高校招生制度改革
浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案
浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案为深入贯彻党的十八届三中全会精神，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）要求，结合我省实际，特制定本方案。
一、指导思想和工作原则（一）指导思想。
全面贯彻党的教育方针，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发，实施高校考试招生制度综合改革，构建更加公平公正、科学高效和灵活多样的高校考试招生制度。
（二）工作原则。
遵循教育规律和人才成长规律，把促进学生健康成长和全面而有个性的发展作为改革着力点，深入推进素质教育。
强化分类考试、综合评价和多元录取机制，增加学生的选择性，分散学生的考试压力。
加强政府宏观管理，健全社会监督机制，确保高校考试招生公平公正。
二、基本内容全面深化统一高考招生改革，进一步完善高职提前招生、单独考试招生和“三位一体”招生改革，加快建立多类型、多元化考试招生制度。
（一）统一高考招生。
实行统一高考和高中学业水平考试（以下简称高中学考）相结合，考生自主确定选考科目，高校确定专业选考科目及其他选拔条件要求，综合评价，择优录取。
1.科目与分值。
必考科目：语文、数学、外语3门。
外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。
选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。
语文、数学、外语每门满分150分，得分计入考生总成绩；选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分。
考生总成绩满分750分。
语文、数学成绩当次有效，外语和选考科目成绩2年有效。
2.考试。
依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，突出能力立意。
浅谈高校招生考试评价制度改革
媒介 ， 测量应考者 的身心素质状况 的活动 。① 人的身心素质是多
元 素 、 层级 的， 多 测量 的方法也应是 多种多样 的。不 同的测 量项 目只有采用 与之相适应 的测量方式 ， 才能 实现测量 的 目标。我 国 现行大学招 生统一考试是 一种纸笔考试 ， 主要 功能是考查应考者
考试 时空和 内容有局限性 。高考在每年 ６ 月统一进 行 ， 时间
生 录取人手 ， 建立和高等教育改革与发展相适应 以及正 确引导基 础教育发展的招生考试评价制度 ， 显得尤为重要 。
一
担 的部分 学业评价的任务 ； 另一方面 ， 实改造我们的考试 ， 切 使考
试具 有较 多的评价 内涵 ， 加强对人的能力 、 学力的测评 ， 大考试 加 内容和形式 改革 的力度 ， 考试既 贴近基础教育 ， 使 同时又有利 于
海战术 ” 的根本 原 因。对 于考试 空间而言 ， 目前考 生只能 一些 实验要 求较高 的科 目又很难在 统
一
的考场 考查 ， 如物理 、 化学 、 生物学科 中的实验能力 、 计算机 考 考试 形式上过于强调纸笔考试 ， 其他考试形式如 口试 、 面试 、
大都 在 １０ ２ 分钟到 １０ ５ 分钟之间 ， 在如此短 的时 间内想把高中 ３ 年 所学的内容都纳入考试范 围是不 现实的。尤其是综合学科考试 ，
这个 问题 就更显得 尤为突 出。因此高考 只是对 中学所学知识 的
一
是 否达到完成 未来学习任 务应具有 的基本学业 水准 。它 只能局 部考查学业认知方 面的情 况 ， 却不能考查人 的全面素质 。上大学 主要 是学习科学 文化知识 、 能 ， 技 大学招生 主要 以学业水 准为依
如何从 重新认识 考试 、 改革考试 内容 、 方法和结果 的处理 以及招
高校大类招生改革过程中的若干问题及对策探讨
现代经济信息454高校大类招生改革过程中的若干问题及对策探讨李文静1 长春师范大学唐 栋2 吉林省教育考试院高招部摘要：如何将高校大类招生的政策成果实现固化，明晰政策实现时面对的困难，是大类招生政策整体推进的主旨。
这篇文章主要根据高校大类招生改革时产生的问题进行研究和讨论，希望可以对大类招生的改革发展起到一定的作用。
关键词：高校；大类招生；改革中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)028-0454-01一、高校大类招生改革的意义（一）高校大类招生改革为通识教育的实施提供制度保障根据现当代教育的要求，高校学生应该在了解基础知识和实践技能的基础上，也要掌握良好的非专业知识和综合本领，使学生可以增强适应社会的本领。
长时间的发展实践中，很多高校招生依照专业模式，这就存在着设立的专业比较陈旧，专业方向许多相似之处和专业口径有限及其他的问题，而且只重视专业的知识和技能的培养，弱化学生科学和人文方面的学习。
比较重要的是，高校的教育常伴随着严重的功利化，对通识教育的进行有不利的影响。
（二）高校大类招生改革能够加强并巩固学生学习热情传统招生模式下，学校根据学生的成绩选择新生，这是依照学生的主观意愿和成绩的高低来选择专业，很多学生在进入校园一段时间后发现并不喜欢所选的专业，再想转入喜欢的专业又很难，因此这些同学对学习没有热情。
很长一段时间内，高校对于学生实行轻松管理模式，也就是说只要学生没有违规违纪，大多都可以完成学业，这也使学生在高校的学习生活没有什么挫折，无坚定的目标。
但伴随着现在高校大类招生改革工作的进行，学生在选择专业方面也就更主观，专业认同感大大增加，学习热情也大大增加。
而且，在大类招生配套的专业分流模式下，分流将学生的成绩好坏作为评判标准，有利于学生更好知识掌握。
（三）高校大类招生改革实践中存在不足目前，我国对于大类招生和专业分流下的院系指导存在断层，没有可操作性的讲解，使很多学生对于大类招生不了解，认识不够深入，因此大类招生的缺点被一步步放大。
深化教育考试招生制度改革实施方案
深化教育考试招生制度改革实施方案一是扩大考生和高校双向选择权。
把更多的选择权交给同学，有助于激发同学学习爱好、挖掘同学学习潜能；有助于同学发现专业性向，合理规划学习及发展方向；同时，也有助于减轻同学学习心理负担，引导同学全面而有独特的发展。
把更多的选择权交给高校，有助于高校选拔合适自身培育要求的同学，有助于高校及学科专业办出特色，完成多样化发展。
二是推动综合评价选拔。
统一高考招生施行高考与学考、必考与选考相结合，高职提前招生施行高中学考或职业技能与综合素养相结合，单独考试招生施行文化素养与职业技能相结合，三位一体招生施行统一高考、高中学考和综合素养评价相结合。
各类考试招生模式均强调评价选拔的综合性，推动人才评价选拔从单一向综合转变。
三是弱化一考定终身现象。
多种考试招生模式给同学提供了多种升学发展选择通道；自主选择选考科目可完成“考其所长”、“考其所好”；使一次考试的重要性降低，一考定终身得到弱化。
2、改革贯穿的教育理念是什么我省这次设计高考招生制度综合改革试点方案，着力彰显选择性教育理念，以利于促进同学健康发展、利于高校科学选拔人才、利于维护社会公正公正。
好的教育，必定是在同学、学校不断选择中完成的。
近几年，我省推行的深化高中课程改革已经贯彻了这一思想，并已取得明显成效。
高考招生改革强调把更多项选择择权交给同学和学校，旨在完成教育改革从选课到选考的进一步推动。
在方案设计中，首先考虑是否有利于同学选择，是否有利于高校自主权扩大。
通过同学学校的双向选择，促使招生公正从已有的程序公正、时机公正进一步走向内容公正。
3、高考科目有什么改变20XX年起，统一高考科目为语文、数学、外语3门，不分文理，其中，外语考试一年进行两次，另外一次布置在每年1月；考生最多参与两次外语考试，选择其中较好的一次成果计入高考总分。
计入高考成果的一般高中学业水公平级性考试科目，由同学依据报考高校要求和自身特长，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6门科目中自主选择3门科目。
论高职院校完善自主招生制度的改革措施
（上接第273页）摘要:在高等教育大众化、普及化背景下，我国高等职业教育已陆续实行自主招生制度，能较好地解决生源少、生源差的招生难题。
高职院校实行自主招生制度以来，存在一些问题和困境，制定科学的保障制度以及采取更加完善的改革措施，使自主招生过程更加合理。
关键词:高职院校完善自主招生改革措施在我国，随着高校扩招，高等教育得到了快速发展，但在现行统一招生模式下，高职院校普遍面临生源少、生源差等招生难题，高职自主招生、单独招生、注册入学等改革呼声高涨。
2003年，教育部为了解决现存高考制度所出现的种种弊端，提出了“高端多元，中端稳定，末端放开”的高等教育招生制度。
其中，“末端放开”指的是放开对专科层次院校的招生方式管制，赋予其一定的招生自主权。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“要逐步实施高等学校分类入学考试、高等职业教育入学考试由各省组织”。
高职自主招生考试目前已经实行了近10年，突破了原来单一的入学模式，提高了高职院校生源质量和办学水平，也给考生带来了更多的入学选择。
发展这么多年，有许多经验需要总结，在此基础上，提出更加完善的改革措施。
1高职院校实施自主招生的必要性和意义1.1进一步彰显高校的办学定位和办学特色近年来，教育部对高职院校提出科学定位、分类指导、多元发展、特色办学的指导思想。
各地高职院校相继成立了行知联盟、医学教育合作委员会、教师教育合作委员会、示范高职院校合作委员会、商科教育校企合作联盟等。
各高职院校根据各自办学定位和办学特色确定招生对象，开展自主招生。
通过自主招生分类，为高职院校的办学定位和特色发展奠定基础。
1.2有利于实施素质教育职业教育是以提高学生素质为己任，发挥学生的主观能动性，提高学生的动手动脑水平，针对学生个体的差异实施不同的教育方式，健全个人的素质和能力。
国家一再强调素质教育，远离应试教育。
但目前的现状是，从中学一直到大学，应试教育还是绝大多数学校的教育主体，是他们教育的“法宝”。
深化考试招生制度改革实施方案(最新)
深化考试招生制度改革实施方案为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深化考试招生制度改革，深入推进素质教育，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》要求，结合我省实际，制定本方案。
一、总体要求(一)指导思想。
全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，培育和践行社会主义核心价值观，以有利于促进学生的终身发展、有利于科学选拔和培养人才、有利于维护社会公平公正为出发点，按照国家总体要求，通过深化改革，构建更加公平公正、科学合理的考试招生制度，为湖北经济社会发展提供强有力的人才支撑。
(二)基本原则。
1.深入推进素质教育。
着眼学生德智体美全面发展，遵循教育规律和人才成长规律，深入实施素质教育，促进学生健康成长和全面发展。
2.大力促进公平公正。
把促进公平公正作为改革的基本价值取向，健全制度机制，完善法规规章，切实保障考试招生程序公开、结果公正、监督有力。
3.提高人才选拔水平。
逐步建立多元多维评价体系，提高人才选拔水平。
强化分类考试、综合评价和多元录取机制，增加学生的选择机会，分散学生的考试压力。
4.统筹谋划稳妥推进。
正确处理教育综合改革整体设计与考试招生改革重点突破的关系，做好各项教育改革的衔接配套，确保改革平稳顺利。
(三)改革目标。
2017年在部分市州秋季高一入学新生中开展普通高中学业水平考试试点，2018年在秋季高一入学新生中整体实施、全面实行考试招生制度综合改革，到2021年基本建立健全符合教育规律、顺应时代要求、具有湖北特色的考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。
二、主要任务和要求(一)改进招生计划分配方式。
1.合理编制招生计划。
综合考虑生源数量及办学条件、毕业生就业状况等因素，完善招生计划编制办法，督促高校严格执行招生计划。
2.增加农村学生上重点高校人数。
按照教育部有关部署和要求，落实好国家农村贫困地区定向招生专项计划和教育部直属高校农村学生单独招生计划，面向集中连片特殊困难县、国家级扶贫开发重点县招生。
台湾地区高校招生考试制度的改革发展
教育发展研究２００６．１２Ａ台湾地区高校招生考试制度的改革发展!夏人青夏人青／上海师范大学高教研究所所长研究员（上海２００２３４）曾被誉为“亚洲四小龙”之一的我国台湾地区，在１９６０年代到１９９０年代经济发展异常迅猛，人均收入从１９８４年的２８９０美元上升至１９９２年的１００００美元。
［１］在这一时期，台湾地区的高等教育也获得了巨大发展，高等院校从１９５４年的７所发展到１９９４年的１２５所，在校学生从６０００人增加到６４００００人，高等教育毛入学率从不足１％，上升到４２％。
［２］２０００年台湾地区的高等院校（包括军校）达到１５０余所，毛入学率达到５５％，２５－６４岁人口中受过高等教育的占２４％，高等教育从“精英”阶段，越过“大众化”阶段，进入“普及化”阶段。
然而，就在高等院校从大众化向普及化转型的过程中，台湾地区原有的高等院校“联招联考”制度却受到了比以往任何时候都更严厉的批评和更严峻的挑战。
一、改革的起因和对旧制度的批判台湾地区这一轮高校招生考试制度改革开始于１９８０年代末，它是当地整个教育改革的一个重要组成部分。
改革的进程大致可以分为三个阶段：第一阶段的中心是批判原有“联招联考”制度；第二阶段的中心是建立“多元入学方案”；第三阶段的中心是完善“多元入学”制度。
１９８８年著名学者吴大猷首先提出，必须废除几十年一贯的“大学联考联招制度”（即台湾地区的统一招生考试制度，建立于１９５４年），而应仿效美国，让中学生向大学申请入学，各大学自定考试办法。
［３］１９８９年台湾地区教育行政主管毛高文也提出，“要打倒联考带给教育生态的不良影响”，并亲自主持把隶属于教育行政部门的“大学入学考试中心”改组为“财团法人大学入学考试中心基金会”。
１９９２年台湾教育学者受“大学入学考试中心”的委托，研究并发表了题为《大学入学制度改革建议书》。
［４］从当时台湾地区专业人士、新闻媒体和社会诉求看，改革的要求和对旧制度的批判主要集中在三个方面。
60年来中国高校招生就业制度的改革
研 ０ ９ ２年 ， 新 中 国成 立 ６ 年 来 ， 国 高 校 招 生 与 就 业 制 划 招 收 研 究 实 习 员 、 究 生 ５ ０ 名 … 。 至 １ ５ ０ 我 度 ， 随 着 我 国 改 革 开 放 、 场 经 济 的 进 程 ， 高 度 全 国 高 校 统 一 招 生 制 度 基 本 形 成 。 伴 市 从
【 摘
要】 计划 经济体制 下高校 招生、 毕业 生分配制度有 自身特 点 ， 与 当时社 会经 济发展相 适应 。改革开 并
放 以来 ， 我国高ห้องสมุดไป่ตู้ 招生、 就业制度进行 了一 系列重 大改革。 高校 招 生制度 的改革 包括 ： 高考科 目设 置改革 ， 录取 办
法的改革 ， 招生管理手段的现代化 ， 高校入 学考试 的改革等 。高校 毕业 生就业制 度改 革 包括 ： 业模式 的改革 ， 就 就 业 工作 管理体 制的改革 ， 就业 市场 的形成 ， 就业主体 的转移 等。
招 生 、 取 工 作 。 当 年 ， 国科 学 院 、 育 部 联 合 发 招 生 计 划 数 ， 本 告 别 了 生 源 短 缺 的 问 题 。 同 时 ， 录 中 教 基 以
布 了《 ９ １年 暑 期 招 收 研 究 实 习 员 、 究 生 办 法 》 往 作 为 高 校 统 ～ 招 生 组 织 工 作 的 大 行 政 区 机 构 撤 １５ 研 ， 决 定 采 用 申请 、 荐 、 查 的 办 法 ， 全 国 按 统 一 计 销 ， 、 辖 市 、 推 审 在 省 直 自治 区 地 方 政 府 成 为 各 地 区 高 校 统
联 合招 生 、 一招 生三 个 阶段 。 统
１５ ９ ２年 高 校 院 系 调 整 ， 校 基 本 按 照 苏 联 模 式 往 专 高
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高校招生制度改革
近年来，高校招生制度改革已成为社会关注的热点之一。
在全球化
的时代背景下，为了适应社会的发展和对人才的需求，高校招生制度
改革势在必行。
本文将从几个方面探讨高校招生制度改革的必要性以
及可能的改革方向。
一、改变应试教育倾向
当前，中国的高校招生制度过分偏重于应试教育，注重考试成绩而
忽视其他能力的培养。
这导致了许多学生在应对各类考试时过于焦虑，只注重临时应试技巧的灌输，而忽视创造力、创新能力以及实践能力
的培养。
因此，改变应试教育倾向应成为高校招生制度改革的重点之一。
改革方向：
1. 引入多元化评价指标：无论是文化课成绩，还是学生综合素质评价、志愿活动参与等，都应该成为招生录取的参考因素。
2. 开放自主选拔通道：为艺术、体育、创新创业等特长学生设立自
主招生通道，通过面试、实践能力测试等方式进行选拔，以更全面的
方式评价学生的潜能。
二、加强综合素质评价
在高校招生中，单一的标准化考试无法全面评价学生的能力和潜力。
因此，加强综合素质评价是高校招生制度改革的重要方向之一。
改革方向：
1. 增加面试环节：通过面试来评价学生的综合素质、思维能力和交
流表达能力。
2. 引入综合素质评价表：构建全面评价学生素质的评价表，包括学
生的创新思维、领导能力、团队合作等各方面素质的评价指标。
三、建立公平公正的招生制度
当前的高校招生制度中，存在着地域、贫富差异等问题，导致了招
生中的不公平现象。
为了实现公平公正的招生，需要对高校招生制度
进行全面改革。
改革方向：
1. 实行综合评价录取：将学生的考试成绩与其他评价指标相结合，
以全面评价学生综合能力来录取学生。
2. 开展分类招生政策：针对贫困地区、农村学生等特殊群体，采取
相应的加分或优先录取政策，保障公平公正。
四、注重学生发展指导
高校招生制度改革应该在调整录取方式的同时，注重对学生发展的
指导与培养。
只有充分发掘学生的潜能，为学生提供更好的发展机会，才能使招生制度真正发挥其应有的作用。
改革方向：
1. 加强学生指导教育：通过学生指导、心理辅导等方式，帮助学生
更好地规划自己的发展道路。
2. 创设多元化学习环境：为学生提供更多的实践机会和社团活动，
培养学生的创新能力和实践动手能力。
结语
高校招生制度改革是一项刻不容缓的任务。
通过改变应试教育倾向、加强综合素质评价、建立公平公正的招生制度以及注重学生发展指导，我们可以实现高校招生制度的全面改革和提升。
让每个学生都能以自
己的兴趣和特长为基础，实现更好的人生发展。
高校招生制度改革既
是对学生个体的关怀，也是对社会发展需要的回应。
希望我们的改革
能够在各方的共同努力下取得成功，为培养更多优秀人才贡献力量。