人教版高中语文选修二《春江花月夜》教案
春江花月夜 (人教版高二选修) 教案教学设计
春江花月夜(人教版高二选修) 教案教学设计知识目标：引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。
能力目标：1、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。
2、练习描写、抒情、议论等手法教学重点：1、赏析诗歌的景、理、情。
2、写作练习。
教学时间：2课时。
教学设计：1、朗读吟诵。
加强朗读训练，使学生通过吟诵感受春江月夜的美景，初步把握作者的感情。
2、情景再现。
启发学生的创造性想象，再现春江月夜幽美的情景和人世间游子思妇的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。
3、情感把握。
通过诗歌中意象和措辞的分析，深刻领悟作者的在诗中抒发的游子思妇的相思之情及诗中体现的宇宙与人生的的哲理。
4、写作训练。
诗歌教学不管是欣赏境界，还是鉴赏语言，其目的在培养学生的审美情趣，提升他们的审美能力，更要提升学生的写作能力。
教学过程：一、创设情境，导入新课：师：当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。
请同学们回顾一下我们以前学过的与月亮有关的诗句。
（生自由回答。
）1、床前明月光，疑是地上霜。
李白2、举头望明月，低头思故乡。
李白3、月下飞天镜，云生结海楼。
李白4、举杯邀明月，对影成三人。
李白5、长安一片月，万户捣衣声。
李白6、明月出天山，苍茫云海间。
李白7、醉月频中圣，迷花不事君。
李白8、却下水晶帘，玲珑望秋月。
李白9、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
李白10、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。
李白11、峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。
李白二、整体感受（配乐朗读。
配乐宜用洞箫曲《春江花月夜》，以收清净幽远之效)仔细聆听，用一个词来形容自己对这首诗意境特点的整体感受。
(宁静、深沉、寥廓、怅惘)这种优美意境的营造主要依靠什么?(春?江?花?月?夜?提出“月为诗之魂”)三、观赏江月诗中描绘了哪些优美动人的月景画面?1．明月初生(1)指导诵读。
(传达出寥廓的感受来)(2)画面想象。
(3)词句揣摩：“生”“升”之辨--初出海面；生命、灵性和活力。
《春江花月夜》教案【优秀6篇】
《春江花月夜》教案【优秀 6 篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，以下内容是我为您带来的6 篇《《春江花月夜》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《大学语文》是 21 世纪高职高专规划教材，旨在以浓厚的优秀历史文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。
而《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的第二单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我们对生命，对人生，对宇宙进行深思。
从而引导学生树立正确的。
人生态度。
古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐” 、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家” 。
现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰” 。
而且通过这首诗的欣赏，我们会掌握一些欣赏诗歌的基本方法。
高职一年级的学生，欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，还停留在高中时候的学习方法，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参与的意识。
让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性欣赏。
主要完成三个目标。
知识目标：通过本诗的欣赏讲解，掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧，提高自己的欣赏水平。
这也是教学中的重点。
能力目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的美妙之处，锻炼同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。
这也是教学中的难点。
情感目标：通过本诗的讲解，培养同学们热爱生活、热爱生命、珍惜一切美好的东西 (包括热爱大自然，热爱全人类；珍惜亲情、友情和爱情；珍惜时间、珍惜青春) 等情感。
《春江花月夜》是一首韵律优美的诗歌，它带有一点淡淡哀愁的离别愁绪。
这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调，象轻梦飘过。
人教版高中语文选修二春江花月夜教案
《春江花月夜》教案学习目标：1、能够有感情地朗读诗文，理清诗歌脉络并概括大意。
2、学会“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法，能够由浅入深地解读诗歌的“境”与“情”。
课前准备：请选择你喜欢的诗句，用自己的语言还原诗境形成文字。
教学流程：一、导入：在大唐这个诗歌王朝，有一个人，他只留下了一首诗，但却惊艳了整个大唐，可谓一诗“孤篇压全唐”。
这首诗被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
在这样的诗面前，说再多的赞叹都只能是饶舌，不如今天我们一起去欣赏一番。
二、文本赏析1、诵读品味，整体感知男生齐读前八句，女生齐读中间五句，男女生齐读最后部分。
读完思考：诗人在诗中描绘了哪四幅画面？将课前预习时起好的名字交流分享。
引导并明确：春江花月图——月下沉思图——思妇怀远图——游子思归图2、置身诗境，缘景明情（1）《春江花月夜》美在于它整个意境的浑融，那你认为这种浑融的意境主要得益于诗中哪一意象？（月）问：那文中都有哪些句子是关于“月”的？请你先用自己的语言还原诗境，然后说说诗中寄托了诗人怎样的情感？可结合自己的预习作业，也可重新选句分析。
给大家5分钟时间讨论交流。
（深入学生中指导点拨）（预设）1、春江潮水连海平，海上明月共潮生：“生”有动态感，且写出了水月一体，好像从水里升起。
2、滟滟随波千万里，何处春江无月明：很美，满眼波光闪闪，广阔浩渺。
3、江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰：纯净空灵、梦幻，总之就是“美”空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见：同上4、江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮：“孤”给人孤单、凄清静寂之感5、玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来：“卷”“拂”化无形为有形，既写出了月光的质感，又表明了女子内心的烦闷，想要拂去的是月引起的思念。
6、鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文：鸿雁、鱼龙本是传信之物，但却飞不远，游不远，无法传达我的相思，无奈之感油然而起。
7、斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路：“沉沉”给人以心情沉重之感，因为一个天南一个海北，山高水远有家难归难的无奈。
《春江花月夜》教学教案及赏析
《春江花月夜》教学教案及赏析一、教学目标：1. 让学生了解并掌握《春江花月夜》的作者、背景及文学地位。
2. 通过分析诗歌的结构、意象、意境，使学生感受古典诗歌的美。
3. 培养学生对古典文学的热爱，提高审美情趣和文学素养。
二、教学内容：1. 诗歌原文讲解：对《春江花月夜》进行逐句解析，让学生理解诗歌的意象和意境。
2. 诗歌背景介绍：介绍作者张若虚的生活年代、生平经历以及诗歌创作的背景。
3. 诗歌艺术特色分析：分析诗歌的结构、韵律、修辞手法等，让学生了解古典诗歌的艺术魅力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：《春江花月夜》诗歌的理解与赏析，作者生平及文学地位的了解。
2. 教学难点：诗歌中意象、意境的把握，古典诗歌艺术特色的分析。
四、教学方法与手段：1. 讲授法：讲解诗歌背景、原文及艺术特色。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 欣赏法：播放相关音频、视频资料，让学生直观感受诗歌的美。
五、教学进程：1. 导入：简要介绍作者张若虚及其文学地位。
2. 诗歌原文讲解：逐句解析《春江花月夜》，让学生理解诗歌内容。
3. 诗歌背景介绍：讲解诗歌创作的背景，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 诗歌艺术特色分析：分析诗歌的结构、韵律、修辞手法等，让学生感受古典诗歌的美。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生阅读其他古典诗歌。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对古典诗歌的鉴赏能力。
关注学生在课堂上的参与度，激发学生的学习兴趣，培养他们对古典文学的热爱。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：评估学生课后作业的完成质量，检查学生对课堂内容的理解和掌握。
3. 小组讨论评价：对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括合作态度、分享内容等方面。
《春江花月夜》教案(通用
《春江花月夜》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版语文教材，具体章节为《春江花月夜》。
详细内容包括：课文阅读、词语解析、文学鉴赏、作者简介以及相关文化背景等。
二、教学目标1. 让学生熟练阅读《春江花月夜》，理解并掌握其中的生字词、成语和典故。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 引导学生了解唐代诗人张若虚及其创作背景，培养学生的历史文化意识。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻字、成语和典故的理解；诗歌的韵律和意境分析。
教学重点：课文的阅读与赏析；张若虚的创作背景和诗歌特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示春江花月夜的图片，引发学生对美好景色的向往，进而导入课文学习。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师进行朗读指导，并解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 词语解析：教师讲解课文中的生字词、成语和典故，帮助学生更好地理解课文。
4. 文学鉴赏：分析诗歌的韵律、意境，引导学生体会诗人的情感。
5. 作者简介：介绍张若虚的生平及其创作背景，增强学生对唐代文化的了解。
6. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解和感悟。
7. 例题讲解：选取一道关于课文赏析的题目，进行讲解。
8. 随堂练习：让学生进行课文填空、翻译等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《春江花月夜》2. 作者：张若虚3. 课文结构：起兴、描绘、抒情、议论4. 重点词语：生字词、成语、典故七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵课文；（2）分析课文的韵律特点；（3）谈谈你对诗歌意境的理解。
答案：（1）见教材；（2）课文的韵律特点为：平仄相间，对仗工整；（3）意境理解见仁见智，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词、成语和典故的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读张若虚的其他诗作，了解唐代诗歌的风格特点，提高学生的文学素养。
《春江花月夜》教学设计优秀9篇
《春江花月夜》教学设计优秀9篇《春江花月夜》教学设计篇一【教学目标】1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
【教学重点、难点】教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：景、情、理是如何有机地融合的。
【导入】自古以来，月是个永恒的主题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。
月亮在中国文化中象征意义十分丰富。
她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。
在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。
那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。
当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。
我们自然会想到与月相关的诗句。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
一、知识链接1、作者介绍：张若虚（约660－720）唐代诗人，江苏扬州人。
张若虚所生活的时代，正值唐朝鼎盛时期，同时也是唐诗发展进入空前辉煌时期的前奏。
张若虚从小致力于诗文学习，以擅长诗歌而闻名于世，与当时的贺知章、张旭、包融，并有“吴中四士”之称。
赴长安求官时，他曾以“文辞透逸”一度轰动过京城，不知为什么，张若虚的仕途却不佳，从现存的资料来看，仅做过一任兖州兵曹地方小吏。
张若虚的作品，今仅存诗两首，其一便是上面这首脍炙人口、并使他名垂后世的《春江花月夜》。
另一首为五言律诗《代答闺梦还》，两首均收入《全唐诗》。
2、背景提示《春江花月夜》一向有“以孤篇压倒全唐”之誉，诗人以清新自然的笔调、反复咏叹的手法，细腻地描绘了春江月夜的绮丽景色，把读者带进了一个廖廓静谧的迷人境界。
《春江花月夜》教学教案及赏析
1. 知识与技能：让学生掌握《春江花月夜》的作者、背景及文学地位，提高学生对古典文学的鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、赏析等方法，引导学生感受诗中的意境，学会分析诗歌的表现手法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 诗歌的意境感知：让学生通过朗读、想象，感受到《春江花月夜》的美妙意境。
2. 诗歌的表现手法分析：学会分析诗中运用的一系列表现手法，如比喻、拟人、对偶等。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻词语的理解：如“沧海”、“夜阑珊”等，需要学生在课前预习，课上讨论。
2. 诗歌深层意境的把握：引导学生理解诗中所表达的哲理，感受作者对生活的独特见解。
四、教学准备：1. 教师准备：熟读《春江花月夜》，了解诗的背景，搜集相关资料，准备教学PPT。
2. 学生准备：预习《春江花月夜》，了解诗的背景，标记生僻词语，准备参与课堂讨论。
1. 导入新课：简要介绍《春江花月夜》的作者张若虚及其文学地位，激发学生学习兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生齐读《春江花月夜》，感受诗歌的韵律美，引导学生注意把握诗歌的节奏。
3. 讲解生僻词语：针对诗中出现的一些生僻词语，如“沧海”、“夜阑珊”等，进行讲解，帮助学生理解。
4. 赏析诗歌意境：分析诗中的美妙意境，让学生通过想象、讨论，感受“春江花月夜”的魅力。
5. 分析诗歌表现手法：引导学生学会分析诗中运用的一系列表现手法，如比喻、拟人、对偶等。
6. 诗歌主题探讨：让学生结合诗中的意境，理解诗所表达的哲理，感受作者对生活的独特见解。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《春江花月夜》的艺术价值和历史地位。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示春江花月夜的图片和音乐，为学生营造一个生动的诗意环境。
2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，分组讨论诗中的意境和表现手法，促进学生的思考和交流。
3. 案例分析：选取其他古典诗歌进行对比分析，帮助学生更好地理解《春江花月夜》的独特之处。
《春江花月夜》教案(最新8篇)
《春江花月夜》教案（最新8篇）语文《春江花月夜》教案篇一展示课件：作者简介。
找学生读。
展示全诗课件，让学生自读几分钟。
走进课文：《一》课件展示前四节生齐读问：开头两句点出了题目中的哪几个景物？春江，月最突出的写了哪个景物？（板书）月这是怎样的一轮月啊？板书（潮生月）赏析“生”字写出了明月与海潮活泼的生命。
曾有诗云：海日生残夜，江春入旧年可以说一个“生”字写出了明月伴随着海浪相生相依的状态。
还有呢？（随波月）春江带月，月随波转，一望无垠，极其开阔而博大。
下面还有什么月？似霰月如霜月这是个比喻句，写出了月光的什么特点？细，轻，柔。
概括一下这两轮月的特点（辽阔朦胧）该怎么读？读出它的舒缓，陶醉来。
找学生读指导师范读展示课件白云五句生齐读这轮明月它缓缓升起了，它照在春江水上，春水涣涣，它照在花丛中，繁花艳艳，它照在人的心上，又能引发人的什么思绪呢？李白“举头望明月，低头思故乡”同学们找找看，这轮明月让哪些人心生感慨！思妇游子扁舟子是指——飘荡江湖的游子明月楼是指——思妇的阁楼它照在思妇凭栏远眺的身影里，它照在游子起身回首的双眸里，可谓是“一种相思，两处闲愁”，这分隔万里的思妇和游子，他们的情意“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”在分隔万里的思妇和游子，他们“不思量，自难忘”。
诗人又是如何具体的描写他们的呢？赏析其中的“卷”和“拂”拟人手法，明写月光的挥之不去，实写思妇思念远方游子的苦恼和懊恼。
这是个（相思月）这段应该怎么读？（低回）生示范，指导，师示范《三》展示课件此时相望不相闻到复西斜“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鸿雁和鱼龙本是传递感情的信物，可上有广袤的天空，善于长途飞翔的鸿雁不能随月光飞到你身边，下有悠长的流水，潜跃的鱼龙也只能跃起一层层波纹而难以游到你眼前，在现实中无法实现愿望的游子，只能沉沉的睡了，在梦中，他梦到了什么？落花（展示落花意象课件）生读落花是衰败的象征，在诗歌里象征着游子的还乡梦碎。
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《春江花月夜》教案
学习目标：
1、能够有感情地朗读诗文，理清诗歌脉络并概括大意。
2、学会“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法，能够由浅入深地解读诗歌的“境”与“情”。
课前准备：请选择你喜欢的诗句，用自己的语言还原诗境形成文字。
教学流程：
一、导入：
在大唐这个诗歌王朝，有一个人，他只留下了一首诗，但却惊艳了整个大唐，可谓一诗“孤篇压全唐”。
这首诗被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
在这样的诗面前，说再多的赞叹都只能是饶舌，不如今天我们一起去欣赏一番。
二、文本赏析
1、诵读品味，整体感知
男生齐读前八句，女生齐读中间五句，男女生齐读最后部分。
读完思考：诗人在诗中描绘了哪四幅画面？将课前预习时起好的名字交流分享。
引导并明确：春江花月图——月下沉思图——思妇怀远图——游子思归图
2、置身诗境，缘景明情
（1）《春江花月夜》美在于它整个意境的浑融，那你认为这种浑融的意境主要得益于诗中哪一意象？（月）
问：那文中都有哪些句子是关于“月”的？请你先用自己的语
言还原诗境，然后说说诗中寄托了诗人怎样的情感？可结合自己的预习作业，也可重新选句分析。
给大家5分钟时间讨论交流。
（深入学生中指导点拨）
（预设）
1、春江潮水连海平，海上明月共潮生：“生”有动态感，且写出了水月一体，好像从水里升起。
2、滟滟随波千万里，何处春江无月明：很美，满眼波光闪闪，广阔浩渺。
3、江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰：纯净空灵、梦幻，总之就是“美”
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见：同上
4、江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮：“孤”给人孤单、凄清静寂之感
5、玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来：“卷”“拂”化无形为有形，既写出了月光的质感，又表明了女子内心的烦闷，想要拂去的是月引起的思念。
6、鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文：鸿雁、鱼龙本是传信之物，但却飞不远，游不远，无法传达我的相思，无奈之感油然而起。
7、斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路：“沉沉”给人以心情沉重之感，因为一个天南一个海北，山高水远有家难归难的无奈。
（2）问：以月为底色，诗人还用了哪些意象做以点缀？又分别寄托了诗人怎样的情感？
（预设）
8、白云一片去悠悠，青枫浦上不上愁：“白云”常给人飘荡无依之感，多指游子。
同类意象还有“飞絮”“孤舟”。
9、昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家：“落花”给人美好事物短暂，时光流逝之感。
（小结：）
全诗就是这样以月为底色，以春、江、花为图案点缀，织就了一幅水乳交溶、意境浑圆、光彩斑斓的春江月夜图景，抒发了诗人如月光般皎洁纯挚的思念之情，整首诗都仿佛笼罩在一片空灵迷蒙的月色里！
三、诵读回味
自由诵读诗歌，回味诗歌意境美、情感美，做到“诗在嘴中吟，人在诗中行”！并找同学范读。
四、巩固提升
请你运用“置身诗境，缘景明情”法，赏析以下诗歌中的“境”与“情”，即用自己的语言还原诗境，并说出其抒发了诗人怎样的情感？
旅夜书怀唐·杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
注：本诗于765年离开四川成都草堂后在旅途中所作。
（预设）
诗境：微风吹拂着江岸的细草，那立着高高桅杆的小船在夜里孤独地停泊着。
星星垂在天边，平野显得宽阔；月光随波涌动，大江滚滚东流。
我难道是因为文章而著名，年老病多也应该休官了。
自己到处漂泊像什么呢？就像天地间的一只孤零零的沙鸥。
情感：诗人用阔大无垠的夜景衬托深沉滞重的孤独感、飘泊感。