高考现代文学作品阅读指津-教育文档
高考现代文阅读复习指导
高考现代文阅读复习——阅读基本技能技巧一．文章构件的一般作用★题目①写作对象；②文章体裁；③其它重要内容。
★ 2.开头⑴开篇点题；⑵总领全文；⑶引出下文；⑷烘托渲染；⑸设置悬念；⑹引人思考。
★ 3.主体部分⑴过渡段：承上启下（过渡）作用；⑵段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度★ 4.结尾⑴卒章显志（点明……的中心），画龙点睛；⑵总结全文，深化（强调、升华）中心；⑶首尾呼应（照应开头，呼应题目）。
二．文学作品常见表现手法与技巧概览①表达方式：叙述顺序、描写方法、抒情类型。
②表现手法：悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、衬托、对比、象征、想像、联想……③布局谋篇：线索选择、顺序选用、过渡照应、伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁④语言辞格：a.描绘类：比喻、夸张、拟人、借代——生动形象b.结构类：对偶、排比、反复——强调突出c.语气类：反问、设问——增强语气★特别注意：散文中的衬托（尤其是反衬）手法。
三．文学作品常用表达技巧例析★ 1.象征借用某种具体形象的事物，来表现特定的人物或某种抽象的事理、概念、思想或感情等，使被象征物的某一特点或内容等得到含蓄而形象的表现。
★ 2.烘托借描写环境或特定的气氛，表现人物（或其它描写对象）的特定情绪。
★ 3.铺垫与伏笔“铺垫”：在主要对象或事件发生之前，先对与之相关的人物、事件或环境、气氛进行描写，为主要人、事、物的出现做好准备。
“伏笔”：是指在作品中对以后将要出现的人物或发生的事件作暗示。
★ 4.正面描写直接对作品中的人物、事件、环境做具体生动而形象的描摹和刻画，也可理解为“实写”。
★ 5. 侧面描写通过描写对象周围的人、事、景物来反映、衬托被描写的主要对象，也可理解为“虚写”。
★ 6.联想由一种事物想起另一种事物，或由想起一种事物的经验又想起另一事物，就叫联想。
★7.想象想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程★8.白描与细描“白描”是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象，也叫“简笔”。
高考现代文小说阅读指导
高考现代文小说阅读指导本文是关于高考现代文小说阅读指导，感谢您的阅读！高考现代文小说阅读浏览近五年高考全国卷及各省市试题中的科技文阅读文本，宛如进入科学的殿堂，各种新的科技成果、人文思潮映入眼帘，选材新颖，领域广阔，涉及了自然科学和人文科学的各个领域的前沿阵地。
但也正因为文本内容的新颖性和专业化，我们的高中生在做题时，如坠云雾中,为浮云遮盖视线，难以弄清试题的真实考查意图，屡屡失分。
其实考生应该明白一点，这是语文考试，考查侧重的是语文能力，而非重点考查科技知识修养和人文知识素养。
其考查的是考生对文本中词或句子的确认能力，对某一信息的筛选能力，以及依据文本进行推断的能力。
考生在考试时，应调整心态，不畏那些生疏的科学知识，做到静心、细心，从容按照一定的方法应对试题。
一、速览全文，整体感知在做题之前，必须速读文章，大概明晓各段意思，对文章进行整体感知。
解决以下问题：文章的写作对象是什么，每一段大概写的是什么，段与段之间的关系是什么，文章的整体写作思路是怎样的。
在这一阅读过程中，我们一定要标识层次大意的重点词语、句子，以明晓文章的整体内容；标注出文章中的起过渡、连接作用的词语、句子、段落，以明晓文章的写作思路。
这样，我们就可以大体把握文章的写作意图、观点及行文过程，为我们下一步做题做好准备。
二、审视题干，以支寻踪这一步主要完成两项工作。
第一要审视题目的题干，弄清其要求，把握本题的做题准则。
第二要细读选择支，提取其关键意思，返回原文，以支寻踪，找到对应的文本区间。
这是很关键的一步，一定要细心，无论题支，还是文本区间，要认真的思考阅读，过这一步，其实也就简化了试题，缩小了阅读范围，对下一步十分重要，所以区间的确定要准确、全面。
三、锁定句子，认真比对这一步要在上一步的基础上，继续缩小范围，找出题支对应的具体句子，认真比对，找出区分点，以文本为依据，确定题支的说法是否符合原文，从而确定题干所要求的答案。
命题人在以改变文本的表述形式和内容的方式出题时，暗设玄机，设计了一系列的陷阱，对于这些我们如果熟知以下规律，我们就可以拨云见日，识破玄机，确定答案。
高考社科类现代文阅读技法指津
高考社科类现代文阅读技法指津作者：张树强来源：《新校园·学习版》2010年第09期社科文章是指研究各种社会现象的科学文章,包括经济学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章,它是有别于自然科学类文章和文学作品的。
从2006年以来,山东高考试卷中连续四年选用社科文章,且均放在第Ⅰ卷,全用客观题来考查。
2009年山东高考语文科《考试说明》中明确了现代文阅读必考内容:阅读一般论述类文章。
2010年全国新课标高考考试大纲仍要求阅读一般论述类文章。
这样就更加突出了“社科类现代文阅读”的地位。
现就大家所关注的“筛选并整合文中的信息”“分析文章结构,把握文章思路” 两个考点进行探讨。
考点阐释(一)筛选并整合文中的信息这一考点考查分析综合能力,能力层级为C级。
“筛选并整合信息”包括两方面的内容:一是能够按照考题要求从文中准确、快速、有效地搜索,选择获取符合要求的信息,能够比照题目辨别信息的正误。
二是把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理合成。
这一考点,应用的范围比较广泛,它往往渗透到《考试说明》里规定的其他内容里,如考查“理解概念”“理解句义”“归纳要点”等,其实理解、归纳的过程又是筛选、整合的过程。
它在山东近四年的高考社科类现代文阅读试题中均考查到,也是其他省份社科类现代文阅读命题中的重点考查对象。
(二)分析文章结构,把握文章思路这一考点也是考查分析综合能力,能力层级为C级。
思路是作者对客观事物认识的反映,是作者为实现表达目的而确定的文章内容和先后顺序。
把握文章思路,就是理解文章各部分的内容,把握各层意思之间的内在联系,揣摩作者的构思过程。
分析文章结构就是分析文章的框架,看出作者组织文章的基本思路,弄清文意的走向,弄清文章是怎样渐次展开和步步推进的,以实现对文章主旨的表达。
这一考点在山东近四年的高考试题关于社科类现代文阅读的题目中均未体现,其他省份高考试题中也很少涉及。
高考现代文散文阅读解题指导
高考现代文散文阅读解题指导一、高考现代文散文的特点1．散文的主要特征是“形散神聚”“散”主要表现在选用的材料、材料的组织和表达方式的运用这些外在的形式上。
散文的“神”是指蕴含于外在的“形”中的思想感情。
它是内在的，体现了作者的写作意图。
“神”是文章的灵魂、统帅，驾驭着看似散的“形”，并使之为“神”服务。
散文选用的材料靠线索贯穿全文，线索是散文“形散神不散”的必要条件，是贯穿整个作品的情节发展的脉络。
它可以是人、物，也可以是事务，作者的感情，还可以是时间、空间。
阅读散文，一要抓住线索，二要把握“神”，三要留意体会意境。
重点是把握“神”。
方法有：找寻文眼，品尝抒情；抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等几种。
阅读散文，专心体察、品尝到了作者的感性，就等于理解了文章的思想内容。
意境是文学作品所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一样而形成的一种艺术境界，能使读者借助想象，如身临其境，在思想上受到感染。
2．高考散文阅读测试重点高考散文阅读重点考查评价鉴赏实力，即评价文章思想内容和鉴赏作品的形象、语言及表达技巧的实力。
(1)分析评价思想内容作者在文中的观点看法是文章思想内容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。
有的干脆考查，有的间接考查。
材料是文章思想内容的载体，所以对文中所用材料的分析评价也是每次必考，只是题目难易度不一，考查形式不一。
(2)分析归纳思路思路，是作者思维活动的趋势的形象说法，结构是作者谋篇布局的外在表现，高考对此项的考查形式多种多样。
(3)鉴赏表达技巧表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞方法以及人称运用等。
全国卷每次考的是表现手法、修辞手法。
常用的表现手法有象征、对比、比较、反衬等。
考查方式，一般不要求分辨，而是分析鉴赏，即分析运用某种技巧的作用、好处、效果等。
3．命题所遵循的原则经过多年的命题实践，文学作品命题技术日趋成熟。
命题者对阅读实力测试试题的设计是遵循确定的原则的。
大体上可概括为以下五点：⑴尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料。
高考现代文(小说)阅读备考指要 (1)
高考现代文（小说）阅读备考指要高考小说阅读总说文学作品阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等。
作为人们喜闻乐见的、日常阅读中读得最多、同样可以考查学生阅读鉴赏能力的文体——小说，却由于受到高考试卷字数限制，很少在高考中亮相，这似乎有些不正常。
04北京春季高考卷《雁阵》，07海南、宁夏卷小说阅读《林冲见差拨》（《水浒传会评本》第八回，有删节），07上海春季高考卷《父爱无价》；08年浙江，江苏，广东，宁夏海南考了小说（3篇外国，1篇中国）；09年浙江，安徽，四川，宁夏海南，辽宁,福建,考了小说（2篇外国，4篇中国）。
这为小说成为高考阅读材料开了一个好头。
而散文在过去多年的考查中一直占据绝对地位的现状，也在一定程度上限制了学生小说阅读训练和解读能力提升。
因此认真研究小说的命题规律，协助整合小说阅读的解题思路和应答技巧，对科学有效的应对高考，意义重大。
一．考纲解读（一）考纲要求文学类文本阅读。
阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品。
用作考试命题材料的小说常选用比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯的“小小说”(即“微型小说”)。
这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒其轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写。
这样的小说学生已经读过了不少，掌握了一定的阅读技巧。
因此，在今后的高考中，利用“小小说”来检测学生阅读文学作品的能力是完全有可能的。
1.考查重点：小说主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力，着重从小说整体构思、贯穿线索、社会环境等角度概括小说的主题并对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价；突出小说中人物、情节、环境构成的形象世界，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴；强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
高中高考现代文小说阅读答题--优选技巧.docx
高考语文现代文阅读小说阅读答题技巧一、把握故事情节1.分析情节的技法分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面 ;②寻找线索 ;③理清小说的结构。
分析小说故事情节时要注意两点：①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突。
②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
(1)情节的作用①交代人物活动的环境。
②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。
④照应前文。
⑤线索或推动情节发展。
⑥刻画人物性格。
⑦表现主旨或深化主题。
(2)情节的特点A. 情节安排评价：①就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头、结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式，如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。
作用是制造悬念。
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。
⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《乌米》中的“我”等。
B.情节安排基本技巧：①顺叙：按时间 ( 空间 ) 顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，造成悬念，引人入胜。
③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
④补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
⑤平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。
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高考现代文学作品阅读指津
一、阅读程序及要领
1.读标题设三问:写什么?为何写?怎样写?
2.不求甚解读第一遍,了解大致写什么。
3.精雕细琢读第二遍,要求:
①每读一句问一下:为什么?特别要注意以下句子:
◎总述句――篇首或段首集中阐述一篇或一段中心的句子,具有开启下文的作用。
◎总结句――篇末或段末集中阐述一篇或一段中心的句子,具有总结上文的作用。
◎解说句――对总述句、总结句提供支撑、进行分述的句子,有进一步解释、说明、论证的作用。
◎过渡句――段层之间进行衔接、承转的句子,有小结上文开启下文的作用。
◎照应句――行文前后内容彼此关照、呼应的句子,有强化文意、优化结构的作用。
②读好一段问自己:这段写点啥,哪句最重要,哪句有疑惑,并把它们圈画出来。
③读好全文,把每段要点串联起来,要求明白:
◎内容写什么――什么事或就什么事情阐述什么道理,抒发什么感情。
◎立意是什么――本文作者的立场、观点、情感、态度是怎样的。
◎构思怎么样――本文按照怎样的顺序布局谋篇组织文章,段落之间的关系又是怎样的。
◎结构――本文各个组成部分是如何搭配和排列的,有什么特点。
二、解题程序及要领
1.审准题目及要求。
2.看赋分,定要点。
一道题配多少分,是给考生如何答题的一个重要暗示。
如是4分题,通常暗示考生要从两个方面来作答。
如是6分题,则可能有两种暗示:一是要求考生依据原文含义,用自己的话提炼答案,一般只答出两个方面的内容即可;二是要求考生着眼于全文,寻找答案(稍加压缩),只答出三方面或任意三方面的内容即可。
答题用语除高度概括外,还应具有层次性。
3.带着问题回到文章中去搜索、筛选,尽量全面,不要遗漏。
三、解题过程中的技巧
1.对“理解作者在文中的重要语句所要表达的含义”的题,要多用原文或整合原文语句作答。
(1)答案表述的原则。
A.忠于题干。
题干除表明要求还暗示了答题的信息,题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。
审清题干是做好阅读题的前提。
B.忠于原文。
现代文阅读题的答案在原文之中,不要凭空去想。
这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则,即答案在文中找。
即使有些题目找不出原词句组成答案,也要弄通语境,得其要旨,不能自由生发,离“题”万里。
C.忠于语言规则。
阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答,做到要点全面,内容精确,用词准确,语言简洁。
(2)答案表述的技巧。
A.截。
截是指答案就是原文的某一句话、某一个词,我们只要原原本本把它移出来或裁出来,按规定写进答题处就可以了。
B.改。
改就是我们在找出答案所在的语句后,但语句长不便截用或语句含有答题不需要的杂乱信息,需要加以改造。
这时就要根据题意,选出有用的语言信息进行重新组合、加以表述。
C.写。
有些阅读题答案在原文语句中找不到,需要我们整体把握全篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。
这样的题要求我们用自己的语言把答案提炼出来。
做这类题,答案书写要严格遵守第一点谈及的三原则,吃透答案的内容要点,吃准表述的范围、角度和方式,用规范的语句表达。
(3)如何在原文中寻找语句答题。
A.定区域。
先确定题干中的语句在原文中哪个段落,从而划定选择答案的有效区域。
B.明方向。
认真审读问题,弄清所问,找准答题方向,再“瞻
前顾后”结合上下文(包括上下段落)进行分析,找出最切题的语句作答。
2.对“理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用)”的题,要结合原文信息和所学语文知识进行解答。
此类题型的答题要点包括三个方面:
(1)用了什么方法。
要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。
(2)表达了什么内容。
分析这种修辞或表现手法在文句中要表现什么内容。
(3)有何效果或作用。
要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明。
例如2002年高考《话说知音》第22题:怎样理解第一段中“有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像
飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动”的表达作用?
答案:此处运用了比喻、比拟的修辞手法,形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
分析:首先要判断出“像飓风似地”运用了比喻,“发出细
微的声响”和“催促人们”两句都属于比拟;结合所学语文知识,可以知道比喻和比拟的表达效果一般是形象生动,如果只回答到这一点上,显得太笼统,没有结合具体语境,因为运用修辞其目的是为文章的内容或情感服务;最后要回答这些运用了修辞的语句是要表现什么内容。
抓住文句理解可以知道,表现的是“知音的
传说”可以让人们得到美好的感受;还可以催促人们奋进,有强烈的震撼力。
综合以上三个方面,此题才算回答切题和完整。