分一分与除法 (二)第六课时 整理复习1 教案 小学数学教案
小学数学六年级《分数除法》的整理和复习优秀教学设计
第一课时整理和复习
学习内容
整理和复习
学习
目标
使学生掌握本单元所学的基本概念和计算法则，提高学生的计算能力和解题能力。
重点
难点
1、分数除法的计算方法，化简比。
2、正确计算分数除法。
学习方法
整理归纳、小结。
学习准备
小黑板，多媒体展示台。
教
学
过
程
1、复习分数除法：
（1）分数除法的意义是什么？（已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数。）（除法是乘法的逆运算）
（2）分数除法的计算法则：（甲数除以乙数(0除外)等于甲数乘乙数的倒数）
（3）分数除法的混合运算：（分数除法的混合运算顺序与整数相同。如果，一个算式，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。）
(4) 乘积是1的两个数互为倒数。
二次备课：当堂源自练习1、整理和复习的第1题，
2、把上下两行计算结果相等的算式用线连起来。
÷4 ÷ × ×4
÷ ×
3、练习十的第1题。
4、写出下面数的倒数
12
1、体验：你的收获是什么？
2、作业：练习十的第2题
板
书
设
计
教
学
反
思
分数除法整理与复习(教案)
分数除法整理与复习（教案）一、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握分数的除法运算方法，能够熟练地进行分数的除法运算，提高学生对于分数的理解和认识。
二、教学准备1. 教材：小学数学（五年级下册）2. 教具：教师准备黑板、粉笔、教学PPT等教学用具，学生准备笔、本等学习用具。
3. 学生的先修知识：学生需要掌握分数的基本概念和加、减、乘的运算法则。
三、教学过程1. 导入（5分钟）提问：“在日常生活中，你们遇到过分数的除法吗？除法的意义是什么？”2. 分数除法的概念介绍（10分钟）1）分数除法的基本概念；2）分数除法与整数除法的异同；3）分数除法的运算原理和规则。
3. 基础练习（20分钟）请同学们用前面学习的知识回答以下问题：1） $\frac{2}{3}\div\frac{1}{4}=$2） $\frac{5}{6}\div\frac{5}{6}=$3） $\frac{15}{4}\div\frac{3}{2}=$练习中，教师可以在黑板上写相关的运算步骤和解法。
4. 拓展应用（15分钟）1）将 $\frac{2}{3}$ 分之 1 加上 $\frac{1}{5}$，再将结果除以 $\frac{1}{15}$，得到的结果是多少？2）某市某家庭要将一块花岗岩板切成相同的小方块，默认花岗岩板是$1 \frac{1}{2}$ 米长，厚度为$3 \frac{1}{2}$ 厘米，宽度为 $75$ 厘米，将会得到多少个小方块？教师可以引导学生通过独立思考，自主分析，计算得出结果，并鼓励学生在课后进行思考和答案的补充。
5. 总结归纳（5分钟）教师总结本节课学习的内容，进行提问和思考，让同学们在总结中发现不足之处，并且在以后的学习中认真对待，并持之以恒的进行加强。
四、课堂小结通过本节课的学习，同学们对于分数除法的概念和运算方法有了更深入的理解和认识，同时也帮助学生建立了数学思维和分析能力，提高了学生的数学素养。
五、课后作业1. 完成本节课前面基础练习中的题目。
最新北师大版二年级数学上册《第七单元分一分与除法第6课时快乐的动物》精品教案
第6课时快乐的动物教学内容课本第70～72页内容，练习六第2、3、4题。
教学分析在初步了解除法的运算意义，会用除法解决一些简单实际问题的基础上，本节课通过“快乐的动物”的主题情境，使学生体会动物数量之间的倍数关系。
教材把“倍”作为学生的生活概念来处理，没有下“倍”的一般定义，而是结合具体的情境和实例，让学生体会“倍”的含义，把“求倍数”作为除法运算的一种应用。
教学目标1．在情境中体会“倍”的意义，能动手操作找出“倍”的数量关系。
2．初步建立“倍”的概念，使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”。
3．情感态度与价值观：培养学生对数学的学习兴趣，培养学生的思维能力。
重点难点重点理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。
难点理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
教具学具课件、情景图、磁扣、围棋子等。
教学过程一、创设情境1．谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不好？(板书课题，播放课件)2．师：同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？(学生说完，教师点击课件，出示猴子、鸭子、松鼠、小鸡、小鸟、孔雀的图像，然后出示只数：3、6、2、8、7、1)二、问题探究师：如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，(边说边贴动物图像)谁能告诉老师，我应该怎样贴呢？师：请同学们拿出你的围棋子，也像老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？师：小朋友们仔细观察一下，根据我们摆的情况，你能发现什么吗？大家说的都很好，小鸭的只数是6(板书6)，小猴的只数是3(板书3)，6里面有几个3呀？(2，边说边圈)我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭只数是小猴只数的2倍(边说边板书)。
生：6是3的几倍，我们可以用除法来算，6÷3＝2(“倍”不是单位名称，所以2后面就不用写“倍”字了。
)师：如果又来了3只小鸭(加3个磁扣，请小朋友也加3个围棋子)，谁知道现在谁是谁的几倍？为什么？学生尝试练习，进行讨论，再集体汇报，教师讲解：现在小鸭是9只(板书9)，小猴是3只，9里面有几个3呢？9里面有3个3，我们就说9是3的3倍，也就是说小鸭只数是小猴只数的3倍。
六年级分数除法整理和复习教案
六年级分数除法整理和复习教案教案标题：六年级分数除法整理和复习教案教学目标：1. 复习六年级学生已学习的分数除法概念和技巧。
2. 整理和巩固学生对分数除法的理解和应用能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，运用分数除法进行计算。
教学准备：1. 教师准备：白板、黑板笔、教学课件、练习题。
2. 学生准备：教科书、练习册、铅笔、橡皮擦。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 教师可以通过回顾上节课的内容，提醒学生分数除法的概念和基本步骤。
2. 引入一个与分数除法相关的实际问题，激发学生的学习兴趣。
讲解与示范（15分钟）：1. 教师通过教学课件或白板，对分数除法的步骤进行详细讲解，并给出示例。
2. 教师通过解题示范，引导学生理解如何进行分数除法计算。
3. 强调学生在计算过程中要注意整理和简化分数。
练习与巩固（20分钟）：1. 学生进行课堂练习，完成教师分发的练习题。
2. 教师在学生完成练习后，进行答案讲解，并解释解题思路。
3. 鼓励学生互相讨论和分享解题方法，加深对分数除法的理解。
拓展与应用（15分钟）：1. 教师提供一些与实际生活相关的问题，要求学生运用分数除法进行计算。
2. 学生在小组或个人完成拓展练习，并展示解题过程和答案。
3. 教师对学生的解题过程进行评价和指导，引导他们运用分数除法解决实际问题。
总结与反思（5分钟）：1. 教师对本节课的重点内容进行总结，强调学生在分数除法中需要注意的要点。
2. 鼓励学生提出问题和疑惑，进行解答和讨论。
3. 学生进行自我反思，总结本节课的学习收获和不足之处。
作业布置：1. 布置适量的课后作业，巩固学生对分数除法的掌握程度。
2. 鼓励学生在作业中运用分数除法解决实际问题，提高应用能力。
教学延伸：1. 针对掌握较好的学生，可以提供更复杂的分数除法练习题，挑战他们的计算能力。
2. 鼓励学生在日常生活中寻找更多与分数除法相关的实际问题，并进行解决。
教学评估：1. 教师通过课堂练习、拓展练习和学生解题展示，对学生的掌握情况进行评估。
《分一分与除法》教案
4.培养学生的合作交流意识，在小组活动和课堂讨论中，学会倾听、表达、协作，提高团队沟通能力。
三写方法，理解分数各部分的名称及意义。
-除法的运算：教授学生除法的基本运算方法，使其能够正确进行表内除法的计算。
-实际应用：培养学生将除法应用于解决生活中的实际问题，如平均分配等。
举例：在教学分数读写时，强调分子、分母的概念及其在分数中的作用；在除法运算中，重点讲解“被除数”、“除数”和“商”的关系，通过例题巩固运算步骤；在应用环节，设计实际情境题，让学生学会运用除法计算单价、总量等。
2.教学难点
-分数与除法的关系：帮助学生理解分数与除法之间的内在联系，突破概念上的难点。
最后，今天的总结回顾环节，学生们对分数与除法的应用有了更深的认识。他们能够联系到自己的日常生活，理解这些数学知识在生活中的重要性。不过，我也意识到，对于一些基础较弱的学生，还需要进行个别辅导，确保他们能够跟上课程的进度。
谈到实践活动，我觉得分组讨论和实验操作的部分非常成功。孩子们在小组内积极讨论，通过实际分物操作来体验分数与除法的应用。这种亲身体验的学习方式，不仅增强了他们对知识的理解，还提高了他们的合作能力。我会在今后的教学中继续采用这种方法，鼓励学生多动手、多思考。
在小组讨论环节，我注意到有的学生刚开始比较害羞，不太愿意表达自己的观点。我通过提问和鼓励，逐渐让他们打开话匣子。看到他们最后能够自信地分享自己的成果，我感到非常欣慰。这也提醒我，在教学中要关注每一个学生，给予他们足够的关注和支持。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分数与除法的基本概念。分数是用来表示整体被等分的每一部分，而除法则是一种运算，用来解决等分的问题。它们在生活中的应用非常广泛，比如购物时计算单价、分享食物等。
《分数除法整理和复习（一）》教案
《分数除法整理和复习（一）》教案
《分数除法整理和复习(一)》教案
教学准备
教学时数2课时
教学过程
一，你学到了什么？与同学进行交流。
1，第一单元的内容。
学生先小组交流，然后师生共同讨论知识整理的过程。
分数乘法的意义，分数乘法的计算方法，解决简单的分数乘法应
用题。
2，第二单元的内容。
长方体，正方体的特点，长方体，正方体的'展开图，长方体，正
方体的表面积的计算方法。
3，第三单元的内容。
除法的意义，除法的计算方法，倒数的含义，用方程解决问题，
算术方法解决除法问题。
二，决问题
1．第1题，学生独立完成，教师集体对答案，表扬做全对的同学。
2．第2题，学生独立完成，让学生说说是怎样想的？
3．第3题，学生先独立完成，要向学生讲清怎样才知道10包纸
巾的长、宽、高。师生共同讨论。
4．第4题，引导学生从不同的角度思考解决问题的方法，也可引
导学生通过画图来理解题意。
5．第5题，首先鼓励学生看懂图意，然后分析图中的数量关系，
列出方程解决问题：2/9Ⅹ=140。
6．第6题。鼓励学生理解题意，然后分析题目中的数量关系，在
此基础上独立解决问题。
7，第7题。学生独立完成，教师集体讲评。
8．第8题。小组交流，然后师生共同完成。
9．第9题。以统计表的形式出现复习分数乘法，但是很容易解决。
先让学生独立解决，然后说一说题意的策略。
三．总结
通过这两单元的整理与复习，你学到了什么？
六 表内除法——分一分 (2)优秀教案
分一分教学目标:1、通过操作，理解平均分。
2、能根据要求正确平均分。
3、感知平均分与乘法的关系。
教学重难点：平均分教具学具：小棒教学过程：一、例1同学们，你们想听故事吗？今天我给你们带来一个故事。
聪聪和明明是一对兄弟，他们争强好胜，谁也不让谁。
一天，妈妈拿出6颗糖，让兄弟俩分。
你们猜他们是怎么分的？有几种分法？汇报：（1, 5）（2, 4）（3，3）（4, 2）（5， 1）你们觉得哪种分法好？哪种分法最公平？为什么？板书：每份分得同样多，这种分法叫平均分。
问：怎样才是平均分？（就是每份分得同样多）下面我们来做个小测验，看看你们是不是真的懂“平均分”？你们真聪明！这么快就明白了“平均分就是要分得同样多。
”二、例2故事有了新的发展。
这天，爸爸买回来12个苹果，让聪聪和明明平均分。
现在请你帮他们分一分。
你能找到几种分法？（分完后和同桌、前后桌交流交流）引导:第一次分（）个，第二次分（）个…一共分了（）次。
（怎么才能保证平均分——每次分得同样多）你有什么快速的分法吗？（乘法口诀：二六十二）你们真会思考！这么快就发现了用乘法口诀可以快速平均分。
故事继续。
聪聪和明明刚把苹果分好，小表弟也来了，他也想吃苹果。
爸爸说“那你们3个人把这12个苹果平均分了吧”。
你能帮他们分一分吗？你能找到几种分法？汇报：问：有快速的分法吗？（乘法口诀：三四十二）口诀记得真牢！故事还在继续。
这3个小朋友还没吃上苹果呢，表哥就来了。
爸爸又说“那你们4个人把这12个苹果平均分了吧”。
你知道该怎么分吗？每人分得几个苹果？为什么？（每人分得3个苹果）（乘法口诀：三四十二）你们的反应真快！那你们猜：表哥吃到3个苹果没有？（没有。
）表哥说不能只是我们吃啊，还有谁也该吃？（爸爸妈妈）所以，表哥把这12个苹果平均分成了6份，每份都是（ 2 ）个苹果。
三、在聪聪和明明的故事中，你收获了哪些数学知识？四、巩固练习1、把12个苹果平均分成7份，可以吗？为什么？2、把15个苹果平均放在3个篮子里，每个篮子里放（）个苹果。
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教学内容∶整理与复习（一）
教学目标∶
１、让学生对自已本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感方面进行归纳总
结。
２、培养学生提出问题和解决问题的能力。
３、让学生在展示和交流中感到自已的进步，体验成功的喜悦。
教学重点∶
培养学生提出问题和解决问题的能力，体验成功的喜悦。
教学难点∶
让学生对自已本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感方面进行归纳总
结。
教学过程∶
１、你学到了什么。
目的培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与曰常生活的密切联
系。
（看图说一说。）
（１） 你能提出哪些数学问题？
（２） 这些问题，哪些可以用乘法解决，哪些可以用除法解决？
２、我的成长足迹。
目的引导学生勇敢地将自已最满意的作业、作品等展示给同学们看，体验
成功的喜悦。
（与同伴说一说。）
（１） 我最满意的一次数学作业。
（２） 最有趣的数学问题。
（３） 我印象最深的一堂数学课。
３、练习。
（１） ５×７＝ ４×６＝ ４÷４＝ １５÷３＝
８÷２＝ ２０÷５＝ ３×７＝ ４×７＝
９×３＝ １８÷３＝ ４０÷８＝ ３２÷４＝
４×５＝ ２×８＝ ９×２＝ ３６一６＝
（２） 小象每次运２根木头，大象∶我一次运的是小象的５倍。
问题∶大象一次运几根木头？
口Ｏ口＝口（根）
（３） 要求在学生独立完成后，组织学生进行交流，说一说各自的想法。
蝴蝶４只，蜻蜓１６只，蜜蜂８只。
蜻蜓的只数是蝴蝶的口倍。
口Ｏ口＝口
还能提出哪些数学问题？
（４） 购物
要求学生独立解答后说一说自已的想法。
苹果汁４元 饼干６元 蛋糕１２元 汽水２元 面包１元
有１２元钱。
可以买几瓶汽水？口Ｏ口＝口（瓶）
买３瓶苹果汁够吗？口Ｏ口＝口
还可以买哪种食品？买多少？
（５） 引导学生看清图意，说一说桌子合并后人数有什么变化，想一想其
中什么规律。
（要求在独立填表的基础上，引导学生讨论交流。）
图详见教材
几张桌子 １ ２ ３ ４ ５ ６
坐几人 ４ ６
４、提高题。ｐ５７页６、７题。
要求先让学生独立观察每组数的规律，然后在小组内讨论、交流。