苏教版语文选修《河渠书》word教案1
苏教版语文高二高中语文苏教版选修《史记选读》课件 2.3 河渠书
4.自是之后,用事者争言水利……然其著者在宣房。 翻译:从此以后,掌权的人争着谈论水利的事。朔方、西河、河西、酒 泉等郡都引黄河以及川谷中的水灌溉农田;而关中的辅渠、灵轵渠引诸川中 的水;汝南、九江地区引淮河水;东海郡引巨定泽水;泰山周围地区引汶水。 都挖渠灌溉农田,各一万多顷。其他小渠以及劈山通水道的,不可尽言。但 工程最大的还是宣房治河的工程。 点评:卒塞瓠子,人们与自然灾害不屈不挠的斗争取得了伟大胜利,战胜 困难的信心和勇气得到极大激发。由此中国水利事业蓬勃发展,一时“用事 者争言水利”的局面形成。
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*河渠书
背景助读 知识梳理
K课前学习 EQIAN XUEXI
K课堂深入 ETANG SHENRU
(10)西门豹引漳水溉邺,以富．魏之河内(富,形容词的使动用法,使…… 富裕)
(11)从斜下下．渭(下,名词作动词,流入) (12)水．行载舟(水,名词作状语,在水上)
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*河渠书
K课前学习 EQIAN XUEXI
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*河渠书
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句段点评 多维探究 技法赏鉴
1.联系课文背景及内容思考:司马迁为什么要写《河渠书》? 提示:在司马迁生活的汉武帝时代,对人民政治、经济、文化、生活影 响最大的自然灾害,莫过于黄河水灾。司马迁一方面考察了大禹治水的事迹, 自称“余南登庐山,观禹疏九江,遂至于会稽太湟,上姑苏,望五湖;东窥洛汭、 大邳,迎河,行淮、泗、济、漯洛渠;西瞻蜀之岷山及离碓;北自龙门至于朔方”, 认真调查与总结了大禹治水的方法与经验。另一方面他亲自参加了治理黄 河的伟大工程,跟随汉武帝“负薪塞宣房”,堵住了危害黄河下游地区二十多 年的瓠子大决口。由此发出了“甚哉,水之为利害也”的感慨,“悲《瓠子》之 诗而作《河渠书》”,目的在于歌颂人类战胜水害、兴修水利的事迹,在如何 处理“人与天”“人与自然”的关系上,鲜明地表达了他对自然灾害的态度。 司马迁在《太史公自序》里也明确表示他写《河渠书》,是因为西汉初 年兴修的一系列水利工程,这一系列工程实际上是大禹治水业绩的延续与 发展。他说:“维禹浚川,九州攸宁。爰及宣防,决渎通沟。作《河渠书》第七。”
2019-2020学年高中语文苏教版选修史记选读学案：第4课 河 渠 书
第4课*河渠书[学生用书P11]奇货可居卫国的富商吕不韦经常往来于各地做买卖。
一次到赵国的都城邯郸去做买卖，遇到在赵做人质的秦国公子异人。
异人是秦国太子安国君的儿子，但是因为异人的母亲夏姬不受宠，因此异人被送到赵国当人质。
赵国由于与秦国交战，因此十分轻视异人，其处境有些困窘。
吕不韦却从商人角度看到了他身上的价值，认为奇货可居，是稀有的值得投资的“货物”，现在获取以便有朝一日赚取名利，也就是一个政治交易。
回家后，吕不韦说起秦国公子异人的事，并表示要设法把他弄到秦国去做国君，做个一本万利的大买卖。
他的父亲非常赞成。
吕不韦于是告诉异人，表示愿助他回国成为太子。
异人自然非常高兴，并表示有朝一日成为国君，必将与吕不韦共享天下。
在与异人接洽后，吕不韦立即带了大量财宝去到秦国求见太子安国君十分宠爱的华阳夫人。
吕不韦竭尽全能说服没有生过儿子的她认异人为自己儿子，并通过她要求安国君派人将异人接回秦国，改名子楚。
此后，安国君答应华阳夫人要求立子楚为太子。
几年后，秦昭王去世，安国君做了国君，即秦孝文王。
孝文王即位一年后死去，子楚如愿以偿，继任国君，称为秦庄襄王。
子楚没有食言，他让吕不韦享受着十万户的纳税，并当上了丞相。
吕不韦所买下来的奇货，终于换得了无法估量的名利。
“奇货可居”指把少有的货物囤积起来，等待高价出售。
也比喻拿某种专长或独占的东西作为资本，等待时机，以捞取名利地位。
(出自《史记·吕不韦列传》)《河渠书》的由来司马迁从20岁开始，从北方南下，游历长江、淮河一带，登上庐山，观看禹疏导的九江，又到会稽太湟，上姑苏台，眺望五湖；东行考察了洛汭、大邳，逆河而上，走过淮、泗、济、漯洛诸水；西行看到了蜀地的岷山和离碓；北行自龙门直到朔方。
从夏禹能分流水势，防止洪水泛滥，河道沟渠得以疏通，作者深切感到：水的为利为害太大了！并且随从皇上背负薪柴填塞宣房决口，因感伤《瓠子》诗而写下了《河渠书》。
书“书”是《史记》的五种体例之一，它分门别类地记述了历代历法、礼乐、封禅、水利、经济等典章制度，反映了社会生活的各个方面，是《史记》很重要的组成部分。
河渠书教案
河渠书教案2(高一选修教案设计)(共7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--河渠书教案2(高一选修教案设计)河渠书教案2(苏教版高一选修教案设计)河渠书教案2第一课时教学目标：参考课下注释，依靠工具书，疏通课文，了解文本的内容。
体会司马迁对许多成功的事实和经验的极大的热情和兴趣及对于豪门的阻挠、气数等迷信思想的干扰的揭露，对汉代弊政无情的鞭挞。
教学重点：掌握文中重要的文言虚词、实词及句式，并能翻译浅易的句子。
教学难点：体会司马迁对许多成功的事实和经验的极大的热情和兴趣及对于豪门的阻挠、气数等迷信思想的干扰的揭露，对汉代弊政无情的鞭挞。
教学方法：练习法讨论法教学过程：一、导入中国古代记述水道的著作，最早的当然要数《尚书禹贡》。
但是它还不是专记水道，其中有导山、导水两部分。
此外如《管子水地》、《度地》篇，《山海经》中的山经、海经等，都大体相似。
专门记水道昉自《史记河渠书》，此例一开，不但正史地方志将水道列为专节，还出现了如《水经注》那样的专门巨著，蔚成了古代地理书的一个大类，这意义实在非同小可。
《河渠书》的内容特征，首先是它不是对现有河渠做静态描述，如像《水经注》那样，分别记述某水系有某支流，发源某处、流经某地、沿途有何地形、地物、掌故，入于某川、某河、某海等等，而是主要通过河道的开凿、治理过程，阐述人们变水害为水利的伟大斗争。
一般地，这项活动有三部分内容：治理水害、修筑漕渠和灌渠。
《河渠书》给我们写了哪些河流的治理过程呢？下面我们来学习它。
二、整体感知文本１、文本按时间顺序写了哪些治水工程？大禹治水西门豹兴水利郑国渠的开凿元光年间瓠子决口――――田鼢及望气用数者以为天意郑大农开凿漕渠――――益肥关中之地河东守番系议绕砥柱开漕运――――河移徙，渠不利御使张汤议通褒斜道以漕――――水湍多石，不能漕庄熊罴议穿洛溉卤地――――水颓挖井渠，未得其饶天子使人塞瓠子决口，下淇园竹为楗天子作歌塞瓠子建宫，复禹旧迹，梁、楚复宁无水灾自是之后，用事者争言水利２、掌握文言词语《第二教材》一填空简答１、２、３三、探讨１、《史记》中的"八书"，是司马迁创设的八篇分门别类的文化制度史。
高中语文(河渠书)教案3 苏教版选修(史记选读) 教案
《河渠书》教案3河渠书学习目标展示1、了解“书”的体例，能知道如何来阅读“书”类文章。
2、通过阅读，能掌握一些重要的文言想象。
了解《河渠书》对后世的地理、水利乃至中华文明的影响。
自主阅读导引“书”是《史记》中很有特色的体例，是记载历代朝章国典，以明古今制度沿革的专章，非是熟悉掌故的史家，是无法撰写成书的。
班固《汉书》改称“志”，成为通例。
“书”的修撰，为研究各种专门史提供了丰富的资料。
《史记》中共有书8篇。
《史记》中的“八书”是司马迁创设的八篇分门别类的文化制度史。
其中《河渠书》简要叙述了从上古至秦汉的水利发展情况，表明了司马迁对治水重要性的明确认识和深切关注。
《河渠书》是中国第一部水利通史，记述从禹治水开始，延续到汉元封二年（公元前109）黄河瓠子堵口,及其以后各地区倡兴水利，开渠引灌等史实，共13段，25事。
其中防洪6事、航运3事、灌溉11事、航运兼灌溉5事,所叙河流有黄河、长江、淮河、济水、淄水、漳水等。
它是系统介绍古代中国水利及其对国计民生影响的权威性记录。
司马迁在此书篇末，历叙他阅历过的江淮河济等众多水系和地区，从而归结为一个概念：“甚哉，水之为利害也！”深刻地反映他对水的可为利又可为害的两面性认识和对水利问题的重视与关切。
《河渠书》是以后历代史书撰述河渠水利专篇的典X。
文言现象梳理1、文言实词：⑴一词多义：陆行载车，水行载舟：载：乘随山浚川，任土作贡任，任随、随同为逆河，入于勃海逆，相向迎受，九河同受一大河之水，将其导入海诸夏艾安，功施于三代。
艾（ｙì），治理。
施，延续，延伸辟沫水之害辟：避秦以为然，卒使就渠就：修，造于是天子使汲黯、X当时兴人徒塞之人徒：普通人与罪徒未易以人力为强塞，塞之未必应天应天：与天意相应，相符合抵蜀从故道，故道多阪，回远。
回：回环曲折今穿褒斜道，少阪，近四百里。
今：如果褒之绝水至斜，间百余里。
绝：渡水且褒斜材木竹箭之饶，拟于巴蜀。
拟：比自河决瓠子后二十余岁，岁因以数不登登：丰收天子既某某决，悼功之不成悼：怜惜⑵古今异义害中国也尤甚。
高中语文：2.3河渠书 课件(苏教版选修史记)
难行的地方 古义：____________ 今义：不容易相处；困难
②山东从沔无限 ．． 没有险阻 古义：__________ 今义：没有穷尽，没有限量
③便于 砥柱之漕 ．． 比„„更方便 古义：_______________ 今义：比较容易 (做某事 ) ④往往 为井，井下相通行水 ．．
许多地方，到处 古义：_________________
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一、字音 殚 (dān) ． 填阏 (è ) ． 石菑 (zì ) ．
汤 汤 (shānɡ ) ． 蹈毳 (cuì ) ．
湲 (yuá n) ． 功施 于三代 (yì ) ． 湍悍 (tuān hàn) ．． 田畴 (chó u) ． 溃 塞 (kuì ) ． 阪 (bǎn) ． 旰 旰 (hà n) ．
作者的这些叙述使治理水害的好处一目了然，表 现了对这些利国利民的工程的热情肯定。后文写 汉代治理水害的活动，在与水害的长期斗争中， 有收效的少，有大功效的尤其少，作者用“久之， 河东渠田废”“而水湍石，不可漕”“渠颇通， 犹未得其饶”“然其著者在宣房”等语句表现了 汉代水利建设的不尽如人意，其中蕴涵丰富的感 慨。特别是天子临河作歌的无奈忧愁，更显示了 水害的严重和汉代社会制度的腐朽。作者写汉代 水利活动，显然有对现实的不满，更有对统治者 不顾人民死活的鞭挞，还有对统治者的警示和兴 利除害、民生安乐的期盼。
11 其奉邑食鄃 ○ ．
奉同俸，俸禄 _____________
12 鱼沸郁兮柏 冬日 ○ ． 13 北渡污兮浚流难 ○ ．
柏同迫，逼近 _____________
污同纡，纡曲回转 _________________ 佗同他 _________
语文苏教版选修《史记》选读专题二 第5课 河渠书
简要叙述了从上古至秦汉的水利发展情况。全文通过河道的开凿、治理等25件史实，
阐述了人们变水害为水利的伟大斗争。同学们可能会因为它是写水利的，学之较难， 又是自读文章而忽视它，甚至不去读它。这都是不可取的，要知道，司马迁写此文
是做过大量的、长期的实地考察和研究的，不仅真实性强，而且投入了极大的热情
和兴趣，甚至满腔悲愤。因为他对治水的重要性有明确的认识。 因此，同学们学习此文，不仅可以了解古代水利知识，认识到人们变水害为水 利的伟大斗争，其中的成功和经验，其中的失败和教训，进而认识到水利在中国历 史上政治工作中的重要性，它关系到国计民生，甚至国运，还可以认识到司马迁对
2.本文按时间顺序写了哪些治水工程？有怎样的效果？试填写下面的表格。 治水工程 大禹治水 西门豹兴水利 郑国渠的开凿 元光年间瓠子决口 郑大农开凿漕渠 河东守番系议绕砥柱开漕运 御史张汤议穿褒斜道以漕 庄熊罴议穿洛溉卤地 天子使人塞瓠子决口 效 果 诸夏艾安，功施于三代 富魏之河内
关中无凶年，秦以富强
田蚡及望气用数者以为天意 益肥关中之地 河移徙，渠不利 水湍多石，不能漕 水颓挖井渠，未得其饶 梁、楚之地复宁，无水灾
微任务活动二 探究《河渠书》的目的和精神 1.司马迁为什么刻意记载两汉初期兴修水利的政绩？ 答案 正是因为“水之为利害也”，既有“利”也有“害”，人类只要尊重客观规 律，积极发挥主观能动性，完全可以做到兴水利而避水害。司马迁刻意记载了西汉 初期兴修水利、利国利民的一些主要政绩，如，修建渭水漕渠，建设河东渠田，始
中原地区。 古义：__________
中华人民共和国。 今义：________________
(3)漕从山东西 崤山以东的地方。 古义：________________
山东省。 今义：________
2020-2021学年高二语文苏教版选修《史记选读》学案：第5课 河渠书 Word版含答案
第5课河渠书《史记》中的“八书”是司马迁创设的八篇分门别类的文化制度史。
《河渠书》简要叙述了从上古至秦汉的水利进展状况。
全文通过河道的开凿、治理等25件史实，阐述了人们变水害为水利的宏大斗争。
同学们可能会由于它是写水利的，学之较难，又是自读文章而忽视它，甚至不去读它。
这都是要不得的，要知道，司马迁写此文是做过大量的、长期的实地考察和争辩的，不仅真实性强，而且投入了极大的热忱和爱好，甚至满腔悲愤。
由于他对治水的重要性有明确的生疏。
因此，同学们学习此文，不仅可以了解古代水利学问，生疏到人们变水害为水利的宏大斗争，其中的成功和阅历，其中的失败和教训，进而生疏到水利在中国历史上政治工作中的重要性，它关系到国计民生，甚至国运，还可以生疏到司马迁对水利重要性的明确生疏和深切关注，体会到他的科学调查精神及文字后的民生情怀。
本文难，难在作者写了大量的古地名和山川名称，它们令我们感到生疏。
除却此点，本文文字流畅，活跃着大量常见的文言词语，可读性很强，是提高我们文言文阅读力气的好文章。
一、人物名片1．李冰——我国战国时期杰出的水利工程学家，都江堰的设计者和兴建的组织者。
中外驰名的都江堰位于四川省中部岷江中游，整个工程是由分水堰(也称“分水‘鱼嘴’”)、飞沙堰和宝瓶口三个主要工程组成的。
它规模宏大，地点适宜，布局合理，兼有防洪、浇灌、航行三种作用，在世界水利工程史上也是罕见的奇迹。
两千多年来，都江堰始终发挥着巨大的作用，确保了当地农业生产的顺当进行。
2．西门豹——战国时邺令，是出名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。
同时，他又是一位无神论者。
他初到邺城时，看到这里人烟稀有，田地荒芜，百业萧条，一片冷清。
后来才知道百姓为“河伯娶妇”所困扰。
他奇异地利用三老、巫婆等地方豪绅、官吏为河伯娶妻的机会，惩治了地方恶霸势力，训练了宽敞百姓。
3．郑国——战国末水利家，韩国水工。
秦始皇元年，受命入秦游说，建议引泾水东注北洛水为渠，企图以此耗费秦国国力，勿使伐韩。
高中语文新同步苏教选修《史记选读》课件：河渠书
第9章 扩声系统调音
(8)瓠子决兮将奈何？(固定句式) 译文： 瓠子决口了啊将怎么办？ (9)令群臣从官自将军已下皆负薪填决河。(定语后置句) 译文：命令群臣及随从人员自将军以下都背负柴薪，填塞决口
第9章 扩声系统调音
探究 思维发展与 提 升
第9章 扩声系统调音
[资料链接]
都江堰奇迹的创造者——李冰 李冰，我国战国时期杰出的水利工程学家，都江堰的设计者和兴建 的组织者。中外驰名的都江堰位于四川省中部岷江中游，整个工程是由 分水堰(也称“分水‘鱼嘴’”)、飞沙堰和宝瓶口三个主要工程组成 的。它规模宏大，地点适宜，布局合理，兼有防洪、灌溉、航行三种作 用，在世界水利工程史上也是罕见的奇迹。两千多年来，都江堰一直发 挥着巨大的作用，确保了当地农业生产的顺利进行。
第9章 扩声系统调音
佗小渠披山通道者，不可胜．言（副词，尽） 驴不胜．怒，蹄之（动词，能承受） (3)胜日予故出观君江夫子花巴有红陵不战胜胜．．火状，（（战动形必词容胜．词，矣（胜，名过优词、美、超的胜过）利）） 而犹有可以不赂而胜．之之势（动词，战胜、取胜） 童子何知，躬逢胜．饯（形容词，盛大的）
第9章 扩声系统调音
学究天人 体贯古今 ——《史记》的体例
河渠书
第9章 扩声系统调音
预习 语言建构与 运 用
第9章 扩声系统调音
一、读准字音
蹈毳．(cuì)
荥．阳(xínɡ)
食鄃．(shū)
河壖．(ruán)
旰旰．(hàn)
啮．桑(niè)
潺．湲．(chán yuán) 离碓．(duì)
搴．(qiān)
第9章 扩声系统调音
九川既．疏，九泽既洒（副词，已经） (5)既言既．未又与既．汝，就有食笑江于南列者，（零动丁词孤苦，（完副、词尽），不久）
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河渠书 教案
学习目标展示
1、了解“书”的体例，能知道如何来阅读“书”类文章。
2、通过阅读，能掌握一些重要的文言想象。了解《河渠书》对后世的
地理、水利乃至中华文明的影响。
自主阅读导引
“书”是《史记》中很有特色的体例，是记载历代朝章国典，以
明古今制度沿革的专章，非是熟悉掌故的史家，是无法撰写成书的。
班固《汉书》改称“志”，成为通例。“书”的修撰，为研究各种专
门史提供了丰富的资料。《史记》中共有书8篇。
《史记》中的“八书”是司马迁创设的八篇分门别类的文化制度
史。其中《河渠书》简要叙述了从上古至秦汉的水利发展情况，表明
了司马迁对治水重要性的明确认识和深切关注。《河渠书》是中国第
一部水利通史，记述从禹治水开始，延续到汉元封二年（公元前109）
黄河瓠子堵口,及其以后各地区倡兴水利，开渠引灌等史实，共13
段，25事。其中防洪6事、航运3事、灌溉11事、航运兼灌溉5事,
所叙河流有黄河、长江、淮河、济水、淄水、漳水等。它是系统介绍
古代中国水利及其对国计民生影响的权威性记录。司马迁在此书篇
末，历叙他阅历过的江淮河济等众多水系和地区，从而归结为一个概
念：“甚哉，水之为利害也！”深刻地反映他对水的可为利又可为害
的两面性认识和对水利问题的重视与关切。《河渠书》是以后历代史
书撰述河渠水利专篇的典范。
文言现象梳理
1、文言实词：
⑴一词多义：
陆行载车，水行载舟： 载：乘
随山浚川，任土作贡 任，任随、随
同为逆河，入于勃海 逆，相向迎受，九河同受一大河之水，将
其导入海
诸夏艾安，功施于三代。 艾（ｙì），治理。施，延续，延伸
辟沫水之害 辟：避
秦以为然，卒使就渠 就：修，造
于是天子使汲黯、郑当时兴人徒塞之 人徒：普通人与罪徒
未易以人力为强塞，塞之未必应天 应天：与天意相应，相符合
抵蜀从故道，故道多阪，回远。 回：回环曲折
今穿褒斜道，少阪，近四百里。 今：如果
褒之绝水至斜，间百余里。 绝：渡水
且褒斜材木竹箭之饶，拟于巴蜀。 拟：比
自河决瓠子后二十余岁，岁因以数不登 登：丰收
天子既临河决，悼功之不成 悼：怜惜
⑵古今异义
害中国也尤甚。 中国：中原地区
及孟津、雒汭，至于大邳 至于：到了
异时关东漕粟从渭中上 异时：往常
至河三百余里，径。 径：道直少曲折
漕从山东西 山东，崤山以东的地区
水颓以绝商颜 颓：水向下流
⑶通假字
然河菑衍溢 菑通灾
故道河自积石历龙门 道通导
乃厮二渠以引其河 厮通斯，分开
而韩闻秦之好兴事，欲罢之 罢通疲，疲惫，又活用为使动。
并北山东注洛三百余里 并通傍，依靠，沿着
2、文言虚词
乃厮二渠以引其河 以：来
于是关中为沃野，无凶年，秦以富强 以：因此
于楚，西方则通渠汉水、云梦之野 于：在
便于砥柱之漕 于：比
汤问其事，因言 因：因此
诚得水，可令亩十石 诚：如果
3、词类活用
西门豹引漳水溉邺，以富魏之河内 富，使„„富裕
东南注钜野，通于淮、泗。 东南，向东南
至河三百余里，径，易漕。 漕：漕运，动词。
此损漕省卒，而益肥关中之地 肥：使动，使„„肥沃
令齐人水工徐伯表。 表：以表测量地势高下，确
定水流走向。名作动
漕从山东西 西：西行，名作动
则田者不能偿种 田：种田
下御史大夫张汤 下：名作动，（天子）交给
（下属）
从斜下下渭。 下：流入
4、重要文言句式：
然河菑衍溢，害中国也尤甚。唯是为务。 唯把治理河
菑作为当务之急。
穿二江成都之中 省略，穿二江（于）成都之中。
瓠子决兮将奈何？ 奈何：把„„怎么办呢？怎么办呢？
甚哉，水之为利害也！ 倒装句，谓语“甚哉”倒装了。
难句翻译现场
1、于是禹以为河所从来者高，水湍悍，难以行平地，数为败，乃厮二
渠以引其河。
参考译文：禹认为黄河上游地势告，水流湍急汹涌，难以在平地使顺
利通过，多次泛滥冲毁堤坝，于是分开两渠来疏引黄河水流。
翻译指导：本句要落实这样几点：“河”是黄河；“所从来者”，
“从来”是水从上游来；“厮”是分开的意思；“以”表示目的，翻
译成“来”。“引”是疏引，疏导。另外，课本的译文没有把“于
是”翻译出来，应该翻译为：这个时候。
2、而韩闻秦之好兴事，欲罢之，毋令东伐，及使水工郑国间说秦，令
凿泾水自中山西邸瓠口渠，并北山东注洛三百余里，欲以溉田。
参考译文：韩国听说秦国喜欢兴办工程，想以此消耗它的国力，使它
不能对山东诸国用兵，于是命令水利工匠郑国作间谍游说秦国，要它
凿穿泾水，从中山以西到瓠口，修一条水渠，沿着北山向东流入洛
水，长三百余里，用来灌溉农田。
翻译指导：本句的翻译要注意几个实词：“罢”：这里是通假成
“疲”，同时又活用成使动；“并”也是通假，翻译为“依靠，沿
着”；还要落实“兴事”“间”“东”。另外，要注意译文的前后连
贯。
3、于是天子已用事万里沙，则还自临决河，沉白马玉璧于河，令群臣
从官自将军已下皆负薪填决河。
参考译文：天子从万里沙祠祷神以后，回来时亲临黄河决口处，沉白
马、玉璧到河中祭河神，命群臣及随从人员自将军以下都背负柴薪，
填塞决口。
翻译指导：本句的翻译要点是：文言词语：“用事”“临”“已”
（通“以”）；句式：“用事”后省略“于”等。译文中“于是”也
要补出来。
4、甚哉，水之为利害也！
参考译文：水的为利为害太大了！
翻译指导：本句翻译注意全句的倒装，翻译的时候要把谓语放在正常
的位置上，同时，要注意“为利害”包含着两方面的意思就可以了。
疑难追踪探究
1、司马迁为什么要写《河渠书》？
在司马迁生活的汉武帝时代，当时对中国人民政治经济文化生活影
响最大的自然灾害，莫过于黄河水灾。司马迁一方面考察了大禹治水
的事迹，自称“余南登庐山，观禹疏九江，遂至于会稽太湟，上姑
苏，望五湖；东闚洛汭、大邳，迎河，行淮、泗、济、漯洛渠；西瞻
蜀之岷山及离碓；北自龙门至于朔方”，认真调查与总结了大禹治水
的方法与经验；一方面亲自参加了治理黄河的伟大工程，跟随汉武帝
“负薪塞宣房”，堵住了危害黄河下游地区二十多年的瓠子（河南濮
阳县西南）大决口。由此发出了“甚哉，水之为利害也”的感慨，
“悲瓠子之诗而作《河渠书》”，目的在于歌颂人类战胜水害、兴修
水利的可歌可泣的事迹，在如何处理“人与天”、“人与自然”的关
系上，鲜明地表达了他对自然灾害的态度。
司马迁在《太史公自序》里也明确表明他写《河渠书》，是因为西
汉初年所兴修的一系列水利工程，实际上是大禹治水业绩的延续与发
展。他说：“唯禹浚川，九州攸宁。爰及宣房，决渎通沟。作《河渠
书》第七。”
2、司马迁为什么刻意记载西汉初期兴修水利的政绩？
正是因为“水之为利害也”，既有“利”也有“害”，人类只要
尊重客观规律，积极发挥主观能动性，完全可以作到兴水利而辟水
害。所以司马迁刻意记载了西汉初期兴修水利、利国利民的一些主要
政绩，如，修建渭河漕渠，建设河东渠田，始创中国历史上第一个南
水北调工程，修建临晋灌溉工程等。至于其他小型水利工程，则“不
可胜言”，说也说不完。
视野纵深拓展
河 渠 书 赞 (唐)司马贞
水之利害，自古而然。禹疏沟洫，随山浚川。
爰泪后世①，非无圣贤。鸿沟既划②，龙骨斯穿③。
填阏攸垦④，黎蒸有年⑤。宣房在咏⑥，梁楚获全。
【注释】
①爰(yuán圆)：何处，哪里。
②鸿沟：古运河名。楚汉相争时，以鸿沟为界，东面是楚，西面
是汉。今作界限分明。本句当指鸿沟自荥阳北引黄河，东经中牟、开
封，折而向南，经通许、太康，至淮阳入颍水，联接济、濮、汴、
睢、颍、涡、汝、泗、菏等主要河道，形成了黄淮平原上水道交通
网。
③龙骨：俗称“龙筋”，指船底中线通连首尾的主要纵材。穿：
透。
④阏(è厄)：阻塞。攸(yōu由):语助词，无实义。
⑤黎蒸：指黎民，众民。
⑥宣房：古宫殿名。