从语文试卷看语文教育_高二作文
语文试卷作文分析
语文试卷作文分析作文是语文考试的重要组成部分，它是学生综合语文能力的体现。
通过对语文试卷作文的分析，可以更好地了解学生的语文水平以及考试难点，为今后教学提供指导和参考。
题目命题类型首先，我们需要分析题目的命题类型。
命题类型的不同，对学生的要求也会有所不同。
1.引言式命题：在作文开头给出一些引导性的话，让学生以此为引，自己选择立意。
这种题型更注重学生的想象和创造能力。
例如：“水是生命之源，如何珍爱水资源？”等等。
2.提纲式命题：提供多个观点或要点，让学生以此为蓝本，按大纲构思，展开论述。
这种题型更考验学生的条理和逻辑思维能力。
例如：“人生的价值在哪里？”，“每个人都应该有自己的理想”，等等。
3.图画式命题：提供一幅图画或几幅图画，要求学生根据图画内容写作。
这种题型更考验学生的观察能力和想象能力。
例如：“你假装没有看见”，“大雪封山”，等等。
通过分析不同类型的命题，老师可以更好地针对学生不同的能力点和不足，进行有的放矢的教学和指导。
评分标准评分标准是指教师根据学科性质和教学目标、命题意图、应试要求等制定的评价体系。
在语文作文考试中，一般采用“五级评分法”即A、B、C、D、E五个等次。
评分标准的准确性和公正性对于学生考试结果的准确评估和教学反馈非常重要。
语文作文的评分标准主要体现在以下几个方面：1.主题鲜明：是否紧扣题意，中心突出，明确?2.观点正确：思路清晰，主题突出，论点充分、有力，严格符合时代要求和命题意图?3.表达清楚：语言通顺，表达准确，文章有条理，行文自然?4.细节到位：细节准确丰富，用词得体，掌握修辞方法？5.简洁得当：言简意赅，撇去重复、废话，字数适中？评分细则的明确性和贴近实际，可以提高评分的公正性和准确性，减少个人主观评价和评分误差。
难点分析语文作文考试有许多难点和需要注意的方面，例如：1.如何在限定时间内构思糅合观点，完成语言规范的文章？这需要学生具备较强的思维、理解和写作能力。
2023年最新的语文试卷分析与反思600字6篇
2023年最新的语文试卷分析与反思600字6篇试题主要体现出以下特点：（一）重视语言积累与运用，作文命题内容贴近学生生活。
“积累与运用”考查内容紧扣教材，考查学生语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中运用语言的能力。
主要有字音、字形、正确使用词语、辨别语句、提炼主要内容、名著阅读、古诗文默写、作家作品文学常识等。
九年级重视古诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值，内容取自课内篇目。
更加注重基础知识的灵活运用。
作文为命题作文，作文命题贴近学生生活，能唤起学生的生活体验，引导学生关注自我，关注心灵的成长。
学生写作基本没有审题障碍，可根据自己对生活的感受和思考来选材，抒写真情实感，充分展示个性。
这就给学生人人都能有话说，人人都有文章作，平时读书多、善于体察生活和反思的学生更是如鱼得水。
（二）文言文阅读考查的阅读材料出自课内。
主要考查学生文言知识的积累和实际运用能力。
在《语文课程标准》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。
除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外，还加强了对整篇文章（或语段）的理解性、鉴赏性阅读的考查。
这些题涉及品味、鉴赏、拓展等诸方面，有利于提高学生的欣赏品位。
（三）现代文阅读材料一律从课外选取，试题注重对学生运用能力的考查。
现代文阅读材料全部出自课外，一律是完整文章，注重考查学生对现代文阅读材料的整体把握。
现代文阅读题目设置基本遵循“整体感知——局部探究——整体感悟”的阅读规律，有利于教给学生掌握良好的阅读方法，引导语文阅读教学向良性发展。
现代文阅读重点考查学生整体感知文章内容，归纳概括内容要点，理清作者写作思路，理解作者思想感情，品味具体语境中词句意义和作用，根据提供语言材料筛选信息和表达个人独特见解等内容，主要考查了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等能力。
语文试卷作文分析
语文试卷作文分析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!语文试卷作文分析语文试卷作文分析5篇作为一名优秀的学生,对于自己的作文书写,需要进行整理与收集素材。
语文高考试卷小论文
一、引言近年来，我国语文高考改革备受关注。
改革旨在打破传统语文教学的束缚，培养学生的语文素养，提升学生的综合素质。
本文将从改革背景、改革措施及改革意义三个方面探讨语文高考改革。
二、改革背景1. 传统语文教学的弊端（1）重知识、轻能力。
传统语文教学过分强调知识灌输，忽视学生语文能力的培养。
（2）应试教育现象严重。
为了应对高考，学生、教师、家长过度关注分数，导致教育功利化。
（3）忽视学生的个性化发展。
传统语文教学忽视学生的兴趣、特长，使学生在语文学习过程中缺乏动力。
2. 社会发展对语文素养的要求随着社会的发展，人们对语文素养的要求越来越高。
语文不仅是交流的工具，更是思维的工具。
具备良好语文素养的人，能够更好地适应社会发展的需求。
三、改革措施1. 调整考试科目和内容（1）减少考试科目。
将现行语文、数学、英语、文科综合/理科综合改为语文、数学、英语三科。
（2）调整考试内容。
增加对学生阅读、写作、口语表达等能力的考查，降低对知识点的考查。
2. 改革考试形式（1）增加主观题比例。
提高对学生阅读、写作、口语表达等能力的考查。
（2）实行“分级考试”。
根据学生水平，设置不同难度的考试，满足不同学生的学习需求。
3. 加强语文教学评价改革（1）改革课程设置。
增加选修课程，满足学生个性化发展需求。
（2）改革教学方法。
注重培养学生的阅读、写作、口语表达等能力。
四、改革意义1. 提升学生语文素养。
改革有助于培养学生的阅读、写作、口语表达等能力，提高学生的语文素养。
2. 促进教育公平。
改革有助于打破应试教育的束缚，实现教育公平。
3. 适应社会发展需求。
改革有助于培养适应社会发展需求的创新型人才。
五、结论语文高考改革是我国教育改革的重要组成部分。
通过改革，有望打破传统语文教学的束缚，培养学生的语文素养，提升学生的综合素质，为我国社会发展培养更多优秀人才。
然而，改革过程中还需注意平衡各方利益，确保改革顺利进行。
语文：评卷过后看中学语文作文教学
高考评卷过后看中学语文作文教学陕西师范大学文学院王秋君有幸参加了06、07年两年的陕西高考语文阅卷工作,也是第一次亲密接触在我看来很神秘的高考阅卷，感触颇深，阅卷持续了7天，每天都是无限的感慨在胸。
我不是中学的语文老师，对这5年间中学的教材、教法、等等都已经生疏了，我的高中经验还是2001年时的高中语文教育，这几年身在师范大学，关于中学课改、教材、教法、高考改革的消息可以说是不绝于耳，也听了很多的关于这方面的报告和培训,但是都是隔山观火，就这次是真真切切地体验了一回中学语文老师的角色，一个字：难！在我看来，对于升入高中的孩子来说，写一篇800字左右的作文，在已经接受过九年义务教育的背景下应该不是什么大的问题了.七天阅了三、四千份卷子，首先先概述一下我所知道的07高考情况，对于我阅的卷子，我大体分为一下几类：第一类,切题加内涵型.决不会拘泥于套路，也不是事例的堆砌,夹叙夹议，有自己的看法在里面，得体恰当，清晰有序，这样的作文分数一般在52以上。
第二类，切题加叙述型.大部分学生都属这类。
中学语文课本里有很多被引作论证的例子，诸如居里夫妇人不怕失败战胜困难炼出了镭,牛顿小时候拙笨却经后天努力成为大科学家等等，大部分学生的作文只引用这类例子.记得我上中学时,我的语文老师说过这么一句话“世界上最痛苦的事就是看中学生的作文”，为什么呢？就是因为千篇一律，早已让人不忍不愿再看下去，不过并不是学生们不想写高质量有内涵的作文，而是中学生毕竟接触的社哲读物有限，课业如此紧张，没有时间和机会看大量书籍增强文学修养，不过我个人认为，即使举例,也可以找几个中学课本以外的例子，只要恰当就可以,给老师视觉一抹新鲜感，往往也会提高一点印象分。
第二类作文分数在43—51之间,具体差别根据切题程度和题材以及表达水平视之。
第三类，跑题型。
若是完全离题，就算把你自己的题目论述的再充分，也和直接写篇科幻小说上来分数差不多，只能得点凑够字数的辛苦分。
语文试卷作文分析
语文试卷作文分析 关于语文试卷中学生答题情况分析内容，我们做下面的知识学习。 学生答题情况分析 从卷面成绩看，作文成绩最好，现代文阅读得分率次之，客观性试题得分不一。 综观答题情况，学生暴露出如下的问题： 1．基础知识不扎实，语言运用能力不强。 一些学生背诵效果不好，默写不准确。语言综合运用能力不强，仿写、说明一些基本知识还不会在语境中实际运用，没有转化为能力，缺乏语感。 2．文言文词语积累不牢固，对篇章内容理解肤浅。 对文言词语的含义把握不准确，如解释“走”的意思，很多人答错而正确答案应是“跑”。对文言文篇章内容理解、赏析能力不强，只会死记硬背，遇到活题不会变通。 3．现代文阅读缺乏语言理解感悟能力。 4．作文缺乏个性。 许多学生作文离《语文课程标准》要求相去甚远，暴露出一些不容忽视的缺陷：一是审题意识淡薄，主题不鲜明。有些作文中心不明确，还有些作文不在话题范围之内。二是选材范围狭窄、不新颖，编造材料、套用成文现象突出。一些学生平时只读课本，课外读书很少，文化视野狭窄，腹中空空。不少学生开头套用了作文题中现成的提示材料，，或全文就是把提示材料扩写了。写记叙文，许多学生选材平淡、陈旧，缺乏真情实感，没有个性，感染力不强。三是不能把握文体的基本特征，有些学生作文没有文体，出现了“四不像”的杂货摊式的作文。四是语言苍白，缺乏文采。说明平时学生语言积累少，词汇量小，文化底蕴不足。 5．一些学生语文基本功较差。 一是答题时审题不清。审题不认真，浮光掠影地读题后，便草草作答，结果答非所问。二是错别字现象严重。 上面对学生答题情况分析知识的内容讲解，同学们都能很好的阅读了吧，希望上面的内容给同学们的学习很好的帮助。 初中语文试卷之试题分析 对于语文试题分析的学习，希望同学们认真看看下面讲解的内容。 试题分析 此次命题坚持有利于激发学生学习积极性，有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变，有利于全面提高学生的语文素养，有利于进一步推进新课程改革的原则。注重面向全体学生，尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步，激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性。 命题以《全日制义务教育语文课程标准》及现行初中语文教材为依据，本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，更注重考查学生语言文字的综合运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。从学生身心实际出发，注重联系社会实际和学生生活实际，注重新旧知识融会贯通。摒弃了死记硬背的考题，多设置了综合运用题及开放性试题，以培养学生语文实践能力和创新能力。命题反映了新课程理念和要求，对今后我校语文教学起到正确的导向作用。 试卷满分为120分，共分两大部分。第一部分为客观选择部分（50分），第二部分为主观表达部分（70分），试题稳中求变，变中求新，主要体现出以下特点： 1．重视语言积累与运用，注重沟通课堂内外。 “积累与运用”考查内容紧扣教材，主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力。重视古诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值（6—7分），内容取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目。对语文基础知识积累的考查，摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目，淡化了对知识的识记要求，重在考查基础知识的灵活运用。语言运用试题材料的选择与学生现实生活密切相连，这些题结合生活考查学生的综合素养和能力，把语文课程资源与生活对接，有利于引导学生在生活中学语文，在生活中用语文。 “积累与运用”单独设题，强调了基础知识的重要，提醒大家淡化知识并非不要知识、忽视基础，而是不要死记硬背知识，要重视知识的积累和综合运用。 2．文言文阅读重课内阅读考查 在《语文课程标准》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外，还加强了对整篇文章（或语段）的理解性考查。 3．现代文阅读材料一律从课外选取，试题注重对学生运用能力的考查。 选文是完整文章，注重考查学生对现代文阅读材料的整体把握。现代文阅读题目设置基本遵循“整体感知——局部探究——整体感悟”的阅读规律，有利于教给学生掌握良好的阅读方法，引导语文阅读教学向良性发展。现代文阅读重点考查学生整体感知文章内容，归纳概括内容要点，理清作者写作思路，理解作者思想感情，品味具体语境中词句意义和作用，根据提供语言材料筛选信息和表达个人独特见解等内容，主要考查了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等能力 4．作文命题内容贴近学生生活，便于学生自由发挥。 作文命题贴近学生生活，能唤起学生的生活体验，基本没有审题障碍，选材范围宽阔，学生可根据自己对生活的感受和思考，抒写真情实感，充分展示个性。这就给学生写作提供了自由的选择余地和广阔的思维空间，人人都能有话说，人人都有文章作，对平时读书多、善于体察生活、思维活跃的学生更是如鱼得水。 5．加强了对学生书写能力的考查。 《语文课程标准》在总目标中明确指出“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”汉字积淀着中华民族的智慧、文化和精神，热爱汉字、写好汉字是学生的应尽职责，也是文化传承的一种具体体现。为引导大家重视书写，七年级试卷第六大题即为“6分”的书写题，而且在作文评分标准中都强调了“凡书写规范、工整，评卷时可有等级分别。”这就提示教师要认识到书写的重要性，平时教学中对学生书写严格要求，精心指导，并进行持之以恒的训练，养成良好的写字习惯。 通过上面对语文试题分析内容的讲解，希望可以很好的帮助同学们的学习，相信同学们会从中学习的很好的哦，加油哦。 [语文试卷作文分析]
2023年全国1卷高考语文作文：唯分赏罚,教育之殇
2023年全国1卷高考语文作文：唯分赏罚，教育之殇唯分赏罚，教育之殇时光荏苒，岁月如梭，转眼已到了2023年，这是一个关乎全国千万考生和家长命运的一年。
然而，我们的教育却在分赏罚的道路上迷失了方向。
分赏罚教育不仅导致学生的学习负担加重，还严重损害了他们的身心健康，成为教育之殇。
分赏罚教育是以激励和惩罚为手段，对学生进行义务教育的一种教育模式。
在过去的几年里，随着高考改革的逐渐推进，各地纷纷推行了这种模式。
学生的成绩和高考分数成为评判一切的标准，高考的压力无处不在。
奖励鼓励着学生们希望能够取得好成绩，罚款惩罚着那些考试成绩不理想的学生。
然而，这种模式却原本抑制了学生的积极性，提高了学生的焦虑感和压力。
首先，分赏罚教育加重了学生的学习负担。
高考改革的初衷是为了减轻学生的学习压力，提高教育的科学性和公平性。
然而，分赏罚教育却使得学生只顾追求分数，而忽视了知识的真正意义。
他们为了追求高分，不惜每天背诵大量的教材和参加各种培训班，很少有时间进行自主学习和实践。
长时间的背诵和死记硬背不仅影响了学生的创新思维和批判性思维能力的培养，也加重了他们的学习负担，给他们带来了身心的压力。
其次，分赏罚教育伤害了学生的身心健康。
高考是一个关系到学生一生命运的重要考试，学生的焦虑和压力可想而知。
一方面，奖励机制使学生竞争激烈，成功者得到奖励，失败者面临惩罚。
这种竞争和压力让学生的心理负担过重，出现了很多心理问题，如焦虑、抑郁等。
另一方面，惩罚机制让那些成绩不理想的学生感到挫败和自卑，甚至产生自暴自弃的情绪。
这样的教育环境下，学生的身心健康如何得到保障，如何实现全面发展？解决这一问题的关键在于我们需要重新审视教育的目标和内容，转变教育观念。
教育应该是引导学生全面发展的过程，而不仅仅是追求成绩的竞赛。
我们应该注重培养学生的创新能力、实践能力和批判性思维能力，而不只是追求分数的高低。
此外，教育应该注重学生的身心健康，保护学生的权益，减轻他们的学习压力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第1页 共4页
从语文试卷看语文教育
谈到语文，满是不爽，现今的语文教育，当真有些问题。且不说
教材的编写，单说语文试题的弊端便让人唏嘘不已。一张语文试
卷若是摆给不懂语文不通文字的人看，或许会顿生"可远观不可亵
玩焉"的感慨，"啧啧，真是包罗万象，高深莫测，有水准，有水
平。"事实上，走近去看，一上手，便知不是亵玩，而是"宠幸"了。
通卷做下来，教人苦不堪言。何来陶冶，何来感悟，何来素养。
先说第一大题，是选择题，考的是所谓的语文基础知识的掌
握。上来便是教人闻风丧胆的天下第一题，考拼音，多少英雄好
汉折戟与此，老师尝云："第一题皆送分题也。"果然送分，不过
是送给出卷老师。"小弟出来乍到，小小意思，不成敬意。""老兄
太客气了，且看下一题。"考生一看，大呼后悔，该在第一题上磨
蹭几分钟，好做心理准备。第二题乃字形，其畸形程度毫不逊于
第一题，A，B，C，D俨然一个娘胎里出来的，不做DNA鉴定，鬼
才知道谁真谁假，"对了，我会用语感。"纯正的普通话，字正腔
圆，一两题做完，才知道出卷者的意图就是为了让你明白语文同
英语的差别。罢了罢了，再看第三题，第三题一惯来讲是修改病
句，读一遍，怎么四个都对，不可能，一定有错的，深入读几遍，
咦？不好，好象四个都是错的。生离死别了好久，挥泪斩了三个，
由天吧！爬出了前三题的幽暗昏惑，只有第四题才绽放出一点人
性的光辉，排序或文学常识。排序体现能力，考"标"；文学常识
展现知识素养，考"本"。让真正喜欢文学懂文学的人找回了一丝
第2页 共4页
自信。
前三题说是考基础，但试问又有多少文学大家做这种题目能
做全对呢？恐怕很少，因为他们所着的文学大作里也会有一些错
字，病句。难道就说他们基础不行根基不稳？同样的句子，放在
名着里便是名句，放在语文试卷里则是病句，这只怕会让热爱文
学的人心寒。名人讲演，其间难免会有一些字音错误，若是被耳
尖又极富责任心的优秀学子听到，少不得会大呼错了错了，随即
跳将起来纠正发音，维护真理，不言而喻，下面便是"献身"了。
着实滑稽，想想也没什么意思，真理是少数人发现的，但却
掌握在多数人手上。即便是真理，也未必不会成为谬误，所谓通
假字，其实许多也就是古人写的错别字而已，只是由于众人都将
错就错，错别字也就被办了证，成了我们现在拼死要记的东西了。
原本所谓的事实与真理，也会被轻易打倒，有据可查的"据"
也会变得子虚乌有，《现代汉语大辞典》常常修订，不就是在干这
事么？比如"空穴来风"一词，原意为：有洞穴才有风进来，比喻
消息和传说的产生，不是完全没有原因的。同样一个成语，到了
后来的修订版中，引申意却正好相反，比喻消息和传说的产生是
完全没有原因的，管中窥豹，由此可见一斑。
再说阅读，近些年高考阅读题分值在攀高的趋势，分值走高，
文章也愈见水平，可出的题却愈发玄乎了。常常题目一出，让人
摸不着头脑，瞪圆双眼，绞尽脑汁，也没发现题目是在说文章的。
总有这么几道题，问某个字用得好不好，请说理由。答曰：不好。
但凡见这两个字，评卷老师便会翻翻白眼，坦然而诚恳地吐出两
第3页 共4页
个字：白痴。随即一个交叉的符号落于纸间，尘埃落定。那就说"
好"，但具体好在哪里，就是八仙过海，各显神通了。对于这样的
情况，有一个通用的法子——打擦边球，既然是打擦边球，自然
是球做得越大，越容易擦边，于是乎一篇阅读做下来，好似写了
一篇六百字文章，答案终究是简单的，长篇大论，多是废话，有
用的只有寥寥数字而已，这还要看评卷老师爽不爽帮你找到它。
还有的题问作者为何要发出这样的感叹，不用看，答案中定然会
有与国仇家恨、作者背景相关的文字，其实欣赏文学作品考虑作
者背景这没错，但却万不可陷入这个死胡同里，并不是所有的作
品写出来的时候，作者都想到了国家和社会，也许只是一时触景
生情发出的喟叹，具体是什么情感，恐怕连作者本人也未必知道，
因为文章是感性的。而现在出的阅读题，明明是作者的闲情文字，
却硬要和劳什子国仇家恨扯上关系，好像作者每一次动笔之前都
要在心中默念三遍"天下兴亡，匹夫有责"，并为黎民苍生祈祷求
福一般。
着实教人恼火，怪不得有传言说韩寒写按自己文章出的阅读
题却考不及格，张爱玲国文考试不过，真是讽刺。现今有许多阅
读题出的与文意相去甚远，高考乃人生之重大关口，如此出题，
岂不怕招人唾骂。
最后说说作文，作文分值很高，这是对的。文学的最终表现
形式就是写文章。既是写文章，除去题目，其余便不该再做限定。
单纯的考生总是一味的信"评分标准"，却忽视了"评分细则"，这
种错误与混淆"原则"和"原则上"的所产生的后果是一样的。只要
第4页 共4页
与万恶的社会、丑陋的政府接上火，任你思想再深刻，文采再斐
然，也是徒然。于是乎，众多考生避开交锋，纷纷拥上高楼，怀
古伤今，你拽了李白的一条胳膊，我扯了苏轼的一条腿，屈原投
江投了又投，韩愈胯下钻了又钻。任题千遍，我意不变，以不变
应万变，写作文，就得讲究个无招胜有招。怪不得，我一朋友说，
他在初三抄了一个排比句式，以后每次作文都能博得个波浪线，
拿个高分。基本上是："人生就像一个五味瓶，装着酸甜苦辣咸"
云云。
有人说，高考写作文，就像是"戴着镣铐跳舞"，笔者认为形
容的十分贴切，可搞不明白的是国家教育部门为什么要给学生戴
上镣铐，无论从政治上还是文学教育上来说，我以为都是弊大于
利。
有一个很着名的实验，说一只青蛙被放入一个瓶子里，扣上
带了孔的盖子，青蛙刚开始还会努力撞击瓶盖，意图跳出去，可
反复跳了许多次后，发现没用，时候久了，将盖子打开，青蛙便
再也不会跳出去了。同样，长时间的"戴着镣铐"，受着拘束与压
迫的人，也终究会失去创造力与斗志。
中学语文教育，是为了让学生提高文学素养，培养文学悟性
和对生活的感悟能力，同时也为将来走文学之路的热爱文学的学
生打基础，因此尤为重要。而现今的语文教育模式与原意却大相
径庭，适得其反，这终归不是大多数人想要的。