者的音有区别.,也会造成语音变化.（2）社会交际中的减缩融合:例如英语bye来源于good bye 来源于god be with you2、词汇变化：（1）人们对新词新表达法的偏爱。
N多、卡哇伊、呆萌、巨好吃、被……（被整容）（被结婚）、晒……、点赞、很赞（2）新事物的出现导致新旧词的更替。
房奴、低头族、剩男剩女、卖萌草、小伙伴、小长假、微博、微信3、语法变化：接受表达简便的语法方式。
发短信给我——短信我三、按照语言的结构类型，可以将世界上的语言分成哪四种类型，各自以哪些语言为代表？答：1、亲属语言：从同一种语言分化出来的，彼此有同源关系的几种独立的语言称为“亲属语言”。
原始语的命名是采用子语的名字来联合构成的，如语言2为原始汉白语。
亲属语言的特点：（1）从某种共同的语言发展演变而来，具有历史同源关系；（2）它们之间在词汇、语法上有某些相似之处，在语音上存在着某些有规律的对应关系。
语言学概论
语言学概论第七章语言和社会第一节语言的起源和发展一、语言的起源1、研究语言起源问题的目的在于探索人类是怎样在其进化发展的历史过程中创造了语言，是如何实现从没有语言到能够开口说话的历史性跨越的。
2.研究语言起源问题包含两个不同的问题：（1）语言产生的条件问题，即语言在什么条件下产生的。
（2）人类语言的前身问题，即人类语言是从什么交际手段发展而来的。
3.关于语言的起源，大致可以分为神授说和人创说两种。
4、“神授说”的内容及评价：（1）概念：认为语言是上帝或神赐予人类的学说。
（2）代表观点：①印度婆罗门教《吠陀》中：语言是神赐予人类的一种特殊能力。
②基督教《圣经》中：耶和华创造了亚当，亚当创造了语言。
③我国苗族传说：山神创造了人，并传授了语言。
（3）实质：在当时科学文化水平极其低下的条件下，人们无法解释语言这种奇妙的现象是如何产生的，因此只得归之于神的恩赐。
5、“人创说”的内容及评价：（1）概念：认为语言是人自己创造的，不是上帝或神赐予的。
（2）代表观点：①摹声说：语言起源于人类对外界各种声音的摹仿。
这种观点只能解释摹声词的产生，无法说明人类语言的起源问题。
②社会契约说：语言起源于人们的彼此约定。
这种观点注意到了语言的社会属性和语言符号的任意性，但无法解释没有语言的情况下人们是如何彼此约定的。
③手势说：在人类使用有声语言之前曾经历过-个手势语言的阶段，这种观点无法解释手势语言是如何发展为有声语言的。
④感叹说：人类的有声语言是从抒发感情的各种叫喊声演变来的。
这种观点无法解释叹词是如何发展成具有理性意义的其他词语的。
⑤劳动叫喊说：人类的有声语言从人的劳动叫喊声发展而来。
这种观点注意到语言起源和劳动的关系，但无法解释劳动号子是如何发展为语言的。
（3）实质都是主观思辨的产生，缺乏科学的依据。
6.恩格斯关于语言起源的观点：恩格斯说：“语言是从劳动中并和劳动-起产生的……”劳动提出了产生语言的社会需要；为语言的产生提供了心理和生理上的条件。
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04 本中 3 南 1211
汪克慧 16 节
05 专思政 04 本美 南 1204 南图多媒体
11-13
黄山学院外语系 2005-2006 学年度第二学期教师课表
星期二
星期三
星期四
星期五
1-2
3-5
6-8
04 本营销 2 05 本数 2
南 2103
南 1407
04 旅英 3 基英
南 2302
04 英专 3+4 泛读
南多媒体 3
05 专酒管 1+2
北 1410
03 英专 3 基英
南 2303
04 专体 南 1504
03 英专 4 基英
南 2303
05 本园林 1、2
南 1103
1-2
3-5
6-8
04 本营销 2 南 2103
05 本数 2 南 1407
05 本旅管 2 北 3103
04 本美
`
听力（单双）
04 本旅游 1、 2
听力 北 3303 05 英专升本 报刊选读 南 2107
05 英本 2 基英
南 2302
04 英专 4 听力
语音室 1
05 英专升 本2 写作
南 2504
05 本体育 南 1504
04 英本 1 听力
南语音室 2
05 本营销 2 南 1204
04 本生物 2 南 1108
03 英专 2 基英
南 2504
04 本生物 2 05 本营销 2
南 1108
南 1204
03 英专 2 基英
南 2404
05 本制药 2 南 1310
05 旅英 1 基英
南 2402
05 专升本 1 写作
南 2502
05 本计算 机2
北 1205
05 英专 1+2 阅读
南多媒体 3
05 本旅管 3+营养
听力（单） 北 3303
05 专升本 翻译
南多媒体 2
9-10
05 本建+环 05 本思政 南图多媒体 南 1604
05 英本 1 基英
南 2301
05 英专升 本2 基英
南 2503
05 本体育 南 1504
03 英本 3、4 报刊选读 南多媒体 2
05 英本 2 基英
南 2302
04 英本 1 写作
南 2401
03 英本 4 基英
南 2301
05 英专升 本2 基英
南 2503
04 本旅游 2 04 本旅游 1
北 1107
北 1105
05 本公管 2 05 专生 2
南 2105
南 1105
05 本旅管 3+营养
北多媒体 1
04 英本 4 基英
南 2404
04 本建 南 1206
04 英本 1 基英
南 2401
04 旅英 2 旅游英语 南 2502
04 专计算机 1+2
北 1409
04 专旅管 1+2
北 1410
03 英专 4 基英
南 2303
04 专中文 3+4
南 1305
05 专旅管 5
05 专烹饪 北多媒体 1
04 专化学 1+2
南 1104
05 英本 3 听力
语音室 2
05 英本 1+2 泛读
南 2106
9-10
11-13
1-2
3-5
方英姿 16 节
金立 14 节
胡莹 15 节
方莉 18 节
黄勇 15 节
汪海燕 16 节 许鹏程 12 节
黄慧丽 10 节
1-2
02 英本 论文写作 南多媒体 3 03 英本 1、2
翻译 南多媒体 2
05 英教 1 语音/教技
南 2501 05 英本 1
听力 语音室 3
05 英本 3 基英
南 2303
05 本生物 技术
南 1109
04 本中文 2 南 1308
05 本生物 科学 2
听力（双） 南语音室
9-10
04 本旅管 4 听力（单）
北 3203 05 本环 听力（双） 南语音室
03 英专 3+4 日语
多媒体 3
11-13
星期二
1-2
3-5
6-8
9-10
03 英本 语言学概论 南多媒体 3
02 英本 语言学概论 南多媒体 3
目间
姓名
名
李建萍 15 节
1-2
05 本小教 1、2
南 1202
杨旗 11 节
04 本计算 机1
北 1403
星期一
3-5
6-8
9-10
05 本数 2 听力（单） 南语音室
04 本计算 机2
北 1404
05 本旅管 2 听力（单）
北 3303
王霞 14 节
程敏 16 节
徐慧 16 节
张君 16 节
余艳艳 16 节
05 本旅管 3+营养
北多媒体 1
04 英本 4 基英
南 2404
04 本建 听力（双） 南语音室
05 本制药 2 听力
第 5 节课 南语音室
04 旅英 2 旅游英语 南 2402
05 英专 语法
南多媒体 2
1
05 本生物 技术
听力（单） 南语音室
03 英专 3+4 日语
多媒体 3
03 英专 1+2 日语
黄山学院外语系 2005-2006 学年度第二学期教师课表
项时 目间
姓名 名胡一宁
8节 卢申
8节 黄世平
6节 黄先进
4节 聂移风 12 节 刘国忠 16 节
严厚平 12 节
李瑜 12 节
赵露 16 节
罗艳秀 14 节
纵兆荣 14 节
洪常春 16 节
何宏霞 15 节 王任傅 6节 陈桂花 14 节
童兆升 15 节
04 英本 2 写作
南 2502
9-10
05 英本 2 听力
语音室 3 05 英专升本
1 高英 南 2502
05 英本 3 基英
南 2303
04 英专 1 听力
语音室 3
05 专中文 1、2
南 1301
04 本旅管 北 1405
04 英本 2 基英
南 2402
05 英专升本 2
基英 南 2503
05 英本 1 基英
南 2404
04 本建 南 1206
05 本中文 1、2
听力（单） 南语音室
05 旅英 1 基英
南 2402
04 旅英 2 旅游英语 南 2405
05 本中文 1、2
南 1302
04 数本 1、2 听力（单双）
南语音室
05 本生物 科学 2 班 南 1109
11-13
星期三
1-2
3-5
6-8
02 英本 语言学概论 南多媒体 3
02 英本 词汇学 南多媒体 3 04 旅英 3
阅读 南 2205
02 英本翻译 多媒体 2
05 英本 3 基英
南 2303
03 英专 语言学 多媒体 2
05 英专升 本1
视听说 语音室 3
05 本思政 听力（单）
语音室
05 本建+环 南图多媒体
05 英本 1 基英
南 2301
04 英本 3 基英
南 2403
机2 北 1205 04 英本 1
基英 南 2401 04 电商
3+2 南 2103
04 数本 2 南 1409 05 本电子 2 听力（单） 北语音室 1
星期一
3-5
6-8
05 专中文 1、2
南 1301
05 英专升 本1 高英
南 2502
03 英本 1 高英
南 2503
05 旅英 2 听力
语音室 3
多媒体 2
11-13
星期四
1-2
03 英本 2 高英
南 2502
04 旅英 1、2 阅读
南 2106 03 英专 1、2
翻译 多媒体 3 03 英本 1
高英 南 2503 05 英专升本
2 视听说 语音室 3
3-5
04 英本 语法
南多媒体 3
05 英本 1 听力
语音室 3
6-8 03 英本 教学法 多媒体 3
语音室 2
9-10
05 本营销 1 听力（双）
南语音室
11-13
1-2
05 本小教 1、 2
听力（单双） 南语音室
04 本计算机 1
北 1403
3-5
04 本计算 机2
北 1404
05 专物教 北`1301
6-8
9-10
11-13
05 本美 1+2 南图多媒体
05 本园林 1、2
听力（单、 双）
南语音室
03 本营销 2 商贸英语 南 2104