通风安全学考试重点说课讲解

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通风安全学考试重点

通风安全学期末考试复习资料

第一章矿井空气

矿井通风:利用机械或自然通风动力,使地面空气进入井下,并在井巷中作定向和定量地流动,最后排出矿井的全过程称为矿井通风。

矿井通风目的(作用):(1)以供给人员的呼吸,(2)稀释和排除井下有毒有害气体和粉尘,(3)创造适宜的井下气候条件。

地面空气进入矿井以后即称为矿井空气。

新鲜空气:井巷中用风地点以前、受污染程度较轻的进风巷道内的空气。

污浊空气:通过用风地点以后、受污染程度较重的回风巷道内的空气。

矿井空气中常见有害气体:一氧化碳、硫化氢、二氧化氮、二氧化硫、氨气、氢气。

矿井气候:矿井空气的温度、湿度和流速三个参数的综合作用。这三个参数也称为矿井气候条件的三要素。

人体散热主要是通过人体皮肤表面与外界的对流、辐射和汗液蒸发这三种基本形式进行的。

对流散热取决于周围空气的温度和流速;辐射散热主要取决于环境温度;蒸发散热取决于周围空气的相对湿度和流速。

干球温度是我国现行的评价矿井气候条件的指标之一。

矿井空气最高容许干球温度为28℃。

矿井下氧气的浓度必须在20%以上。

第二章矿井空气流动基本理论

空气比容:是指单位质量空气所占有的体积,是密度的倒数。

当流体层间发生相对运动时,在流体内部两个流体层的接触面上,便产生粘性阻力以阻止相对运动,流体具有的这一性质,称作流体的黏性。其大小主要取决于温度。

表示空气湿度的方法:绝对湿度、相对温度和含湿量三种。

每立方米空气中所含水蒸汽的质量叫空气的绝对湿度。

含有极限值水蒸汽的湿空气中所含的水蒸汽量叫饱和湿度。

单位体积空气中实际含有的水蒸汽量与其同温度下的饱和水蒸汽含量之比称为空气的相对湿度。

不饱和空气随温度的下降其相对湿度逐渐增大,冷却到φ=1时的温度称为露点。

干、湿温度差愈大,空气的相对湿度愈小。

含有1kg干空气的湿空气中所含水蒸汽的质量称为空气的含湿量。

风流能量的三种形式:(1)静压能,(2)位能,(3)动能。

静压特点:

a.无论静止的空气还是流动的空气都具有静压力;

b.风流中任一点的静压各向同值,且垂直于作用面;

c.风流静压的大小(可以用仪表测量)反映了单位体积风流所具有的能够对外作功的静压能的多少。 绝对压力:以真空为测算零点,而测得的压力称之为绝对压力,用 P 表示。 相对压力:以当时当地同标高的大气压力为测算基准而测得的压力称之为相对压力。

风流的绝对压力(P )、相对压力(h )和与其对应的大气压(P0)三者之间的关系如下式所示:h = P - P0 P 与 h 比较:

Ⅰ、绝对静压总是为正,而相对静压有正负之分;

Ⅱ、同一断面上各点风流的绝对静压随高度的变化而变化,而相对静压与高度无关。 Ⅲ、P 可能大于、等于或小于与该点同标高的大气压。

物体在地球重力场中因地球引力的作用,由于位置的不同而具有的一种能量叫重力位能,

注意:I、位能与静压能之间可以互相转化。

Ⅱ、在矿井通风中把某点的静压和位能之和称之为势能。

位能的特点:

a.位能是相对某一基准面而具有的能量,它随所选基准面的变化而变化。但位能差为定值。

b.位能是一种潜在的能量。

P 0

P 0

c.位能和静压可以相互转化。

动压的特点:

a.只有作定向流动的空气才具有动压,因此动压具有方向性。

b.动压总是大于零。

c.在同一流动断面上,由于风速分布的不均匀性,各点的风速不相等,所以其动压值不等。

d.某断面动压即为该断面平均风速计算值。

风道中任一点风流,在其流动方向上同时存在静压和动压,两者之和称之为该点风流的全压,即:全压=静压+动压。

由于静压有绝对和相对之分,故全压也有绝对和相对之分。

A、绝对全压(P ti) P ti= P i+h vi

B、相对全压(h ti) h ti= h i+h vi= P ti- P oi

说明:A、相对全压有正负之分;

B、无论正压通风还是负压通风,P ti> P i h ti> h i。

抽出式通风(负压通风):风流中任一点的相对全压恒为负,对于抽出式通风由于h ti和h i为负,实际计算时取其绝对值进行计算。

∵ P ti and P i< P oi h ti< 0 且 h ti> h i ,但| h ti | < | h i |

实际应用中,因为负压通风风流的相对全压和相对静压均为负值,故在计算过程中取其绝对值进行计算。即:| h ti | = | h i | - h vi

抽出式通风的实质是使风机入口风流的能量降低,即入口风流的绝对压力小于风机进口的压力。

P0

压入式通风

抽出式通风

坡度线的意义:掌握压力沿程变化情况;有利于通风管理。 风流入口断面处的绝对全压等于大气压。 风流出口断面处的绝对静压等于大气压。 绝对全压(相对全压)沿程是逐渐减小的;

绝对静压(相对静压)沿程分布是随动压的大小变化而变化。 通风机的全压H t 等于通风机出口全压与入口全压之差。

无论通风机作何种工作方式,通风机的全压都是用于克服风道的通风阻力和出口动能损失;其中通风机静压用于克服风道的通风阻力。

通风机用于克服风道阻力的那一部分能量叫通风机的静压。 相对静压的负值越大,其扩散器回收动能的效果越好。

第三章 井巷通风阻力

对于管道流:Re ≤2300 层流, Re >2300 紊流

对于孔隙介质流:层流,Re ≤0.25; 紊流,Re >2.5; 过渡流 0.25<Re < 2.5

风速分布系数:断面上平均风速V 与最大风速V max 的比值称为风速分布系数(速度场系

数),用Kv 表示: U

VS R e ν4=

ν

Vd

R e =U

S d e 4

l vK R e =max V

V K V =

巷壁愈光滑,Kv 值愈大,即断面上风速分布愈均匀。

摩擦阻力系数与支护形式有关。 ,修正后 反映巷道的粗糙程度,kg/m3 或 N·s2/m4。

则得到紊流状态下井巷的摩擦阻力计算式写为: ,

所以:

会产生局部阻力的地方主要有:井巷断面发生变化、方向变化、分岔及汇合的地方。

巷道断面突然扩大的局部阻力: 或

对于粗糙度较大的井巷,可进行修正,修正后:

巷道断面突然缩小:

对应于小断面的动压 ,ξ值可按下式计算: ,考虑粗糙程度的影响时:

突然缩小的局部阻力系数ξ取决于巷道收缩面积比S2/S1 。 风阻 R 越大,阻力特性曲线越陡。

R 是反映矿井通风难易程度的一个指标,R 越大,矿井通风越困难,反之,则较容易。 矿井等积孔:作为衡量矿井通风难易程度的指标。

或 当 A >2,容易;A =1~ 2,中等;A <1困难。

降低井巷摩擦阻力措施有:

1.减小摩擦阻力系数α。2.保证有足够大的井巷断面。3.选用周长较小的井巷。 4.减少巷道长度。5.避免巷道内风量过于集中。 降低局部阻力措施有:

1、应尽量避免井巷断面的突然扩大或突然缩小。

2、尽可能避免井巷直角转弯或大于90°的转弯。

3、主要巷道内不得随意停放车辆、堆积木料等。

4、要加强矿井总回风道的维护和管理,对冒顶、片帮和积水处要及时处理。

8ρλα?=2

3Q S LU

h f α=2.10

ραα=3

S LU

R f α

=2

Q R h f f =2211211222122211

Q S v v S S h l ρξρξρ==???? ??-=22

2

2222222

1

22221Q S v v S S h l ρξρξρ==???

? ?

?-=??

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?? ??

+='013.01αξξRm h Q A 19.1=m

R A 19

.1=22

2

v ρ???? ?

?-=1215.0S S ξ

第四章 矿井通风动力

自然通风:由自然因素作用而形成的通风。

自然风压:作用在最低水平两侧空气柱重力位能之差。

自然风压平均密度测定:若高差相等: ,若高差不等:

所以自然风压为:

自然风压的产生:在一个有高差的闭合回路中,作用作用在最低水平两侧空气柱重力位能之差,就产生了自然风压。 自然风压影响因素:

1、矿井某一回路中两侧空气柱的温差。

2、空气成分和湿度。

3、井深。

4、主要通风机工作对自然风压的大小和方向也有一定影响。 矿用通风机按其服务范围可分为三种:

1、主要通风机。

2、辅助通风机。

3、局部通风机。 在轴流式风机中:叶片安装角越大,风流和风压越大。 通风机附属装置有哪些,各自有什么作用?

1、风硐。作用:连接风机和井筒。

2、扩散器。作用:是降低出口速压以提高风机静压。

3、防爆门(防爆井盖)。作用:保护通风机。

4、反风装置。作用:在必要是使井下风流反向流动。 反风方法主要有:

1)设专用反风道反风。2)利用备用风机作反风道反风。3)轴流式风机反转反风。 4)调节动叶安装角反风。

对反风装置的要求:

定期进行检修,确保反风装置处于良好状态;动作灵敏可靠,能在10min 内改变巷道中风流方向;结构要严密,漏风少;反风量不应小于正常风量的40%;每年至少进行一次反风演习。

风机房水柱计示值含义:其值得变化反映风道线路中阻力的变化和矿井通风静压的变化。

个体特性曲线:不断改变R ,得到许多组Q 、H 、N 、η参数。以Q 为横坐标,分别以H 、N 、η为纵坐标,将同名的点用光滑的曲线相连,即得到通风机在该转速条件下的个体特性曲线。

∑==n

i i m n 1

1ρρ∑==

n

i i

i m Z Z

1

ρ)

(21m m N Zg H ρρ-=

通风机装置:把外接扩散器看作通风机的组成部分,总称之为通风机装置。

轴流式通风机个体特性曲线的特点:

(1)轴流式风机的风压特性曲线一般都有马鞍形驼峰存在。驼峰区随叶片安装角的增大而增大。

(2)驼峰点D以右的特性曲线为单调下降区段,是稳定工作段;

(3)点D以左是不稳定工作段,产生所谓喘振(或飞动)现象;

(4)轴流式风机的叶片装置角不太大时,在稳定工作段内,功率随Q增加而减小。

风机开启方式:轴流式风机应在风阻最小(闸门全开)时启动,以减少启动负荷。

说明:轴流式风机给出的大多是静压特性曲线

离心式通风机个体特性曲线的特点:

(1)离心式风机风压曲线驼峰不明显,且随叶片后倾角度增大逐渐减小,其风压曲线工作段较轴流式风机平缓;

(2)当管网风阻作相同量的变化时,其风量变化比轴流式风机要大。

(3)离心式风机的轴功率N随Q增加而增大,只有在接近风流短路时功率才略有下降。风机开启方式:离心式风机在启动时应将风硐中的闸门全闭,待其达到正常转速后再将闸门逐渐打开。

说明:(1)离心式风机大多是全压特性曲线。(2)当供风量超过需风量过大时,常常利用闸门加阻来减少工作风量,以节省电能。

工况点:风机在某一特定转速和工作风阻条件下运行的工作参数。

通风机工况点的合理工作范围:

1、从经济角度,通风机的运转效率不低于60%。

2、从安全角度,工况点必须位于驼峰点右侧,单调下降的直线段。

3、实际工作风压不得超过最高风压的90%。

(完整word版)道路工程材料知识点考点总结

道路工程材料知识点考点 绪论 ● 道路工程材料是道路工程建设与养护的物质基础,其性能直接决定了道路工程质量和服务寿命和结 构形式。 ● 路面结构由下而上有:垫层,基层,面层。 ● 面层结构材料应有足够的强度、稳定性、耐久性和良好的表面特性。 第一章 ● 砂石材料是石料和集料的统称 ● 岩石物理常数为密度和孔隙率 ● 真实密度:指规定条件下,烘干岩石矿质实体单位真实体积的质量。 ● 毛体积密度:指在规定条件下,烘干岩石矿质实体包括空隙(闭口、开口空隙)体积在内的单位毛 体积的质量。 ● 孔隙率:是指岩石孔隙体积占岩石总体积(开口空隙和闭口空隙)的百分率。 ● 吸水性:岩石吸入水分的能力称为吸水性。 ● 吸水性的大小用吸水率与饱和吸水率来表征。 ● 吸水率:是岩石试样在常温、常压条件下最大的吸水质量占干燥试样质量的百分率。 ● 饱和吸水率:是岩石在常温及真空抽气条件下,最大吸水质量占干燥试样质量的百分率。 ● 岩石的抗冻性:是指在岩石能够经受反复冻结和融化而不破坏,并不严重降低岩石强度的能力。 ● 集料:是由不同粒径矿质颗粒组成的混合料,在沥青混合料或水泥混凝土中起骨架和填充作用。 ● 表观密度:是指在规定条件下,烘干集料矿质实体包括闭口空隙在内的表观单位体积的质量。 ● 级配:是指集料中各种粒径颗粒的搭配比例或分布情况。 ● 压碎值:用于衡量石料在逐渐增加的荷载下抵抗压碎的能力,也是石料强度的相对指标。压碎值是对石料的标准试样在标准条件下进行加荷,测试石料被压碎后,标准筛上筛余质量的百分率。1000 1?='m m Q a (1m :试验后通过2.36mm 筛孔的细集料质量) ● 磨光值:是反映石料抵抗轮胎磨光作用能力的指标,是决定某种集料能否用于沥青路面抗滑磨耗层 的关键指标。 ● 冲击值:反映粗集料抵抗冲击荷载的能力。由于路表集料直接承受车轮荷载的冲击作用,这一指标 对道路表层用料非常重要。 ● 磨耗值:用于评定道路路面表层所用粗集料抵抗车轮磨耗作用的能力。 ● 级配参数: ?? ???分率。质量占试样总质量的百是指通过某号筛的式样通过百分率和。筛分级筛余百分率之总分率和大于该号筛的各是指某号筛上的筛余百累计筛余百分率率。量占试样总质量的百分是指某号筛上的筛余质分级筛余百分率i i i A a ρ 沥青混合料 水泥混合料 粗集料 >2.36mm >4.75mm 细集料 <2.36mm <4.75mm

教师招聘考试说课中学情分析应注意的问题

教师招聘考试说课中学情分析应注意的问题 不论在事业单位教师招聘还是特岗教师招聘的考试中,说课都是主要的考察形式之一。在说课稿的撰写过程中,学员对学情的分析常常存在以下几个问题: 第一,分析的学情与所授课内容无关。分析学情的目的在于更好的制定教学目标和选择教学方法,正确的学情分析既可以体现教师对本学段学生的了解程度,同时能够为正确的选择教学方法奠定基础。每个学段的学生都具有非常多的特点,不论是生理上、心理上还是认知程度和社会体验方面。那么要针对所教的科目,所要选择的授课内容有针性的进行选择,而不是生搬硬套一些无关的学生特点,这样不但不会成为说课的亮点,反而会影响考试的份数。 第二,学情分析缺乏全面性和灵活性。部分学员习惯从一些教材或者辅导材料上摘抄一些华丽的词句,但是在应用上缺乏灵活性。比如在语文《背影》的说课稿中,多数学员把学情分析放在了学生的认知程度上,比如已经学习过散文,对于散文有一定的了解等等。但是,他们却忽略了对于学生情感和社会体验的分析,比如这是一篇初中学段的课文,学习这篇课文的学生是95后的孩子,他们在家中多以自我为中心,习惯了父母的关爱,缺乏对父母的感恩等。只有这样深入分析学生的情感特点,才能为进一步设置重难点及如何突破重难点打下基础。

因此,在学情分析时,我们在脑海中首先要浮现的是该学段学生普遍的特点,又要根据本地区的实际情况和所要教授的内容作出有针对性的选择;同时,还应该注意全面分析学情,尤其是政治、语文等侧重培养学生情感的科目,应尤其注意学生情感态度的分析。 更多2013年教师招聘考试信息:https://www.360docs.net/doc/dc160211.html,/html/jszp/

2012教师招聘考试面试说课经验总结

2012年教师招聘考试面试说课经验总结 (1)说课要不要板书。 有老师说,说课不需要板书,我的理解是,没有硬性规定,要板书或不要板书,任其自然,该板书就要板书,关健在于板书是否有助于你的说课。 (2)说课材料的积累。 一是在理论上,说句实话,在写说课时时间非常紧,根本来不及你去“搜肠刮肚”地想那些“似曾相识”的理论知识,所以说,我们在平时应该对新的理念、新的方法进行收集、整理。二是加强经验积累。 (3)说课中的创新。 说课时我们不能拘泥于平常的套路。如:导入、新授、巩固、总结、作业等,教师导学生学,较为统一。但有一点要强调,你要得高分,或是要得到A,,那么你的说课一定要具备二条中的一条: 一是在说课中,你对教材处理独到,有新意,有创意,使评委眼前一亮。 二是新意、创意谈不上,但你素质全面,自信、自如,很圆满。 (4)功夫在平时 平时强化自我训练,这一点,我仅打个比方。就像我们一开始学习游泳,说得再多,不去下水游一游,不吃几口水,恐怕是很难学会的。

比如平时怎么备课,平时怎么处理教材。 (5)时间的把握 刚才我讲了,说课时间一般为15分钟左右,有的是15分,有的是20分,肯定会事先告知,老师不可赶时间,更不可拖时间,在现场说课中,有教师说课在赶场子,因为一定的时间要求的,所以只见讲者心急如焚“超速行驶”,说、说、说;听者云里雾里都跟不上趟。而我们有相当一部分老师在说课中准备不充分只用了三五分钟。 我们讲把握时间,是在说课的过程中有主有次,对重点、难点,教学设计过程要讲深,讲透,不可过分饱满,剩余出1—2分种左右。 不开口,没有人知道你想要什么;不去做,任何想法都只在脑海里游泳;不迈出脚步,永远找不到你前进的方向。其实你很强,只是懒惰帮了你倒忙。

工程材料复习重点期末

第一章金属材料的力学性能 1. 常用的力学性能有哪些? 2. 金属材料室温拉伸性能试验可以测定金属的哪些性能(四个)? 3.低碳钢的试样在拉伸过程中,可分为哪三个阶段?三个阶段各有什么特点? 4.拉伸曲线和应力-应变曲线的区别是什么?为什么要采用应力-应变曲线? 5. 如何从拉伸应力-应变曲线中获得弹性模量?什么是刚度?弹性模量对组织是否敏感?弹性模量与什么有关?什么是弹性极限?符号是什么? 6. 什么是屈服强度?符号是什么?什么是条件屈服强度?符号是什么?什么是抗拉强度?符号是什么?什么是塑性?表示材料塑性好坏的指标有哪两个?计算公式是什么? 7.生产中,应用较多的硬度测试方法有哪三种?三种硬度测试方法的原理和方法?表示符号? 8.什么是冲击韧性?冲击试验的应用?什么是冷脆现象? 9.什么是低应力脆断?是由什么引起的? 10. 疲劳断裂也属于低应力脆断,是什么原因引起的?什么是疲劳极限? 第二章金属与合金的晶体结构 1. 什么是晶体和非晶体?晶体与非晶体在性能上的别?晶体与非晶体是否可以转化? 2. 什么是晶格、晶胞和晶格常数? 3. 什么是金属键?由于金属键的结合,金属具有哪些金属特性?为什么? 4. 纯金属中常见的三种晶格类型是什么?体心立方和面心立方晶格的晶胞原子数、原子半径和致密度是多少?能够画出各自的晶胞示意图(图2-6(a)、2-7(a))。α-Fe和γ-Fe分别是什么晶体结构? 5. 合金的定义?组元的定义?相的定义?固态合金中的相有哪两大类?什么是固溶体?固溶体按溶解度分为哪两类?按溶质原子在晶格中的分布情况分为哪两类?什么是固溶强化?固溶强化原理是什么?什么是弥散强化? 6. 实际金属的晶体缺陷有那三类?点缺陷包括哪几种?点缺陷对金属力学性能(强度、硬度、塑性和韧性)有什么影响?位错对金属的性能有什么样的影响?面缺陷有哪两种?对金属的性能有什么样的影响? 第三章金属与合金的结晶 1. 结晶的定义? 2. 什么是过冷度?金属结晶的必要条件是什么?过冷度与冷却速度的关系? 3. 纯金属的结晶过程(或结晶规律)包括哪两个过程?两者是同时进行的吗? 4. 金属的强度、硬度、塑性和韧性随着晶粒的细化而(提高还是降低)?工业生产中,为改善其性能,通常采用哪些方法来细化铸件的晶粒? 5. 纯金属和合金的结晶过程有什么不同?冷却曲线和相图的横坐标和纵坐标分别表示什么? 6. 什么是二元匀晶相图?什么是二元共晶相图?二元共晶反应和二元匀晶反应有何不同?认识图3-16中的点、线和相区。会分析图3-16中四种典型合金的结晶过程,为学习铁碳合金相图做准备。 7. 什么是枝晶偏析?为什么会产生枝晶偏析?用什么方式消除枝晶偏析? 第四章铁碳合金相图 1. 铁碳合金的基本相有哪些?其中哪些是固溶体?哪些是金属间化合物? 2. 能够自己换出图4-5简化后的铁-渗碳体相图(包括点、线、温度、成分、相区)。能够写出共晶反应和共析反应(包括反应相、生成相、相的成分、反应温度、生成的组织组成物的名称和相貌)。相图中点和线的含义。 3.铁碳合金可以分为哪三类?其成分分别是什么? 4. 能够分析钢的3种典型铁碳合金(共析钢、亚共析钢、过共析钢)的结晶规程(包括绘制冷却曲线、每一转变过程在的显微组织,并用文字解释结晶过程)。能够画出典型合金室温下的平衡组织。 5. 含碳量对钢的力学性能影响(强度、硬度、塑性、韧性),图4-17。 第五章钢的热处理

幼儿教师招聘考试全套试题及答案说课讲解

幼儿教师考试理论知识复习题招考教师试题 一、填空题 1、幼儿园教育是(基础教育)的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。 2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、(语言)、社会、科学、(艺术)等五个领域,也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、(态度)、能力、知识、技能等方面的发展。 3、幼儿园教育应尊重幼儿的(人格)和权利,尊重幼儿(身心发展)的规律和学习特点,以(游戏)为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。 4、健康领域的活动要充分尊重幼儿(生长发育)的规律,严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 5、管理人员、(教师)、幼儿及其(家长)均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。 6、《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出教育评价的过程,是教师运用专业知识审视(教育实践),发现、(分析)、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径。 7、环境是重要的教育资源,应通过环境的(创设)和(利用),有效地促进幼儿的发展。 8、教育活动的(组织)与(实施)过程,是教师创造性地开展工作的过程。 9、幼儿园语言教育要创造一个(自由)、(宽松)的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与(教师)、(同伴)或其他人交流,体验(语言交流)的乐趣。 10、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的(学习方式)和(特点),注重(综合性)、(趣味性),寓教育于(生活)、(游戏)之中。 11、幼儿园社会教育内容的目标:能主动地参与各项活动,有(自信心);乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有(同情心);理解并遵守日常生活中基本的(社会行为)规则;

教师招聘教师招聘考试——万能说课稿

×××说课稿 各位领导、老师们,你们好! 今天我要进行说课的课题是《×××》。首先,我对本课题进行分析: 一、说教材的地位和作用 《》是人教版教材×××必修1第单元第个框题。在此之前,学生们已经学习了,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此,本框题在×××中具有不容忽视的重要的地位。 本框题前面承接本教材的这部分内容,后面是本教材的这部分内容,所以学好这个框题为学好以后的×××打下牢固的理论基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些×××理论,是以后×××学习中不可缺少的部分。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析,结合着××年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标: 1、认知目标:××× 2、情意目标:××× 三、说教学的重、难点 本着×××新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点: 教学重点:×××。重点的依据:只有掌握了,才能理解和掌握 教学难点:×××。难点的依据:较抽象;学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈: 四、说教法 我们都知道×××是一门培养人的×××能力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到××年级学生的现状,我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生的心理状况。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本框题的特点,我主要采用了以下的教学方法:

工程材料期末考试复习题集

第二章晶体结构与结晶 简答题 1、常见的金属晶格类型有哪几种?它们的晶格常数和原子排列有什么特点? 2.为什么单晶体具有各向异性,而多晶体在一般情况下不显示各向异性? 3.在实际金属中存在哪几种晶体缺陷?它们对金属的力学性能有何影响? 4.金属结晶的基本规律是什么?工业生产中采用哪些措施细化晶粒?举例说明。 第三章金属的塑性变形 简答题 7、多晶体的塑性变形与单晶体的塑性变形有何异同? 答:相同——塑性变形方式都以滑移或孪晶进行;都是在切应力作用下产生塑性变形的。 不同点——在外力作用下,各晶粒因位向不同,受到的外力不一致,分切应力相差大,各晶粒不能同时开始变形,接近45℃软位向先滑移,且变形要受到周围临近晶粒制约相互要协调;晶粒之间的晶界也影响晶粒的塑性变形。多晶体的塑性变形逐次逐批发生,由少数开始,最后到全部,从不均匀到均匀。 8.已知金属Pb、Fe、Cu的熔点分别为327℃、1534℃,1083℃、,试估算这些金属的再结晶温度范围?在室温下的变形属于冷加工还是热加工? 9.说明产生下列现象的原因: (1)滑移面和滑移方向是原子排列密度最大的晶面和晶向; (2)晶界处滑移阻力最大; (3)实际测得的晶体滑移所需的临界切应力比理论计算的数值小的多; (4)Zn、α-Fe和Cu的塑性不同。 作业: 1.解释下列名词:滑移、加工硬化 2.塑性变形的实质是什么?它对金属的组织与性能有何影响? 3.何为塑性变形?塑性变形的基本方式有那些? 4.为什么常温下晶粒越细小,不仅强度、硬度越高,而且塑性、韧性也越好? 第四章二元合金 1.解释下列名词:合金、组元、相、相图、组织、固溶体、金属间化合物、晶内偏析。2.指出下列名词的主要区别: (1)置换固溶体与间隙固溶体 (2)间隙相与间隙固溶体 (3)相组成物与组织组成物 答:相组成物:指构成显微组织的基本相,它有确定的成分与结构,但没有形态的概念。例:α和β 组织组成物:指在结晶过程中形成的,有清晰轮廓,在显微镜下能清楚区别开的组成部分。例:α、β、αⅡ、βⅡ、α+β。 (4)共晶反应与共析反应 3.为什么铸造合金常选用有共晶成分或接近共晶成分的合金?用于压力加工的合金选用何种成分的合金为好? 答:铸造性能:取决于结晶的成分间隔与温度间隔,间隔越大,铸造性能越差。 压力加工性能好的合金通常是固溶体,应强度较低,塑性好,变形均匀不易开裂。

工程材料知识点总结

第一章 1.三种典型晶胞结构: 体心立方: Mo 、Cr 、W 、V 和 α-Fe 面心立方: Al 、Cu 、Ni 、Pb 和 β-Fe 密排六方: Zn 、Mg 、Be 体心立方 面心立方 密排六方 实际原子数 2 4 6 原子半径 a r 4 3= a r 4 2= a r 21= 配位数 8 12 12 致密数 68% 74% 74% 2.晶向、晶面与各向异性 晶向:通过原子中心的直线为原子列,它所代表的方向称为晶向,用晶向指数表示。 晶面:通过晶格中原子中心的平面称为晶面,用晶面指数表示。 (晶向指数、晶面指数的确定见书P7。) 各向异性:晶体在不同方向上性能不相同的现象称为各向异性。 3.金属的晶体缺陷:点缺陷、线缺陷、面缺陷 4.晶体缺陷与强化:室温下金属的强度随晶体缺陷的增多而迅速下降,当缺陷增多到一定数量后,金属强度又随晶体缺陷的增加而增大。因此,可以通过减少或者增加晶体缺陷这两个方面来提高金属强度。 5..过冷:实际结晶温度Tn 低于理论结晶温度To 的现象称为过冷。 过冷度 n T T T -=?0 过冷度与冷却速度有关,冷却速度越大,过冷度也越大。 6.结晶过程:金属结晶就是晶核不断形成和不断长大的过程。 7.滑移变形:单晶体金属在拉伸塑性变形时,晶体内部沿着原子排列最密的晶面和晶向发生了相对滑移,滑移面两侧晶体结构没有改变,晶格位向也基本一致,因此称为滑移变形。 晶体的滑移系越多,金属的塑性变形能力就越大。 8.加工硬化:随塑性变形增加,金属晶格的位错密度不断增加,位错间的相互作用增强,提高了金属的塑性变形抗力,使金属的强度和硬度显著提高,塑性和韧性显著降低,这称为加工硬化。 9.再结晶:金属从一种固体晶态过渡到另一种固体晶态的过程称为再结晶。 作用:消除加工硬化,把金属的力学和物化性能基本恢复到变形前的水平。 10.合金:两种或两种以上金属元素或金属与非金属元素组成的具有金属特性的物质。 11.相:合金中具有相同化学成分、相同晶体结构并有界面与其他部分隔开的均匀组成部分称为“相”。 分类:固溶体和金属间化合物 第二章 1.铁碳合金相图(20分) P22

教师招聘考试说课技巧及注意事项

教师招聘考试说课技巧及注意事项 首先,我们说一下什么是说课? 所谓说课,就是备课之后向专家、同行或主管人员系统地介绍自己关于某课的教学意图及其理论依据,它要求说课者在10分钟左右的时间将一节课的教学设计教学过程及教学内容用简要准确的语言表达出来呈现给听众。说课在教师招聘面试中,操作起来,简便易行,要人单位在看过应聘者基本功后视说课情况便可取舍,说课在教学活动中,往往听者参与评议,成为同行交流切磋的一种教研形式。 说课与其它教研活动相比,具有以下四个突出优点: 1.机动灵活。说课不受时间、地点、教学设备的限制,可随时随地进行,也不受教学对象和参加人数的制约,只要两个人以上即可进行。 2.短时高效。单纯的说课一般时间较短,20--30 分钟即可完成,但呃逆人却十分丰富,既包括教师对教材的理解掌握和分析处理,又包括教法设计;既要说清怎么教,又要讲出为什么。 3.运用广泛。说课的运用很广,领导检查教师备课、教师间研究教学,评价教师的教学水平、开展教学技能竞赛等均可采用说课的方法。 4.理论性强。说课的理论因素很浓,能充分体现教师的教学思想。上课是时间性的表演,说课是理论性的分析,教师没有一定的理论水平,是说不好课的。 基于说课的这些优点,说课已经以及成为现在教师教研活动以及教师招聘考试中的主要形式。 其次,说课的内容。 说课的内容是,说清楚这节课“教什么,怎样教,为何这样教。”“教什么”具体说是本课的教学内容,教学目标,教学重点、难点、疑点等。“怎样教”即根据教材特点和学生情况采取的教学方法、手段的及课堂教学的思路、步聚、结构、环节、具体练习、板书(课件)设计、多媒体运用,尤其是重点和难点的解决方法。“为何这样教”是阐述以上设计的理论依据,联系课程标准新理念等,简言,说课的内容是说教材、说教法、说学法、说教学程序。其中“说学法”是教学生怎样学会学习,怎样调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣并说出理论依据,在讲究师生互动心的理念下,如何创设教学情境。此外,还要注意,艺术课要有审美性,做到内容美、语言美、仪态美、情感美、板书美、课件美等等 再次,走出说课的几个“误区” 误区一:把说课等用于背教案,说课要求把备课过程的内在思维活动表达出来,不吃透教材,说不好课,但说课不是背教案、说课比教案更能体现教师的教学个性。教案只写出“教

小学语文说课稿(教师招聘考试面试说课)教程文件

小学语文说课稿(教师招聘考试面试说课)

尊敬的各位老师: 我说课的题目是《》,下面我将从教材分析,学生分析,教法与学法的选择,教学过程等几个方面进行说课。 一、教材分析【说教材】 《》一课是人教版标准试验教科书()年级(上、下)册第单元的一篇课文,课文通过作者的所见、所闻、所感,向读者介绍了()。文章思路清晰,语言生动,给人以(身临其境)的感觉,是一篇(进行热爱祖国大好河山的教育,培养留心周围事物习惯)的好教材。 【说学生】 四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与人交流,但他们的生活经验毕竟有限,(对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象,仅凭想象难以深刻感受,需教师提供直观的图象帮助理解)。 【说目标】 根据语文课标的新理念,充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际,综合知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观这三个维度的要求,特制定以下教学目标: 1、 2、 3、 基于以上教学目标,根据()年级学生的学段特点,确定本课的重点为 难点是 二、教法与学法的选择 古人云:“授之以鱼,不如授之以渔”,现代教育家叶圣陶先生曾说过:“教是为了不教”,新课标中也提出:“阅读是学生的个性化行为,不能以教师的分析替代学生的阅读实践”。因此本课采用“扶放结合的”教学方法,同时让学生运用读、议、思三字学法,并辅以自主、合作、探究的学习方式来完成本课的学习。

三、教学过程 为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学主要设计以下几个环节: 1、创设情境,激趣导入 好的开始是成功的一半,所以上课伊始,我激发学生学习的兴趣,以此导入新课。 2、初读全文,整体感知 本环节引导学生以自己喜欢的方式读课文。 (1)让学生想一想怎样能把课文读正确,读流利。给学生充分的自学空间和时间,让学生在阅读实践中学会读书。 (2)让学生借助文中注释、工具书等解决字、词的问题,我对易错字词给与指导。 (3)让学生在读中思考,与文本进行对话,说出或写出自己的独特感受。 这一环节主要是为让学生扫清读文障碍,把课文读正确读流利,落实知识目标,提高阅读能力。 3、精读课文,情感升华 引导学生运用多种方式读课文,找出文中的重点词、句、段,以及自喜喜欢的词、句、段反复研读,进行积累,小组交流读后感悟,教师适当点拨,补充,相机引导,使学生的思想感情与作者的思想感情产生共鸣,使课文超出最初的影响力。此环节主要是让学生抓住重点词、句、段,体会文中所表达的感情,以读代讲,保证阅读时间和阅读效果,逐步培养学生抓住重点感悟主要内容的能力,做到重点突出,难点突破。 4、拓展延伸、内化语言 根据单元训练主题和课文实际,让学生(写一篇关于的小练笔、|说一说读文的感受或者生活中类似的事件|演课本剧|做一次 |画一幅 |背一背精美段落)从而拓展学生的能力。|拓宽学生知识的积累范围。本环节如此设计主要是为了让学生在读和悟的基础上,学会积累和运用语言,真正达到学以致用的效果。 5、总结评价、布置作业 (1)让学生回读全文,谈一谈自己的收获;(2)采用学生自评,互评,教师补充的评价方式对本课的学习效果和课中表现进行评价。(3)推荐两篇写()的文章,鼓励学生进行课外阅

工程材料金属材料复习重点

第一章金属的结构与结晶 一、纯金属的三种晶体结构 1.体心立方晶格(胞) (B.C.C.晶格)钼(Mo)、钨(W)、钒(V)、α-铁(α-Fe, <912℃)等。 2.面心立方晶格(胞) (F.C.C.晶格)铝(Al)、铜(Cu)、镍(Ni)、金(Au)、银(Ag)、γ- 铁( γ-Fe, 912℃~1394℃)等。 3.密排六方晶格(胞) (H.C.P.晶格)镁(Mg)、镉(Cd)、锌(Zn)、铍(Be)等。 二、金属的实际结构与晶体缺陷 多晶体结构 实际使用的工业金属材料,即使体积很小,其内部的晶格位向也不是完全一致的,而是包含着许许多多彼此间位向不同的、称之为晶粒的颗粒状小晶体。而晶粒之间的界面称为晶界。这种实际上由许多晶粒组成的晶体结构称为多晶体结构。 晶格缺陷 实际晶体还因种种原因存在着偏离理想完整点阵的部位或结构,称为晶体缺陷 1.点缺陷——空位和间隙原子实际晶体未被原子占有的晶格结点称为空位;而不占有正常晶格位置而处于晶格空隙之间的原子则称为间隙原子。在空位或间隙原子的附近,由于原子间作用力的平衡被破坏,使其周围的原子离开了原来的平衡位置,即产生所谓的晶格畸变。空位和间隙原子都处于不断的运动和变化之中,这对于热处理和化学处理过程都是极为重要的。 2.线缺陷——位错晶体中某处有一列或若干列原子发生有规律的错排现象称为位错。实际金属的晶体结构有刃型和螺型两种位错。3.面缺陷——晶界和亚晶界晶界实际上是不同位向晶粒之间原子排列无规则的过渡层。晶界处晶格处于畸变状态,导致其能量高于晶粒内部能量,常温下显示较高的强度和硬度,容易被腐蚀,熔点较低,原子扩散较快。亚晶界则是由一系列刃型位错所形成的小角度晶界。亚晶界处晶格畸变对金属性能的影响与晶界相似。在晶粒大小一定时,亚结构越细,金属的屈服强度就越高。 三、金属的结晶与铸锭 过冷是金属结晶的必要条件。一般地,金属液体的冷速愈大,则ΔT愈大,ΔF也愈大,结晶驱动力愈大,结晶倾向也愈大。 金属结晶的基本规律: 金属结晶的基本规律是形核和核长大。受到过冷度的影响,随着过冷度的增大,晶核的形成率和成长率都增大,但形成率的增长比成长率的增长快;同时外来难熔杂质以及振动和搅拌的方法也会增大形核率。 液态金属结晶时获得细晶粒的方法: 1.外加形核物质,变质剂,中间合金等(如陶瓷颗粒,稀土元素) 2.外加场作用(如,电磁搅拌,超声波处理) 3.固态成型工艺(如等径角道挤压(ECAE)和大比率挤压等) 4.快速冷却技术 第三章合金的结构与相图 一、固态合金的相结构 ◇组成合金的基本的相结构按其晶体结构分为两类:固溶体、金属间化合物。 ◇固溶体的分类:置换固溶体、间隙固溶体 ◇影响固溶体溶解度的主要因素: 尺寸因素:对于置换固溶体,溶质,溶剂原子间尺寸相差越小,溶解度越大。对于间隙固溶体,溶质原子越小,溶解度越大。 电负性因素:电负性相差越大,越容易形成化合物,越不利于形成固溶体。 晶体结构因素:晶格类型相同的置换固溶体,才有可能形成无限固溶体。 (间隙固溶体都是有限固溶体,无限固溶体都是置换固溶体。) ◇固溶强化的概念及原因 融入固溶体中的溶质原子造成晶格畸变,晶格畸变增大了位错运动的阻力,使滑移难以进行,从而使合金固溶体的强度与硬度增加。这种通过融入某种溶质元素来形成固溶体而使金属强化的现象称为固溶强化。在溶质原子浓度适当时,可提高材料的强度和硬度,而其韧性和塑性却有所下降。 二、二元合金相图 二元相图小结 ◇相图中的每一点,称为合金的表象点。 ◇单相区中合金由单相构成;相的成分=合金的成分。 ◇两个单相区之间一定有一个两相区;两相区中合金处于两相平衡状态。 两平衡相成分由合金表象点水平线与两相区边界线交点决定; 两平衡相相对重量用杠杆定律计算。

工程材料总复习知识点

第二章材料的性能 一、1)弹性和刚度 弹性:为不产生永久变形的最大应力,成为弹性极限 刚度:在弹性极限范围内,应力与应变成正比,即:比例常数E称为弹性模量,它是衡量材料抵抗弹性变形能力的指标,亦称为刚度。 2)强度 屈服点与屈服强度是材料开始产生明显塑性变形时的最低应力值,即: 3)疲劳强度:表示材料抵抗交变应力的能力,即: 脚标r 为应力比,即: 对于对称循环交变应力,r= —1 时,这种情况下材料的疲劳代号为 4)裂纹扩展时的临界状态所对应的应力场强度因子,称为材料的断裂韧度,用K IC表示 二、材料的高温性能: 1、蠕变的定义:是指在长时间的恒温下、恒应力作用下,即使应力小于该温度下的屈服点,材料也会缓慢的产生塑性变形的现象,而导致的材料断裂的现象称为蠕变断裂 2、蠕变变形与断裂机理:材料的蠕变变形主要通过位错滑移、原子扩散及晶界滑动等机理进行的;而蠕变断裂是由于在晶界上形成裂纹并逐渐扩展而引起的,大多为沿晶断裂。 3、应力松弛:指承受弹性变形的零件,在工作中总变形量应保持不变,但随时间的延长而发生蠕变,从而导致工作应力自行逐渐衰减的现象 4、蠕变温度:指金属在一定的温度下、一定的时间内产生一定变形量所能承受的最大应力 5、持久强度:指金属在一定温度下、一定时间内所能承受最大断裂应力 第三章:金属结构与结晶 三种常见金属晶格:体心立方晶格,面心立方晶格、密排六方晶格 晶格致密度和配位数 晶面和晶向分析 1、晶面指数 2、晶向指数 3、晶面族和晶向族 4、晶面和晶向的原子密度第四章:二元合金相图(计算组织组成物的相对含量及相的相对量) 1、二元合金相图的建立 2、二元合金的基本相图 1)匀晶相图(枝晶偏析:由于固溶体一般都以树枝状方式结晶,先结晶的树枝晶轴含高熔点的组元较多;后结晶的晶枝间含低熔点组元较多,故把晶内偏析又称为枝晶偏析) 2)共晶相图 3)包晶相图 4)共晶相图 3、铁碳合金 铁碳合金基本相 1)铁素体 2)奥氏体 3)渗碳体 4)石墨 第五章金属塑性变形与再结晶 1、单晶体塑性变形形式 1)滑移 2)孪生 2、加工硬化:随着变形程度的增加,金属的强度、硬度上升而塑性、韧性下降,即为冷变形强化,也称加工硬化。 3、铁的最低再结晶温度为4500C,故即使它在4000C的加工变形仍应属于冷变形;铅的再结晶温度在00C以下,故它在室温的加工变形为热变形 第六章:金属热处理及材料改性 1、本质粗晶粒钢:对于碳素钢,奥氏体晶粒随加热温度升高会迅速长大,这类钢称为本质粗晶粒钢 2、马氏体类型的转变 1)马氏体组织形态和性能:马氏体组织形态主要有两种基本类型:一种是板条状马氏体,也称低碳马氏体;另一种是在片状马氏体,也称高碳马氏体。 2)马氏体性能:马氏体塑性韧性主要取决于碳的过饱和度和亚结构。低碳板条状马氏体的韧性塑性相当好。 3、过冷奥氏体连续转变 曲线图CCT曲线与TTT曲线比较:共析钢和过共析钢连续冷却时,由于贝氏体转变孕育期大大增长,因而有珠光体转变区而无贝氏体转变

教师面试说课考试的注意问题

教师面试说课考试的注意问题 摘要:教师应聘在面试的过程得时刻注意自己的仪容仪表,讲课谦恭、教学内容需深入显出,做到讲课者内容表达的浅显易懂。欣瑞教育提醒教师应聘者,把握讲课主要内容,学会抓住重点,一针见血。 对教师应聘者而言,试讲的这一节课就决定着是否可被录用(一般前面还有寄资料、做试卷,最后一关才是试讲),所以重要性自不待言。下面这篇文章是关于教师应聘在说课考试时需要注意的细节,我们可以把它作为参考,做到取长补短,欣瑞教育相信会帮助到大家的。 一、教师应聘说课考试是态度要谦虚 来我校试讲的有不少很牛的人物(比如是硕士、副校长,听说还有校长),有些人可能以前在自己的地盘牛惯了,所以从骨子里掩饰不了牛气。这样的牛人,多半要落马。我想生活中,太牛的人,大家都不会喜欢,在陌生人面前牛气,只能令人反感或厌烦。有些有点本事的人在家里混得不如意,常常是因为目中无人。走到外面,老脾气不改,同样吃不开。 牛人具体表现:教学副校长问他备课要多久,他一看课文,说一个小时足矣。好,到时候真的讲得极好,大家当然都无话可说。但事实基本不太可能,特别是教语文的。我们的校长是教语文的,对我们所有语文老师都不满意,在这样高要求校长的领导下,语文老师们也不是吃闲饭的,要让这一帮子语文老师挑不出你的毛病来,那可是千难万难。人无完人,课无完课,一个小时你想拿出一堂完美的课来,你是神仙下凡吧? 二、教师应聘说课考试:课堂演讲要有重点 讲课要有重点,这是最基本的。但真正讲起课来,这舍不得丢那舍不得略,也是常人的毛病。试讲不超过三十分钟,你想方方面面都说到,只能是蜻蜓点水。教中专的老师这方面毛病更严重。有个老师上课很辛苦,在黑板上从作者介绍、文章层次各个步聚进行板书,这样做只能是白费力气。什么时代了,还是手抄时代啊,还是八十年代的课堂啊,满堂灌,满堂抄。平均用力,既不能突出重点,也不能显示你的特长,一举两失。 三、教师应聘者在演讲过程中注意受听对象及自己对课题的理解 要注意的是要善于启发诱导学生,不可不注意听课对象,以为下边是来听讲座的大学生。去年一个大学老师试讲《米洛斯的维纳斯》,在讲台上讲了四十分的美学知识。讲完后,校长说,没有评课的必要。这种倾向,应当是硕士或者博士试讲时特别要注意的。因为他们知识太丰富了,容易不顾中学生实际,不搞启发诱导,讲得云遮雾罩。这样的人不适合搞中学教学,学校当然不会要。要纠正这个毛病,必须要有一定的中学教学经历,因此没有在中学讲台上站过的硕士想进好的中学,还真不一定就能成功,除非别人另有所用。 有些老师对文章学有些研究,结果分析课文时非常注重对文章形式方面的解剖,比如修辞、写作手法、文章特色、前后钩连照应、描写分类、表达手法分类及运用、文章鉴赏方法等。这些东西不是不可以讲,而不应是课堂的重点。那个说备课只需一小时的老师就犯这方面的毛病,他颇有功底,对写文章很有研究,结果整堂课全部是结合他的文章学知识对字词句结构布局进行解剖。分解得零零碎碎,听起来似乎也很有道理,最后评课时,大家认为他对文章思想内容的理解分析不到位,只从技术层面进行了解剖。 四、总结教师应聘者面试过程中注意事项 1、低下脑袋,态度谦和,不管是对领导还是普通老师,说话做事要处处留意。牛人必翻船。 2、讲课要有激情,如果抑扬不足,起码声音要大。普通话标准一点。 3、说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。 4、要用电脑,要跟上时代步伐,网络时代了,上课不用电脑的老师必被淘汰。 教师应聘成功是我们迈向教育事业的首要条件,‘教师课堂面试’是我们从事教育事业的必经之路。我们只有调整好心态,提高心理素质,面试过程中着装的整齐得体,态度的谦虚,讲课的精辟,学校才会聘请你。欣瑞教育预祝教师应聘者,能顺利通过考试。

教师招聘考试《离子反应》说课稿

各位评委老师大家好!我要说课的内容是离子反应及其发生的条件,下面我将从教材,教法,学法,教学程序设计四个方面对本节课作如下说明: 一、说教材 1.教材的地位与作用: 本节课是人教版化学必修1,第二章,第二节的第二课时的内容。第一课时主要对电解质,酸,碱,盐的电离本质做了详细的讲解。本课时是在上一节的基础上进行的,是整个第二节的重点和难点部分。学好这一内容,能揭示溶液中化学反应的本质,为以后化学学习奠定基础。并且,要求学生熟练地书写离子方程式,是学生必须要掌握的一项基本技能。 2.教学目标 知识目标:①掌握离子反应和离子方程式的含义。②学会正确书写离子方程式,认识离子反应及其发生条件的关键。 能力目标:通过实验,培养学生分析问题,解决问题的能力,并训练学生科学方法,加深他们对所学知识的理解 情感目标:培养学生能通过现象看本质,找出事物变化规律。认识到事物变化过程既有普遍性又有特殊性。 3.重点、难点 重点:认识离子反应及其发生的条件,正确书写离子方程式。 难点:离子反应发生的条件。 二、说教法 古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把。”我觉得,我们在教学时必须特别注意这一点,即不能将学生当作容器来对待,在确定教学方法时,必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令,结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法: 1.我将这部分知识的学习采用探究式教学,由实验复习旧知识,引出新概念,由表及里地揭示反应的实质,使学生深刻地掌握离子方程式的定义。并通过关键词的点拔,巩固了定义的外延和内涵。 2.采用问题讨论式教学,使学生正确理解书中给离子方程式下定义“用实际参加反应离子的符合来表示离子反应的式子叫做离子方程式”。从而得出书写离子方程式实际上是依据该物质在反应体系中的主要存在形式来决定写成离子形式,还是写成化学式,而不是用实际参加反应的离子的符号来表示。 3.通过实验让学生进行充分的讨论,顺利导出离子反应的本质和离子互换反应的发生条件,并对离子方程式有更深刻的理解。 三、说学法 1.学情分析 由于此节课时面对的是16,17岁的高中生,他们的形象思维在这一阶段还是暂主导地位,所以在教学时,要充分考虑到这点,以直观形象实验教学为主,引导,启发学生思考,探索认清事物的本质。 2.学法指导 在教学双边活动过程中,引导学生用旧知识为指路灯来探寻新知识,层层深入掌握新知识。使学生基础知识应该扎扎实实巩固。在学习过程培养了分析,对比,归纳,总结的能力。 这节课我尽可能用实验来引出问题,解决问题。目的在于使学生明确实验在化学

教师招聘考试说课技巧介绍

教师招聘考试说课技巧介绍 说课是教师招聘考试的重要环节,如何将说课说好,关键要把握三个重点:教什么、怎样教和为什么这样教三部分。教什么是突出教学目的;怎么教是指教学方法、具体操作;为什么教就是要求教师将教学方法和具体操作置于教学理念、教学规律、课程标准之下,使教学有据可循,避免盲目、随意。华图教师培训专家为您介绍三个重点可以具体化为六个部分:1.说教材 教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材、高屋建瓴地驾驭教材、合乎实际地处理教材、科学合理地组织教材,是备好课、上好课的前提,也是说课的首要环节。弄清楚所讲内容在整个知识体系中的作用和地位、在所处单元的作用和地位,也可以结合历年考试谈该部分内容的考查要求。 2.说课标 说课标就是要把课程标准中的课程目标(三维目标)作为本课题教学的指导思想和教学依据,从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。说课标不是仅仅说课程标准的目标是什么,还要融入自己对目标的理解,力求使目标具有较强的可操作性、可检查性,也就是说教学目标的确立应基于对教学内容和学习对象原有认知结构的剖析,应有助于教师明确学生学什么、检验学生学得怎么样,以及学生怎样学、教师怎样教的问题。目标的陈述应具体化,使其具有可观察性、可操作性、指向性和可评价性,必须从学生的角度出发,围绕学生在学习之后能做些什么或者学生将是怎样的来描述。另外还要分清重难点,说明原因,原因的阐述可以是多方面的,如整个知识体系的地位、学生的认知经验和水平、知识点本身的较难施教,如情感教育往往比知识点学习要难等等。因为重难点的确定往往与学生密不可分,所以再说到重难点时,可以顺利地过渡到“说学生”环节。 3.说学生 考生在说课时要突出说课内容在学生学习的过程中可能会遇到的问题,并分析问题产生的主要原因,以确定在教学活动中解决该问题的方法和途径,为之后的如何教、如何学做好基础和铺垫。具体方法是:首先,身为教师要分析学生的知识贮备状态,了解学生对新的学习内容相关知识的掌握程度;其次,要了解学生在学习中所具备的认知加工和认识能力,即能力贮备状态;再次,能够预测学生对新的学习任务的关注和接受程度。最后,还应了解学生的学习方式。只有关注全体学生的知识、技能、态度、风格等,才能在教学中真正体现以学生发展为本这一课程改革新理念。 4.说教法 说教法,要求考生说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据,具体要做到以下几个方面:第一,说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。第二,说出本节课所选择的一组教学方法、手段,对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主,都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。第三,注意实效,不要生搬硬套某一种教学方法,要注意多种方法的有机结合,提倡教学方法的百花齐放。第四,要说明教师的教法和学生应采用的学法之间的联系。第五,重点说如何突出重点、化解难点的方法。练习是教学中不可缺少的一个环节,也应加以重视,教师为达到教学目标应有目的、有计划、有层次地组织练习,并落实到教学的各个环节。 5.说学法 学生是学习的主体,教学不仅是教师如何教的问题,也是学生如何学的问题,因此教师在说课的过程中不仅要关注自己的行为,同时要关注学生的行为。另一方面,现代教育对受教育者的要求,不仅是学到了什么,更主要的是学会怎样学习。实施课程标准后,要求教师转换角色,基于这一转变,说课者必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习,

土木工程材料名词解释--考试重点

土木工程材料复习资料 一、名词解释 密度:材料密度是材料在绝对密实状态下单位体积的质量。 实密度:指材料体积内被固体物质充实的程度。 孔隙率:指材料的体积内,空隙体积所占的比例。 含水率:材料中所含水的质量与干燥状态下材料的质量之比;吸水率为饱和状态下含水率。 吸水率:质量吸水率(吸水量占材料干燥下的质量比)、体积吸水率(吸水体积占自然体积之比) 耐水性:材料长期在饱和水的作用下不破坏、强度也显著降低的性质。 软化系数:反映材料饱水后强度的程度。软化系数小的材料耐水性差,大于0.85为耐水性材料; 镇静钢:炼钢时采用锰铁、硅铁和铝锭等作脱氧剂。脱氧完全,其组织致密、成分均匀、性能稳定。 强屈比:抗拉强度与屈服强度之比;屈强比愈小,结构安全性越高。 伸长率:表征钢材的塑性变形的能力。 冲击韧性:指钢材抵抗冲击荷载的能力。 冷加工与时效:时效是随时间的延长而表现出强度提高、塑性和冲击韧性下降的现象;冷加工变形可促进时效迅速发展。时效处理使屈服点进一步提高。 电化学腐蚀:指钢材与电解质溶液接触而产生电流,形成微电池而引起锈蚀。 钢号:屈服点—Q;屈服点数值;质量等级,A、B、C、D四级;脱氧程度代号;如:Q235—BZ。 气硬性胶凝材料:石灰、石膏和水玻璃只能在空气中硬化、保持或发展强度的无机胶凝材料;水硬性胶凝材料(如:水泥)则不仅能在空气,还能在水中硬化保持或发展强度。 陈伏:为了消除过火石灰的危害,生石灰熟化形成的石灰浆在储灰坑中放置两周以上。 体积安定性:水泥浆体硬化后体积变化的均匀性;主要指水泥硬化后浆体能保持一定形状。 水泥活性混合材料:粒化高炉矿渣、火山灰混合材料、粉煤灰混合材料、硅灰 碱—骨料反应:混凝土中所含的碱与骨料中的活性成分反应生成复杂的硅酸凝胶,其吸水膨胀,破坏混凝土。 最大粒径:石子各粒级公称上限为该粒级的最大粒径。 和易性:指混凝土拌合物易于施工操作(拌合、运输、浇灌、捣实)并能获得质量均匀、成型密实的性质。包括流动性、黏聚性、保水性三方面。 砂率与合理砂率:沙的质量占沙、石总重量的比例;合理砂率指用水量、水泥用量一定时,拌合料保证具有良好的粘聚性和保水性的条件下,使拌合料具有最大流动性的砂率。或是,坍落度一定时,使拌合料具有最小水泥用量的砂率。 耐久性:混凝土抵抗环境介质作用并长期保持良好的使用性能的能力。 混凝土立方体抗压强度:按国标制成变长为150mm的立方体试件,在标准养护条件下(温度20±3℃,相对湿度90%以上),养护至28天龄期,按标准的测试方法测定的抗压强度值,单位Mpa. 立方体抗压强度标准值:指按标准方法制作和养护变长为150mm的立方体试件,在28天龄期用标准试验方法测得的强度总体分布中具有不低于95%保证率的抗压强度值。 混凝土强度等级:根据立方体抗压强度标准强度值划分的。采用C与标准强度值表示。 沥青组分:石油沥青是由许多高分子碳氢化合物及非金属衍生物组成的复杂混合物,含油分、树脂、地沥青质,还含有沥青碳和似碳物。 沥青的胶体结构:沥青以地沥青质为核心,周围吸附油份和树脂的互溶物所形成的胶体。包括:溶胶型、凝胶型、溶凝胶型。 软化点:反映温度敏感性的重要标志。 结构沥青:由于沥青对矿物填充料的湿润和吸附作用,沥青以单分子排列在矿物颗粒或纤维表面,形成结合力牢固的沥青。 沥青的老化:由于沥青随时间发展,流动性和塑性将逐渐减小,硬脆性逐渐增大,直至脆裂。 热塑性:指石油沥青在外力作用下产生形变而不破坏,除去外力后,仍能保持变形后的形状的性质。 热固性:指在高温条件下,沥青混合料承受多次重复荷载作用而不发生过大的累积塑性变形的能力。 针入度:是表示沥青软硬程度和稠度、抵抗剪切破坏的能力,反映在一定条件下沥青的相对黏度的指标。悬浮密实结构:采用“连续密集配”沥青混合料,材料从大到小连续存在,由于粗骨料的数量少而细骨料数量较多,粗集料被细集料挤开,而以悬

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