散文类文本阅读理解指津论文
高考散文阅读之分析结构题解题指津
高考散文阅读之分析结构题解题指津高考散文阅读之分析结构题解题指津王珏陈通高考散文阅读题是高考语文试卷中难度很大的试题，历来得分率很低，考生都把它戏称为高考语文试题“失分的黑洞”，答题时都望而却步。
究其原因有两个：一是大家的阅读理解能力还有待提高(高考阅读题基本上还属于理解性阅读，而鉴赏性阅读只占很少一部分)，二是缺少操作性强的规范答题的解题技巧，只知道盲目地大量做题，却不深入探讨题型特点及相应的答题规律，经常出现虽然理解到位却不能准确简明表述答案的“语言痛苦”现象，这是考场中频频出现失误的最重要原因。
也就是说，绝大多数考生在考试时基本能读懂散文。
但由于缺少可操作性的答题方法和技巧而丢分，这是考生丢分的主要原因所在。
因此，笔者对历年高考散文阅读题四种主要题型中的分析结构题进行了细致深入的研究，从答题所需的知识点、对应考点、设题方式、题型分类和解题方法等微观方面全面分析了此种题型，力求为大家备战2009年高考提供全新的答题技巧，从根本上消除大家因缺少答题技巧而丢分的遗憾。
一、题型分析分析结构思路试题在高考散文阅读中出现频率较高，此类试题与考纲中“分析文章结构，把握文章思路”考点相对应，着重考查考生的分析综合能力。
按照分析对象分，这种题主要有两类：一类是分析文章开头段、过渡段或结尾段在全文中作用的试题，如2008年全国卷第16题___—为什么用了很多笔墨(季羡林在《马缨花》的开头用了三段)写过去“大院子里”的生活?一类是按线索梳理文章行文思路的试题，如2006年江西卷第19题——结尾呼吁“对树充满敬意吧”，文章是如何逐层表现这一主旨的?再如2004年湖北卷第20题——本文以怀表为线索，可以分为三个层次，请分析这样安排的作用和好处。
二、解题指导(一)[例1]文章(韩少功《阳台上的遗憾》)第一段写到了南北建筑与文化，这样写对全文结构安排有什么作用?(2005年重庆卷第18题)例1是分析开头段在全文中作用的试题，此类试题的解法是：(1)依据规律，准确定位开头段在全文中的作用主要有五种：提纲挈领，统摄全篇；引起下文，作好铺垫；对照下文。
中考散文阅读方法指津
中考散文阅读方法指津散文，是运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体，是文学类文本阅读的热点体裁。
新课标语文科《考纲》明确要求：“了解散文的基本特征及主要表现手法。
文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
”综观2011年各省市中考试卷，散文阅读语段大多出自当代名家之手，这些文章大多文质皆美，文学性很强，而且往往很富有哲理性，阅读时，要领会作者对于人生或自然的感悟，作者的主观感悟是散文的思想、意识之本，是对事物特殊意义和美的发现，有时还比较隐晦，需要学生有比较强的整体感知和辨析能力、理解能力。
因此其失分率也远高于说明文之类文体。
那么怎么让散文阅读尽可能少失分呢？一是勾画圈点，提高效率为了提高阅读效率，在阅读的时候我们不妨把一些和文题相关的字、词；重点句、中心句、抒情议论句；结构特点和写作思路等做个记号，等读完以后，把这些被圈点过的词语和句子连在一起看，就会发现其实那已经是整篇文章的结构和骨架，这对于理解作者的行文思路、理清文章的脉络顺序和把握整体内容都是很有帮助的，同时我们也应该在读文章时浏览一下设置题目，做到有的方矢，阅读留痕就能方便找到题目的语言环境，这样既节省了时间，又提高了答题的准确率。
如2011年北京卷的散文语段《鞋》，如果你把“年轻人的鞋坏了，去修。
”“不久，年轻人又去那儿修鞋”“年轻人再次来修鞋时”三个句子做个记号，浙江丽水卷散文《弱种子也要发芽》第9题“用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。
（1）→议种瘪种→（2）→给儿新生”只要我们在阅读时画出文中的相关语句，那么整篇文章的写作意图、行文思路都一清二楚了，回答后面的问题更省时也更容易答对了。
二是整体阅读，感悟主旨近年来，命题者强调考查学生的整体阅读能力。
高考现代文阅读指津：文学类文本阅读(散文)1道全息题+3道演练题(附：答案)
高考现代文阅读指津：文学类文本阅读（散文）1道全息题+3道演练题（附：答案）第一节明确文本特征、试题考点，构建答题思维模型高考语文全国卷阅读题，作答的关键是把握以下三点：文本特征、试题考点、作答思维。
因为：1.文本的特征决定了阅读的方法、试题的考点。
2.文本的特征和人才导向决定了试题的考点。
3.文本的特征和试题的考点决定了作答的思维。
所以，作答高考全国卷语文阅读题，以下三点最为关键：1.彻悟文本特征。
2.明确试题考点。
3.构建答题模型。
化繁为简，构建模型。
高考全国卷文学类文本阅读中散文阅读满分攻略如下：一．彻悟文本特征文本特征：散文的文本特征，简而言之就是“形散而神不散”。
其“神”指主题思想，其“形”包括人物、事件、场景、景物等等。
“形散而神不散”指的是所有材料（形）表面看来散乱无序，实则均为主题思想（神）服务。
要素分析：散文文本的要素有主题、情感、结构、形象、手法等。
这五点可称为散文的“五要素”。
二．明确试题考点散文阅读，其考查的主要内容是情感、主旨、结构、形象、手法等。
也就是说，散文阅读的选择题和简答题，大都是从主题、情感、结构、形象、手法等角度设题的。
选择题设错方向，主要有三种：一是拘于局部语句导致的“硬性拔高”，二是没有整体把握文意导致的“管中窥豹”，三是没有联系语境思考导致的“断章取义”。
选择题选项常见的具体错误有：无中生有，思想拔高，态度加重，张冠李戴，曲解原意等。
简答题常见考点有：理解重要词句，分析思路结构，分析表达技巧，欣赏作品形象，品味语言艺术，探究主题意蕴。
三．构建答题模型四个意识：一是主题意识，即散文所有的“形”（材料）都是为“神”（主题）服务的，散文所有的设题，都是从彰显主题的角度设题的；二是整体意识，理解任何一个语言单位，包括词语、短语，直至句子和语段，都离不开对文章整体的把握；三是联系意识，理解某个语言单位，离不开该语言单位所在的大语境。
四是多角意识，作答简答题，需从多个角度思考作答，呈现全方位的理解。
高考乡土散文的阅读指津
高考乡土散文的阅读指津在2007年的18套高考试卷中，对现代文大阅读的考查，有16套考散文。
而16套散文考查中，有6套考了乡土散文（江苏《麦天》、安徽《乡村的风》、湖北《日月行色》、福建《落叶是疲倦的蝴蝶》、广东《泥泞》、全国《总想为你唱支歌》等）。
06年高考也有5套试卷（四川《乡村的瓦》、重庆《说村落》、全国《阳光的香味》、全国《绵绵土》、江苏《一幅烟雨牛鹭图》等）选用了这类散文考查。
由此可见，乡土散文作为高考现代文阅读的热点类型文章，有其引导作用，应该引起我们足够的重视。
从广义上讲，只要和故乡、乡村有关的散文都可以归为乡土散文。
这类散文主要是以通过对乡村的景物或风物的描绘，或表达对乡村生活和风物的热爱，或表达对乡村的神情思念，或表达对乡村生活的向往，或表达对乡村生活的深度思考，或借乡村生活恬适、安闲来反映现代都市生活的喧嚣和浮躁。
作者所要表达的观点往往是多元而复杂的。
对这类散文选择，命题者大多数关注语言生动且描写细腻的文章，命题的角度更趋多样化：语言生动的文章可以从语言鉴赏和表达技巧赏析等角度命题；描写细腻的文章则可以就描写技巧和形象赏析角度命题。
命题者往往注重考查考生的思辨能力，我们既要在作品阅读中把握乡村生活的贫困、愚昧、落后、封闭的历史与现状，又要明确乡村文明是我们的生存之本，因此只有具备辩证思维才能对这类散文把文章理解的全面透彻。
阅读理解此类散文我们应具备三种意识：一是整体阅读意识。
将所有题目纳入整体阅读的范围。
二是中心意识。
准确理解作者在文中所表达的思想感情，或是思念，或是热爱，或是遗憾或是珍惜，对问题的思考要深刻。
三是文本意识。
即所有题目解答必须立足于文本进行具体分析，准确把握文体特征，答案由文中出。
就具体考点而言，要注意以下几个方面。
一、观点态度类试题观点态度类试题主要需要考生准确把握文章中议论性、抒情性语句。
这是考查的重点内容之一。
乡土散文往往以描写为主，而议论、抒情性的语句是作者直接表明观点、态度抒发情感的钥匙。
散文类文本阅读理解指津
散文类文本阅读理解指津近年来，随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。
许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。
多年来，现代文阅读文学作品类都缺不了散文，在题型设计上变化不大，难度也不大。
但从学生的解题情况看，得分率并不尽如人意。
究其原因，不外有两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢；一是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题不知如何下手。
针对这些情况，我们组织了几篇辅导文章，设计了六组训练题，希望能对参加2008年高考的同学有所帮助。
一、散文类文本的文体特点与阅读方法多年以来，高考命题者特别青睐将散文作为现代文阅读的命题材料。
散文这种文学体裁主要具有下列一些文体特征：1、形散而神不散。
所谓“形散”，主要指散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现方法也不拘一格。
所谓“神不散”，主要是从散文的立意方面说的，即它所表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现方法多么灵活多变，无不为表达主题服务。
2、意蕴深邃，情感真挚。
作者借助想象和联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来，给予读者广阔的阅读、体验空间。
散文或融情入景、或寓情于事、或托物言志用优美的散文语言展示深远的意境和真挚的情感。
优美的散文可谓“无韵之诗”，其意境可以与诗相媲美。
3、语言优美凝练。
散文的语言既清新明丽、生动活泼、富于音乐感又简洁质朴、自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。
如2007高考福建卷《落叶是疲倦的蝴蝶》一文的语言拥有一份哀伤的美丽。
阅读是一种理解、吸收、鉴赏、评价文章的思维过程。
完成这个思维过程，则需要经过认知、分析、综合、理解、记忆、感受、判断的程序。
我们有必要掌握一些散文的阅读要领和方法。
（一）整体感知，理清思路。
对一篇散文整体感知后，你会获取很多信息。
散文阅读指津
散文阅读指津作者：陈海峰来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2017年第10期有时候愿意读一篇文章是从欣赏它的标题开始的。
比如宋长征的这篇《骑一头蟋蟀夜行》，就有这样一个诗情的标题，令读者遐想。
深入阅读文章之后，作者笔下那个游走于乡村夜晚的小生灵，它响亮的歌声里传递着岁月沉淀下来的丰富意蕴，令人赞叹和沉思。
一、轻柔的歌声奏响乡村的天籁，令人沉醉开头的第一节这样写道：“只有在乡村，蟋蟀才肯抽出纤细的弓弦。
背景是空旷的田野，清澈的月光是上帝设置的灯光，树叶是幕后的天使合唱团，拉开夜之帷幕，熟悉的乡村小夜曲开始奏响。
”，这样轻柔的旋律中弥漫的是谷物的甜香，荡漾着婴孩梦中的笑容，这个秋虫的鸣叫，让这样宁静的月夜令人缱绻。
静下心来去想想在这千年以来的白月光下的动人鸣声，作者对它的喜爱之情溢于言表，文章字里行间似乎可以拧出生命的汁液来。
作者对乡村宁静、美好生活的向往之情都在这蟋蟀轻柔的歌声里荡漾。
沉浸在这样美好夜晚的同时，蟋蟀的鸣响也会唤起人们千百年来的一种于时光的警醒和人生的浩叹。
二、温暖的歌声传唱自然的恩赐，令人警醒“一叶落而天下知秋”，“促织鸣，懒妇惊”，古老民谚的温暖中，岁月的更迭让人产生“时不我待”的紧迫感，正如文章引用周作人的《知堂随笔》中那样:“因了秋虫的鸣声引起来的感想，第一就是秋天来了，仿佛是一种警告。
”对此，作者直言不讳的说：“我也有这样的感觉”。
是的，因为这秋虫的鸣叫，不管是耕作的农人还是诗意的文人都会产生一种时光的紧迫感，以及由此产生的对时光飞逝的慨叹，这样的情感一直流淌在古老的大地上。
《诗经·豳风·七月》写道：“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。
”，这小小的虫儿，传递的是岁月的更迭，鸣唱的是时光的飞逝。
对此历来有好多诗人感怀吟哦，比如魏晋名士阮籍在他的一首《咏怀》诗中这样写道：“开秋肇凉气，蟋蟀鸣床帷。
感物怀殷忧，悄悄令心愁。
”总之，让人感物惜时，感物伤怀的是蟋蟀，对这样小小的秋虫而言是它们所未曾想到的。
2025届高考一轮总复习语文 专题二 散文阅读 读文指津 思维建模
专题二 散文阅读 读文指津 思维建模一、散文种类读懂散文从四个角度入手1．关注标题明趋向散文标题，或点明写作对象，或点出线索，或表明情感。
关注标题，就能够初步了解文意的整体趋向，从而为梳理文脉打好基础。
2．厘清线索分层次所谓“点”，即具体的自然段；所谓“面”，即大的层次。
要想详尽地了解文章的内容，必须“点”“面”结合去梳理。
①由点分析段落：依据每一段中的关键词(表过程的时间词、表关系的关联词、表倾向的情感词等)或关键句(总起句、过渡句、总结句等)理解段意。
②由面分析层次：合并提取，总结层意。
依据段落关系(总分、因果、并列等)合理合并，提取主要内容，概括出层意。
3．分析技巧明手法散文技巧分析有两个方面：①表达方式方面运用的技巧和文体知识方面运用的技巧，如散文的表达方式具体有记叙、描写、抒情和议论等。
②修辞手法方面运用的技巧和其他相关写作方面运用的技巧，如散文中常见的修辞手法有比喻、排比、拟人等；散文中常见的表现手法有对比、象征、衬托、抑扬等；散文中常见的行文技巧有设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾呼应等。
4．综合分析得主旨作者在文中所抒发的情感往往是其对生活的高度认识，即思想的升华。
它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理。
阅读时，一定要把握作品的立意，体味作者所寄寓的情感旨趣。
(1)依据题材特点寻主旨。
①写景状物散文：借景抒情、托物言志，主旨即景物意蕴。
②写人叙事散文：因人明品、借事明理，主旨即人情事理。
③议论说理散文：托物说理、直接说理，主旨即情趣理趣。
④文化游记散文：记游写史怀人思古，主旨即情感哲思。
(2)揣摩关键语句明感情。
文中反复出现的关键词句、作者议论抒情的语句、带有修辞手法的语句是揣摩的关键。
(3)联系开头与结尾探意图。
文章首尾往往会有意无意地表现或流露出作者的写作意图或情感态度，阅读时要把开头和结尾联系起来进行思考。
如果首尾情感态度一致，就要总结一下相同点在哪里；如果首尾情感态度差别较大，就要思考为什么会发生这种情感变化。
散文阅读指津
散文阅读指津作者：梁勇来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2017年第12期通常意义上，散文可分为叙事、哲理、抒情散文。
散文的类型不同，对之解读切入的角度或路径各异。
萧红的《祖父死了的时候》是一篇叙事性散文，对叙事性散文的观照，我们可以通过找寻文本的文眼来拎起全篇。
文眼是厘清全文脉络的基点，窥看主题意蕴的窗口，感知写作意图的关键。
散文具有形散神聚的特征，文眼是散文的神之所在，抓住文眼是读懂文本的一个前提。
《祖父死了的时候》，由关于对祖父的回忆与因祖父之死给“我”带来的孤独无助、悲痛欲绝的影响两部分构成。
为什么祖父之死对“我”的打击如此之大？因为作者缺乏父母之爱，而在那个家庭中只有祖父给予她弥足珍贵的呵护与关怀。
基于此，我们不难在本文的第四节找到文眼：“我若死掉祖父，就死掉我一生最重要的一个人，好象他死了就把人间一切爱和温暖带得空空虚虚。
”而句中的“爱”和“温暖”更是文眼的核心，起到“立片言而居要”的作用。
清代学者刘熙载说：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。
在篇首则后者必顾之，在篇末则前者必注之，在篇中则前注之，后顾之。
顾注，抑所谓文眼者也。
”本文文眼的位置居于文章的前面，从这个意义上，本文文眼起到经纬全篇、烛照全文的至关重要作用。
借助文眼的核心“爱”和“温暖”，我们可以梳理出文章的脉络。
文章前半部分，主要写出了祖父对“我”的“爱”和“温暖”以及祖父与“我”相依为命；文章后半部分，则写出了如前半部分所言“他死了就把人间一切‘爱和温暖带得空空虚虚’”。
文章的后半部分主要刻画了面对祖父的死亡，“我”的不堪心理，从结构上看比较简单。
而文章的前半部分，则相对琐碎而复杂。
但我们只要抓住文眼，就可化繁为简。
这部分一方面刻画了祖父的风烛残年的令人心酸的病中生活状态，更写出了“我”对于他给予的“爱”和“温暖”的依恋与即将逝去的担忧、焦虑和难过，继而以祖父给“我”金桔与陪“我”上茅厕两个细节凸显祖父对“我”的“爱”和“温暖”。
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散文类文本阅读理解指津
近年来，随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。
许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。
多年来，现代文阅读文学作品类都缺不了散文，在题型设计上变化不大，难度也不大。
但从学生的解题情况看，得分率并不尽如人意。
究其原因，不外有两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢；一是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题不知如何下手。
针对这些情况，我们组织了几篇辅导文章，设计了六组训练题，希望能对参加2008年高考的同学有所帮助。
一、散文类文本的文体特点与阅读方法
多年以来，高考命题者特别青睐将散文作为现代文阅读的命题材料。
散文这种文学体裁主要具有下列一些文体特征：
1、形散而神不散。
所谓“形散”，主要指散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现方法也不拘一格。
所谓“神不散”，主要是从散文的立意方面说的，即它所表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现方法多么灵活多变，无不为表达主题服务。
2、意蕴深邃，情感真挚。
作者借助想象和联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来，给予读者广阔的阅读、体验空间。
散文或融情入景、或寓情于事、或托物言志用优美的散文语言展示
深远的意境和真挚的情感。
优美的散文可谓“无韵之诗”，其意境可以与诗相媲美。
3、语言优美凝练。
散文的语言既清新明丽、生动活泼、富于音乐感又简洁质朴、自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。
如2007高考福建卷《落叶是疲倦的蝴蝶》一文的语言拥有一份哀伤的美丽。
阅读是一种理解、吸收、鉴赏、评价文章的思维过程。
完成这个思维过程，则需要经过认知、分析、综合、理解、记忆、感受、判断的程序。
我们有必要掌握一些散文的阅读要领和方法。
（一）整体感知，理清思路。
对一篇散文整体感知后，你会获取很多信息。
如果你不对所获取的内容进行梳理，它们通常会显得纷乱无序。
这时你必须寻找到散文的线索，紧紧抓住这条线索，你才能弄清作者选取、组织材料的意图，才能根据这条“线”理清作者行文的的思路，这是学生理解整篇散文或完成其它试题的一个基础，理文章的思路通常是从各段内容的归纳入手。
有主句的段落，把主句找出来，相邻相近的段落可以合并概括。
2007年高考四川卷《焰火的变奏》第16题：本文是怎样谋篇布局的？请结合后文简要回答。
考生只有在理清文章的思路后才能答出，从空间上，夜空与湖泊两相映衬；从时间上，现在与过去交织碰撞。
（二）精读文本，识得“文眼”。
文章中最能显示作者写作意图的词语或语句叫“文眼”。
阅读散文时，要全力寻找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，“文眼”的位置因文而异，它可
能是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，甚至一景一物。
文眼经常出现在全文的中心段或总结句中，也可能是直接抒写作者情感的一些语句，2007高考山东卷《灯火的温情》一文中“其实，人很难不失意，失意时不失人格，不失风骨，不失高洁，才可能居寒冷的江峡中，成为高天银雪世界的唯一自持者。
”便是全文的“文眼”。
找到了文眼，作答第22题“作者说人在孤绝环境中，往往采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己，你怎样看待这种人生态度？假若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。
”就显得很容易了。
（三）品读语言，感味意境。
散文的语言优美凝炼，富有深蕴，阅读散文时，我们要认真品读散文的语言，通过自身的感受进入作者用富于个性的散文语言为我们营造的意境中，在此中与作者的思想进行交流、碰撞得到属于自己的生命体验和感悟。
在这一环节中，读者必须充分发挥自身的想象和联想能力，扩大自己的思维空间。
透过富于诗情、画意、哲理的文字读出其丰富的内蕴。
2007高考山东卷《灯火的温情》第21题：作者最后说：“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯……”你怎样理解这句话在文中的深刻含意？反复品读这句话，联系整篇文章我们发现这里的“冷”指的是人生路上的孤绝环境，“灯”指的是真情和温暖，在作者看来，人生路上的孤绝环境并不可怕，可怕是感受不到真情和温暖，没有自我救赎的灵魂。
这表达了作者对人间真情和温暖的渴望与向往，对人生信念和人格尊严的呼唤与坚守。
总而言之，无论是在平时的散文阅读还是在考试中都必须尊重文本，以“本”为据。
当然，每个人在长期的阅读中总会拥有一些独特的阅读体验，大家应该经常进行交流，互相借鉴共同提高阅读散文的水平。