2013年大朗镇小学语文“三课二评一反思”优秀案例评选活动
语文教育教学案例反思(2篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，语文教育教学面临着前所未有的挑战和机遇。
作为一名语文教师，我深知自己肩负着培养下一代的重任。
在教学实践中，我不断探索、尝试，以期提高语文教学质量。
本文以一堂《背影》的阅读教学为例，反思自己在教学过程中的得与失。
二、案例描述《背影》是朱自清的一篇脍炙人口的散文，描写了父亲对儿子的深情关爱。
在教学过程中，我围绕以下环节展开教学：1. 导入新课首先，我通过播放与父爱相关的音乐、图片，激发学生的情感共鸣，引导学生进入课文的学习。
2. 自主阅读接着，我让学生自主阅读课文，并提出以下问题：作者的父亲给你留下了怎样的印象？为什么作者要写这篇文章？3. 小组讨论学生阅读课文后，我组织他们进行小组讨论，分享自己的感受和观点。
在讨论过程中，我发现部分学生对父亲的印象较为模糊，对文章的主题理解不深。
4. 教师讲解针对学生在讨论中提出的问题，我结合课文内容进行讲解，帮助学生理解父亲的形象和文章的主题。
5. 情感升华为了让学生更深刻地体会父爱，我让学生模仿课文中父亲的动作、神态，通过表演的方式，感受父亲的关爱。
6. 总结全文最后，我引导学生总结全文，强调父爱的重要性，并鼓励学生在生活中学会感恩。
三、案例反思1. 优点（1）注重情感教育。
在教学过程中，我关注学生的情感体验，通过音乐、图片、表演等多种方式，激发学生的情感共鸣，使他们在学习课文的同时，感受父爱的伟大。
（2）引导学生自主探究。
在教学中，我鼓励学生自主阅读、讨论，培养学生的自主学习能力。
（3）关注个体差异。
在教学过程中，我关注不同学生的学习需求，针对学生在讨论中提出的问题，进行有针对性的讲解。
2. 不足（1）课堂时间分配不合理。
在讲解课文时，我花费了较多时间，导致课堂练习环节时间不足，影响了学生的学习效果。
（2）教学手段单一。
在教学过程中，我主要采用讲解、讨论等方式，缺乏创新，未能充分调动学生的学习积极性。
（3）评价方式单一。
一则教育教学反思案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，小学语文阅读教学越来越受到重视。
阅读是语文学习的核心，是学生获取知识、提高语文素养的重要途径。
然而，在实际教学中，教师往往注重知识的传授，忽视了对学生阅读能力的培养。
本文以一堂小学语文阅读课为例，探讨提高学生阅读能力的有效策略。
二、案例描述1. 课题：《狼和小羊》2. 教学目标：（1）通过阅读《狼和小羊》这篇童话故事，让学生了解故事内容，感受童话的趣味性。
（2）培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度和阅读理解能力。
（3）引导学生学会合作学习，培养学生的团队精神。
3. 教学过程：（1）导入新课教师通过提问导入：“同学们，你们喜欢听童话故事吗？请举例说明。
”激发学生的学习兴趣。
（2）阅读指导教师引导学生阅读课文，并提出以下问题：1. 故事的主人公是谁？2. 狼和小羊发生了什么事情？3. 你认为狼为什么想要吃掉小羊？（3）合作学习教师将学生分成四人一组，要求他们合作完成以下任务：1. 每人阅读课文，找出自己认为有趣的段落。
2. 小组成员分享自己的阅读心得，讨论故事的主题。
3. 每组推荐一位代表，在全班分享本组的讨论成果。
（4）课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性，并鼓励学生在日常生活中多读书、读好书。
三、教学反思1. 阅读教学策略的运用本节课中，教师采用了多种阅读教学策略，如问题引导、合作学习等。
这些策略有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
然而，在实际教学中，教师还需根据学生的个体差异，灵活运用不同的教学策略。
2. 阅读兴趣的培养兴趣是最好的老师。
在本节课中，教师通过提问、导入等方式，激发学生的阅读兴趣。
但在实际教学中，教师还需关注学生的兴趣点，结合学生的实际需求，选择合适的阅读材料。
3. 阅读习惯的养成良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。
在本节课中，教师注重培养学生的阅读习惯，如要求学生大声朗读、圈点批注等。
但在实际教学中，教师还需加强对学生阅读习惯的监督和指导。
部编版三年级语文教案及反思(7篇)
部编版三年级语文教案及反思（7篇）部编版三年级语文教案及反思【篇1】教学要求：(1)区别同音字正确书写，积累词语区别多音字在不同的语言环境中的读音，能够用多音字组词。
(2会用指定的关联词语造句。
(3)阅读短文(4)收集资料了解谚语。
(5)懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。
重难点：1会用指定的关联词语造句。
2懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。
课时划分：三课时第一课时教学目标：完成语文天地的“月积月累”部分。
教具准备：词语卡片教学过程：一同音字组词1出示几组同音字，让学生认读。
2学生用这些字组词练习。
3集体评讲。
二抄一抄1出示几组词语，学生自由读一读。
2大家读一读。
3学生抄写词语。
4摘抄课文中的自己喜欢的词语造句。
三用关联词语造句1学生读句子2找出加点的词语3引导学生再读句子，体会他们之间的关系。
(递进条件)4学生练习造句。
四总结五课外作业。
1写词语。
2用“只有……才”,不但……而且”第二课时教学目标：阅读短文,体会魏格纳善于观察发现坚持不懈进行科学探索的精神。
教学过程：一出示地图，导入阅读。
1出示地图，让学生观察。
2你们发现了什么?二学生读文，整体感知1通过读文，不懂的字查字典解决。
2指名分段读课文。
3指名说说魏格纳从地图上发现了什么?三小组合作探究，理解课文内容1老师提要求：(1)魏格纳是怎样发现：“大陆漂移说”的?(2)文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“大陆漂移说”是正确的。
2集体交流老师点拨。
四总结1从人类提供出并证实“大陆漂移说”的过程中，你受到哪些启发。
2学生自由反馈老师引导。
(善于观察，大胆设想，努力探索实践)五总结：是啊，大自然有许多的奥秘等待着大家去探索证明，希望你们能够养成善于观察，认真思考勤于探索实践的科学的态度。
六课外作业：熟读课文。
教学目标：1收集资料，了解并收集气象的谚语，并试着自己写。
2懂得澳门按照方法到图书室里查找资料，并能够对自己阅读的课外书籍进行分类写目录。
语文课堂教学有效评价案例分析与反思
语文课堂教学有效评价案例分析与反思在我们的语文课堂上如果合理使用不同的评价方式，不仅能提高学生学习的积极性，更能“在发展语言能力的同时，发展学生思维能力，激发创造潜力！” 在课堂教学中，不管采用哪种评价方式，不管是针对学习内容的评价，还是针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价，都要注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，每一次评价都要让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，才能在评价中得到进步，共同提高，全面发展。
从而使课堂评价有效地促进学生的发展。
一堂精彩的语文课，一个很重要的因素在于教师如何恰如其分地运用课堂教学评价这一根神奇的杠杆，使教师与学生真正互动起来，使学生的课堂活动异彩纷呈。
读，尤其是朗读，是学生感悟语言、获取语言、发展语感的重要途径。
虽说“读书百遍，其义自见”，但一味机械地读．决不能唤起学生与文本、与作者思想感情的共鸣。
所以课堂上恰如其分地点拨与评价，如同叩击学生心灵的鼓点，让心灵与语言碰撞出一簇簇火花，产生“柳暗花明又一村”之感。
案例：《草原》一课，作者运用了许多生动优美的语言描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。
教学中，我引导学生通过品读这些优美的语句，来体会文章要表达的思想感情。
师：找出你认为优美的语句，读一读，并说说自己的体会。
生：我觉得这句写得非常美：“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”这里的色彩太美了，碧绿的草地，洁白的羊群，再加上蓝天白云，真如仙境一般。
生：作者将草原比做绿毯，可以让我们想像到那草地毛茸茸、蓬松松而又软绵绵；而羊毛也是这样的，所以把羊群比做绿毯上的大花，简直太形象了。
小学语文优秀评课万能评课稿(合集四篇)
小学语文优秀评课万能评课稿(合集四篇)《长城》廖教师的这堂课，相信在座的各位都受到了一次中华文化的熏陶，一次爱国精神的洗礼，也见识到了廖教师独特的个人教学魅力，感受到了他那饱满的教学热情。
下头我就本堂课谈谈一些个人的看法。
第一、课堂注重激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。
从远看长城、近观城墙，应对这样气魄雄伟的长城，我们怎能不为之赞叹，为之佩服呢？就连许多国家领导人来到中国、游览了我国的万里长城，都无不称奇呢！出示了三个国家领导人的话，让学生进行朗读，学生在读中，民族自豪感再次得以升华。
到之后的“为什么说这在世界历史上是一个伟大的奇迹”的解读，学生的爱国热情得以激发。
所以，用一句话来赞美长城时，学生的语言中充满了民族自豪感和爱国思想第二、多媒体为教学服务，帮忙了解长城特点。
第三、抓重点语句，品味语言，体现了语文味。
第1自然段，抓住比喻句和列数字“一万三千里”的品读，体会到了长城长的特点。
第3自然段，教师关注文本，引领学生与文本展开充分的对话。
比如：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那是没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭”。
抓住“数不清、两三千斤重”体会到工程浩大；“没有……没有……”体会到设备的简陋；“无数……无数……”“一步一步地”体会到条件的艰苦。
多种形式反复地读，引导学生体会到无数古代劳动人民再修筑长城时付出的血汗。
教学中，教师的描述，也让学生真切的感受到在条件十分艰苦的条件下，建造长城的壮举。
从而激发了学生的情感，学生也在朗读中表现出了民族自豪感和爱国之情。
另外，教师的语言十分煽情。
他自我饱满的情感很好的激发了学生的民族自豪感和爱国之情。
还有体会“为什么说这在世界历史上是一个伟大的奇迹？”之后，师述：是呀，长城工程浩大，施工艰难，据计算，如果用修筑长城的砖头和条石筑成一道宽1米，高5米的墙，这道墙能够围绕地球一周多，这样的长城修筑需要多少代人的生命的付出。
小学语文课改反思(优秀模板24套)
小学语文课改反思（优秀模板24套）小学语文课改反思1六年级体育教学深思本学期的六年级体育教学工作已结束,在本学期我较好的完成为了教育教学工作, 同时为了更好的促进学生的身心健康、全面发展，现对本学期的教学深思如下：一、教学工作。
1、本着“健康第一”的指导思想，立足于基础教育与素质教育的方针与政策，以学生为主体，师生互动互学，以教促学，以学促教，力争全面发展学生，实现快乐体育与体育教育的有机结合。
2、学生对体育运动积极性较高，在老师的教学及指导下能积极锻炼，增强自身体质，有效地矫正和补偿自身身心缺陷，特别是使他们养成良好的行为习惯和正确的思想意识。
3、通过体育课的锻炼，使那些有身心障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，体会到了集体的和谐;在学习过程中树立自信、自尊、自强，促进德、智，体、美等素质的全面发展。
4、在全部体育教学中，突出教与学的实用性和趣味性，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成为了锻炼身体的好习惯。
在教案的编辑上，突出了个体差异、因材施教，尽量使每个学生都能寻找到适合自己的活动内容和健身方法，促进学生个性自由发展的同时，也让他们了解到自己在这个群体中的位置，从而快乐、健康地成长在这个充满活力的大家庭里。
5、在教学过程中，对教学进度和教学内容进行科学、合理地编排，并根据实际情况做灵活的调整。
突出以“学生为主，教师为辅”的教学模式，尽可能为学生创造一个良好的学习环境和氛围。
重视学生的思想教育,利用体育教材的特点结合具体内容,向学生进行思想教育。
培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。
二、不足的地方。
1、自身的业训水平还有待深入钻研与改进，自身的综合素质还很不足。
2、专业理论知识与实际教学的磨合程度有待提高。
3、向其他各个科目老师的学习与交流偏少，缺少校际间的交流与合作。
三、改进措施。
1、加强各种理论学习与培训。
小学语文教学案例反思【小学语文课堂教学案例总结与反思】
小学语文教学案例反思【小学语文课堂教学案例总结与反思】这一周我有幸参加了太平岗小学的每师一课并作评委，在听课这一过程中，我真切地感受到了一位位充满活力的教师，一节节撞击着智慧火花的语文课，在校教研组的安排中逐一进行。
我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予新的教研，构建教学以真的精彩。
我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!反思:给孩子一个什么样的语文课堂? (一)给学生一个情感的课堂。
1、一个语文教师应该让学生在语文课中觉得极富激情。
如何体现语文学科的人文性，其基本一点就在于情感。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个充满激情的我，陪伴孩子度过每一段燃烧的岁月!2、尊重需要，注重激趣。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造我要学我想学的积极教学气氛。
为了激发学生的学习兴趣，我在教学《刻舟求剑》这寓言故事时，我自制小船、宝剑、水槽做教具，并演示给学生欣赏。
当掉剑人刻记号、同船人指出他的错误判断他自觉刻记号就万无一失、一定找回宝剑时，当小船在水中行驶，而宝剑却沉入水底不动呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们一切都明白了!他们也太想通过具体事物的演示来了解这个故事了。
我扣之心弦地提出：你们想问掉剑人些什么呢?你还想说些什么?孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。
激趣极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就变苦为乐。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是溶情。
登山则情满于山，观海则意溢于海，教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
(二)给学生一个交流的课堂。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去交流。
我们要还给学生一个交流的课堂，实现文本对话、师生交流和生生交流。
(三)给学生一个开放的课堂。
小学语文教学案例与反思
小学语文教学案例与反思小学语文教学案例与反思走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。
主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。
我曾兴奋地说，新课程真好。
新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。
可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。
我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！反思一:给孩子一个什么样的语文课堂？记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”（一）给学生一个“情感的课堂”。
*、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！*、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。
“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
小学三年级语文教学反思案例
⼩学三年级语⽂教学反思案例 ⼩学语⽂三年级是过渡阶段，⽼师们要提⾼教学质量，应该学会进⾏课后的教学反思，下⾯是店铺整理的⼩学三年级语⽂教学反思案例，供⼤家参阅，希望对你有帮助! ⼩学三年级语⽂教学反思案例1 ⼀、以写字教学为切⼝，培养学⽣的学习习惯。
⼩语新课程标准明确指出，“写字是⼀项重要的语⽂基本功”，“对于提⾼学⽣的⽂化素养起着重要的作⽤，必须从⼩打好写字的基础”。
我们⽼师在平时的教学中，忽视了这⼀点。
⽽新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课⽂。
⽽是打破了常规，注重培养学⽣良好的学习习惯。
新学期初，我就注重了学⽣良好的写字习惯的培养。
通过观察、模仿、练习，教给学⽣正确的执笔⽅法和写字姿势。
利⽤写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，⾝要坐直，纸放正，⼀尺⼀拳要记清，⼿离笔尖⼀⼨⾼，写字认真要⼼静”，来帮助学⽣养成良好的写字习惯。
要求学⽣写字时，⼀定要跟写字歌进⾏对照。
⽼师随时进⾏督促和指导。
⼀周下来，学⽣写字时已是个个端坐。
除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学⽣写好字。
每课后的写字练习，不可忽视，每天应安排⼀定的时间让学⽣练习，良好的写字习惯，不是⼀朝⼀⼣就能养成的，必须耐⼼细致、精⼼地指导，并严格反复长期的训练，从⽽让学⽣把字写端正写漂亮了。
⼆、⼤胆放⼿，让学⽣成为学习的主⼈。
⼩语新课程标准认定，“学⽣是语⽂学习的主⼈”，因⽽，“要加强学⽣⾃主的语⽂实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能⼒。
”孩⼦的成长基本上得益于⾃⼰的学习，课堂上的收获实在是微不⾜道。
所以，在语⽂教学中，我决⼼真⼼实意地把学习的主动权交给学⽣。
三、把握训练训题，注重学⽣能⼒的提⾼。
新教材旨在使学⽣不要死读书，读死书，⽽是要把书读活。
在接受知识的同时，⼜要提⾼学⽣的能⼒。
就拿⼝语交际这⼀训练来说吧，不但培养了学⽣的观察、思维、概括、说话等能⼒，更是给学⽣提供了⼀个创新的天地，想怎么说就怎么说，⽆拘⽆束，畅所欲⾔。
小学语文教学反思案例.doc
了图书角，更加丰富了学生的课外阅读。总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！
3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文。”回顾我听过的语文课堂教学以及自己短短的语文教学经历，特别是在整体批阅了学生的第一篇作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我的学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。 总之，我期盼着：我的语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。
篇二：小学语文教学反思案例 谈到教育案例，总有一些人不屑一顾。在他们眼里，那不过是“小儿科”、“下里巴人”，充其量是“通俗唱法”，难登大雅之堂。其实不然，蕴涵在教育教学实践中的一则则鲜活的教育案例，凝结着广大教育工作者的聪慧睿智、文化底蕴、教育情感，更凝结他们对教育事业的忠诚，以及敬业奉献的精神。不仅如此，案例（教育故事）作为一种实践性很强的教育方法，日益受到教育界领导和同仁们的极大关注，围绕教育故事展开的活动亦日益增多。据此，本文拟从操作的层面上对案例的内涵、结构、价值及其撰写分别进行阐述，以进一步加强对案例的认识，提升“案例活动”（以案例为中心展开的活动）的水平，进一步彰显教育案 例所特有的魅力，让教育案例在教育改革与发展中绽放出更加动人的光彩。
一、什么是教育案例 简单地说，教育案例就是以教育教学过程中一个中心人物和事件为素材，经过提炼而形成的体现新时期教师专业化素养的典型的记叙性短文（教育故事）。具体分析如下：
（一）从案例所反映的对象讲，指向一个中心事件和人物。具体说，一个案例往往指的是一件事，也可以说，是个教育故事。 （二）从案例的形成过程看，是精心提炼的过程。 （三）从案例的内容讲，应体现教师专业化素养。 专业化素养主要包括：专业精神、专业理念、专业知识、专业能力。其中，专业精神是灵魂，专业理念是核心，专业知识和能力是保证。而以人为本是现代教育理念的集中表现，激发学生的主体性是学生全面发展的核心目标。
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2013年大朗镇小学语文“三课二评一反思”优秀案例评选活
动获奖通报
各小学：
2013年大朗镇小学语文“三课二评一反思”优秀案例评选活动在各校大力支
持、参与及推荐的基础上，经各校科组长、骨干教师组成的评委组交叉公平公正
地评选，共评出24个获奖课例（具体获奖名单详见附件），现予通报表彰！
希望各学校教研组继续以此活动为契机，进一步加强语文教学研究，切实推
进我镇语文教研水平再上新台阶！
附件：2013年大朗镇小学语文“三课二评一反思”优秀案例评选获奖名单
大朗镇宣传教育文体局教育办
二○一三年七月四日
2013年
大朗镇
小学语
文“三课
二评一
反思”优
秀案例
评选获
奖名单
（同等次不分先
后）
学校 “三课二评一反思”课例 说课者 试课者 润课者 获奖等次
巷头小学 《识字3》 周惠仪 周惠仪 周惠仪 一等奖
第一小学 《小壁虎借尾巴》 郭奕霓 郭奕霓 郭奕霓 一等奖
宏育小学 《乡下人家》 刘雪梅 苏树东 吴植权 一等奖
第一小学 《生命 生命》 许卓彬 许卓彬 许卓彬 二等奖
第一小学 《小壁虎借尾巴》 赖娥 赖娥 赖娥 二等奖
培兰小学 《习作：写校园的一处景物》 钟肖娥 钟肖娥 钟肖娥 二等奖
黄草朗小学 《桥》 钟琳 钟琳 钟琳 二等奖
巷头小学 《鱼游到纸上》 叶凤玲 叶凤玲 叶凤玲 二等奖
巷头小学 《自己的花是给别人看的》 叶丽嫦 叶丽嫦 叶丽嫦 二等奖
新民小学 《一个中国孩子的呼声》 邱兰萍 邱兰萍 邱兰萍 二等奖
培兰小学 《桥》 李富年 李富年 李富年 三等奖
崇文小学 《刷子李》 陈润志 麦耀芳 麦耀芳 三等奖
崇文小学 《触摸春天》 刘妙霞 刘桂贤 刘桂贤 三等奖
崇文小学 《丑小鸭》 黄顺华 黄淑玲 黄顺华 三等奖
培兰小学 《识字四》 黄芳 黄芳 黄芳 三等奖
三星小学 《雷雨》 周子云 周子云 周子云 三等奖
中心小学 《自己的花是给别人看的》 叶奇敬 叶奇敬 叶奇敬 三等奖
黄草朗小学 《尊严》 陈润堂 陈润堂 陈润堂 三等奖
鸣凤小学 《草船借箭》 单继红 单继红 单继红 三等奖
宏育小学 《习作：火眼金睛寻红心》 陈敏霞 陈敏霞 陈敏霞 三等奖
实验小学 《杨氏之子》 黄建国 刘艳章 谢雪娥 三等奖
水口小学 《检阅》 蔡妙荣 蔡妙荣 蔡妙荣 三等奖
水口小学 《一夜的工作》 张少华 张少华 张少华 三等奖
黄草朗小学 《数星星的孩子》 黎淑艳 黎淑艳 黎淑艳 三等奖