最新2019人教部编版一年级上册识字6教学设计《画》
部编版小学语文一年级上册第五单元第6课《画》教案
部编版小学语文一年级上册第五单元第 6 课《画》教课设计6 画第一课时教课目的1.经过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁；会写“水、去”等 4 个字。
2.正确朗诵、背诵古诗。
图文联合，感觉诗中描述的情景。
教课过程一、察看图画，引入诗句1．教师体现一幅彩色的大幅的课文插图。
教师依据学生的回答，相机评论并板书“山、水、花、鸟”二、初读古诗，正确识字1．学生朗诵诗句，关于在自学过程顶用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。
2．全班齐读，齐读以后轮读。
考察学生能否都会读了。
3．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10 个生字。
4．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。
三、熟读成诵，感知粗心1．教师抽测学生背诵古诗状况，夸奖背诵好的同学，鼓舞背诵稍慢的同学。
2．学生正确朗诵两首诗，比较两首诗有什么不一样。
远看山有色，远看山无色，近听水无声。
近听水有声。
春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。
人来鸟儿惊。
3．教师总结：我们旅行时，看到的自然风景大部分是“远看山无色，近听水有声。
春去花不在，人来鸟儿惊” 。
而课文所说的风景却恰好相反。
引出课文题目。
4．学生演一演，说一说，读一读。
(1)来——去什么是“来” ，什么是“去”？(2)远——近哪一种状况算“远” ，哪一种状况算“近”？(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，而后再说一说或演一演。
有—无高—矮多—少早—晚第二课时教课目的1.复习10 个生字和 2 个偏旁，会写“来、不”。
2.睁开想象，感觉诗中描述的风景，知道这是一幅山川画。
3.背诵课文。
教课过程一、检查复习部编版小学语文一年级上册第五单元第 6 课《画》教课设计1．多媒体课件出示课文插图，兴趣提示，指名背诵古诗。
2．多种形式背诵古诗。
二、自学生字1．指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记着字形。
2．谈谈自己的识记方法。
(1)“来”和“去”是意思相反的词。
部编版一年级语文上册第五单元识字6《画》上课课件
②
③
①
(2)
①
②
③
kàn
春
rén
人
shuǐ
yǒu
有
sè
色，
wú shēnɡ
无
声。
huā
hái
zài
去/ 花
还
在，
bù
jīnɡ
不
惊。
qù
lái
niǎo
来/ 鸟
偏旁学习
走之旁
辶
读写 共三笔，上面是点，下面部分是
要领 两笔，最后一笔是捺不是横。
记住
偏旁 “辶”多与走路或路有关。
示例
字 还
远
近
远看山有色，近听水无声。
sè
shuǐ
wú
近
听/ 水
无
声。
huā
hái
zài
去/ 花
还
在，
bù
jīnɡ
不
惊。
chūn
春
rén
人
qù
lái
shān
niǎo
来/ 鸟
yǒu
有
sè
色，
shēnɡ
你从哪些地方看出
这是一幅画？
在远处看。
在近处听。
远看山有色，近听水无声。
在远处可以看清山有青翠的颜色，
在近处却听不到流水的声音。
春天过去了。
导入新课
看看这幅画，画面上画了些什么?
山、水、花、鸟
画的是什么季节？
春季
从哪看出的？
桃花
人教版语文一年级上册课件
画
6
第1课时
初读课文
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
部编版一年级上册语文识字6《画》课文原文及教案
部编版一年级上册语文识字6《画》课文原文及教案课文远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
教学导案1教学目的⑴认识11个生字，会写4个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
⑵知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
⑶正确、流利地朗诵课文，背诵课文。
⑷理解诗句的主要内容，感受诗中描画的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点识字、写字，练习朗诵。
课前准备⑴课件或挂图，民族音乐的磁带。
⑵学生课前自制的生字卡片，水彩笔。
教学时数两课时教学流程规范第一课时切入举偶⑴同学们喜爱猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间相互出谜语，相互猜，老师也参与其中)教师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。
(板书课习题)(好动、好奇、爱表现是低年级学生的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课习题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。
)⑵(出示挂图或课件)同学们，今天教师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课习题)[内容来于斐-斐_课-件_园] (用一幅画引出课习题，让学生感受美，观赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。
)对话平台观赏老师配乐朗读课文，学生边听边观赏“画”。
(让学生整体感知课文，领会大自然的美和诗句的韵律美。
)识字⑴同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？⑵出示本课生字，你认识哪个就读哪个。
说说你是在哪里认识这些字的。
(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。
对识字量大的学生及时鼓舞。
)⑶自读课文，边读边用自己喜爱的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
⑷利用生字卡片在组内交流识字方法。
(认识“辶、忄”两个新偏旁。
部编版一年级语文上册第五单元识字6《画》教学课件
. √
条小河。
2.
(1)
水
(2)
海豚
一
开 就泡茶。
不 是在水里游 来
在表演钻圈。
(3)右面这个字是
水
。
游 去 ，而是
3.
(1)描第四笔。
丶
(2)描汉字的偏旁。
一
辶
4.
小鸟向着白( 云 )飞( 去 )。
我们要节约用 ( 水 )，不能玩( 火 )。
春天( 来 )了，( 禾 )苗长出了嫩芽。
联系实际说一说：看看你的周围，谁离你
近，，
离
远。
比一比：找“无”“有”
无
有
来
去
识字游戏
远
还
近
听
色
声
无
去
有
来
互动课堂
自己读一读古
诗，读完后，用笔
圈一圈这幅画上有
哪些景物。
根据节奏划分
读古诗，注意把生
字都读正确哦！
学写字
qù
组词：上去
下去
书写：（1）上下结构。
（2）第三笔为长横，在横中线上。
语文 一年级 上册
huà
6
画
第一课时
第二课时
第一课时
谜语诗
听读古诗
点击图标，播放视频
听老师读古诗，
听清每个字的发音。
自读古诗
试着自己读一读
古诗，遇到不认识的
字借助拼音认一认，
圈画出会认字。
学认字
平舌音
前鼻音
yuǎn
yǒu
sè
jìn
tīng
远
有
色
近
听
后鼻音
部编人教版语文一年级上册-识字(二)6《 画》(第1课时)
部编人教版语文一年级上册-识字（二）6《画》（第1课时）
一、课文内容
这篇课文主要讲述了画这个动作的过程。
通过描述画画时用到的工具和动作，
引导孩子们了解如何正确地进行画画。
二、生字解析
1.画（huà）：用笔在纸上或其他地方做出符号、线条等。
2.画笔（huàbǐ）：用于画画的工具，通常有毛笔、铅笔、蜡笔等。
3.画纸（huàzhǐ）：用于画画的纸张。
4.画画（huàhuà）：进行绘画活动。
三、教学重点
1.让学生掌握生字词的读音和书写。
2.引导学生理解课文内容，激发学生对绘画的兴趣。
3.练习学生运用生字词进行句子构建，培养学生的语言表达能力。
四、课堂教学安排
1.导入：教师可以通过展示一幅美术作品或实际操作画画的视频，引
起学生对画画的兴趣。
2.学习生字：带领学生认读生字并进行书写练习，巩固生字的记忆。
3.课文学习：学生跟读课文，理解画画的过程和方法。
4.练习：设计互动练习，让学生熟练运用生字词进行句子构建。
5.操练：学生可分组进行绘画活动，培养合作意识和创造力。
6.总结：教师对学生的表现进行肯定和总结，鼓励学生继续努力。
五、课后作业
1.要求学生复习生字。
2.让学生尝试在家中进行一次绘画活动，并写下感想。
3.教师提供一些绘画教程视频或书籍，供学生进行拓展学习。
通过这节课的学习，相信学生们能够更好地理解画画的过程，并体验到绘画带
来的乐趣和成就感。
希望他们在学习语文的同时，也能培养出对艺术的兴趣和热爱。
教学设计2：画(第2课时) 小学一年级最新人教部编版
识字6《画》教学设计【教学目标】1．认识10个生字，会写4个字。
2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4．理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
【教学重点】识字、写字，练习朗读。
【教学准备】1．课件或挂图，民族音乐的磁带。
2．学生课前自制的生字卡片，水彩笔。
【教学时数】两课时【教学过程】第二课时一、对话平台1．导入摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的。
2．感悟(1) 自由朗读课文，，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？(引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。
)(2) 结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
3．背诵给合对课文内容的理解，练习背诵。
4．表演启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。
先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。
根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。
增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。
5．游戏找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。
(这14个字是远──近、高──低、来──去、笑──哭、白──黑、晚──早、有──无)你还能说出其它的反义词吗？游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来，活跃了课堂气氛，让学生既学到了知识，又得到了锻炼，提高了教学效率。
6．拓展(1) 结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。
(2) 你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!7．写字(1) 出示“文、六”这两个要求会写的字。
你会读会写吗？(领读，齐读，然后书空。
注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)(2) 这两个字怎样写好看？(观察每个字在田字格中的位置。
部编(统编)版2019年一年级语文上册：识字6 画 教案2【精品】
识字6 画教学目标1．认识10个生字，会写4个字。
认识“辶”等两个偏旁。
2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“”和“去”是意思相反的词。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学重、难点：1.识字、写字和练习朗读。
2.了解诗意，认识“辶”等两个偏旁。
课前准备：课件识字卡片第一课时一、以旧引新，激发兴趣师：，从开学到现在，小朋友们学过不少好听的儿歌，让我们一起先复习一下《猜一猜》。
（生齐背：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话”）。
这首儿歌还是个谜语，谁还记得谜底？今天我们一起学习另一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底，还能把它带回家让别人也猜一猜。
二、讲读古诗，认读生字师：我们边欣赏图片，边学习好不好？首先请小朋友们仔细看图，说说上面主要画了些什么?1．第一幅图——远看山有色（1）请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?（出示：远看山有色。
）（2）出示卡片，学习生字“远”“色”（远——读音和偏旁，色——读音）（3）齐读，指名说诗句意思，这句里最主要是描写“山”（板书山）（4）加上动作表演读2．第二幅图——近听水无声1）请一位同学到画的前面听一下“水”有没有声音?（出示：近听水无声。
）2）出示卡片，学习生字“近”“听”“无”“声”（近——与远比较，走之儿；听——读音；无——字义，与天字比较；声——读音）3）齐读，指名说诗句意思——这句主要描写“水”（板书水）4）加上动作表演读3．第三幅图——春去花还在1）请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，春天过去了没有？所以说……（春去花还在）2）出示卡片：学习生字“春”“还”（春——读音，还——偏旁和组词）3）齐读，指名说诗句意思。
这句里最主要是描写“花”（板书花）4）加上动作表演读4．第四幅图——人鸟不惊。
1）请一同学到画前面模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?（出示：人鸟不惊。
小学一年级语文上册《识字 6 画》优质课教学设计_27
画 第一课时 学习目标： 1．认会本课的10个生字,2个偏旁，知道文中的三组反义词,写会生字"水"。 2．能用自己的话说出诗句的大概意思。 3．能准确、流利有情感地读课文，背诵课文。
教学重难点： 1．重点：理解诗句的意思。 2．难点：学会本课的生字和偏旁。
教学过程： 一、谜语导入课题 1、师： ①孩子们，今天老师带来了一个谜语，仔细听，试试谁能猜到谜底？ ②谜面：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 ③谁来猜猜看？ 2、生猜谜语（谜底：画） 3、师：谜底猜对了，今天我们来学习唐代诗人王维的诗《画》 老师板书课题：画 学生跟着书空 4、学生齐读课题两遍 5、师：孩子们，谁来说说你是怎么猜到的？ （1）孩子们依次能将诗意说对。 老师导语：你们太厉害了，我们一起来读一读，学习这首诗。 （2）孩子们说对了一部分诗意或说不出诗意。 老师导语：没人能找准原因，那我们认真的读一读，学习这首诗后会找到答案。
二、随文识字 1、自由读诗，要求：将不理解的字用横线画出来，并借助拼音多读几遍。 学生自由读并划出不理解的字，再多读几遍。 2、个别读 （1）请一位学生读第一行，说出所划出来不理解的字。 学习理解生字：远、有色，理解偏旁部首走之底和斜刀头 （2）请一位学生读第二行，说出所划出来不理解的字 学习理解生字：近听、无声 学习会写的生字：水 ①看视频记住“水”字，给水找朋友说话。 ②观察视频“水”的书写顺序和笔顺 ③学生说一说书写时的注意点 ④老师板书，学生书空 ⑤学生练习写“水” ⑥展示学生书写，一起评价学习 （3）请一位学生读第三行，说出所划出来不理解的字。 学习理解生字：去、还 （4）理解一组反义词，学生找出其余两组反义词。 学习理解生字：来 (5) 学生理解一组反义词,找出其余两组反义词 (6) 齐读划线的字和词 (7) 学生分享记忆方法 (8) 去掉拼音认字，并组词。
三、读课文 1、集体齐读课文 2、个别读（要求：读流利）
部编版小学语文一年上册识字(二)《画》说课稿(附教学反思、板书)课件
这首古诗，既充满诗词的韵律感，又展现着谜语的神秘和趣味性；读 起来有韵味，还能引发学生的思考。因此，教学中教师可以带领学生以 自由读、分组读、想象读等多种形式的朗读感悟古诗的韵味，通过图文 对照、动作表演、展开想象等方法引导学生理解儿歌内容，感受其趣味 。
六、说教学过程
板块一、导入新课 出示古诗：
“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。” 老师读这首谜语诗，引导学生猜猜谜底是什么。（生互动） 今天这节课我们就一同走进《画》这首诗，体会诗中所描绘的画面，
设计意图： 由古诗引入新课，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力。引导
学生发现画中有诗，诗中有画。在读诗看画中初步认识事物和生字， 把读诗、学字引入活动情境，激发学生探究学习的兴趣。
八、教学反思
在整堂课的教学过程中，教师多以启发式教学为主，让学生 在课堂上实现两个转化，也就是学生切实把书本知识转化为自己 的知识，接着又把知识转化为能力和品德。使之实现语文工具性 和人文性的统一。本次教学基本完成了教学目标。
课堂上，以读为主，始终让“读”贯穿学习。采用不同方式朗 读，学生边读诗句边认生字，让孩子既在文中识记生字，又注意 了生字的应用。老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交 给学生，而老师在其中借机点拨对重点词的理解，让学生充分地 感受到赏图、读诗、识字是轻松的，使学生自然而然地成为学习 的主人。
6．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说 说“山”是什么样的。 (教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在， 人来鸟儿惊。”)
7．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。
远看山有色，
远看山无色，
近听水无声。
近听水有声。
春去花还在，
部编版小学一年级语文上册识字6《画》精美课件(共81张PPT)
笔顺：
结构：独体字 部首：水 笔画：4 组词：口水 河水 水果 千山万水 造句：我们要节约用水。
笔顺：
结构：上下 部首：土 笔画：5 组词：过去 出去 失去 春去秋来 造句：他去过许多地方。
笔顺：
结构：独体字 部首：一 笔画：7 组词：从来 回来 后来 来来往往 造句：他生病了，所以没来上学。
春去花还在，人来鸟不惊。
依然在开放。
春天过去了但花儿还是常开不败，人 走近，枝头上的鸟儿却纹丝不动。
朗读课文，背诵课文。
注意诗歌 的节奏。
画 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
这是课后习题哦！
பைடு நூலகம்
如何猜诗谜
读懂诗意：明白这首诗描写了什么，如《画》描写的是 山、水、花、鸟的特点。 抓住重点：明白诗中的景物和生活实际的关系。如本诗， 我们要重点抓住画中的景物和生活实际的矛盾：远处地 山为何会有颜色,近处的水为何没有声音，春天过去了花 儿为何还盛开，人来了鸟儿为什么不害怕？抓住这些矛 盾点，猜出谜底就不难了。
在远处看，山是有颜色的，站在近处， 却听不见流水声。春天过去了，花仍然开 着，人到了跟前，鸟也不害怕。
《画》这是一首谜语诗，诗中有苍翠 的山，流动的水，绽放的花，可爱的鸟， 一派鲜活的景象。全诗表达了诗人对画中 美好事物的 向往之情。
远看 山有色 画（谜底） 近听 水无声 美
春去 花还在 人来 鸟不惊
远 有 色近 听 无 声去 还 来
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
初读课文后，你感受到了什么？
初读课文，认识生字新词，学会了生字 的音、形、意，我发现了这是一首诗歌性质 的谜语。
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最新2019人教部编版一年级上册识字6教学设计《画》
教学目标：
1、认识10个生字，会写4个生字，认识“辶、”2个偏旁.
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文.掌握意思相反的词：“远”和“近”、
“有”和“无”、“来”和“去”.
3、了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画.
教学重点：
1、认识10个生字，会写4个生字，认识“辶、”2个偏旁.
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文.掌握意思相反的词：“远”和“近”、
“有”和“无”、“来”和“去”.
教学难点：
了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画.
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、观察图画，引入诗句.
1、教师呈现一幅彩色的课文插图.（画上有山、水、花、鸟，并题写课文：
“远看山有色，近听水无声.春去花还在，人来鸟不惊.”）
2、教师引学：同学们，大家看到了什么？
3、教师引问：会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽
读.）
4、教师引导学生进行小组合作交流，小组内互相说一说：你们还发现了什
么呢？引导学生发现画上有题字或诗句.
5、仔细看画上题了哪些字.（题字是课文的四句诗）
6、学生读诗.
7、教师引学：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读.哪些字不会认，请用铅
笔标出来.
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二、初读古诗，正确识字.
1、学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字，借助课文的
拼音多读几遍.
2、学生充分朗读：同桌互读互考.如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读
几遍.
3、引导学生全班齐读，齐读之后轮读.考查学生是否都会读了.
4、学生读生字，教师检测.
（1）学生自由读.
（2）重点抽读，用生字卡片抽读.
（3）抽读重点.平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生.
（4）全班齐读.
5、导学：我们已经认识了生字，让我们再来读读古诗，你能把它读好吗？
请大家再次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺.
6、学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音.
7、导学：下面我们开展一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最
洪亮，句子读得最正确、最流畅.
9、学生先在小组内两两赛读，最后选出一名优胜者，然后每组派一名优胜
者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手.
三、熟读成诵，感知大意.
1、教师导入：同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我
们来比一比谁背诵得最快.
2、学生自由背诵.
3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学.
4、教师引言：背得不错！你在背诵的时候有什么疑问吗？（跟我们平时看
到的现象正好相反.）
5、教师引问：是呀，真有点怪呢！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？
怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？
6、我们平时看到的景象是怎样的？
7、学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同.
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8、教师总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，
近听水有声.春去花不在，人来鸟儿惊”.而课文所说的景色却刚好相反.大家想
一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声.春去花还在，人来鸟不惊”
呢？（引出课文题目.）
9、学生戴头饰，演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读.
（1）来——去.什么是来，什么是去？找学生现场演一演，体会“来、去”
的相反意思.
（2）高——矮.哪种是高，哪种是矮？通过演示，体会“高、矮”的意思.
（3）远——近.哪种情况算远，哪种情况算近？通过演示，体会“远、近”
的意思.
（4）白——黑.什么东西白，什么东西黑呢？找学生说说现实生活中的例子.
体会“黑、白”的意思.
（5）晚——早.什么是晚，什么是早？找学生说说知道的例子，体会“早、
晚”的意思.
（6）同桌相互读一读每组反义词.
（7）教师引领学生做游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一
个词，你来说它的反义词，看看谁先找到朋友.
第二课时
一、检查复习.
1、指名背诵古诗.
2、多种形式背诵古诗.
二、自学生字.
1、指导学生读课文，画出生字，多读几遍，认读生字.
2、小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导.
3、教师导学：拿出生字卡片，找同学说说是怎么识记的，说说识字方法.
4、教师引导学生学习新的偏旁.
5、同桌之间互相考查识字.
6、游戏：识字大转盘.
三、指导书写.
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1、呈现4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点.
2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置.
3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导.
4、班级展示.
四、积累诵读.
1、教师导言：（充满激情地）这首诗可真有趣呀，短短二十个字就描绘了一
幅这么美的景象.你们还知道哪些有趣的诗吗？（引导学生扩展背诗，激发其喜
爱朗读古诗的情感.）
2、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水
画送给他们作为奖励.
3、搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”.
教学反思