新课标七年级历史《第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”》(教案)
部编版(初一)七年级下册历史 第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教案
部编版（初一）七年级下册历史第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教案第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【教学目标】1.知识与技能通过本课学习，使学生掌握唐朝的建立和统一。
知道“贞观之治”、武则天的统治、“开元盛世”。
2.过程与方法通过本课学习，使学生初步掌握正确评价历史人物的方法3.情感态度与价值观通过本课学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用。
【教学重点】“贞观之治”、武则天和“开元盛世”。
【教学难点】对唐太宗，武则天，唐玄宗三位人物的评价【教学过程】一、导入新课：同学们大家好！今天我们讲授第2课从“贞观之治”到“开元盛世”。
这节课的题目用简约的历史语言可以这样来说：唐朝的兴盛，因为本课讲述了两个政治清明、经济发展、文化昌盛的时期，“贞观之治”和“开元盛世”。
本课一共有三个框题：唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”，这三个框题的联系是：兴起、承上启下、盛世。
唐高祖李渊建立唐朝，唐太宗李世民开创“贞观之治”，这是唐朝兴盛的开始，可以简单称为兴起。
女皇帝武则天的统治“政启开元，治宏贞观，为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础，起到了承上启下的历史作用。
唐玄宗李隆基开创“开元盛世”，使唐朝国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期。
二、讲授新课一、唐朝的建立与“贞观之治”1.唐朝的建立:618年，李渊称帝，建立唐朝，定都长安，随后消灭了各支起义军和割据势力，平定了全国。
2.李世民即位:626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他就是历史上著名的唐太宗。
3.贞观名臣:唐太宗广纳贤才，大臣魏征敢于直言，房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。
4.贞观之治（1）出现的原因：①唐太宗吸取隋亡教训，调整统治政策。
②唐太宗用人唯贤，虚心纳谏，推行一系列改革措施。
③国家统一安定，实行开明的民族政策和开放的对外政策。
七年级历史下册 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教案 新人教版
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教学目标：1、通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
2、通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
3、通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
教学重点：“贞观之治”，女皇武则天.”“开元盛世”。
教学难点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。
教学流程：一、创设情境，走进历史展示两句话“罄南山之竹书罪无穷，决东海之波流恶难尽”。
思考：这句话说的是谁？包含了一个什么成语？（由此引出隋炀帝，说明隋朝的暴政导致隋朝灭亡，由此进入新课学习。
）教师：隋炀帝，罄竹难书。
教师过渡：隋朝确实跟秦朝一样也是一个二世而亡的短命朝代，他灭亡的原因是什么呢？（学生回答：隋炀帝的暴政。
）失去民心的隋炀帝的倒台已经是大势所趋，各地反隋势力纷纷联合起来，抗击隋朝。
隋炀帝的统治岌岌可危。
618年，隋炀帝在江都被部将宇文化及杀死，至此隋朝灭亡。
隋朝灭亡后，出现了历史上有名的一个朝代，大家知道是哪个朝代吗？（学生：唐朝。
）是的唐朝。
唐朝是历史上非常著名的一个朝代，我们大家应该对它也有一定的了解，它是封建社会最鼎盛的一个朝代。
今天我们就一起走进唐朝的历史，去了解那段鼎盛的时期。
二、跟随教材，重温历史一、唐高祖：隋朝灭亡，一统天下教师：讲授新课之前，请同学们思考一个问题：唐太宗是唐朝的建立者么？学生回答：不是，唐朝的建立者是李渊。
展示：唐高祖李渊的图片。
教师要求学生学生自读课文，标划重要的知识点。
（包括唐的建立者、时间、都城以及第二个皇帝是谁？他又是如何登上皇位的？）学生：唐朝的第二个皇帝唐太宗，他是经过玄武门之变夺得大权登上皇位的。
部编人教版 七下历史 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教案
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”◇教学目标◇【知识与能力】知道唐太宗和“贞观之治”、女皇帝武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”;结合史实,评价唐太宗。
【过程与方法】利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施,比较治国方略的相似之处。
【情感、态度与价值观】在评价历史人物的过程中,体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。
◇教学重难点◇【教学重点】“贞观之治”“开元盛世”形成的原因。
【教学难点】正确的评价唐太宗。
◇教学过程◇一、新课导入“唐太宗是历史上最有‘奇情’气质的英雄人物,柔情侠骨,一应俱全。
在打天下的政治斗争中,当然他有和人一样的霹雳手段,但在这些政治性的‘俗情’以外,他有许多‘奇情’,使江山多彩,为人类增辉。
”这是著名的学者李敖对李世民的评价,唐太宗到底是怎样的一位君主?他又是如何开创大唐盛世的?让我们一起走进唐朝,去解读唐太宗。
二、新课讲授(一)唐朝的建立与“贞观之治”1.教师讲解:隋炀帝的残暴统治,引发了大规模的农民起义。
在隋末农民起义中,原镇守太原的隋朝官僚李渊趁机起兵反隋。
请同学们简要介绍唐朝建立和李世民即位的基本情况。
学生回答:618年,李渊称帝,建立唐朝,定都长安,随后消灭了各支起义军和割据势力,平定了全国。
626年,李世民即位,次年改年号为“贞观”。
2.材料展示:材料一往昔初平京师,宫中美女珍玩,无院不满。
炀帝意犹不足,征求无已,兼东征西讨,穷兵黩武,百姓不堪,遂致亡灭。
此皆朕所目见。
故夙夜孜孜,惟欲清净,使天下无事。
——摘编自《贞观政要》材料二舟所以比人君,水所以比黎庶。
水能载舟,亦能覆舟。
——摘编自《贞观政要》教师提问:说说唐太宗有哪些治国思想?学生回答:吸取隋亡的教训,认识到人民力量的强大,以民为本的思想。
3.师生归纳:唐太宗的治国措施。
严格考察各级官吏的政绩经济方面减轻人民的劳役负担,鼓励发展农业生产教师讲解:唐太宗开明的治国政策,有利于社会的发展,符合历史发展的趋势,促成了“贞观之治”的出现。
人教部编版历史七年级下册：：第2课 《从“贞观之治”到“开元盛世”》 教学设计3
人教部编版历史七年级下册：：第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计3一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册第二课《从“贞观之治”到“开元盛世”》，主要介绍唐朝初年的政治、经济、文化等方面的发展，以及唐玄宗时期的“开元盛世”。
教材通过生动的图片、文字和数据，展示了唐朝的繁荣景象，为学生提供了丰富的学习素材。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但唐朝的历史对他们来说较为陌生。
学生在学习本课内容时，需要结合历史背景、人物、事件等方面进行理解。
此外，学生对本课中的专业名词和古文还需加强解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝初年的政治、经济、文化等方面的发展，掌握唐玄宗时期的“开元盛世”及其意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国唐朝历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：唐朝初年的政治、经济、文化等方面的发展，唐玄宗时期的“开元盛世”。
2.难点：唐朝历史背景、专业名词和古文的解释。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造生动的历史情境，激发学生学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究唐朝历史，提高学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队协作精神，提高课堂互动性。
4.讲解法：对唐朝历史背景、专业名词和古文进行解释和引导，帮助学生理解。
六. 教学准备1.课件：制作精美、生动的课件，展示唐朝的历史图片、视频等资料。
2.教材：准备部编版历史七年级下册教材。
3.教案：编写详细的教学设计文档。
4.辅材：准备与本课相关的历史故事、文献等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示唐朝的繁荣景象，引导学生关注唐朝历史，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍唐朝初年的政治、经济、文化等方面的发展，呈现唐玄宗时期的“开元盛世”。
部编版七年级历史下册第2课从贞观之治到开元盛世 教案设计
第一单元：隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课从贞观之治到开元盛世3.探究隋朝实现统一、开通大运河的条件以及科举制的历史影响。
二、展示学习目标学习目标齐读标题，这节课需要掌握哪些知识点呢？齐读学习目标：1、列举唐朝建立的史实2.概述“贞观之治”的史实，探究唐太宗时期出现贞观之治的原因3.概述“开元盛世”的史实，探究唐玄宗时期出现开元盛世的原因。
朗读学习目标初步熟悉本节课需要掌握得内容，便于学习内容抉择。
三、新课讲授（一）唐朝的建立与贞观之治1.展示自主学习问题：唐朝的建立和统一建立者时间和都城2.展示自主学习问题：贞观之治唐太宗年号统治3.展示材料：材料一：太宗谓侍臣曰：“为政之要，惟在得人……今所任用，必须以德行、学识为本。
”材料二：“……以人为镜，可以明得失；魏征没，朕亡一镜矣！”—《资治通鉴·唐纪》请举出被他重用的贤才。
4.探究唐太宗的治国措施的材料：1.结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点记录反馈给老师。
2.根据教师讲解和图片史料加深知识的记忆3.小组探究分析问题其一是培养学生的自主学习能力；其二是通过教师所创设的史料情境培养学生的历史解释能力，加强学生对历史学科核心素养的理解，提高学生的思维品质。
其三是培养学生自主合作解决相关历史问题的能力，培养其思考问题的发散思维方式。
材料二：唐太宗即位之初，依据德才兼备和当时官员的职责，制定了选拔和考核官员的严格标准，即“四善”、“二十七最”、“九等”。
材料三：进士科始于隋大业中，盛于贞观、永徽之际。
缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美，以至岁贡常不减八九百人……;其艰难谓之“三十老明经，五十少进士”。
故有诗曰:“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头!”材料四：太宗谓侍臣曰：“……今省徭赋，不夺其时，使比屋之人恣其耕稼。
”---《贞观政要·论务农》材料五：5.（二）女皇帝武则天1.教师展示材料：唐高宗的皇后，掌握大权，先后废掉自己的两儿子中宗（李显）和睿宗（李旦），690年自立为帝，国号周。
部编七年级历史下册教案第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”
由于政治的稳定、经济的发达、生产和纺织技术的进步，以及对外交往的频繁等促使了唐朝女性服饰在不同阶段呈现出不同的特征。
本课以唐朝女性服饰为线索，辅助多样化的教学方法，讲述唐初到盛唐时期女性服饰的变化与唐朝政治之间的关系，让本课的知识体系更加清晰、更完整，从而帮助学生更好地理解唐朝兴盛的原因。
（一）课前准备【温故而知新】上课前一天下发人物小卡片，并要求学生结合教材，小组合作填写唐太宗、武则天和唐玄宗三位皇帝的相关内容。
【设计意图】用课前预习的方式，引导学生结合课本内容，能够相对较好地激发学生阅读教材的兴趣，以小组合作的形式提高学生的沟通与协作能力，从而提高课堂学习效率。
（二）新课导入（2分钟）【教师行为】课前引入文字材料，引导学生理解政治环境对唐朝女性服饰的影响，最后教师引出本课内容。
【设计意图】通过导入文字材料，激发学生的兴趣和好奇心，进而帮助学生从唐朝女性服饰的视角探讨大唐兴盛之路，形成对接下来学习从“贞观之治”到“开元盛世”的认识。
（三）课程教学（37分钟）第一部分：百废待兴的时代：唐朝的建立（共5分钟）1、唐朝的建立【教师行为】展示从隋朝建立到唐朝建立的时间轴，以及“隋末群雄割据图”和“唐朝前期疆域版图”，说明统一是历史发展的必然趋势。
接着讲述建立唐朝的时间、建立者和都城，展示有关唐初社会状况的史料。
2、纤长秀雅的旧朝遗韵【教师行为】提问学生：那么这一时期的女性服饰有什么特点呢？接着呈现“永泰公主墓壁画”和诗歌《长安古意》，并对壁画和诗歌进行解读。
【教师说明】唐初，女性服饰的主要特点为颜色单调、自然朴素、讲究苗条之美，符合当时百废待兴的政治环境。
【设计意图】通过展示时间轴和地图，结合史料，学生能够对唐朝的建立背景和过程形成初步的认识；通过呈现壁画和诗歌，让学生从女性服饰的特点感受唐朝刚建立之时社会百废待兴的政治环境，从而为引出第二部分“贞观之治”的内容做好铺垫。
第二部分：创新时代：唐太宗与贞观之治（共14分钟）【教师过渡】在唐太宗的励精图治之下，唐初荒芜凋敝的社会气象有了好转。
部编人教版七年级历史下教学设计-第2课从“贞观之治”到“开元盛世”新教案
部编人教版七年级历史下教学设计第2课从“贞观之治”到“开元盛世”一、知识与技能通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世的基本史实，通过分析唐太宗、唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
二、过程与方法本课教学以老师讲解为主，启发、引导学生思考贞观之治、开元盛世局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。
三、情感、态度与价值观通过学习，明白“成由勤俭，败由奢”的道理。
认识虚心接受他人正确意见的好处，从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的伟大振兴而奋发读书的决心；使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。
重点：唐朝的建立与“贞观之治”；“开元盛世”。
难点：对唐太宗治国策略的认识。
【导入新课】教师利用玄武门之变的故事导入。
提出问题并要求学生边听故事，边对提出的问题进行思考，激发学生兴趣。
【内容探究】一、唐朝的建立与“贞观之治”师：预习了教材之后我们知道，唐朝是我国封建社会最繁盛的时期，出现的第一段清明治世局面叫什么呢？生：贞观之治。
师：什么是“贞观之治”？这一局面形成的原因有哪些？师：引导学生观察课本P6的唐太宗画像，然后简介唐太宗其人。
师：组织学生阅读课文，分组讨论学习，再推选发言人全班交流。
从政治、经济、个人品质三方面归纳唐太宗的治国政策。
生：贞观时期：①政治上，完善三省六部制；制定法律，减轻刑罚；完善科举制。
②经济上，减轻人民负担，鼓励发展农业生产。
③唐太宗个人品质：勤于政事，虚心纳谏；广纳贤才，知人善任，重用魏征、房玄龄、杜如晦。
由于政治清明，经济发展，国力增强，文教昌盛，史称“贞观之治”。
师：点拨“房谋杜断”和魏征师：总结这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。
这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。
【精选】人教版七年级下册历史第2课《从贞观之治到开元盛世》优秀教案
第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【教学目标】唯物史观：比较唐太宗、武则天、唐玄宗治国措施中的相似之处。
时空观念：掌握唐太宗即位及其善于用人、虚心纳谏等内容，提高客观、全面、正确评价历史人物的能力。
时空观念：学习唐朝前期政治开明状况，通过史料解释唐朝兴盛的原因。
家国情怀：认识虚心接受他人正确意见的好处，从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，激发为中华民族伟大复兴而努力学习，报效国家的意识。
【重难点】重点：贞观之治、开元盛世形成的原因。
难点：如何帮助学生正确的评价历史人物。
【教学准备】多媒体教学法、小组合作学习、讲授法【教学过程】（一）导入新课：唐朝是中国古代历史上的鼎盛时期，在当时的世界上声名显赫。
由于唐朝对海外的巨大影响，在宋代时，“唐”就已经成了东南海外诸国对中国的代称。
在海外的华侨华人往往称自己是“唐人”，他们聚居的地方便称为“唐人街”。
那么唐朝时期，到底出现了怎样的繁盛局面呢？本节课我们来学习第2课从“贞观之治”到“开元盛世”。
（二）讲授新课一、唐朝的建立与“贞观之治”1、唐朝的建立：在隋末农民大起义中，原隋朝太原留守李渊在太原起兵反隋。
618年，隋炀帝被杀之后，李渊称帝，建立唐朝，定都长安。
随后消灭了各支起义军和割据势力，平定了全国。
2、贞观之治：相关史实：玄武门之变是由唐高祖李渊次子秦王李世民于唐高祖武德九年六月初四在长安城太极宫的北宫门——玄武门附近发动的政变。
该事件的结果是李世民亲手射死了太子李建成，事后李渊立李世民为太子，两个月后禅让皇位，是为唐太宗，开启了23年的“贞观之治”。
626年，李世民即位，627年改年号“贞观”。
他就是历史上著名的唐太宗。
唐太宗在位20多年，开创了唐朝的盛世局面。
材料一：……宫中美女珍玩，无院不满。
炀帝意犹未足，……穷兵黩武，百姓不堪，遂至之灭。
此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清静，使天下无事。
材料二：舟所以比人君，水所以比黎庶。
人教版历史七年级下册第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教案
《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案一、教学目标1．明白唐朝成立的史实；2．列举“贞观之治”的要紧内容，评判唐太宗；3．明白武那么天的治国方法及其阻碍；4．明白唐玄宗和“开元盛世”，初步熟悉唐朝兴盛的缘故。
二、教学重难点教学重点：贞观之治教学难点：贞观之治、女皇武那么天、开元盛世。
“那个充满朝气的、开放的、伟大的朝代”，是中国历史上的哪个时期？（二）自主学习自学指导：快速阅读课文，结合本课导学案【自主学习】环节，完成自学。
（三）合作探讨唐朝的成立时刻：618年成立者：李渊（唐高祖），传位李世民（唐太宗，号贞观）都城：长安贞观之治学习与探讨什么缘故唐太宗统治时期显现“贞观之治”的盛世局面？（一）唐太宗的治国思想：材料一：“舟因此比人君，水因此比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。
”--《贞观政要·教戒太子诸王》材料二：太宗谓侍臣曰：“凡事皆须务本。
国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食，以不失时为本。
---《贞观政要·论务农》结合以下材料与课文，说一说唐太宗有哪些开明的治国思想？（二）唐太宗的治国方法：材料三：太宗尝谓公卿曰：“至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至衰亡……公等每看事有无益于人，必需极言规谏。
”--《贞观政要·论求谏》材料四：太宗谓公卿曰：“…卿等假设能警惕奉法，……假设徇私贪浊，非止坏公法，损百姓……大丈夫岂得苟贪财物，以害及身命，使子孙每怀愧耻耶？卿等宜沉思此言。
”1.结合以下材料与课文，说一说唐太宗有哪些开明的治国思想？2.结合课文，说一说唐太宗在位时实行了哪些方法？（三）唐太宗的治国成效：材料：（通过唐太宗一段统治后）天下大稔（粮食丰收），流散者咸（都）归乡里，米斗只是三四钱，终岁断死刑才二十九人。
……皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。
—《资治通鉴·唐纪》结合以下材料与课文，说一说唐太宗时的治国成效？女皇武那么天学习与探讨武那么天唐高宗的皇后，把握大权，前后废掉自己的两个儿子中宗（李显）和睿宗（李旦），690年自立为帝，称圣神皇帝，国号周。
部编人教版历史七年级下册第2课 《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计
部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册的第二课，主要介绍了唐朝时期的中国历史，从“贞观之治”到“开元盛世”。
这一时期是中国历史上的一个重要阶段，政治、经济、文化等方面都取得了显著的成就。
本课内容主要包括唐太宗的贞观之治、武则天的统治、唐玄宗的开元盛世等。
通过学习本课，学生可以了解到唐朝时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的情况，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了关于中国古代历史的知识，对历史学科有一定的认识和兴趣。
但是，学生对唐朝时期的历史知识了解相对较少，对于“贞观之治”和“开元盛世”的含义和意义可能存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读史料、讨论交流等方式，深入理解和掌握唐朝时期的历史知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐太宗的贞观之治、武则天的统治、唐玄宗的开元盛世等历史事件，掌握唐朝时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的情况。
2.过程与方法：通过阅读史料、讨论交流等方式，培养学生的史证意识和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：唐太宗的贞观之治、武则天的统治、唐玄宗的开元盛世等历史事件，唐朝时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的情况。
2.教学难点：对于“贞观之治”和“开元盛世”的含义和意义的理解，以及唐朝时期历史发展的内在联系。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解历史事件，掌握历史知识。
2.阅读史料法：引导学生阅读相关史料，培养学生的史证意识和历史思维能力。
3.讨论交流法：学生进行小组讨论或全班交流，引导学生主动参与教学活动，培养学生的表达能力和合作精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示历史事件的相关图片、图表等资料。
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板书
第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”
一、唐朝的建立与“贞观之治”
1.建立：618年，李渊建立唐朝，定都长安
2.继位：626年李世民继承皇位，年号“贞观”
3.贞观之治：政治清明，经济发展
二、女皇帝武则天
1.措施（重视科举，发展经济，加强统治）
2.为“开元盛世”奠定基础
三、“开元盛世”
1.唐玄宗
②推行新的措施
A.政治上的措施
首先是进一步完善三省六部制（展示唐朝时期三省六部制官吏的分配图），接着是增加科举考试科目（引导学生回顾隋朝时期隋炀帝正式确立科举制），最后是严格考察各级官吏的政绩。
B.经济上的措施
师：在经济上，唐太宗又采取了哪些措施？
师：唐太宗常引用古人的话：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”原因是什么？
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.诗歌导入：利用杜甫的《忆昔》引起学生回顾唐朝时期的繁荣景象。
2.师：杜甫的这首诗反映的是什么时期的景象？（唐朝）唐朝是中国古代历史上的鼎盛时期，在当时的世界上声名显赫。具体是什么原因让唐朝如何辉煌？与哪些人物分不开呢？今天让我们一起来学习《第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”》。
（2）发展经济
推行减轻人民负担的政策和措施，重视发展生产。
（3）加强统治
打击敌对的官僚贵族。
过渡：武则天在位期间，社会经济得以持续发展，人口持续增长，边疆得到巩固和开拓。为“开元盛世”的出现奠定了基础。
三、“开元盛世”
1.知识拓展——关于唐玄宗的相关史料
唐玄宗是武则天的孙子，不仅多才多艺，治理国家也很有能力。
点拨：唐太宗经历过隋末农民战争，认识到农民反抗是由于赋税繁重、官吏贪污和饥寒切身等等，因此他明确了以民为本的治国思想。
C.军事上的措施
师：唐初，突厥控制了漠北和西域的广大地区，经常对唐朝进行骚扰。那么唐太宗实行了什么对策？
小结：唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”。
2.唐玄宗统治前期实施的改革措施
引导学生阅读课本进行归纳
3.表现
师：唐玄宗前期，政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国立达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期。
四、合作面形成有哪些原因？
（学生归纳，教师点拨）
学生回顾知识
学生：618年李渊（唐高祖）建立唐朝，定都长安；626年李世民（唐太宗）继即位，年号“贞观”
学生根据情景内容，各抒己见
利用诗歌的趣味性吸引学生兴趣，进而产生探知欲望
讲授新课
一、唐朝的建立与“贞观之治”
1.唐朝的建立
回顾隋朝灭亡的原因，引出在隋末农民大起义中，原镇守太原的隋朝官僚李渊趁机起兵反隋，再到建立唐朝。
引导学生梳理唐朝的建立以及唐太宗李世民的继位。
2.知识拓展——关于唐太宗的相关史料
学生： 魏征，房玄龄、杜如晦等等
学生阅读课本进行归纳
学生：减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。
学生：唐太宗发兵反击，先后击败东、西突厥，加强了对西域的统治。
学生阅读课本进行归纳
学生：①励精图治，重用贤能，在姚崇和宋璟的辅佐下，整顿吏治，裁减冗员②发展经济，改革税制③注重文教，编修经籍
学生根据问题结合所学知识，阅读课本和分析材料，进行相互的讨论
二、女皇帝武则天
1.简介
师：武则天原是唐朝第三个皇帝唐高宗的妃子，多谋善断。她成为皇后以后，与唐高宗共掌朝政。唐高宗去世后，武则天自己做了皇帝，改国号为周。
2.统治时期的施政措施
引导学生概括武则天统治时期有哪些施政措施？
（1）重视科举
大力发展科举制，创立殿试制度，亲自面试考生，不拘一格选拔人才，扩大了统治基础。
第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 教案
课题
从“贞观之治”到“开元盛世”
单元
第一单元
学科
历史
年级
七
学习
目标
1.知道唐太宗和“贞观之治”的相关史实；
2.知道武则天时期实施的措施与唐玄宗“开元盛世”的联系；
3.初步认识唐朝兴盛的原因。
重点
贞观之治的主要内容，开元盛世
难点
正确认识唐朝前期兴盛的原因
教学过程
3.贞观之治
师：唐太宗在位时，开创了唐朝的盛世局面。
引导学生概括归纳贞观之治出现的原因和表现。
（1）原因
①重用人才
师：唐太宗吸取隋朝灭亡的教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。同时，广纳人才，知人善用。例如有哪些贤臣人才？
点拨：唐太宗在魏征死后说道“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”他把魏征比喻为“镜子”，痛惜失去一面可以知得失的“镜子”。
通过回顾知识，引导学生自学，培养学生的自学和分析能力。
培养学生更直观地理解知识之间的串连
拓展学生的课外知识层面，让学生增加直观印象
培养学生的学习与合作能力
提高学生的分析能力
提高学生的自学能力
考察学生的综合能力和分析问题的实际操作能力
课堂小结
通过本课的学习我们了解了唐太宗在位时居安思危，知人善任，虚心纳谏，开创了历史上有名的治世局面—“贞观之治”，到了唐玄宗前期，由于他励精图治，唐朝出现了繁荣局面，而在这其中，当时的劳动人民也发挥了聪明才智，成为社会发展的主动力。
2.改革措施
3.政治稳定，经济繁荣