日语大学综合知识第327期
大家的日语26-33课
えきまえ たおれます にし ほう 第30课 はります かけます かざります ならべます うえます もどします まとめます かたづけます しまいます きめます しらせます そうだんします よしゅうします ふくしゅうします そのままにします おこさん じゅぎょう こうぎ ミーティング よてい おしらせ あんないしょ カレンダー ポスター ごみばこ にんぎょう かびん かがみ ひきだし げんかん ろうか かべ いけ こうばん もとのところ まわり まんなか すみ まだ ～ほど よていひょう
駅前 倒れます 西 方
车站前 倒、倒下 西 方向
貼ります 掛けます 飾ります 並べます 植えます 戻します 纏めます 片付けます しまいます 決めます 知らせます 相談します 予習します 復習します お子さん 授業 講義 Meeting 予定 お知らせ 案内書 Calendar Post ゴミ箱 人形 花瓶 鏡 引き出し 玄関 廊下 壁 池 交番 元の所 周り まんなか 隅
ホームステイ かいわ おしゃべりします おしらせ ひにち たいいくかん むりょう かんりひ やちん しききん れいきん みなみむき 10かいだての8かい 第29课 课 あきます 「ドアが～」 しまります 「ドアが～」 つきます 「でんきが～」 きえます 「でんきが～」 こみます 「みちが～」
Home stay 会話 お喋りします お知らせ 日にち 体育館 無料 管理費 家賃 敷金 礼金 南向き １０階建ての8階
売れます 「Panが～」 踊ります 咬みます 選びます 違います 通います 「大学に～」 メモします 真面目「な」 熱心「な」 優しい 偉い 習慣 経験 力 人気 形 色
卖、出售[面包] 跳舞 嚼、咬 选择 不同 上[大学] 记笔记 认真 热心 和蔼(的)、温和（的） 了不起的 正好 习惯 经验 力量、力气 人缘、受喜欢 「学生に」～があります 很受[学生]欢迎 形状、样子 颜色
综合日语教学大纲
综合日语(基础阶段) 教学大纲课程编码：209031课程英文译名：Comprehensive Japanese课程类别：学科基础课开课对象：日语系1-2年级学生开课学期：第1-4学期学分：40学分；总学时：640学时；理论课学时：640学时；实验学时：0学时；上机学时：0学时先修课程：无教材：《新编日语》1-4册，周平、陈小芬编，上海外语教育出版社，2002年5 月，第一版参考书：【1】《日本语表现文型200》初·中级，友松悦子等编，アルク(日本)，2001年9月，第一版【2】《新日语基础教程》Ⅰ、Ⅱ，财团法人海外技术者研修协会编著，外语教学与研究出版社，2003年3月，第一版一、课程的性质、目的和任务《综合日语》是日语专业技能主要必修课，是一门培养学生听、说、读、写、译等综合技能的课程。
其目的在于传授日语基础知识，使学生全面掌握语音、词汇、语法、句型，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，培养学生良好的学习作风和正确的学习方法，培养学生逻辑思维能力和独立工作能力，丰富学生的社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生学习高年级专业课程打下扎实的基础。
作为日本语言文学学科基础阶段的主要必修课，《综合日语》还应该和其它各门课程一起，力争保证学生能够在三年级上通过日语能力水平测试一级。
二、课程的基本要求要求学生通过本课程的学习，较扎实地掌握日语语音、基本语法和基本词汇，在此基础上能正确、熟练地用日语进行听说读写，达到语言交际的目的。
三、课程的基本内容及学时分配四、习题及课外教学要求课后布置作业，如句型造句、翻译等书面作业以及会话练习等口头作业，每次课后工作量为2~3小时。
五、考核方式及成绩评定《综合日语》为考试课，考试方式为闭卷。
成绩评定如下：平时成绩占30%，期中考试成绩占30%，期末考试成绩占40%。
综合日语(高级阶段)教学大纲课程编码：209031课程英文译名：Advanced Japanese课程类别：学科基础课开课对象：日语系3-4年级学生开课学期：第5-8学期学分：20学分；总学时：320学时；理论课学时：320学时；实验学时：0学时；上机学时：0学时先修课程：综合日语（初级阶段）教材：《日语》5-8册，陈生保等编，上海外语教育出版社，1998年参考书：【1】《中級から学ぶ日本語》，新井礼子等编著，研究社出版(日本)，1994年4月，第一版【2】《上級で学ぶ日本語》，阿部友子等编著，研究社出版(日本)，1994年12月，第一版【3】《大学･大学院総合日本語桜》，玉村文郎监修·编集，凡人社(日本)，2002年2月，第一版一、课程的性质、目的和任务《综合日语》是日语专业技能主要必修课，是一门培养学生听、说、读、写、译等高水平综合技能的课程。
日语高等教育知识第277期
小型車、小型オートマチック自動車、低速貨物車、身体障害者専用小型オートマチック自動車準駕車種試験下らない3キロの道のり。
小型自動車試験は夜を抽考形式で、パソコンを抜き取って20～40％の夜間試験受験生は、最高にドロー50 %。
夜の試験は行わない夜間照明の使用も、模擬試験。
合格基準：100点満点を三試験科目。
別に準駕車種設定不合格、削減20分、マイナス10分、マイナス5分の基準。
下記のいずれかの値規定科目の試験に合格し、3：1 .受験大型バス、牽引車、都市のバス、中型バス、トラック運転に達するべき準モデルは、90分。
第六歩：理論試験（二）科目の3の試験プロジェクト、置いて路考合格後に行う。
試験内容：試験の答案用紙は50問題から構成して、テーマはケース、画像、動画などの形式を主として、の種類を判断題、単項选択題と選択問題の多くは、100点満点、90点以上に合格する。
主審査安全文明運転要求、複雑な条件の下での安全運転の知識、緊急事態に処置方法等安全運転試験文明常識、違法行為を総合的に判断して増加と判例分析、安全走行、一般常識交通標識の目盛りと交巡査ジェスチャー認識、運転職業道徳と文明の運転常識、悪い気候と復雑な道路の条件の下で運転常識、緊急避難常識情状況下、交通事故救護や一般常識危険化学品の処置などの内容を組み合わせ、学生を試験走行訓練経験安全文明運転などの知識の理解と応用。
試験してアナログの試験問題が多い三試験科目全て合格後、教習所の会場を制作に参加して教習所の訓练の免許証（具体的な証明を発行時間会場時間ベース）。
参加の教習所の訓练の私は身分証明書を持って申し込む必要场点受給免許証（増駕学生だけ受給ファイルは、参加の教習所の訓练の自分と会場をする証証手続き）。
追試規定規則に交際試験：不合格者２０日以後転位試験、間隔。
科目ごとの試験を二、三五回「正試験」と5回の“追試」機会、任意門十回機会全不合格者の前に、すでに合格の重さが試験科目全て倒し！免許証を持って必ずしも代表はお気軽に安心して出発して、本当に行使道路の上での時あなたはまた多くの問題に出会うかもしれない。
新大学日语基础篇第一二册词汇、文法详解
第12课買い物１、たいです接在动词之后，表示愿望或想做什么事，V+だい的构成方式是将ます形中的ます改为たい。
一般而言，在肯定句中全句的主语为说话人自己，在疑问句中，主语为听话人。
他动词涉及的事物用が表示。
例如：ジュ一スが飲みたいです。
どの本が読みたいですか。
猫になりたいです。
私は車を運転したくなりました。
昨日は公園へ遊びに行きたかったです。
買いたいものがたくさんあります。
来たければ、早く来なさい。
私は死にたくないです！２、形容词ほしいです也表示愿望或想要得到什么东西。
…が表示愿望的对象。
ほしい是形1。
がほしいです在肯定句中表示说话人的愿望。
例如：私は今車がほしいです。
誕生日に何がほしいですか。
私は自転車がほしくないです。
私のほしい本はこれです。
３、动词的另一个活用是た形，表示过去或完了。
た形只需将て形中的て变为た即可。
1类动词中ます前的假名为ぎ、に、み、び的动词，其形要发生语音变化，た成为だ。
例如：書く書いて書いた泳ぐ泳いで泳いだ死に死んで死んだ読む読んで読んだ遊ぶ遊んで遊んだ４、并列助词たり可以将动词并列起来。
将た形中的た变为たり。
たり连接两个以上动词，表示动作交替进行。
如果主语为多个事物，可以表示其中有这样也有那样。
注：由たり并列起来的词组不再具有动词性质，因此做谓语时一般加上动作动词します。
例如：日曜日は音楽を聞いたり友達と話したりします。
授業の後で、日本語の雑誌を読んだり日本の映画を見たりします。
A：学園祭でみんなは何をしますか。
B: 講演会を聞いたり、コンサ一トを聞いたりします。
５、动词た形后加上表示时间关系的あとで，表示V2的动作发生在V1的动作之后。
例如：洗濯（を）したあとで、買い物します。
ご飯を食べたあとで、遊びましょう。
A: いつデパ一トをいきますか。
B: 昼ご飯を食べたあとで、いきます。
６、接续助词から构成前后的因果关系，表示前项是后项的原因或理由。
例如：今日は寒いですから、セ一タ一を着ます。
广外日语本科自考_日本文学选读(近世及近代部分)
广外日语本科自考日本文学选读近世及近代部分近世部分小説一、概観1、近世文学は二つの時期に分けられ、一つは上方文学期と呼び、元禄文学期ともいう、も一つの時期を江戸文学期と呼ぶ、また、江戸文学期に前半を天明文学といい、後半を化政文学と呼ぶ2、江戸時代を代表する文学者は俳諧の松尾芭蕉、小説の井原西鶴、演劇の近松門左衛門である3、江戸時代に、代表的な作家は浮世草子の井原西鶴、読本の滝沢馬琴、上田秋成、滑稽本の式亭三馬、洒落本の山東京伝、草双紙の柳亭種彦、黄表紙の恋川春町、人情本の為永春水などである二、浮世草子1、井原西鶴〔1642－1693〕は談林派作者で、彼の作品を分類すると、〔好色物〕〔武家物〕〔町人物〕〔雑話集〕に分けられる。
〔好色物〕と〔町人物〕は彼の得意な作品である。
まず、〔1682－好色一代男〕を発表し、その後、〔好色二代男〕を発表した。
1686に、〔好色五人女〕や〔好色一代女〕を書いた。
さらに、1688に〔日本永代蔵〕や〔1692－世間胸算用〕を書いた。
また、〔1687－武道伝来記〕〔1685－西鶴諸国話〕〔1687－武家義理物語〕〔1693－西鶴置土産〕〔1696－万の文反古〕なども見られる。
2、西鶴が没後、京都の江島其績の浮世草子〔1715－世間息子気質〕は当時の浮世草子に新風を吹き込んだ、他にも〔世間娘気質〕〔浮世親仁気質〕〔けいせい色三味線〕などある、彼の作品は京都の八文字屋から出版されたので、八文字屋本とも言われる。
三、読本1、18世紀中ごろ、最初の読本〔英草子〕、その後編〔繁野話〕が読本始祖といわれ、大阪の儒医都賀庭鐘によって、著される。
2、建部綾足は〔1768－西山物語〕〔1773－本朝水滸伝〕を、上田秋成の〔1776－雨月物語〕〔春雨物語〕を著して、前期読本の完成に導いた。
3、上田秋成〔1734－1809〕は歌人、国学者、読本作家で、都賀の影響を受け、流麗な雅文体で〔1776－雨月物語〕を書いた、全部で九話からなる。
一番 日语语法
1体言の｜たあげく（に）最后，结果是~~~ 往往用于不好的结果例：いろいろ考えたあげく、学校をやめることにした（经过多方面考虑最后决定退学）。
長い苦労のあげく、とうとう死んでしまった。
（长期辛劳最后终于死了）2体言の｜用言連体形＋あまり因过于~~~ 往往用于造成不好的结果例：嬉しさのあまり、彼は泣いた（他因过于高兴而流下了眼泪）。
3である｜用言連体形＋以上（は）既然~~~就~~~例：約束した以上はまもらなければならない（既然约好了就得守约）学生である以上、よく勉強すべきだ（既然是学生就应该好好学习）。
4～～～一方（では）～～～一方面~~~另一方面~~~例：情熱も大切である一方、冷静（れいせい）な判断（はんだん）も必要です（热情很重要，另一方面冷静的判断也很需要）。
5用言連体形＋一方だ一直~~~，越来越~~例：人口は増える一方だ（人口一直在增加）。
これからは寒くなる一方だ（今后将会越来越冷了）。
6体言の｜用言連体形＋うえに而且，又例：道に迷った上に雨に降られた（他迷了路，而且又被雨淋了）。
彼女は美人で、そのうえやさしい（他即漂亮又温柔）。
7体言の＋うえで（は）在~~~方面例：健康の上では別に問題はない（在健康方面没有什么问题）。
8体言の｜たうえで~~~之后例：詳しいことはお目にかかった上で、またご相談いたしましょう（详细情况等见了面再商量吧）。
9たうえは既然~~~就~~~例：こうなったうえはしかたがない（事情既然到了这种地步就没有办法了）。
10うちに趁~~~ （趁着现在的状态未变~~~）例：熱いうちに、召し上がってください（请趁热吃）。
11動詞未然形＋う｜ようではないか（じゃないか）让我们一起~~~吧（向大家发出呼吁号召）例：もう一度よく考えてみようではありませんか（让我们一起再好好考虑一下吧）。
お茶でも飲もうか（让我们一起去喝点茶什么的吧）。
12動詞連用形＋得る（うる）｜得ない（えない）可能，会|不可能，不会例：それはあり得ることだ（那是可能有的事）。
日语资源库(日语学习必备)
浙大-日语-张向荣-课件.rar/c0my8emevt 超人气电影教你飚日语.part11 (1).rar/c0dce3sr jb JPword1.9.part3.rar/c09qphj2mn JPword1.9.part2.rar/c0h8821dj k JPword1.9.part1.rar/c0blbj5bb 5 超人气电影教你飚日语.part08.rar/c03qkycly z 超人气电影教你飚日语.part10.rar/c0jpz4if sd 超人气电影教你飚日语.part06.rar/c0wo1qnj5o 超人气电影教你飚日语.part07.rar /c0db3p6s00 超人气电影教你飚日语.part12.rar/c0q427lbz h 超人气电影教你飚日语.part13.rar/c0dype80i g 超人气电影教你飚日语.part09.rar/c0kj9mobmu 超人气电影教你飚日语.part03.rar /c0n9lgha af 超人气电影教你飚日语.part04.rar/c081zcppml 超人气电影教你飚日语.part05.rar/c0bi3dl6p3超人气电影教你飚日语.part02.rar /c0b9bnb0xc 日语视听说3.rar/c0k1w7novt 日语视听说1.rar/c0ns2a1631 日语视听说2.rar/c0a9lr193x 超人气电影教你飚日语.part01.rar/c0i5r152lq 学习japanese经典资料.rar/c0wke5i532 japanese.rar/c0aa2erczn 日语复习资料.zip/c0a995xb14 日语会话商务篇.pdf/c0dlcedwqr 新东方日语词汇新思维词源+联想记忆法.pdf /c0pljsnazq 日语语法大全整理笔记.pdf/c0x3dlj11q副词接续词.rar/c0hvwl4yvx《日语词汇的奥秘》(新版)(扫描版).pdf/c0oz1bndsk日语讲义(1).pdf/c05m8oo1pk日本语総まとめ问题集1级【文字语汇编」.pdf /c024ra5ax0 日本文学_2010年版_刘利国着.rar/c0vc6a6itx 日语语法难点实例分析.pdf/c0ea3gznlq 日本语初级综合教程4-4(1).rar/c0u0pj02rm 日本语初级综合教程4-4.rar/c0zbl02nua 日本语初级综合教程4-3.rar/c0688wwp17 日本语初级综合教程4-1.rar/c0b9ohaym8 日语常用汉字表.pdf/c0kxjyf9u0 服饰日语003.pdf/c0r7arf6lr 服饰日语005领带.pdf/c0shbqnb6u 服饰日语004服装风格.pdf/c0lajwkm76高级日语二part 2 03 年高级日本语二（含答案）.zip /c0pu4mwvaf50音.学习软件.zip/c08z3azk7u50音.zip/c0w1a 79cfa 日语综合教程第七册答案.pdf/c0sayd1qud日语综合教程五六册课文翻译与练习答案.pdf/c0djbrtgg7N1读解++新日语能力考试考前对策_12790371.pdf/c03o2v2r0u 新编日语一至四册笔记ppt.rar/c0fnqf9vsy 日语基础知识.ppt/c0hdjvv98jJapanese Grammar Guide.pdf/c0ruaazh7i 大学现代日语上册教学辅助课件.rar/c0ubnbuear 大学现代日语下册教学辅助课件.rar/c09ht81ima1991-2011日语N2历年真题及答案.zip/c0ktji0cc9 日语讲义.pdf/c0a7fq8fxr 新日本语语法上下册.pdf/c0cqsgiovb新编日语+（三、四册）+学习参考+课文翻译与练习答案.pdf /c03rc9kdd0 日本语生中继(初级,中级,高级全).pdf/c0h0tuu4xzＮ１语汇（11－12）.ppt/c0vpayn4an2012年7月日语N1真题及听力音频+听力原文+解析.zip /c0510db73u新日本语能力测试N4、N5词汇必备.pdf/c0wud6k1022010年12月N1听力音频.zip/c0626aivnz 三秒钟学会日文单字.pdf/c0k0axmlrq2011年12月日语N1听力音频+解析.zip/c0kec3cktu 日语.zip/c0bkboi0ai 哆啦a梦(日文版共45卷)21巻.rar/c0bnmayqsh[大家网]Perl语言入门(第五版)[].pdf/c0xoq59gay日语顶级资料.rar/c08x6i286d 顶级日语学习资料.rar/c0bxul6x6r 日语学习资料.zip/c0f81jb6kt 日语语法新思维[1].全书扫描版.pdf/c024qnb0pb [大家网]标日所有句型总结[TopSage[1].com].rar/c0aofqxb2s JapaneseTeacherDJRY1ProV3.5.exe/c0abid2ay8 JPTypeEasyPro2012V3.0.exe/c0uacu5l1uJapaneseTeacherBRCProV3.5.exe/c0k8o9vbbq JapaneseExamJLPTPro2.1.exe/c0p7bo3o64JapaneseTeacherXBRZProV3.62.exe/c0r45abb4n 新版标准日本语初级同步练习.pdf/c02sx0uucx新版标准日本语-初级-课文MP3-第11,12单元(41-48课) (1).rar /c0h8ac61rp新版标准日本语-初级-课文MP3-第1,2单元(1-8课) (1).rar /c0s9oz08pe新版标准日本语-初级-课文MP3-第1,2单元(1-8课).rar /c0qav7ax4a新版标准日本语-初级-课文MP3-第5单元(17-20课).rar /c0j8xne5tg新版标准日本语-初级-课文MP3-第4单元(13-16课).rar /c0nzat50p4新版标准日本语-初级-词汇表(全册).doc/c0efxb9z01从日本中小学课本学日文.part2.rar/c0awxnuagmjp.exe/c0ntfl1wdw大家的日语视频21-25.zip/c0bpg56ddo新编日语第四册 1-6 MP3.zip/c09daqyql1新版标准日本语初级上册.sfx.part2.rar§更多日语学习方法请加早道官方微信:早道日语§/c0uzjk56ta新版标准日本语初级下册.sfx.part2.rar/c05cx5q31q 大家的日语视频11-15.zip/c08u61h3ma 大家的日语视频6-10.zip/c0pa2tm20k 大家的日语视频1-5.zip/c0n19cdacu【清晰版】新版日本语入门单元B_在线视频观看_土豆网视频新版标准日本语日语日语课文日语视频教程.flv/c0gugg1x0y 日语会话-商务篇part1.zip/c08okb23gy 日语生活交际会话mp3.zip/c02irp7ydz 实用留学生日语(1).pdf/c09jlarqss 日本语达人之道MP3.rar/c0rapa8oo0 实用商贸俄语.pdf/c0g2mmdjlv 日本语达人之道.pdf/c0ms2fjbgw 日语会话-商务篇part2.zip/c01zp5er2q 生活日语疯狂口语-喜怒袁乐篇.pdf/c0b51j5zno 日语口语模仿.rar/c0vrrkk0ac千万别说菜日文.pdf/c04rkzniy1 商贸日语脱口说.pdf/c0oyjs9tez 无师自通日本语口语.pdf/c03asdt85d 实用日语口语句典.pdf/c0uiio1lf9 实用日语口语.pdf/c0l3p5pyh9 留日学生学日语错句解析.pdf/c0ebi6x24l 日语病句剖析二百例.pdf/c0bn0a1vfw 标准功能场面日语会话2000例(大连理工2002).pdf /c0f46o4ca3 流畅日语会话.pdf/c0avza0bib 日语流行口语宝典.pdf/c0ta667cqy 日语语法口诀36首.pdf/c0clo4boow一级语法总结.doc/c0x4ni8tm1 新标日语单词.zip/c035kt4ybr 练金14分钟辉耀.w3g/c0cp4nlimv 日语N1一次合格的高质量书籍（日语能力考）.pdf/c0nxsn1br2日语N1一次合格必会1000单词.docx/c0odqgznpj新版标准日本语-初级-课文MP3-第11,12单元(41-48课).rar /c0asser6he 日语会话技巧篇.pdf/c0uarq6b3u日语构造语法.pdf/c0asihv5x5生活日语疯狂口语-日常生活篇.pdf/c07m11q1kg 生活日语疯狂口语-旅游娱乐篇.pdf/c038bjbaku新版中日交流标准日本语初级下册.pdf/c0qs0wxomw 日语敬语的点滴.doc/c0fcldbbf6[日本语]标日初级超详细笔记.pdf/c04vgslltb日语一级800个核心词.pdf/c03avtlww4最常见的日语惯用句型840个pdf文本.pdf/c0j1sohh1p日语语法1-4级全.pdf/c0c9znvmf5 新标准日本语辅导练习册初级上册.pdf/c0spv0gt1w新版标准日本语-初级-单词MP3-下册（25-48课）.rar /c0udtc391f新版中日交流标准日本语初级上册.pdf /c05kaa9ghd 新版标准日本语-初级-语法汇总.doc /c0sf5j9pmi 新版标准日本语-初级-语法详细解析.doc/c03zt87p7a 大家的日本语上、下册单词.rar/c0qremr6wv日语五十音图图片+音频.rar/c0i5emaplw。
新标准日本语第二十七课
27课単語地震「じしん」後ろ「うしろ」:后席「せき」①:座位パーティー:聚会経済「けいざい」書類「しょるい」文件整理「せいり」整理しますー＞整理する葉子「ようこ」叶子(日本人的名字) 横「よこ」旁边アルバイト:打工通います「かよいます」:上学,来往大変「たいへん」不得了仕事「しごと」工作基本课文(前四句话)1.子供の時、大きな地震がありました2.映画を見る時、いつもいちばん後ろの席に座ります3.李さんはテレビを見ながら食事をしています4.李さん、明日パーティーに行くでしょう？语法解释1.小句+時①小句是句词时:名词+「の」＋時子供の時、大きな地震がありました(我小时候,发生过大地震)②小句是动词时:动词基本形+時或动词た形+時日本に行く時、たくさんお土産を買いました(去日本的时候,买了许多礼物-表示去日本之前买的礼物)日本に行った時、たくさんお土産を買いました(去了日本的时候买了许多礼物-表示去日本之后买的礼物)③小句是形容词:形容词+時忙しい時、家族みんなで仕事をします(忙时全家人一起干活)④小句是形动词:形动词干 +「な」＋時暇な時、私は町で買い物をします(有空时我上街买东西)2. 动词ます形 +「ながら」:一边....一边....表示同一个主体同时进行两个动作,其中后面的动作是主要动作.接续方式:动词的ます形(动词ます去掉ます的形式 )李さんはテレビを見ながら、食事をしています(小李一边看电视,一边吃饭--"吃饭"是主要动作)そのことを考えながら歩いていました(一边考虑着那件事,一边走着--"走"是主要动作)3...でしょう？①表示确认,确认对方比自己更为熟悉的事,要读升调李さん、明日パーティーに行くでしょう(↑小李,你明天参加联欢会吧)②表示叮问,用于对方和自己意见不一或者叮问对方,读降调お母さん、私の日記、見たでしょう(↓妈,你是不是看我日记了?)(可以好好听一下老师的升调及降调的读音奥~)基本课文1.子供の時、大きな地震がありました2.映画を見る時、いつもいちばん後ろの席に座ります3.李さんはテレビを見ながら食事をしています4.李さん、明日パーティーに行くでしょう？Aー学生の時、何を勉強しましたか(学生时代,你学什么专业了?)ー日本の経済について勉強しました(我学日本经济了)Bー馬さん、暇な時、この書類を整理してくださいーはい、分かりましたCー葉子さんはアルバイトをしながら学校に通っているんですよ(叶子一边打工,一边上学呢)ーそうですか、なかなか大変ですね(是嘛,真够辛苦的)Dー森さん、昨日駅前の喫茶店にいたでしょう？ーはい、仕事で、楊さんと会っていたんです「会います」,可以用「に会います」也可以用「と会います」～如果用「...と会います」有表示互动行为的意思,「結婚する」(结婚)「けんかします」(吵架)等表示互动行为的动词只能用「と」単語おおぜい（大勢）［名］许多，众多あつまります（集まります）［动1］聚，集合おとしより（お年寄り）［名］老年人たいきょくけん（太極拳）ラジオたいそう（～体操）［名］广播体操うんどう（運動）运动しゃこうダンス（社交～）［名］交际舞おどります（踊ります）［动1］跳舞にゅうえんりょう（入園料）［名］门票，入园费はらいます（払います）支付ゆうりょう（有料）［名］收费むりょう（無料）不收费りようします（利用～）［动3］利用わりびき（割引）打折そぼ（祖母）おばあさん［代］奶奶；老奶奶[称呼别人的奶奶]あそびます（遊びます）玩すずしい（涼しい）凉应用课文(到分公司后)森:今朝，公園を散歩している時，大勢の人ガ集まっているのを見ました。
的の文化_日语综合教程1
おのずから：自然に、おのずと ひょっとする：ひょっとしら、もしかすると ～ような～ような：対立、矛盾 ～とともに：一緒に、同時に あたかも：ちょうどう、 それゆえに：それがゆえに、そのゆえに まさに：間違いなく、確かに ～にかなう：当てはまる、適合する
三： ときにそれは、アンダステートメントにものをいお うとする場合にもつごうがよい。とくに悪い方向に おいてものをいおうとする場合に、そのものをス バリといわずに、それらしいにおい、それらしい 雰囲気を感じたという逃げ道を用意して、遠慮が ちな姿勢でものをいうことができる。「封建的なも のを感じます」というとき、相手を封建主義者だと はっきりきめつけるよりも抵抗が少なくてすむ。「 反抗的な言辞はよしたまえ」と目下にいいきかせ るときでも、相手のことばを反抗のことばだとはき めつけてはいけない。
日本製漢語の 日本製漢語の「ー的」には、おのずから日本人独自の感覚が には、おのずから日本人独自の感覚が 日本人独自 ともなう。たとえば「好意的姿勢を感じた」という場合の「好意的」 ともなう。たとえば「好意的姿勢を じた」という場合の 好意的」 場合 それはこちらに対して好意 あるような、ないようなというとこ 好意が 、それはこちらに対して好意があるような、ないようなというとこ 相手は こっちと ろから、ひょっとする相手 ろから、ひょっとする相手は、こっちとつきあいたいのかもしれな いという、好意はたしかにわかるが そのていどのほどが正確 はたしかにわかるが、 いという、好意はたしかにわかるが、そのていどのほどが正確 にはわからないというあたりまでの範囲 あたりまでの範囲を 言葉として として用 にはわからないというあたりまでの範囲を示す言葉として用いら れている。それはかなり幅と含みとをもったことばである。それと れている。それはかなり幅 をもったことばである。 ともに、あとで相手にまったく好意 相手にまったく好意がないことがわかったときでも ともに、あとで相手にまったく好意がないことがわかったときでも いやあのときはあえて 好意的」とのべたのでして、 あえて「 、いやあのときはあえて「好意的」とのべたのでして、別に「好意 げることもできる。議会に じた」とは申しておりません、 を感じた」とは申しておりません、と逃げることもできる。議会に おける官僚答弁 用語として あたかもふさわしい 官僚答弁の として、 ふさわしい。 おける官僚答弁の用語として、あたかもふさわしい。それはまた 、一方では正確にものをいおうとする心理を満足させる。それゆ 一方では正確にものをいおうとする心理を満足させる。 では正確にものをいおうとする心理 させる えに「 いた言葉 言葉は インテリの書くものに とくに学者 学者の えに「的」を用いた言葉は、インテリの書くものに、とくに学者の くものに れる。まさに、「学者的発想」 かなうというもの 、「学者的発想 書くものに多く現れる。まさに、「学者的発想」にかなうというもの である。 である。
日语综合教程第五册 木の叶の鱼
第五課木の葉の魚アイは、貧しい漁師の娘でした。
その漁師の家の貧乏さかげんといったら、財産は何一つなく、借り物の小舟が一艘に、借り物の網が、たった一枚あるだけでした。
それなのに、子供ばかりは十人もいて、おまけに、その子供たちを養う父親は、病気ばかりしているといった具合でした。
さて、その家の一番上の娘のアイが年頃になって、いよいよどこかにお嫁にやらなければならなくなった時、母親は自分の娘をつくづくと眺めて考えました。
こんなに色が黒くて、学校にもろくに行かなかった娘を、もらってくれる人がいるだろうか……それでも、自分の娘は、なんとか幸せになってほしいと願うのが親心というもので、アイの母親は、村の人に会うたびにこんなふうに頼んだものでした。
「うちのアイに、お婿さんを探しておくれ。
ご覧のとおりの貧乏人で、仕度はなんにもしてやれないが、嫁入りの時には、とっときの道具を一つ持たせてやるつもりだから」村の人達はふんふんと頷きましたが、アイの家の山ほどの借金の事を思い出して、誰一人本気でアイのお婿さんを探そうとはしませんでした。
ところが、このアイを大喜びでもらおうという人が出てきました。
それは、遠い山の村から時々野菜を売りにやってくる婆さんで、山番をしている自分の息子の嫁に、ぜひアイをほしいと言い出したのです。
その婆さんの話はこうでした。
「貧乏はお互い様だ。
アイちゃんみたいに働き者の娘をうちの嫁さんにもらえたら、どんなに助かるかしれない。
仕度はなんにもいらないから、体一つで来ておくれ」これを聞いてアイの母親は大喜びしました。
願ったりかなったりの話だと思ったのです。
こうして、それからいくらも経たないうちにアイは、山からやって来た行商の婆さんに連れられて、まだ見たこともない人のところへ嫁入りすることになったのです。
いよいよアイが村を離れる前の晩に、母親は古い鍋を一つ出して来てこう言いました。
「いいかい、アイ、これがお前のたった一つの嫁入り道具だよ。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
質問：どうぞ簡単な分析の文の中の主人公のイメージ
解答モード：総得点（分総）に答えて。まず一言で全体からこの人物に対して作る定性分
析、またいくつかの方面からして定量分析；先にいくつかの方面に対して定量分析から、
それから更に一言作定性式の包括。
解答例：女主人はすぐに見つけた私の倒錯、彼女嗅ぐ部屋の油煙の味。すぐに疑問。その
時私は台所に立ってうっとりと三兄弟の鳴き声を聞いて、私は彼らが正確に見分けるの声
の微小違いましたが、私は暗い顔をしていない。女主人は、馬鹿は卵、油性烟机必要がな
い、あなたが精神病？私はちょうど彼女に働いている時に、彼女は私に対しての呼び方は
4つの字を――文学靑年。この4つの字の本場の北京で彼女と出して、これよりの悪辣。
雇用私は三ヶ月後、彼女の名前は私のこの3つの字を馬鹿卵、彼女は解雇がないが、私は
他の人と同じようにびっくりして私には見えない彼女。私は彼女に小声で合図して、囁く、
煙突が巢すずめ、彼らは私の兄弟。女主人の上下を見た私は一度は私は何扭身モンスター）、
台所から出てきたように、玄関から彼女を押し出した２つの字――農民。私はこれが好き
だと呼ばれ、それと同じ悪辣で、しかし私は確かに正真正銘の農民。私としては恥ずかし
い農民。（節録自安勇『煙突の兄弟』）
問：文の中の「女主人」はどんな人物像？どうぞ一言を要約すると、並行例で説明。答：
は軽蔑入城バイト農民の都会の人のイメージ。例えば：歯のすきまからに押し出した２つ
の字――農民。（またはで比類がないのは悪辣に“私”と呼ばれる「文学靑年」「おバカ卵」
など）が
各地の教育局の教員採用試験問題集
1、选択1 . 1903年、アメリカ出版初の「教育心理学」の心理学は
A .桑代克B . C . D .斯金纳ワトソンブルーナー「A」
2 . 20世纪60年代初期、アメリカ発起課程改革運動の有名な心理学は
A .桑代克B . C . D .斯金纳ワトソンブルーナー「D」
3 .すでに表明を研究して、児童の口頭の言語発展の鍵期のように
A.2歳B.4歳C.5歳以前D.1—3歳の「A」
4 .児童形知覚の鍵で形成期
A.2-3歳B.4歳C.5歳以前D.1—3歳[ B ]
5 .人格とは決定個体の外顕行為や隠れ行為をさせると他人の行為が安定の区別
A .行為システムB .意識特徴C . D .総合心理特徴人徳となる「C」
6 .自己意識は個体は自分や自分と週囲の関係
A .制御B .基本的見解C . D .意識改造[ D」
7。広義の学習、人と動物が生活の過程の中で、（経験）で発生する行為あるいは潜在エネ
ルギ-の相対的行為
A . B . C .に昇華を発揮する表現D .持久の変化の「D」
8 .桑代克と動物の勉強のために繰り返し試み—エラーの過程の中で形成し、安定した
A . B . C .能力技能興味D .刺激—反応を結びつける「D」
9 .提出経典条件反射の作用は理論のパブロフ
A .ソビエト連邦心理学者B . C .アメリカ心理学者ロシア生理学者や心理学者D .イギリス
医者[ C」
10．先行主催者教育技術の提出者は有名な学者アメリカ
A .斯金纳B . C . D .桑代克ブルーナー奥苏伯尔[ C」
によって11 .学習動機の社会的意義を学習動機に分けて（4）
A .社会人動機動機とB .仕事の動機を高める動機C . D .高尚な動機と低級動機動機動機と
付き合って名誉[ C」
12 .学習内容や学習結果興味形成の動機と呼ぶ
A .近景の直接の動的機B .趣味的動機C . D .直接性情趣動機動機「A」
13 .から学習活動の社会的意義や個人前途などが原因の学習動機と呼ばれる
A .遠景の間接的な動機B .社会的動機C . D .誌向的間接的動機動機「A」
14 .個人の中身の必要と呼ばれるような動機
A .外部学習動機B . C .の内部が学習動機学習動機D .潜在性学習動機[ C」
15 .外部要因による学習動機と呼ばれる
A .外部学習動機B .誘因性学習動機動機D . C .強化性刺激性学習動機「A」
16 .勉強と訓練移転移転は、1種類の学習に対して（5 . 1）
A .別の1種の学習の影響でB . C .活動への影響は記憶の促進D .知能の影響に対して「A」
17 .次の四つの成語あるいはことわざにある句は典型的な現象に移転。
A . B . C .て消化する聡明な思考のD .類は友を呼ぶ「A」
18 .下に列挙の移転種類の分野の中で、1種は間違って。
A .態度学習移転B .感情移転C .知識と技能移動D .気質移転の「D」
19 .下記に列の移転であるとされているのは科学的根拠に乏しい：
A .形式訓練移転とB . C .移転と同化学習経験類化移転とD .認知構造移転「A」
20 .知識は個体と環境の相互作用を通じた後で獲得する（6 . 1）
A .感じと