规范儿童行为养成良好习惯
培养幼儿良好行为习惯有哪些重要性
培养幼儿良好行为习惯有哪些重要性培养幼儿良好行为习惯有哪些重要性导语：如何培养幼儿良好行为习惯有哪些重要性?因为在生活学习交往活动中，幼儿进行着不知不觉地反复的练习，积累着各种各样的习惯，所以，要抓住幼儿形成良好行为习惯的关键期，来培养幼儿的良好习惯，为幼儿入小学提供必备条件，更为幼儿一生的发展打好坚实的基础！培养幼儿良好行为习惯有哪些重要性 11.幼儿良好行为习惯有利于幼儿的身体健康。
幼儿从小养成的个人卫生(衣物、身体等)和公共卫生(不乱扔垃圾、不随地吐痰等)，对幼儿以后的成长和发展都有很大的影响。
幼儿的饮食睡眠习惯等同样对儿童的健康产生很大的影响，家长老师一定要组织好儿童的生活，培养儿童养成良好的生活规律，定时进餐，定时睡眠，动静交替，使儿童体内各器官有节奏地活动，就能使儿童在进餐时食欲旺盛，游戏时精力充沛，学习时注意力集中，睡眠时睡意来临。
这样孩子吃好、睡好、玩好、学习好、心情愉快、精神饱满，有利于健康成长。
同时，生活有规律，按时作息，使孩子知道什么时候该作什么事情。
这样幼儿就能积极自觉地去做应当做的事。
2.幼儿良好行为习惯有利于幼儿的自立自信及人际关系的形成。
让幼儿做一些力所能及的事情，家长和教师辅以赞同和鼓励，无形中就培养了幼儿的自信，自信的孩子也会为自己的能力而骄傲，在今后生活与学习中也定当自立自强。
，教会幼儿懂得关心、爱护他人，不打人、不说脏话，与人分享食物和玩具，同情并帮助他人等，这些都为幼儿以后的良好人际关系的形成打下了坚实的基础。
3.幼儿良好行为习惯有利于以后的事业成就，集中注意力，持之以恒有毅力。
这是影响孩子将来事业成就最重要的一个行为习惯。
让幼儿自己依兴趣选择一到两件喜爱的技能坚持学习，只要是孩子感兴趣的技能经过日积月累终会有所成就，因为无论学习什么技能都有益于注意力的集中，而这一习惯会自然向其他技能学习领域转移从而形成良性循环。
帮助幼儿在以后的事业中有所建树。
培养幼儿良好行为习惯有哪些重要性 2一、创设良好的环境，调动幼儿养成良好习惯的积极性。
幼儿园儿童行为习惯培养 幼儿园品德教育
幼儿园是儿童成长的重要阶段，在这个阶段，幼儿园不仅是儿童学习知识的地方，更是塑造孩子品德的重要场所。
幼儿园儿童行为习惯培养和品德教育是幼儿园教育的基础之一，它直接关系到儿童的素质养成和未来的发展。
对于幼儿园儿童行为习惯培养和品德教育的重要性，我们需要深入探讨和关注。
一、幼儿园儿童行为习惯培养在幼儿园阶段，儿童正处于行为习惯养成的关键时期。
良好的行为习惯不仅有利于孩子的社交交往，更有助于孩子的健康成长。
幼儿园在行为习惯培养方面应该重视以下几点：1.1 建立规范的行为准则。
幼儿园应该通过制定具体的行为规范，例如遵守纪律、礼貌待人等，帮助儿童树立正确的行为观念。
1.2 注重示范教育。
老师是儿童行为习惯培养的重要引导者，他们应该以身作则，做好行为示范，引导儿童学会模仿。
1.3 引导培养良好的生活习惯。
帮助儿童养成良好的生活习惯，如按时作息、爱护环境等，有助于培养孩子的自律能力和责任感。
1.4 实施奖惩制度。
适当的奖励和惩罚有助于儿童明确好坏行为的界限，树立正确的行为观念。
二、幼儿园品德教育品德教育是幼儿园教育中最重要的一环，也是培养儿童良好品质的重要途径。
幼儿园进行品德教育应该注意以下几点：2.1 培养儿童的诚实守信。
教师应该通过树立正面榜样、讲述诚实的故事等方式，引导儿童树立诚实守信的品德观念。
2.2 引导儿童懂得尊重。
尊重是人与人之间相处的基本准则，幼儿园应该通过教育活动，引导儿童学会尊重他人。
2.3 培养孩子的责任感。
通过参与各种集体活动和责任分工，培养儿童的责任感和团队精神。
2.4 培养儿童的爱心。
通过教育引导，帮助儿童学会关爱他人，帮助他人，培养孩子的爱心和同情心。
三、幼儿园儿童行为习惯培养与品德教育的重要性幼儿园儿童行为习惯培养和品德教育对孩子的成长发育有着重要的影响。
它不仅是孩子在家庭之外的另一个重要成长环境，更是培养孩子社会情感和素质的关键时期。
幼儿园儿童行为习惯培养和品德教育的重要性主要体现在以下几个方面：3.1 增强儿童的社会适应能力。
大班幼儿良好行为习惯的养成计划
大班幼儿良好行为习惯的养成计划大班幼儿良好行为习惯的养成计划我国著名教育家叶圣陶曾经说过，教育就是培养习惯。
用教育家的观点说，养成好的习惯，一辈子都受用不尽，像获得利息一样；要是有了坏习惯，就像一辈子有还不清的债务，总得为它付出代价。
幼儿爱模仿，可塑性强，因此幼儿期是养成良好习惯最重要的时期，也是好习惯最容易形成的关键时期。
可是，现在有些家长千方百计地培养孩子的外语、美术、音乐等多方面的能力，却很少注重培养孩子的习惯，幼儿的有些良好行为习惯得不到家庭的支持，幼儿偶尔的文明行为反而引起周围成人的讪笑或制止，使幼儿对园内外不同行为要求感到无所适从。
因此，要培养幼儿良好的行为习惯，需要家庭与幼儿园的共同合作，幼儿园与家庭是一车两轮，必须同步调，同方向。
从教育实践上可以看出，在行为习惯的培养上进行有效的家园合作具有十分重要的现实意义。
对于大班的幼儿，就要培养孩子守时、守纪、爱学好问，自我评价与调控等方面的习惯。
良好的行为习惯能使幼儿受益终生，促进幼儿整体素质的提高。
随着主题整合课程的推进，我们逐渐意识到：尊重幼儿需要，培养幼儿自觉养成良好的行为习惯，只有这样才能促进幼儿主动发展。
因此，本学期将重点从以下几方面培养幼儿的良好的行为习惯。
一、首先，良好行为习惯的规则建立或评价主体已经由老师变成幼儿。
以前，老师对幼儿的统一要求比较多，老师制定的规则比较多，现在，我们逐渐让幼儿或师生共同简历规则，幼儿会积极地遵守。
老师不再是一个规则的制定者、决策者，而是引导者。
另外，老师的建设性评价往往会让幼儿产生被批评的感觉，从而产生不良的情绪。
而同样的评价主体由同伴来说时，幼儿却有认同感。
这说明评价主体会影响评价效果。
所以在活动中，应该注意让幼儿作为评价的主体，老师作为鼓励者、引导者，制造宽松的气氛，让幼儿产生积极的态度。
二、其次，以角色游戏为主，引导幼儿自主形成良好的行为习惯。
角色游戏是一种符合幼儿身心健康特点的快乐而自主的实践活动，最为幼儿所喜爱。
一年级学生行为规范养成教育
一年级新生日常行为规范养成教育一、确定主题一习惯养成的重要性良好行为习惯的养成对一个人的成功影响很大,它是养成学生健全人格的基础,是学生成人、成才的前提.英国教育家洛克说：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯”.现在很多学生在家长的溺爱下,饭来张口,衣来伸手,自理能力薄弱.长此以往,学生养成了做事没有方向,动作磨蹭,有始无终,丢三落四的坏习惯.俗话说,“播下行为,收获习惯；播下习惯,收获性格.”聚沙成塔,滴水穿石并非神话,靠的是一步一个脚印的辛苦付出,想要获得成功,离不开良好习惯的养成.我国伟大的教育家叶圣陶明确指出：“教育就是培养习惯,良好的习惯就是人一生取之不竭的道德资本”.人并非生来就具有某些好的习惯或不好的习惯,而是在后天慢慢养成的.由此可见,使孩子养成良好的行为习惯非常重要.二一年级新生的特点一年级小朋友刚刚上学,对学校、老师、同学以及学习都很陌生,具有很强的好奇心,学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感,能引起他们强烈的探索欲.在这个过程中进行品德与生活教育促使学生养成良好的生活习惯、学习习惯,正确的人生观、价值观和道德观就显得尤为重要.经过观察与调查,我发现初入学的一年级新生们对学校这个陌生的环境难免有一些担忧、不安、甚至惶恐.有的孩子会过多的依赖家长,刚开始还会哭泣着不愿进校门,不让父母离开；有的孩子缺乏独立性,表现在行为方面,如：胆小、过于好动等.这都是因为他们过多的留恋幼儿生活,没有做好过渡到新生活的准备.三我的做法针对孩子们的种种心理,我将一年一期的品德与生活课采取课内向课外延伸的模式,以“一年级新生日常行为规范养成教育”为训练主线、根据教材安排分解为三个单元——“我上学了”,“在学校的一天”,“家里的我”来进行活动安排.二、活动目标知：知道并熟记日常行为规范的内容.情:乐意接受并愿意执行日常规范的内容.意：能够自主的按照日常行为规范规范自己的行为.行：做到并准确执行日常规范的内容.三、活动主题分解四、活动过程一、上学去儿童刚入学,对学校这个陌生的环境,对小学生这个陌生的角色既充满新鲜与好奇,也不免有一些担忧、不安,甚至惶恐.根据孩子们的实际心理和品德书的编排,我在课上开展了以“我上学了”为主题的品德活动.1、认识同学和老师学生来到学校望着一张张陌生的面孔,内心充满了恐惧.为了消除孩子们的这种恐惧心理,第一节课,我特地与班主任老师一起为孩子们开展了一堂以“我们是一家人”为主题活动课.课内：①、首先,老师做了亲切的自我介绍,并初步介绍了有关班级的一些基本情况,询问孩子们小学生活与幼儿园生活有什么不同,②、然后,让学生以自己喜欢的形式做了自我介绍,可以有才艺表演.这样不仅可以让老师更加了解学生,还能更好地增进学生之间相互的了解.③、最后,老师带着孩子们一起做游戏,让他们在游戏中再次了解班级的同学,通过游戏让他们更快的融入到我们这个大集体中.课后：我走进孩子们的生活,与孩子们交流一起玩耍.让他们了解到老师也是他们的朋友,消除孩子们对老师的恐惧感,从而让他们爱上老师,爱上学校.并且让孩子们用自己最喜欢的方式表达对老师和同学的感情.2我上学了课内：①、首先,我通过游戏的形式,回顾了上节课孩子们的姓名及兴趣爱好,这样有助于孩子们之间的更加深入地了解.然后我通过课件出示品德书P2面小男孩的话“我上学了”,引导孩子们大胆地说出自己上学的心情.②、然后,我让孩子们观察品德书P3面的图让他们说一说图中都有些什么.我和他们一起总结为什么要这样做,从而引导孩子们怎样做一个懂礼貌的孩子,见到老师能主动问好.课后：我走进孩子们的生活,看到孩子我都会先主动向他们问好,引导孩子们向老师问好.从而培养他们主动向老师问好的习惯,达到老师与学生良好互动的效果.3、看看我们的学校经过几天的在校学习,孩子们不仅相互熟悉,对校园也有了初步的了解,于是,我设计了“看看我们的学校”的活动让孩子们更加熟悉校园环境,以期达到将学校措施为我所用的目的.课内：①、首先,我请了5位高年级的哥哥姐姐以分组的形式带领孩子们参观了我们学校.对我们学校进行了具体的讲解,并且告诉孩子们怎么利用好我们学校的公共设施,爱护学校的一草一木.②、随后,请高年级的学生一起参加活动,告诉孩子们应该怎样进行快乐的小学学习.课后：我布置了以“我的发现”为题,让学生用自己喜欢的方式表达出他们最喜欢学校的什么地方,并完成在品德书P11面.学校是孩子们的第二个家,老师和同学是她们的亲人.为了让孩子们尽快地适应学校生活,能够在这个大集体中快乐地成长.我通过“上课”“下课”“大课间”“放学”等几个方面对孩子们进行训练,让他们深深的了解到作为一名小学生,在学校应该做些什么并设计了许多朗朗上口的儿歌来规范孩子们的各种行为,从而养成良好的学习、生活习惯.二、在学校的一天1、上课经过一周的时间,孩子们渐渐熟悉了校园环境,并认识了老师和同学.但是,由于一年级的孩子刚从幼儿园出来,比较好动,自控能力差,不能完全适应小学生活,为了让学生熟悉和适应学校生活的规律,遵守学校的规章制度,形成良好的习惯.所以在品德课上,我与班主任老师一起合作,开展了以“在学校的一天”为主题的系列活动.1、课前准备“凡事预则立,不预则废.”上课前做好准备是上好一堂课的前提.针对一年级学生的思维特点,作为教师的我设计了多条易记好懂、朗朗上口的教学口令,将之运用于教学的各个环节,这也就成为了我们一年级教学特色.“细节决定成败”,我坚持从日常生活的一些小事着手,让学生从小事中明白“莫以善小而不为,莫以恶小而为之”,从而渐渐培养学生的良好学习、行为习惯.课内：①、首先,指导学生摆放学习用品,做好课前准备把课本放在课桌的左上角,文具盒放在书本右侧和书本成90°直角、并且强调学生下课后先做好下节课的课前准备,把桌椅重新对整齐后再离开教室进行课间活动等.通过不断地重复练习,小小书本放整齐,我们一起休息好.让学生将这些都牢记于心.这些都是很重要的小习惯,“良好的开端等于成功的一半”.从一开始趁坏习惯还未立足稳及时进行纠正,这样有利于良好习惯的培养.②、然后,引导学生回忆怎样开始一节课和怎样做好课前准备.通过老师地详细讲解和让学生模拟进教室,等待上课,做好课前准备.③、刚开始孩子们的动作不一致,感觉很混乱,为了达到统一的标准.我教孩子们听到铃声应该快步走进教室,不拥挤,不推搡.上课铃声响后,孩子们在小班长的带动下边拍边唱：“铃声响,进教室,脸朝左窗,等老师.”慢慢地学生在这种朗朗上口的儿歌中,动作基本达到了一致.④、向老师问好,是培养一个孩子尊师问道的良好行为的开端,当老师说“上课”时,为了引起全班同学的注意,我采取的方法是让全班同学一起叫“起立”然后再一起喊“站如松”这样是为了提醒孩子们在站的时候我们应该站直,有精神.分别问好“同学们好”“老师好”“请坐”学生坐下一起回答我“坐如钟”,主要目的是为了提醒孩子们坐应该身正腰直.从这样的细节不断的培养孩子们的种种行为.课外：我与班主任老师一起精心的选出了几位能干的小班干部,让他们一下课就检查其他小朋友是否已经做好课前准备.挑选出小班长在上课铃声响了以后就在讲台上喊口令,并提醒其他的小朋友休息好,安静地等待老师来上课.2、课堂学习低年级孩子大多活泼好动,个性张扬,控制能力差,注意力容易分散.上课两三周了,各学科教师已通过其他途径向学生进行了一段时间的课堂常规教育.而本节品德课我主要是有针对性的巩固孩子们的课堂常规.于是我开展了以“我最棒”为主题的活动.课内：①、首先我是通过播放一首儿歌上课：教室里,真安静.老师讲课仔细听.举手发言不插嘴,积极开动小脑筋.回答问题站得正,声音响亮笑盈盈.②、听完后引导学生说说“上课应该怎么办”“小朋友听讲,发言又应该怎么做”并且通过复述儿歌,告诉孩子们在什么时候应该做什么事.上课小朋友们控制不住自己的嘴巴时就会用小嘴巴,闭上了这个口令来告诉孩子们应该安静.③、模拟上课情景,将上课举手、回答问题等的具体要求潜移默化在学生的心中,争取让他们能够在每堂课都能做得很好.课外：配合科任老师的教学,将儿歌、口令运用到课堂中.让孩子们相互之间互相背诵口令,并且配上动作.评选出“我最棒”的小朋友.3、写字、看书习惯“习惯形成性格,性格决定命运”.学生时期是人生成长过程中的一个关键时期.这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响.孩子们现在正是长身体的时候,学习习惯的培养十分重要.但孩子们往往无法长期坚持正确的书写姿势,针对孩子们的这种现象,为了让他们养成良好的写字、读书姿势,我上了一堂以“我最美”为主题的品德课.课内：①、通过我的模仿让孩子们自主选择哪种握笔、写字姿势、读书姿势最漂亮.②、通过我的模仿让孩子们自由地说一说最漂亮的姿势应该注意一些什么.然后相应的姿势配上相应的口令来强化孩子们的写字、读书姿势.通过背诵写字歌来记住写字、读书的要点.师：身子端正,眼离笔尖生：一尺手指握笔,距离笔尖一寸坐姿良好,胸口离桌一拳③、当孩子握笔姿势不规范时,我会用以下儿歌来诱导：“两指握住笔,中指托下底,笔杆小淘气,连忙往后移.”身正,腰直这样把对孩子行为习惯养成的要求编成儿歌或口令,符合小孩子心理生理特点,贴近孩子的生活.而适时的让孩子们诵读,使其明白了什么时候该做什么,不该做什么,孩子在读中学,在学中读,不知不觉中行为得到规范和强化.课外：我开展了评选“我最美”的活动,通过抽查记录每个孩子的写字、看书姿势.并且及时地拍照展示,用以强化孩子们的写字姿势.这样也在活动中,增强了孩子们的竞争意识.二、下课下课了,孩子们最快乐的时间到了.对于一年级的孩子来说,他们下课除了喝水、上厕所、做课前准备外,主要的是玩.如何玩得既快乐又安全则是老师们最关注的问题,为此品德课上我特定开展了以“快乐课间”为主题的活动.1、快乐课间课内：①、我在活动之前先是让孩子们说一说他们的课间是怎么玩的,然后让他们说一说在课间是否发生了一些不愉快的事情.引导孩子体会游戏中的规则,明白怎样玩才是快乐的有意义的.②、“下课了,你喜欢做什么”通过对比,让学生来说一说要怎样进行课间活动.引导学生在课间活动中,应该守秩序、讲文明、注意安全.③、然后通过把他们带到室外——模拟下课,让他们更加深刻的了解到课间活动应该注意什么同时引出书中35面的儿歌：小朋友,滑滑梯,不抢先,不乱挤,守秩序,笑嘻嘻.旨在让学生体会到课间十分钟很短暂,休息放松必须采用安全的方式来进行,活动和游戏中应遵守规则.课外：通过评选出“文明小天使”,让他们每天监督其他小朋友下课时的行为规范.发现不文明的行为及时地制止,并且提醒其他小朋友应该时时注意自己的文明用语.三、大课间为了弘扬“阳光体育精神”,促进儿童身心健康发展、体质健康水平不断提高,我们博才咸嘉小学还为学生制定了“每天锻炼一小时”的体育家庭作业.体育家庭作业是学生在校参加体育锻炼的延续和补充.以此为契机,我对孩子们的“课间操”和“冬季长跑”也进行了规范.1、课间操课间操的开展有助于孩子们团队意识的培养,为了让孩子们清楚自己代表的是整个班级,在课间操排队的时候要求学生快、静、齐站成两列纵队,男生一列,女生一列,做到不插队、不讲小话.由体育委员整队,领操,认真做好操,真正达到强身健体的效果.课内：①,首先,我与孩子们一起观看了我们博才学校的课间操视频,让孩子们深深的了解到做课间操之前应该怎么排队,站好队之后应该喊什么口号.②然后,我与孩子们一起模拟了如何有序地进行课间操.快快快、静静静、齐齐齐学生一边喊,一边站好队,做好课间操.课外：我参加了孩子们的课间操,通过学生投票与老师的观察,评选出了四位“我是小小体操员”,让这四位小朋友领操,在排队时让他们提醒其他的小朋友站好.2、冬季长跑寒冬时节,学校领导为了加大锻炼力度,利用课间操之后的时间组织学生跑步.按照要求从高年级到低年级,依次在操场慢跑两周,班主任及科任老师也参与其中,带领学生井然有序的跑步,并指导怎样跑步避免受伤.从孩子们的脸上能看出他们是多么高兴和快乐.跑步既锻炼孩子们的身体,同时也让他们感觉到集体活动的好处,可谓一举两得,冬季大课间活动意义非凡.课内：①,在课堂上我带领孩子们一起观看了跑步的正确姿势,并且强调了跑步时的注意事项.②,我与孩子们一起在课堂上进行了跑步的摆臂练习,学会了一些跑步之前应做的准备动作.课外：我参与了孩子们的冬季长跑,通过评选出“我是小小运动员”来增强孩子们的跑步热情.4、放学放学了,孩子们高兴的背着书包,这时他们很难抑制住自己内心的欢喜.针对一年级的孩子经常丢三落四,很少自己清理书包这些现象,在品德课上,我开展了以“我是小管家”为主题的活动.1、我是小管家———整理书包书本和文具都是我们的好朋友,是我们学习、获取知识的好帮手,学习过程中应该爱惜书本和文具.为了培养学生爱护书籍和文具,我特地开展了以“我是小管家”的主题班会.课内：①、我首先播放了两张对比图,将杂乱的书包与整齐的书包进行对比.接下来让学生谈谈他们看到这两张图片时的感受：摆放杂乱无章的书,不仅找起来麻烦也会影响我们的心情.而整齐有序的摆放,不仅看着让人觉得很舒服,还很容易就可以找到自己想要的书.②、然后教会弟子规中的一段话——“列典籍,有定处.读看毕,还原处.有缺坏,就补之.”让学生读了之后谈一谈这段话的意思和自己的感受,并说一说在生活中我们应该怎么做③、活动延伸：让学生自由讨论我们应该怎样爱护书籍,整理书包.在课堂上我还组织了一次“包书皮”比赛,形式是多样的,既让学生说又让学生动手实践.先让孩子们说一说要怎么爱护自己的书籍,再通过指导孩子们应该如何包书皮,并展示正确的方法.最后让孩子们回家与父母亲共同动手将自己所有的新书都包好书皮.课外：我开展了一次“整理书包”比赛.这次比赛不仅让孩子们学会整理书包,还让孩子们体会到整齐的书包是我们爱护书本的基础,也是一名小学生重要的职责之一.让孩子们通过整理书包了解到书本对于我们的重要性,让孩子们爱护书本并爱上书本.从书中汲取知识.并且让孩子们放学回家之后,整理自己的书桌.2、排路队回家放学了,孩子们高兴的背着书包,这时他们很难抑制住自己内心的欢喜.所以要他们很安静地列队走,是一个比较困难的事.针对孩子们的这种心理与现象,在品德课上我开展了“我最棒”的主题活动.旨在让孩子们养成良好的团队精神.课内：①首先,我通过播放一段其他小朋友整齐列队回家的影片,告诉孩子们列队的重要性.②然后,利用孩子们的好奇心,我采取的措施是：告诉孩子们田径场上的线就是一座独木桥,告诉他们只有安静地,专心地走在桥上,才能不掉到水里了.③通过将孩子们带到室外,不断地模拟怎么排路队,并且用相机拍下孩子们走路队时的相片,播放给孩子们看.让他们自己发现问题,并且自己及时地改正问题.课外：我通过与班主任老师的配合,观察孩子们的路队.并且及时地进行评比,给予做得好的孩子一些奖励.现在我们班的路队不仅得到了家长们的赞扬,也成为了我们学校的一道风景线.学生安全,牵动万家.而当今生活环境的千变万化,社会诸多的不确定因素,家庭的过多保护,使许多学生面对具体问题时显得束手无策.无论是教师还是父母,都不可能给孩子安全一生的承诺和保护,只有学生自身具备了安全意识和能力,方可一生平安.因此,安全教育的落脚点应是培养学生的安全意识,形成自救自护能力.对刚入学的一年级学生来说尤为重要.为了让学生深刻了解并且遵守交通规则,我开展了以“上学、回家的安全教育”为主题的活动.3认识交通安全标志课内：①、,首先播放一段因不遵守交通规则而发生的意外事故的视频,从而让学生了解到遵守交通规则和认识交通标志的重要性.②、然后通过一幅实际的场景图让学生自己去揣摩交通标志的意思,再由老师进行指导.并教会孩子们认识一些生活中常见的交通标志.③、为了让孩子们再一次记住交通标志,我让孩子们在思品书P27面自己动手为交通宝宝找家.然后自己动手做一个自己最喜欢的交通标志.并能说出它的含义.④、因为学校设在马路旁边,很多孩子每天都要过马路来上学,结合思品书P29面我安排了一次室外体验活动课——“如何平安过马路”.课外：我带着孩子们一起走出校园,去认识学校周围的一些交通标志.并且让孩子们利用周末的时间,和爸爸妈妈一切去小区认识交通标志,还让一些小朋友参加了“我是小小交警”的志愿活动.4如何平安过马路课内：①、我先是放一段遵守交通规则过马路的视频,然后学生自己体会应该怎样过马路,老师强调重点.②、然后我将学生带到室外模拟场地,首先让学生体验没有任何交通标志的马路.在他们几次试验失败之后,让他们说一说自己的体会.③、让他们经历有交通标志指示的过马路的情景.在学生体验了成功的情景后做出适当的评价,让学生体会地更加深刻.课外：我让孩子们在回家的路上将今天学到的知识讲给家长听,并且请家长帮忙监督,看孩子是否时时遵守交通规则.如果孩子们看到有不遵守交通规则的现象,是否及时地制止.三、家里的我我长大了“好的生活习惯有利于一生的身体健康.”爱清洁、讲卫生是好孩子的重要标志之一.经过一个学期的学习,孩子们有了很大的进步,我特地开展了我长大了的主题活动,主要是为了能够让孩子们更加清楚自身价值和在家的主人翁意识.一、自己的事情自己做已经是一年级的小朋友了,我们已经长大了.不能再什么事情都依赖家长,愿意做一个爱劳动的好孩子,我们应该自己的事情自己做.1、穿衣服、系鞋带课内：①、首先通过谈话导入,询问孩子们现在他们每天早上起床是谁帮他们穿衣服平常出门是谁帮他们系鞋带如果在学校鞋带散了怎么办②、让会自己穿衣服、系鞋带的小朋友上讲台来表演怎样穿衣服和系鞋带.老师则在旁边进行讲解与指导.③、设计了一场穿衣服、系鞋带比赛,让孩子们深刻的认识到自己的事情应该自己做,只要通过自己的努力就能将事情做好.课外：通过与家长进行联系沟通,请家长帮忙监督孩子是否按照老师的要求自己的穿衣服和系鞋带.并请家长及时地留下影像资料.2系红领巾课内：①、首先,我通过影像资料向小朋友们介绍了红领巾对于我们的重要性和红领巾的深层含义.②、组织孩子们一起学习了与红领巾相关的知识,并且告诉孩子们怎样保持红领巾的整洁.③、组织了一次“系红领巾”比赛.看哪位少先队员系的红领巾最漂亮,就评选她为“红领巾监督员”.课外：让红领巾监督员每天上学和放学及时检查学生佩戴红领巾的情况并记录；发现不爱护红领巾的小朋友及时制止,并向未入队的小朋友宣传有关少先队的知识.4整理书桌课内：①、首先,我让小朋友都观察了自己的课桌,并且讲一讲他们对于课桌的看法.②、其次,我与孩子们一起寻找课桌存在的一些问题,并且与他们一起寻找解决的方法.强调课桌对于我们的重要性与我们应该如何爱护我们的课桌.③、最后,我让孩子们一起动手整理课桌,并且评选出整理得最干净的小朋友为“我最美”的文明天使.课外：请文明天使帮忙协助老师,发现有不整洁的课桌,及时提醒同学改正.对于不知道如何改正的同学帮忙教会他如何做.让所有的小朋友们一起来维护我们的课桌.二、帮爸爸妈妈做家务家使我们温暖的港湾,我们每个人都应该爱护我们的家园.每个人都是家的主人,我们应该为家贡献出自己的一份力量.为了培养孩子们的爱家情感,我特地开展了以“我长大了—帮爸爸妈妈做家务”的主题活动.1、洗袜子、洗碗课内：①、首先播放一段妈妈做家务时辛苦的相片,然后让孩子们讲一讲他们看到这段视频时的感受.②、通过询问孩子们的感受,激发孩子们对于家的热爱.并且通过视频和老师的示范,让孩子们学会如何洗袜子和洗碗.课外：我通过与家长的沟通,让孩子们在家能够做到自己洗袜子和帮爸爸妈妈洗碗,与家长分担一些力所能及的家务.从而让孩子们在家有主人感.2、叠衣服课内：①、首先,在课上我示范了如何叠手绢,让孩子体会到做家务是很有趣的.并从中找方法.②、让孩子们回家实践练习叠衣服,懂得妈妈的辛苦.这样不仅让他们愿意学习做家务,更学会了为妈妈分担一些家务.课外：与家长沟通,得到家长的支持,小朋友们回到家之后他们都开始跟爸爸妈妈学做家务,并且都做得有模有样.这样不仅证明他们是家里的小主人,还懂得了感恩.任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程,热爱劳动习惯的养成也不例外.小学生自制力和持久性差,因此,教师在向学生讲清“是什么,为什么,怎么做”的同时,还应特别注重过程训练.通过。
良好的行为习惯有哪些
良好的行为习惯有哪些良好的行为惯有哪些？现在独生子女在个性心理、品质和行为惯方面表现出如自私、任性、自由散漫，独立性差，自理能力差，注意力不集中，做事浮燥，自控能力差，不爱惜物品，挑吃挑穿等。
为此，培养独生子女良好的行为惯是实施全面、和谐发展教育的当务之急。
良好的行为惯包括哪些内容？一、生活行为惯1．守时：按时起居、按时进餐、不挑食，爱惜粮食。
2．物品玩具分类摆放，用后归还原处。
二、卫生行为惯1．早晚刷牙、洗脸；饭后漱口；饭前便后洗手，会使用毛巾、手纸。
2．保持仪表整洁、手脸干净，肯理发，肯洗澡勤剪指甲。
3．不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。
三、礼貌行为惯1．会在不同时间、不同声场合、对不同年龄层次的人使用不同的礼貌用语：“请、早、好、再见、谢谢、对不起、没关系。
不说粗话。
2．尊敬长辈、爱护弱小，做力所能及的事。
3．会礼貌做客，不随意动他人的工具。
4．会礼貌待客，不打扰成人活动，乐意把自己爱吃好玩的与小客人分享。
5．不任性发脾气，上街不要这要那。
6．XXX与火伴交往，为火伴进步高兴，愿意帮助有困难的小朋友。
四、爱研究的行为惯1．对周围事物的变化感兴趣，好学多问。
爱想象、创造、喜欢操作，做小制作，小实验。
种植花卉、养蝌蚪、小金鱼、小松鼠。
2．爱听故事爱看图书，爱动笔画画写写，握笔看书姿势正确。
五、爱劳动的行为惯1．有自我效劳的本领，喜欢做自己能做的事，不依赖，自己吃饭、刷牙、洗脸、自己走路，自己穿脱衣服和鞋袜。
2．XXX为长辈做力所能及的事。
六、举止行为惯1．坐、立、走有正确的姿式。
2．不挖鼻孔、不吮咬手指。
3．爱护公物、不破坏、不攀折花草树木，玩具掉地拾起来，节约用水，不涂画墙壁。
4．在公共场合不高声喊叫。
5．不是自己的东西不能拿，拾到东西要上交。
6．尊敬国旗，升旗时会立正行注目礼。
怎样培养儿童的良好行为惯（一）要求合理不同时期重点不一样；一段时间内只能培养一、两个惯。
比如我们给小学的建议是孩子刚入学的一个月要培养孩子“学惯用品准备完全”的惯，等到第二个月了，在牢固这个惯的基础上对小学生提出“今日事，今日毕”的惯。
中班教研《培养幼儿良好行为》
中班教研《培养幼儿良好行为》引言幼儿期是儿童性格和行为养成的关键时期，良好的行为习惯对幼儿的成长和发展至关重要。
中班教师作为幼儿的引路人，扮演着重要的角色。
本文将探讨如何培养中班幼儿的良好行为，并提供具体的教学方法和策略。
成为良好榜样幼儿很容易模仿身边的成年人的言行举止，教师应该以身作则，成为幼儿的良好榜样。
教师应展现出礼貌、友善、耐心和尊重，以此影响幼儿的行为习惯。
建立明确的规则和期望明确的规则和期望是培养良好行为的重要基础。
教师可以和幼儿一起制定一份简单的行为规范，例如守时、分享、尊重他人等。
规则应该简明扼要且容易理解。
教师需要将规则和期望以积极的方式呈现给幼儿，并反复强调以巩固记忆。
提供积极的激励和奖励幼儿对于积极激励和奖励非常敏感。
教师可以通过赞美、鼓励、表扬等方式奖励幼儿的良好行为，帮助他们建立行为习惯。
同时，教师还应提供实质性的奖励，如小礼物、让幼儿成为班级小队长等，在激励的同时增强幼儿对良好行为的自信心。
培养社交技能良好的社交技能对幼儿未来的发展至关重要。
教师可以组织丰富的社交游戏和活动，鼓励幼儿主动交流、分享和合作。
教师还可以设置小组活动，让幼儿在合作中学会倾听、尊重他人意见，并培养团队合作精神。
鼓励自主决策和问题解决能力培养幼儿的自主决策和问题解决能力是培养良好行为的重要途径。
教师可以提供具体情境，引导幼儿进行选择，并让他们尝试自己解决问题。
同时，教师要鼓励幼儿表达自己的想法和意见，培养他们的自信心和独立性。
建立良好的家校合作关系培养幼儿良好行为需要家庭和学校的共同努力。
教师应与家长建立良好的沟通渠道，分享幼儿在学校的表现和进步，并征求家长的意见。
家长和教师可以共同制定教育目标和行为规范，并互相支持，共同为幼儿的成长努力。
总结培养幼儿良好行为是中班教师的重要任务。
通过成为良好的榜样、建立明确的规则和期望、提供积极的激励和奖励、培养社交技能、鼓励自主决策和问题解决能力以及建立良好的家校合作关系，中班教师可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿的全面发展。
小学生日常行为规范养成
小学生日常行为规范养成每个儿童，自他入学的第一天起，就是在教师的精心教育下逐渐成长起来的。
教师负责学生行为规范养成教育的各个方面的工作，教师不仅是学生品德、学习、健康和生活等方面的教育者，组织者和指导者，而且也是学生行为规范养成教育过程的主要实施者和各种教育力量和调和者。
小学生正处于长身体，长知识和形成品德行为的初级时期，他们缺乏知识和经验，辨别是非的能力也很差，因此极易受到社会不良因素的影响，这就特别需要教育和引导。
教师由于对学生思想、学习、生活、健康等方面都要负责，并且又因与学生长期相处，而对学生的特点和成长脉络等方面的情况都比较了解，所以能针对每一个学生的具体情况进行教育和引导，及时指明努力的方向，成为学生健康和谐发展的领路人。
经过多年的教育实践，我认为要做好小学生行为规范的养成教育工作，就必须从以下几方面着手。
一. 对学生进行思想品德教育就个体的发展而言，由于小学生阶段正处于个体发展的基础阶段，因而思想品德教育对小学生思想品德的发展有着重要的奠基作用。
在小学阶段使儿童具有良好的品德和行为习惯，就可以为他们今后的思想品德进一步健康发展奠定稳固的基础。
相反，如果在这个时期放松了对学生的思想教育，或教育方法不当，使学生形成了不良的行为习惯，则将影响他们今后一生的发展。
而且，从个体的全面发展来看，思想品德教育对小学生的全面发展起着导向作用，这包括指引人的发展方向以及思想态度，行为规范的引导作用等等。
人们通常所说的“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品”，正是思想品德教育重要性的鲜明写照。
就社会的发展而言，小学思想品德教育是精神文明建设的奠基工程。
我国九年义务教育全日制小学课程计划中，规定了小学阶段德育方面的培养目标：“初步具有爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人，关心集体，认真负责，诚实，勤劳，勇敢，正直，合群，活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明，讲礼貌，守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。
学生行为规范养成教育方案(7篇)
学生行为规范养成教育方案（7篇）学生行为规范养成教育方案（篇1）为全面贯彻落实教育局关于开展中小学生习惯养成教育的文件精神，在我校深入推进素质教育，细化德育工作，促进我校学生养成教育规范化、程序化、具体化，使全体学生从小养成良好的行为习惯，全面提高其综合素质，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想以“全面落实党的教育方针，全面提高教育教学质量"为目的，认真落实《中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设纲要》和《中小学德育纲要》，充分认识习惯养成教育工作的重要性、必要性和紧迫性，坚持贴近中小学生的生活实际和学习实际原则，以进行思想信念教育为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以养成高尚的思想品质和良好的行为习惯为目标，遵循学生发展的规律，坚持以人为本，促进学生的全面发展，努力培育面向现代化、面向世界、面向未来，有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的有用人才。
二、工作目标行为养成习惯、习惯形成品质、品质决定命运。
中小学阶段正是人的习惯养成的关键时期，好的习惯能使人受益终生，相反，坏的习惯就会使人受害终生。
孔子曰：“少成若天性，习惯成自然。
"教育家叶圣陶说：“教育是什么?简单一句话，就是要养成良好习惯。
"帮助学生养成良好习惯，是决定学生命运，使其终生受益的基础工程;是坚持党的教育方针、全面推动素质教育，培养社会主义事业建设接班人的需要;是加强和改进中小学生思想道德建设，落实中小学生日常行为规范的需要。
为此，我校学生习惯养成教育的总体目标是：学生习惯养成教育有起色，20__年中小学生习惯养成教育有成效，20__年中小学生习惯养成教育基本规范。
三、实施对象及规划：对象：初一年级规划：20__.9—20__.6年学生习惯养成教育有起色，20__.9—20__.6年中小学生习惯养成教育有成效，20__.9—20__.6年中小学生习惯养成教育基本规范。
幼儿园儿童行为规范培养案例
幼儿园儿童行为规范培养案例案例一：某幼儿园对儿童行为规范培养的成功实践背景介绍：该幼儿园位于城市中心，是一所私立幼儿园，孩子的家庭背景多样化，质量上乘，可以说是市内幼儿园高端品质代表之一。
目标：该幼儿园一向以素质教育为其办园理念，以孩子的幼小心灵为导向，注重培养孩子的行为规范。
特别是在三岁到五岁的关键时期，儿童的行为规范培养显得尤为重要。
实践过程：针对儿童行为规范的培养，该幼儿园采取了以下行动:1、共同制定规范：幼儿园在开学前邀请家长共同参与制定了儿童行为规范，既满足幼儿园的要求，也让家长能够规范孩子的行为。
2、以身作则：老师们在日常教育中以身作则，用自己的言行影响孩子，引导孩子遵循行为规范。
同时，老师们也注重视觉教育，在教室内张贴标语、海报，强调良好的行为习惯。
3、主题教育活动：园方在日常教育中设置多个行为规范教育主题，如“礼貌与尊重”，“团队合作”，“公共场所行为规范”等，让孩子在各种活动中更好地理解和遵守行为规范。
4、情感教育：幼儿园特别注重情感教育，学校每个老师在学期开始前都会针对学生情况编写情感教育课程，积极引导孩子学会感恩、宽容和分享，学习尊重他人，遇事冷静处理等等。
结果：经过幼儿园的长时间努力，从上至下共同呕心沥血地付出，孩子们的行为规范有了明显的改善，更加懂得尊重他人，礼貌待人，集体意识增强。
结论：幼儿园行为规范的培养不是一件简单的工作，需要幼儿园和家长共同努力。
应该注重情感教育，制定详细的行为规范，在教育过程中让孩子自觉地遵守，从而累积正确的行为习惯，最终成为一个独立、善良、自律的孩子。
案例二：某幼儿园通过“规则明确，与家庭联动”实现儿童行为规范的培养背景介绍：该幼儿园开展了一项名为“规则明确，与家庭联动”的儿童行为规范培养实践，旨在利用幼儿园这个特殊的社会环境，为儿童创造良好的行为习惯。
目标：幼儿园希望通过家园联动的方式，培养孩子尊重他人、学会分享和合作的良好习惯，提高孩子的全面素质。
幼儿良好行为习惯的养成
幼儿良好行为习惯的养成摘要：习惯，是积久养成的生活方式，时间久了就养成习惯。
好的学习方式成就养成学习的习惯，参与家庭事务就养成了生活的习惯，长期与人相处就养成了交往的习惯。
一个人的良好心理素养来源于良好的行为规范，也是良好品德素养的基础。
人的不同习惯不是与生俱来的，而是在后天实践中不断学习，不同的生活环境中锤炼，通过教育以及家庭的正确引导逐步形成的，好的习惯的形成进而成就好的性格。
教育者在引导幼儿对事物的认知是比较容易做到的，倘若改变已经形成了的习惯是比较困难的一件事。
好的习惯对于学前幼儿来说是终身的财富，是人生最宝贵的东西，培养幼儿良好的习惯是每个教育者和家庭的社会责任。
关键词：幼儿；良好行为习惯；养成1对学前幼儿的培养必须遵循科学的原则1.1学前幼儿赏识教育，适度鼓励，适时表扬善于发掘孩子的才能，激发孩子的个性，培养自信。
幼儿的自信心来源于教育者和家庭的鼓励和赞扬。
鼓励和表扬可以激发学龄前儿童的良好情绪。
在日常教学管理中，应注意学龄前儿童应及时服用红花，以示动力，纠正不良习惯，表扬进步者。
在集体生活中，孩子们可以互相促进，互相模仿。
此外，教育工作和家庭成员必须首先表现和练习，以便默默地影响儿童的行为。
在儿童的教育过程中，应适时给予适当的鼓励和表扬，使儿童身心享受。
但是不要太表扬和鼓励，太多会给学龄前儿童一种错误的信息，让他们从中受益太多。
幼儿教育不仅是一种鼓励和赞扬，也是一种挫折教育，有利于幼儿的成长。
重视教育规模，既要表扬又要批评，使教育发挥作用，使儿童身心得到健康发展。
1.2幼儿园和家长对幼儿的教育是要重视孩子欧美学者认为:良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的,没有良好的家庭教育,再好的学校教育也难以获得预期的效果!学前幼儿教育塑造是多维度的，作为家长的一方，一定要身正言明，重视孩子，从良好的习惯开始，加以正确引导，营造一个轻松愉快的氛围，愉悦孩子的心灵，使孩子心系阳光。
1.3树立好榜样是学前幼儿力量的源泉所谓：“榜样的力量是无穷的”。
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规范儿童行为养成良好习惯
爱孩子，是父母的天性。这份爱中不仅要包含理
智与宽容，更应松紧有度，要为儿女们在“可以”和
“不可以”之间划一条清楚的界限，使他们的行为有
章可循，学会忍受一时的不舒服、烦心事，甚至忍受
必要的痛苦，因此，对孩子如下的几种行为，一定要
及时制止，绝不能手软，更不能把宽容演变成纵容。
1、得不到就动手
孩子们在玩沙子，其中一个抢起小伙伴的玩具推土机，
未果，一口就咬向对方的小手。结果，推土机如愿到
手。
达标做法：对咬人的孩子，父母一定要严肃批评，
让他知道，咬人是不对的，已经对小朋友造成了伤害，
必须亲自道歉；同时，让他明白，小朋友如果不愿意
把玩具借给自己玩，他应该学会接受这种不如意。除
了批评和讲道理，一定的惩罚必不可少，并将与惩罚
相反的待遇呈现在他眼前：呵护和安抚被咬的孩子。
从而令孩子懂得，攻击他人不但不可能得逞，也得不
2
到任何好处，进而自觉摒弃攻击性行为。
教育不能重来——为人父母必看！
2、顺手牵羊
孩子给你看一双袖珍水晶鞋，告诉你那是从小朋友家
的地上捡的。
达标做法：立即带孩子归还物品，让他亲自道歉：“对
不起，我把你的东西拿回家玩了，现在还给你，请原
谅。”借助“物归原主的过程，让孩子学会勇于承认
错误。3、4岁的孩子没有“物权”概念和所属意识，
自认为喜欢的、想要的就都是自己的。对此，父母千
万不要采取“下不为例”的态度。记住那句古话：勿
以善小而不为，勿以恶小而为之。
3、见了玩具就走不动
在超市，你拒绝买芭比娃娃，女儿却紧紧地抱着不放，
任你怎么解释也不松手，还一屁股坐到了地上。
达标做法：对孩子表明你的态度：今天不买玩具，因
为前不久刚刚买了一套芭比娃娃。如果孩子听不进父
3
母的话，无理取闹，不妨置之不理，继续选择其它物
品，或者佯装离开，任其坐在地上哭。妥协是不明智
的，否则孩子的任性将变本加厉。等孩子冷静之后，
通过讲道理或讲故事等方式，使之明白，懂事的孩子
招人喜欢，撒泼、哭闹的结果是什么也得不到，而且
令人讨厌。
4、该睡不睡
晚上10点该睡觉了，孩子却把娃娃和毛绒玩具摊到床
上。
达标做法：指指墙上的卡通挂钟，示意孩子到就寝时
间了，告诉他按时休息才能保证第二天去幼儿园不迟
到。没有一个孩子会主动上床，他们永远没玩够。如
果父母允许孩子一而再、再而三地晚睡，规律的作息
和良好的生活习惯就难以养成。所以，无论孩子找什
么理由，父母都要想办法拒绝。
5、天女散花
临睡前，6岁的孩子脱下衣服，随手扔到桌上、凳子
4
上，甚至一只袖子耷拉到地上。
达标做法：对孩子说：“穿好睡衣，然后把你的衣服
叠好。在幼儿园午睡前，老师不是要求你们都把自己
的衣服叠整齐吗？老师还告诉妈妈，你做得非常好，
有时还帮助小朋友呢。妈妈知道你是个很讲秩序的孩
子。
来，妈妈看着表，你准保能在3分钟之内完成，马上
开始吧。”说这些话时，不必高声，但一定要柔中带
刚。孩子喜欢听好话，妈妈对其好行为的强调，恰是
对他的正面激励，在反复的督促中，孩子能逐渐学会
自理，并懂得承担责任。
教育不能重来——为人父母必看！
6、我要一次玩个够
到了该结束游戏的时间，9岁的孩子却坐在电脑前不
动。
达标做法：对孩子表明你的宽容度：“好吧，再给你
5分钟，把这局玩完，如果还不结束，明天也不允许
5
你玩了。”电脑游戏容易使人上瘾，孩子更是如此。
所以，父母一定要规定孩子玩游戏的时间，比如一天
一次，时间为半小时左右，并严格督促其遵守。使之
通过服从外在的约束力，逐渐学会自我约束、自我控
制。另外，在规定时间的前5~10分钟，父母可提醒一
次，让孩子有心理准备，为准时离开电脑提供可能。
7、用谎言掩盖事实
8岁的孩子施展“武功”，将花瓶摔得粉碎。当妈妈
问起这事，他却说的家里的猫干的。
达标做法：鼓励孩子说实话：“告诉妈妈，到底怎么
回事？摔了花瓶不可怕，可怕的是不敢承认。妈妈喜
欢诚实、勇于对自己行为负责的孩子。”以此打消孩
子的顾虑，鼓励他说出真相，并在第一时间“拥抱”
他、表扬他。6、7岁以上的孩子明知说谎不对，却为
了逃避惩罚而为之。如果你相信他的话，或者即便不
信也不予追究，就等于助长了这一恶习，以致他在谎
言的泥潭里越陷越深。