通识核心课程教材建设规划 - 上海交通大学教务处
上海交通大学选课指南
2. 限选课 限选课指的是本科生专业培养计划内修读学分限定且课程名称 确定的一组课程，某一组确定的课程又称限选课模块，学生在选修 某课程模块内的课程时，一般按培养计划规定的该课程开课学期， 根据自己的兴趣爱好、专业特长或发展方向选择具体的修读课程。 毕业审核时遵循各模块修满规定的学分数即可通过的原则。若学生 按照自己意愿，对模块内课程的修读学期进行调整，请务必注意课 程间的前后关联和相互衔接问题，最好向本专业的选课指导老师进 行咨询。 3. 通识核心课程 我校将本科教育定位为通识教育基础上的宽口径专业教育。多年 来，为摆脱狭窄的专业教育，培养更多全面发展的人才，开展了一系 列的通识教育探索，并从 2009 级开始，推出通识教育核心课程。
补修课），修读后没有通过的课程（即重修课，请注意重修课的学时、
学分数），以及提前修读的培养计划内课程。这一类任选课是通过任
选课选课模块进行选课的，且作为毕业审核的依据。
四、选课流程
（一） 教务处将在 14 周后半周在上海交通大学选课系统 ( )公布各年级学生 2009-2010 学年第二学期 的教学进程表与推荐课表，学生可以登陆该系统并在教师的指导下初 步选择下学期的课程（试选），但不能提交。
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上海交通大学本科生 选课手册
课以后，学生再点中“限选课”选项卡，列示的是限选课的各种模块， 点中各模块后显示的是此模块中的各门课程，然后根据各门课程的课 程安排进行选课。
关于开展本科教学体系建设的指导意见
关于开展本科教学体系建设的指导意见校属各单位：为进一步加强学校内涵建设，推进本科教学建设，全面支撑2016版培养方案的有效实施，全面支持本科教学工作的评估要求和持续改进，不断提高本科人才培养质量，实现学校特色发展，学校决定开展新一轮的本科教学体系建设工作。
现就实施本科教学体系建设提出如下意见。
一、建设目标新一轮本科教学体系建设要立足学校实际，坚持问题和目标导向，全面支撑2016版培养方案的有效实施，全面支持本科教学工作的评估要求和持续改进，全面适应本科人才培养质量标准，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，要将创新创业教育融入人才培养全过程，要用教育信息化支撑教学工作全过程，切实满足学校人才培养效果与培养目标的达成度、办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度、教师和教学资源条件的保障度、教学和质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位的满意度，力争在“十三五”末构建成具有行业特色的本科教学建设体系。
二、建设内容本轮本科教学体系要围绕着2016版本科专业培养方案开展本科专业、课程体系、实践教学、教学质量保障，教师教育教学能力提升等方面开展建设工作，具体包含如下内容：（一）课程体系建设。
以学校2016版培养方案的实施为契机，开展课程体系建设，优化课程群的设置，加强课程教学大纲和教学内容体系的建设。
通识课程要致力于学生知识结构优化、能力提高和综合素质提升，培养学生的科学精神和人文素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。
专业课程要依托学科优势和专业特色，注重教学内容的整合，致力于培养学生良好的专业素养，提高课程教学目标的达成度。
课程按照“优化内容、加强应用、展现前沿”的原则开展教材建设，尤其是新形态一体化教材。
建设好一批高质量的核心课程，推出新的教学大纲，出版一批新教材,研究一套新的教学方法和教学手段,建设一个丰富的习题库和试题库,选用一套合适的参考书目和文献资料,建好一个实验示范中心和一批优质实习基地，改革考试考核方法，不断提高课程教学质量。
上海交通大学本科生学分转换管理办法实施细则
上海交通大学本科生学分转换管理办法实施细则
加直升研究生选拔。 3、除认定转换及豁免的课程外，本专业培养计划规定的 其他课程必须修读通过，不能在标准修业期内完成学业，应按 规定申请延长修业期；逾期未提出延长修业期申请的，按结业 或肄业处理。 4、如因学生本人修读原因达到退学警告标准的，除须在 返校后由学院指定补修相关课程外，退学警告不予撤销。 5、其他类别学生的学分转换与成绩认定工作由所在学院 负责。 6、在本规定基础上，项目有制定学分转换细则的，按项 目细则规定处理。 本管理办法自2012-2013学年春季学期起施行，解释权归 上海交通大学教务处。
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责教师予以认定，通识核心课由教务处教学研究办负责认定。 一专课程由学生所在院系主管教学领导审核及签署意见并加盖 公章，第二学科课程由开课院系主管教学领导审核及签署意见 并加盖公章后，由院系教务老师统一交至教务处注册与学务中 心。 4、学分转换、豁免修读申请表均需一式两份，学生所在 学院教务办及教务处注册与学务中心各留存一份。 5、申请学分转换、豁免修读均需提供对方学校正式成绩 单原件及复印件各一份，及对方课程大纲、课时安排、成绩标 准、作业等相关证明材料。除协议学校统一寄送成绩单外，部 分海内外交流项目及外校转入学生均需由学生本人提供正式成 绩单原件。成绩单原件不退还学生，毕业时与我校成绩单共同 存档。如原件只有一份，提交学分转换及豁免申请前请自行留 存电子版及复印件。
为进一步规范本科生课程认定及学分转换工作，结合我校 实际情况，特制定如下实施细则。 第一章：校内转专业学生课程认定与学分转换
第一条：适用范围：
本章适用于在校期间有转专业经历的学生。因两专业培养 计划的差异，学分转换只作为毕业资格审核的依据，成绩大表 不作任何调整。
全国“985工程”高校《2010年本科教学质量报告》比较与分析
单， 内容单薄， 表达不全面 ， 给人一种应付的感觉。
从结构 上 看 ， 二 种 要 素 模 式 抓 住 了 本 科 人 第 才 培养 的几 大关键 要 素 ， 分别 阐述 ， 给人 一 种清 新 明了 的感觉 。 第三种 模 式 纵 览 全 局 、 辑 严 谨 、 路 清 晰 。 逻 思 明确要从 哪几 方 面 阐述 ， 一 大块 又 分 为 几 个 方 每 面说 明 ， 内容丰 富 。
借 鉴 国外 先 进 的教 学理 念 和教 学 方 法 的基 础 上 ， 传 授专 业知 识 和技 能 ， 练 学 生 的专 业 素 养 和 能 训 力， 拓展 学 生 的 学术 视 野 和科 研 潜 质 。在 具 体 实
情况 ， 尤其是设计教学培养质量的相关数据 。第 二 、 种模式 表属 性是 不 同 ， 基 本包 括 了教 学 质 三 但
２ 要素模 式 ． 这种模 式是 将涉及 到 本科 人才 培 养 质量 的各 个主要 要素 分别 列 出来 加 以阐述 。 以华东 师 大 为 代 表 ， 量 报 告 的 构 成 要 素 主 质 要为 ：） １ 专业 建 设 与评 估 ；） 程建 设 与 师 资 ； ） ２课 ３
大学生科研训练 ；） ４ 本科生国内外交流；） ５ 师范生 免费教育 ；） ６ 教学保障条件。 采取 这种 模 式 的高校 主 要 有 ： 华东 师 范 大学 、
二、 办学 质量 管理方 面 的特 色 与 亮点
以山东 大 学 为例 ， 本 科 教 学 质量 报 告 的 主 其 体结 构是 ： 一部 分本科 教 学基 本情 况 ：） 科 教 第 １本 学基 本数据 ；） ２ 本科 招 生与教 育拓 展 ； ） ３ 本科 教 学
上海交通大学：开放课程建设与实施
在信息技术发达并广泛使用 的今 天 ，我们 希望 通过信息技术 的手 础 、大学英语等一系列面 向全校学生开始的基础课 。这些课程受
段将退休或 即将退休 的优 秀教师讲授 的课 程记 录下 来 ，这也是我 益面量大 、面广适合制作视频课程 ，我们将优选最优 秀的基础课 校珍贵 的教学 资源 。这些教 学资源将 为新 进的年轻教师提供学习 教师组成教学团队 ，制作 高质高清视频课程 。 的榜样 ，也将他们最 为宝贵的资源进行保 留。 除了基 础课 以外 ，上海交通大学 每个 学科都有学科基 础课 ， 模 拟电路 、 数字 电路 、信号与系统 ， 我们将通过历年的教学评估数据甄选出最受学生欢迎的教师 如 ：大 电类的电子电工基础 、
Ｅ 介
＝ 海交通大学开放课程将分 为：国家级精 品视频公开课 、国 课程平 台 ， 将交大 特色的霸王课 ：物理中的四大力学 、数学 中的
品资源共享课 、上海市级精品视频公开课 、上海市资源共 霸王课 、电学中的 “ 牛课 ” 、还有很多 啃不 动的基础课 ，这些基
核心课 、 基础课 、 专业基础课等
展开。
近年来 ，可汗学院和 Ｔ Ｅ Ｄ 的微课程 用碎片式的学习让学 习者 在 ５分钟或更 短的时间 以 内完成一个 知识的学习或是一 段故事 的聆 听。这些碎片式 的 学 习将 弥补广大学习者知识 的
缺失 或是 将以往的知识体 系变
得更 丰满 。可汗学院提供 了更 多的Ｓ Ａ Ｔ考试复 习课 程 ，这些 课程 更适 合 中学生 系统 学习 。 ｉ 基 于ｉ Ｏ Ｓ 的移动学 习平 台。 如果能让学生在使用移动平 台时 Ｔ Ｅ Ｄ 则是 以故事的方式提供学 习视频 ， 这些故事 源 自演讲者 的经 ≥ 与在线互动学习 ，开放课 程可得 到广泛 的应用 。 历或是经验 ， 这些故事 为学习者提供更多 的讯息 以满 足学习者的 好奇心 和求 知欲。 上海交 通大学将程都将 以最 高的标准实施 建设 ，所有的课程都将在 “ 南洋 学堂 ”网页版 、移 动平 台版 中开放 ， 并推介各合作组织 开放 。
我国高校新工科建设与教育模式创新实践的探索与思考
99计算机教育Computer Education第 2 期2021 年 2 月 10 日文章编号：1672-5913(2021)02-0099-05中图分类号：G642新工科与课程建设0 引 言近年来，新一轮世界科技革命和产业变革，尤其是新一代信息技术革命，引发了新产业、新业态、新经济的变革，也引发了全球高等工程教育的变革。
为了应对这种变化和对卓越创新人才的需求，我国不失时机地推动了新工科建设与工程教育改革行动。
2017年，教育部提出了“新工科”发展战略[1-2]，推动了新工科建设“复旦共识”“天大行动”“北京指南”三部曲。
国务院发文明确提出，“适应新一轮科技革命和产业变革及新经济发展，促进学科专业交叉融合，加快推进新工科建设”[3]。
“新时代全国高校本科教育工作会”进一步推动了新工科建设，“卓越工程师教育培养计划2.0” 等计划政策相继出台，各高校纷纷响应并迅速行动起来，产学合作协同育人项目、现代产业学院、未来技术学院、跨学科的研究院与新工科专业等新形态不断推出，一场“新工科运动”在中国如火如荼地进行着，正在形成工程教育的“中国模式”[4]。
我国高校新工科建设与教育模式创新实践的探索与思考徐晓飞1, 2，沈 毅1，钟诗胜2（1.哈尔滨工业大学，黑龙江 哈尔滨 150001；2.哈尔滨工业大学（威海），山东 威海 264209）摘 要：分析与总结我国高校开展新工科建设的新理念与新模式及其经验，以哈尔滨工业大学为例，介绍新工科建设方案与实践经验，并对我国深化新工科建设与高等工程教育改革的问题提出几点思考与建议。
关键词：新工科；教育模式；产学研融合；多学科交叉；创新创业；新工科“Π型”方案第一作者简介：徐晓飞，男，哈尔滨工业大学副校长兼威海校区校长，教授，教育部高等学校软件工程专业教学指导委员会副主任，教育部高校教学信息化与教学方法创新指导委员会副主任，教育部新工科建设工作组成员，研究方向为软件服务工程、服务计算、企业智能计算、软件工程等，***************.cn。
通识教育核心课程
通识教育核心课程选课手册（2010-2011-2）教务处2009年12月目录目录 (2)说明 (6)一．通识教育与通识教育核心课程 (6)二．通识教育核心课程的分类 (6)三．通识教育核心课程的学分 (7)四．通识教育核心课程的选课 (8)课程介绍 (10)人文学科 (11)环境变化与中华文明 (11)科学技术史 (12)交响音乐鉴赏 (13)中西乐理及其应用 (14)美国的文化与历史 (15)天文学史 (16)中外文化 (17)大学语文 (18)20世纪中国文学名著欣赏 (19)中国文化史八讲 (20)文学与人生 (21)哲学智慧与创新思维 (22)唐诗宋词人文解读 (23)中国文化的全球传播 (24)跨文化交流 (25)历史视野下的美国文化 (26)英美名诗赏析 (27)古希腊文明演绎 (28)建筑赏析 (29)生命伦理学 (30)中医药与中华传统文化 (31)汉字文化 (32)《论语》、《孟子》选讲 (33)马克思哲学经典著作导读 (34)莎士比亚戏剧赏析 (35)世界华文文学专题 (36)西方美术史 (37)英语公众演讲 (38)老庄原典选读 (39)英语写作 (40)创新与创业 (41)20世纪英美短篇小说选读 (42)创造力与创意思维 (43)社会科学 (44)法律与道德 (45)大学生健康心理学 (46)公共政策与公民生活 (47)环境与可持续发展 (48)中俄关系的演变与展望 (49)城市文明的历史与未来 (50)经济与法律 (51)美国宪法与美国社会 (52)现代日本政治 (53)性与健康 (54)政府与市场 (55)诺贝尔医学奖 (56)信用与法律 (57)刑法与生活 (58)自然科学与工程技术 (59)程序设计思想与方法 (59)工程实践与科技创新I (60)人与环境 (61)低碳能源 (62)脑与机器人 (63)创新思维与现代设计 (64)形象思维与工程语言 (65)大学化学 (66)在实验中探究化学 (67)生命科学发展史 (68)生命科学导论 (69)生命科学实验探索 (70)工程技术探究 (71)海洋世界探秘 (72)从物理实验看世界 (73)能源与环境 (74)探索微观物质世界 (75)信息素养与实践 (76)宇宙与人类 (77)材料与文明 (78)自然界中的混沌与分岔 (79)数学或逻辑学 (80)统计原理 (80)逻辑与思维训练 (81)2010-2011-2通识教育核心课程上课安排表 (I)说明一．通识教育与通识教育核心课程通识教育是指面向不同学科背景学生开展的，着力于教育对象精神成长、能力提高和知识结构优化的非专业教育，其目的是把学生培养成和谐发展的人。
XX大学关于X学年第X学期通识教育选修课申报的通知
XX大学关于20XX-20XX学年第X学期通识教育选修课申报的通知为推进通识教育改革，加强通识选修课建设与管理，提高通识选修课的教学质量，根据《XX大学关于进一步加强通识教育的实施意见》的文件精神，决定开展全校通识选修课申报及建设工作，现将相关事项通知如下：一、课程说明1、通识选修课是通识教育体系的重要组成部分，旨在提高学生思想和道德文明素养、艺术文化和科学素养、学生身体和心理素质，使学生掌握必要的语言交流和获取信息的工具，培养能够积极参与社会的、有社会责任感的、全面发展的社会人和国家公民。
因此，通识教育选修课应重点关注人的生活的、道德的、情感的和理智的和谐发展。
2、根据我校20XX版本科人才培养方案要求，我校通识教育选修课程按以下模块进行申报：中华文化与世界文明、社会探究与批判性思维、科学精神与科技进步、艺术体验与审美鉴赏、职业指导与创新创业及身心发展与生命关怀。
二、申报类别1、课程申报：课程申报范围可以是《XX大学通识教育选修课目录》（附件）中的课程，也可结合自身学科知识背景申报目录外的课程，但须符合我校通识教育课程体系所属模块。
2、线下教师申报：我校具有通识教育理念，符合学校任教资格的教师（含行政管理人员）可根据自身学科特点，选择《XX大学通识教育选修课目录》中的在线开放课程（1学分的课程除外）申报线下教师。
三、申报要求1、课程申报：课程负责人应为中级及以上职称的教师、教学辅助人员或具有一定教学经验的行政管理人员，课程负责人可组织校内3-5名教师组成课程项目组共同承担教学任务。
2、线下教师申报：课程知识点的教学由线上教师完成，线下教师应以翻转课堂的形式组织学生交流讨论、答疑解惑、指导学生知识运用等。
线下教师要根据课程教学目标设计每节课的教学活动，每学期组织不少于2次的互动式研讨课，批阅学生课程学习心得或读书报告、课程论文等不少于2篇/人。
四、申报方式通识教育选修课通过教务管理系统申报。
五、教学要求1、通识选修课针对全校学生开设，一般为32或16学时（2个或1个学分）。
-上海交通大学教务处
海市属普通高等学校市教委重点课程建设管理办法（2005 年颁布）第一章总则第一条为进一步加强上海市属普通高等学校课程建设工作，不断提高教学水平和教学质量，特制订本实施办法。
第二条上海市属普通高等学校重点课程建设包括“市教委重点课程”和“校重点课程” 。
重点课程建设的指导思想是：上海市教育委员会（以下简称“市教委” ）根据上海经济社会发展对人才培养的要求和上海市属普通高校（以下简称“市属高校” ）的学科、专业发展实际情况，按照“择优扶植、以点带面、分步推进”的建设原则，有计划地组织市属高校对一批有一定基础水平和特色的课程进行重点建设，加强分类指导，建立评价激励机制，鼓励高校开展课程教学改革，进一步提高高校的教学质量。
第三条高等学校课程及其相应的教学环节是教学工作的核心内容。
课程质量是一个学校师资队伍水平、教学过程、学生质量等方面的综合反映。
因此，课程建设是高等学校的一项重要基础性工作。
各市属高校应按照市教委的统一部署，以精品课程的建设要求为目标，有计划、有组织、有步骤地建设市教委重点课程，使市教委重点课程在学校的课程建设和教学改革中发挥示范作用，切实提高学校的教学水平和教学质量。
第四条各市属高校在校重点课程建设的基础上，择优建设一批市教委重点课程，通过建设，形成一批在全市或全国同类高校中能达到先进水平的课程。
第五条市教委重点课程和校重点课程的建设是各高校对课程进行分层次建设的重要内容。
各高校应坚持科学发展观，遵循人才培养规律，加强投入，严格管理，规范运作，务求实效。
第二章建设内容和建设目标第六条市教委重点课程的建设要按照“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神”的人才培养要求，在注重课程内容的科学性、专业性、系统性的同时，要充分体现理论联系实际和传承与创新并重的原则，体现学以致用、以人为本的现代教育理念。
第七条市教委重点课程的建设内容包括:教育思想、教育观念的更新;课程体系、教学内容和教学方法的改革;教材、教学资料和实验、实习条件的建设;（四）师资结构的合理化和师资水平的提高;（五）考核方法的改革。
我国高校信息素养通识教材建设状况分析（2000—2020年）
·业务探讨·收稿日期：２０２２－１０－１９我国高校信息素养通识教材建设状况分析（２０００—２０２０年）崔庆林（中山大学信息管理学院，广州 ５１０００６）摘 要：对２０００—２０２０年我国正式出版的高校信息素养通识教材进行调查统计和内容分析，梳理我国高校信息素养通识教材的建设现状，并指出存在的主要问题，提出转变传统文献检索课教材的编著理念、加强跨学科合作、推广立体化教材建设模式的建议，以期为我国高校信息素养通识教材改革和高校信息素养教育发展提供参考。
关键词：教材；高校信息素养教育；信息素养；通识教育中图分类号：Ｇ２５０；Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００３－７１３６（２０２３）０５－００５１－０８ＡｎａｌｙｓｉｓｏｎｔｈｅＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎＳｉｔｕａｔｉｏｎｏｆＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＬｉｔｅｒａｃｙＧｅｎｅｒａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎＴｅｘｔｂｏｏｋｓｉｎＣｈｉｎｅｓｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ（２０００—２０２０）ＣＵＩＱｉｎｇｌｉｎＡｂｓｔｒａｃｔ：Ｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎａｎｄｃｏｎｔｅｎｔａｎａｌｙｓｉｓｏｆｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｌｉｔｅｒａｃｙｇｅｎｅｒａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｅｘｔｂｏｏｋｓｉｎｕｎｉ ｖｅｒｓｉｔｉｅｓｏｆｆｉｃｉａｌｌｙｐｕｂｌｉｓｈｅｄｉｎＣｈｉｎａｆｒｏｍ２０００ｔｏ２０２０，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｃｏｍｂｓｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｌｉｔｅｒａｃｙｇｅｎｅｒａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｅｘｔｂｏｏｋｓｉｎＣｈｉｎｅｓｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ，ｐｏｉｎｔｓｏｕｔｔｈｅｍａｉｎｐｒｏｂｌｅｍｓ，ａｎｄｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｓｏｍｅｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓｏｎｃｈａｎｇｉｎｇｔｈｅｃｏｍｐｉｌａｔｉｏｎｃｏｎｃｅｐｔｏｆｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｌｉｔｅｒａｔｕｒｅｒｅｔｒｉｅｖａｌｔｅｘｔｂｏｏｋｓ，ｓｔｒｅｎｇｔｈｅ ｎｉｎｇｉｎｔｅｒｄｉｓｃｉｐｌｉｎａｒｙｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎａｎｄｐｒｏｍｏｔｉｎｇｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｍｏｄｅｏｆｓｔｅｒｅｏｓｃｏｐｉｃｔｅｘｔｂｏｏｋｓ，ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｐｒｏｖｉｄｅｒｅｆｅｒｅｎｃｅｆｏｒｔｈｅｒｅｆｏｒｍｏｆｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｌｉｔｅｒａｃｙｇｅｎｅｒａｌｔｅｘｔｂｏｏｋｓｉｎｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓａｎｄｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｌｉｔｅｒａｃｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｔｅｘｔｂｏｏｋ；ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｌｉｔｅｒａｃｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ；ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｌｉｔｅｒａｃｙ；ｇｅｎｅｒａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ０ 引言高校是我国信息素养教育的主阵地，以１９８４年教育部颁布部的《关于在高等学校开设〈文献检索与利用〉课的意见》为标志，我国开始在全国高校各专业普及以文献检索为主要内容的信息素养教育［１］。
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上海交通大学
通识教育核心课程系列教材建设管理办法
我校本科教育的定位是与通识教育相结合的宽口径专业教育，开设通识教育核心课程是我校实施通识教育的主要途径。
为大力推进我校通识教育核心课程建设，学校将努力建设一批适用于通识教育、高水平、有影响的通识系列教材。
为此，学校成立“上海交通大学通识教材委员会”（以下简称“通识教材委员会”）作为通识教材的决策和指导机构，通识教材的日常管理由教务处负责。
有关事项规定如下：一、通识教材委员会的组成和职责
上海交通大学“通识教材委员会”委员经学校“通识教育指导委员会”推举，由在教材建设方面卓有成就并对通识教育有一定研究的资深教授担任，委员会设主任一名，副主任一名，委员若干名，聘期五年。
委员会负责通识教材的规划和质量管理，建设工作的指导和推进，年度立项教材的审定等项工作。
二、教材规划和年度工作计划
以五年为一个规划期，通过总体规划、分步实施、滚动推出，实现通识核心课程自编教材率50%左右的目标。
每年由通识教材主编者向教务处提交申请，经教务处初审后由通识教材委员会审定立项。
三、教材编写原则及要求
通识系列教材定位为“通识、精品”，是高品位的学术读物，能够满足开展通识教育以及大学生和其他社会读者提高素养、获取知识
的要求。
通识教材应注重启迪学习者的心智，促其科学精神与人文素养、历史眼光与全球视野、批判意识及审美情趣的养成；教材应具有相应的学科范围和专业性，但又不同于专业教科书，不是专业教材的压缩或简化，也不是科普书籍；教材应注意介绍相关学科的经典著作和论述。
系列教材应主题明晰、结构合理，内容特色鲜明、版式相对统一。
四、教材建设程序
1、主编负责制。
教材主编者一般为上海交大在职或退休教师，职称一般为副教授以上。
其本人编写部分不得少于教材的三分之一。
主编对教材的编写及质量负全责。
2、申请立项。
主编在完成不低于两轮次的课程教学实践及教材初稿后，向教务处提出立项申请，由教务处对其进行初审。
3、通识教材委员会审核立项。
由通识教材委员会成员或聘请的审稿专家对教材的理念、结构、内容等作全面审核，最终由该委员会全体会议确定每年度的立项项目。
4、取得立项资格的教材，在正式出版前应经过审核。
5、上海交通大学通识核心课程系列立项教材由上海交通大学出版社、北京大学出版社以及高等教育出版社出版。
五、经费资助及成果认定
通识教育核心课程立项教材参照学校立项教材资助标准：对应2学分课程的新编教材每种资助1.5万元；课程每递增1学分，增加资助经费0.5万元。
每种教材最高资助不超过3万元。
修订教材和实践
类指导书资助减半。
教材出版后，主编在一个月内将样书两套送至教务处，教务处根据作者意愿和合同规定将资助经费拨付相关院系或出版社。
教师在晋级增薪和年度考核时，其编著的通识教材根据入选规划、获奖级别等情况视同为相应级别的学术专著。