思维是人脑对客观事物间接的概括的反映,人是通过思维而达到理性认
思维是人脑对客观事物间接的概括的反映，人是通过思维而达到理性认识的，人的一切活动都是建立在思维活动基础上。
思维能力是智力的核心，是考察一个人智力素质高低的主要标志。良好的思维素质能力和思维品质，决定着人的智力发展和行为能力。
人的思维能力是可以培养和开发的，人的思维的发展是有规律可循的。因此，学校教育，无论是教育学生“学会学习”、“学会生存”、“学会做人”还是“学会合作”，只有“学会思维”，才是最重要的。
在研究和回顾思维及思维方法、思维能力培养及其教育学、心理学的理论基础上，探讨其与人的智力发展、素质提高的关系，并借鉴目前社会和企业思维训练实践的经验，重点讨论在教学改革的过程中，如何与教师的教学相结合，不断提高学生的思维能力和思维品质，进而提高学生的创造力，为全面发展和充分发掘个人的潜能奠定基础。
课程的特色和和新的探索主要是：
1．将有关创造力培养的目标，转变为切实可行的思维能力培养与训练。
2．综合论述教师如何对学生进行思维培养，在正确认识思维培养理论和规律的基础上，提供可以借鉴的案例、方法及工具，并提供丰富的信息资源，指导教师加强有关思维能力培养的教学。
理性思维与逻辑思维有哪些区别
理性思维与逻辑思维有哪些区别 思维是人类所具有的高级认识活动。按照信息论的观点，思维是对新输入信息与脑内储存知识经验进行一系列复杂的心智操作过程。 理性思维： 理性思维是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。说得简单些理性思维就是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。 理性思维是人类思维的高级形式，是人们把握客观事物本质和规律的能动活动。理性思维能力是人区别于动物的各种能力之母，对于执政党提高执政能力显得尤其重要。中国共产党是全国各族人民的领导核心，要在国家政治生活和社会生活中发挥主导、先导、引导、督导等重要作用，就需要党员干部注重理性思维，善于理性思维，解决好理想、理念、理智问题。 理性思维属于代理思维。它是以微观物质思维代理宏观物质思维的。理性思维的产生，为物质主体时代的到来，为主体能够快速适应环境，为物质世界的快速发展找到了一条出路。理性思维是利用微观物质与宏观物质的对立性的同一来实现对宏观的控制的。同一是目的性的，先是微观物质主动与宏观物质加强同一，尔后是宏观物质“主动”与微观物质加强同一。前者是微观对宏观的认识，后者是微观目的性的实现。只有微观物质对宏观物质有了正确的认识，才有微观物质利用宏观物质发展的必然来实现对宏观的控制。 理性思维例子:买了橘子吃,但是味道不怎么样,没有香甜感,于是我去查找原因,发现只有少数的橘子如我买的这样,但是并不能 这样来将西瓜的品质定性. 逻辑思维： 通过逻辑(把意识按照顺序进行排列)进行思考就叫做逻辑思维。 人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。又称理论思维。它是作为对认识着的思维及其结构以及起作用的规律的分析而产生和发展起来的。只有经过逻辑思维，人们才能达到对具体对象本质规定的把握，进而认识客观世界。它是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段。同形象思维不同，它以抽象为特征，通过对感性材料的分析思考，撇开事物的具体形象和个别属
艺术思维与方法心得
艺术思维与方法心得 在这个学期，我选修了艺术思维与方法这一门网授课，通过观看视频的方式了解各门 艺术的基本特点。老师把哲学、艺术、美学、思维与方法论，交织在一起，不仅让我们对 中西方艺术思维的差异有了更深的了解，引领我们求知的探索！它脱离了今天精致的实用 主义光环，而接近真理、接近科学与艺术本身。 我们的行为由我们的思想决定，我们的思想由我们的思维方式决定，所以一种思维方 式对于我们来说，其重要性是不言而喻的。思维方式是看待事物的角度、方式和方法，它 对人们的言行起决定性作用。罗恩?哈伯德说过“思想家帮助人们进行思维，因为他们给 别人定下了思维方式。没有哪一个人能闭门独自写作或思维――思维是无形的，但是为了 创造出有形的具有时代气息的东西，就有必要将思想表达出来。” “一切从实际出发，理论必须联系实际”，这就是我们的思维方式从非理性走向理性 的重点。我们对一切理论、观点、概念，包括那些已成定论的，都要抱着科学的怀疑精神。尤其对那种自己比较信服的观念，更要警惕被其束缚，注意经常拿当下的情况去对照检查 一下，自己的思考、说话、写作，也应尽量避免引用其现成的观点思想。要时时、事事、 处处注意锻炼自己从实际中抽象观点思考，或用实际来检验各种思想观点的能力，让思维 方式逐步走上实事求是更完善的轨道。 艺术的感觉是奇妙的，是让人共鸣的。看完这些视频，我认识到艺术思维与方法的多 元化对于我们的生活、创新、发展都应该有很大的意义。身边处处有艺术。艺术的思维与 方法可以潜移默化地改造我们，让思维超越常规，找出与众不同的看法思路，从上下左右，四面八方去思考问题的思维方式，立起来思考，对于客观事物和人们的实践活动的发展趋势、未来图景及其实现的基本过程的预测、推断和构想。用艺术的思维方式与方法，以发 散式的形式来发现自我、表现自我。 艺术思维锻炼我们的，是把握事物变化的规律性，是人们有效处理现实问题的前提。 在多变量共变、速变的特点越来越显著的时代，在多变量共变、速变的特点越来越显著的 领域，人们处理现实问题时越来越需要“多管齐下”，简单地讲，战略思维方法就是能够 更有效地帮助人们寻找“多管齐下”的规律性的思维方法。而传统思维方法则是在变化缓 慢的时代和变化缓慢的领域更能有效地发现规律性的思维方法，那时，事物变化的缓慢程 度允许人们按照“线性推进”的方法来处理现实问题。 由于历史及文化发展的关系，东西方在很多方面存在着差异，有的方面差异甚至是非 常巨大的。在多方面的差异中，思维差异是最根本的。思维方式是人类在认识过程中形成 的带有一定普遍性和稳定性的思维结构模式和思维程式，它是思维规律和思维方法的统一 结合形式。以中国为代表的东方人和以欧洲为代表的西方人在思维方式上存在着本质的不同，不同的思维方式创造了不同的科学体系、文化体系和历史形态。本文从东西方思维差 异产生的原因表现来进行对比，探讨这些差异对跨文化交流中诸多差异的影响，使大家在
西安交通大学公开课知识点：艺术思维与方法
艺术思维与方法西安交通大学 第一讲漫谈艺术思维与方法（一）+第二讲漫谈艺术思维与方法（二）+第三讲漫谈艺术思维与方法（三）+第四讲漫谈艺术思维与方法（四）韩鹏杰 一、课程意义 （一）思维方式多元的重要性 1、字的解释： （1）同学：明末清初在山西有一个著名的思想家傅山傅青主，人的一生要做学生，生生不息；同窗：一段非常美丽的时光 （2）習：不断努力的过程 （3）笑：《诗经》“逃之夭夭，灼灼其华”，花开的样子 2、在世界众多民族中，只有两件事在表达形象的象征意义上是通约的： （1）用火焰来代表爱情 （2）用花开来代表喜悦 3、垃圾是放错了的资源，换一种思维方式 4、行为由思维决定，思维由思维方式决定 （二）工具主义思维主导下的思维偏差 1、过于强调：工具性、功利性 2、哲学家马尔库塞说我们处在一个异化的时代，单维的人，要靠艺术和美学拯救（三）艺术思维与方法之重要性 1、为达尔文天演论辩护的赫胥黎《科学与艺术》，科学与艺术都给人类带来了一种永恒的秩序，科学使用思想而艺术用的是感情，爱恨之心没人提起，英雄的丰功伟绩没人传颂，田野里的百合花不能和身着盛装的所罗门的美相媲美，高峰和深谷不
再有人赞颂的时候，那就是我们一种艺术天性的泯灭，也是一种人性的泯灭，科学和艺术就像车之两轮，失去一边自然就不平衡 2、艺术的思维与艺术更多强调的不是技巧层面，而是道德层面，艺术的感觉层面、境界层面 二、艺术思维与方法导论 （一）元素 1、哲学思维理性元素：概念、判断、推理 2、非理性因素：情感、想象、意志、联想、灵感 3、艺术的主题元素：情感与形象，艺术思维本质上是我们的情感和形象的关系的问题（用艺术的思维去把握形象） （1）北大美学双峰之一朱光潜先生举得例子：一棵树摆在这里我们怎样对待它？三种态度：科学、实用和艺术的审美的态度 （2）《京华烟云》林语堂说这个世界上有四种东西最令人动情：在天莫如月，在地莫如柳，在物莫如琴，在物莫如杜鹃 4、艺术的思维方式具体表现为： （1）对形象的直觉，实现方法：距离 物理距离： a.北大美学双峰之二宗白华先生，郭六芳的女子写了一首诗“侬家家住两湖东， 十二珠帘夕照红；今日忽从江上望，始知家在图画中” b.月光下，照之则净，蒙之则深 c.摆脱功利，不要老用一种现实的东西、生活上烦恼琐事给世界染上一种色彩，用 无功利的心态才能有一种形象的直觉的感觉
(人教高中语文)语文：新人教版选修教案《文章写作与修改》3.2《理性思维的深化》
普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修] 第三章认识的深化与成篇 第二节《理性思维的深化》教案 【教学目标】 1、通过对社会“热点”的分析,掌握理性思维在文章内容和形式方面的一般特点. 2、通过分析借鉴优秀文章,了解如何在写作过程中实现理性思维的深化. 3、结合写作实践,反复写作和讲评,掌握运用理性思维思考和写作的能力. 4、培养学生观察、感受、领悟基础上进一步运用推理、演绎、归纳、判断进行理性思维的能力. 【教学重点】 1、了解如何在文章写作过程中实现理性思维的深化. 2、结合写作实践,反复写作和讲评,掌握运用理性思维思考和写作的能力 【教学过程】 导读 一般来说,思维有“感性”和“理性”两种基本形式.感性思维往往同具体形象联系在一起,时常伴随着想象和联想,并且蕴含着“爱”“恨”“愉悦”“悲伤”等种种情感活动.理性思维则借助“概括”“判断”“演绎”“归纳”等逻辑形式体现着对客观现实认识的深化. 正如我们说理时可以饱蘸感情,叙述时也可以有冷静议论一样,二者是相互联系而且常常是相互促进的.不过在中学这个思维逐渐走向成熟的初级阶段,分别就思维的这两种基本形式进行有针对性的指导可以加速学生的发展.上一节“动情点”更偏重于感性思维,本节则是在上节的基础上引导同学理性思维的深化. 导学、导思 一、通过对社会“热点”的分析,掌握理性思维在文章内容和形式方面的一般特点,完成目标1. 随着互联网的普及和各种媒体的影响,社会上出现的一些新事物很快就成了人们关注的热点.这些层出不穷的“热点”有它的表现形式和形成过程,也有它所产生的背景,社会背景、文化背景、人们的心理需求背景等等.要理解它,就必须结合它的形成过程,从不同角度、不同层面进行剖析. 下面以时下的“超女热”作为例子,进行一些理性分析. “超级女声”是湖南电视台从2004年开始举办的一档娱乐类节目.参赛选手大多是青春少女,现场观众除了评委和亲友团以外,也大多是少男少女,更有场外数以百万计的短信投票,加之是逐级淘汰,所以整个比赛过程紧张刺激,扣人心弦.许多青少年对“超女”十分喜爱,为她们的成功而呐喊、兴奋,为她们的失败而哭泣、难过.这本来无可厚非,但如果对它的认识仅仅停留在疯狂入迷的层面上,显然是不够的. 围绕“超女”的比赛,既然已经形成一个人们普遍关注的热点,实际上也就形成了一种社会现象,因此在对“超女热”进行理性分析时,我们不妨将这一现象分解为多个侧面,然后从不同的侧面入手,透过其表象分析它的本质. 比如,我们可以从“超级女声”的比赛规程上,分析其比赛流程所体现出的评判公正性,并从中找出它迅速成为社会“热点”的原因.由于“超级女声”比赛采用了有观众和亲友团在场的现场演唱、现场评判、现场淘汰的竞赛形式,因而既极大地营造了现场紧张的气氛,造成结果的悬念,又体现了竞赛的公开性,这也许正是其成为“热点”的一个重要原因.如果再一步理性地分析,我们就不难看出社会在推进公开公正公平方面的进步,同时也透射出人们对
《结构化思维与金字塔原理》
结构化思维与金字塔原理 课程背景： 没有要点、杂乱无章的表达方式往往缺乏说服力；甚至降低整个组织的工作效率，究其原因是他们在传递信息时没有构建一个有效的逻辑结构。“结构化思维”可以帮助我们在表达核心观点的基础上，有理有据、条理分明地证明这个观点，使我们能够做到清晰思考和准确表达，如果全员普及更可以通过构建统一的思维和语言标准提升整个组织的工作效率。 结构化思维是一种重点突出、逻辑清晰、主次分明的逻辑思路、表达方式和规范动作。其背后支撑原理是1973年由麦肯锡公司的咨询顾问巴巴拉●明托首创的金字塔原理。 结构性思维能帮助你解决哪些问题？掌握如何用结构化思维进行思考、沟通、表达和解决问题，可以提表达的高逻辑性、条理性。 ●思考：用全脑思维，提高结构化思维能力，思考全、准、快。 ●表达：重点突出，调理清晰，言简意赅，让听众有兴趣、能理解、记得住。 ●写作：挖掘读者的关注点、兴趣点、需求点、利益点；用金字塔搭建逻辑清晰的框架结构；归类分组、重点突出、逻辑清晰、主次分明，让人看得懂、愿意看、记得住。 课程收益： 使用“金字塔原理”进行结构化思维，可以解决逻辑思考、归纳总结、工作汇报等方面的实际问题。通过本课程的学习，将获得以下收益：
●掌握“金字塔原理”的基本知识和使用方法 ●提升学员结构化思维和逻辑思维能力 ●熟练使用结构化思维进行思考、沟通、写作 ●应用结构化思维分析问题和解决问题 ●掌握归纳总结能力，提高有效的汇报总结技巧 课程时间：2天，6小时/天 课程对象：高效组织全员必修 课程方式：课堂讲解、案例分析、实际演练、互动活动、小组讨论 课程大纲 导入：思维素质是职场重要技能 1. 思维的效率决定了工作的效率 案例：肥皂盒的故事 导入：思维素质是人与人的重要差别 2. 结构化思维有利于提升思维素质 第一讲：构建结构性思维 一、四种常见的表达陷阱 1. 思路中断 2. 思维散乱 3. 思维跳跃 4. 表述繁冗 二、结构化思维有助提升记忆力 案例：为什么老是记不住？ 导入：结构化思维提升记忆力 1. 运用结构化思维，再也不用担心自己的记忆力差！ 三、金字塔结构有利于高效表达 案例：如何汇报工作 导入：将思想组织成金字塔 1. 如何将思想组织成金字塔 2. 自上而下表达，结论先行
战略思维
战略思维(Strategic Thinking) 什么是战略思维 战略思维是指思维主体（个人或集团）对关系事物全局的、长远的、根本性的重大问题的谋划（分析、综合、判断、预见和决策）的思维过程。战略思维涉及的对象大多是复杂的政治、经济、文化系统和人与自然的复合系统及复杂过程。 战略思维的要素[1] 战略思维作为一个系统整体包含三大组成部分： 其一，主体对战略问题的思考和谋划； 其二，战略思维的产品，包括形成战略目标、战略计划、战略方针等； 其三，战略计划的实施、反馈和战略修正。 三者的关系是，战略思维产生思维产品指导和服务于战略实践。战略思维主要是主体头脑中的与战略问题相关的信息加工活动，战略实施则是改造世界的主体的能动的物质活动，战略修正是主观逐渐符合客观的过程。 战略思维的程序[1] （1）战略预测。 战略预测是在对战略所涉及的事物或对象现实状况和未来发展趋势的科学把握基础上，对战略目标、战略任务及战略手段的可行性及实施效果的预测。战略预测是提出战略目标、战略任务、战略措施的基础和前提。战略预测如果是错误的，整个战略的谋划就是失败的。 （2）形成战略目标。 战略目标是实施某一战略要达到的最终结果，是战略的出发点和落脚点。它在战略体系中居于统帅地位。 （3）制定战略任务。 战略任务是战略目标的分解，战略任务是详细的具体的，战略目标要通过战略任务的完成才能实现。战略任务可以分解成若干具体的子任务和更细致的任务。 （4）提出战略方针。 战略方针是根据战略目标要求确定的指导战略全局的总纲领总原则。它规定完成战略任务、实现战略目标的基本途径和手段，明确战略重点和主要战略部署，是组织战略实施的指导思想。 （5）制定战略措施。 战略措施是为了实现战略目标完成战略任务采用的各种方式方法、手段。战略措施是战略系统中最关键、实践性最强最必须有可操作性的部分。 （6）战略实施的反馈及战略修正。 战略思维形成的战略目标、计划、任务是主观的东西，将他们付于实践就是战略实施。战略实施是检验战略思维的唯一途径，是主观见之于客观的过程。如果战略预测有误，或者事物发生重要的变化，就要根据实际情况（信息反馈）及时修改战略目标和计划等，有时甚至要放弃整个战略。 战略思维的主要特征[1] ?（1）战略思维的长远性、前瞻性。 o战略思维是立足现实面向未来的决策，它要面对事物长期的问题，有的战略考虑的是几年、甚至是几十年的问题：o A、战略思维的前瞻性是相对于客观对象的动态的发展过程而言的； o B、战略思维的前瞻性是以对客体未来发展趋势的科学把握为基础的； o C、把握事物的规律是战略思维的前提； o D、科学预测事物变化发展的前景是战略思维中最困难的部分，但也是最有价值的部分； o E、战略思维的前瞻性主要是从事物发展的方向性方面进行有效把握； o F、战略思维的前瞻性是使人的主观更加符合正在变化的客观。 ?（2）战略思维的全局性、整体性。 o A、战略思维的全局性、整体性，是从共时态系统空间维度和过程时间维度两方面考虑； o B、战略思维的整体性要求人们从大局、从宏观和全局考虑问题。即要求人们不要仅仅局限于一地一域的狭隘利益。 ?（3）战略思维的重点性、关键性。
理性思维的深化
《理性思维的深化》教学设计 （第一课时） 教学目标 1.学会提问，引导学生正确思考问题。 2．探讨理性思维的深化的方法——三度思考法及因果溯源法、由点到面法等。 3．问题的分解与提炼，从不同角度得到启示。（教学难点） 教学重点 1．学会提问，引导学生正确思考问题。 2．探讨理性思维的深化的方法——三度思考。 教学思路理性认识——策略把握——能力训练 教学方法 以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会思考问题，在老师的引导下，开展理性的、深层次的思考，从而探讨理性思维的深化的方法。 教学资源 1.教材《理性思维的深化》专题。 2.网络中一则消息。 一、导入新课 1.名人名言。 你能不能看到眼前的现象，不仅仅取决于你的肉眼，还取决于你用什么样的思维，思维决定于你到底能观察到什么…… ——爱因斯坦 2.展示课题，明确目标。 教师讲述： 《高中语文课程标准》要求：对自然、社会和人生具有深刻的思考和认识。 应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度。 养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟
高考大纲中对作文考试的要求分为基础等级和发展等级。其中发展等级要求立意深刻，有创新。“深刻”指文章的见解深刻。高考作文鼓励见解精辟、独到。或抓住要害，或深入本质，或揭示原因，或说明结果，或指出规律等，能给人以启发。 我们这节课主要的学习目标是： （1）学会提问，引导正确思考问题。 （2）探讨理性思维的深化的方法——三度思考法及因果溯源法、由点到面法等。 （3）问题的分解与提炼，从不同角度得到启示。 这堂课对你的高考可能会有所帮助，对你今后的生活可能也会有帮助。希望大家积极主动，畅所欲言。 二、出示思考实例 1.投影： 2010年3月27日凌晨12时05分，安徽庐江×中政教处副部长闫××带领3名政教干事例行公事，夜查学生寝室。当他们查到4308寝室时，发现插座上有学生在给手机充电(学校明文规定不允许在寝室充电)，就问充电器是谁的。高三学生宛×说是他的……双方发生口角，闫对宛×拳脚相加……后来，学校一位寝室管理员实在看不过去，上前阻止。此事在校内外引起强烈反响 ——摘自《人民网》 2.启发思考 讲述： 这是见诸多家媒体的一则新闻。熟悉的画面，记忆犹新的事件。这一幕已随时间的流逝逐渐淡出我们的生活，今天我们旧事重提，不是要去翻历史的老帐，而是要从写作的角度，学习如何分析材料，缘此生发议论，写成一篇有见地的文章。这类文章，感触因材料而起，观点缘材料而来，只有读懂材料，把握内涵，才算迈出了成功的第一步。 那么，如何把握材料内涵，进而进行理性的分析呢？ 苏轼有一首《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”那么，我们对事物进行理性分析时是否也可以把整体分解成若干的侧面呢？回答是肯定的。 任何事物都是可以分解的，这种“分解”不是简单地将事物肢解，而是从不同的侧面、不同的角度进行认识的深化，以达到更加客观、透彻地认识事物的目的。 （设计意图：揭示理性思维的深化对写作的重要意义。）
地质思维的基本特征与方法
地质思维的基本特征与方法 孙士超 来源：《中南冶金地质》，1996（2）：112-119 地质学是研究地球历史和发展的科学。学术思想源远流长，可上溯到2000年以前。地质学已有200年历史，各种学术思想无不打上科学技术发展和地质思维时代局限的“印迹”。 认识地壳的某一方面发展规律通常要几年、几十年乃至几百年的时间。现在为人们接受的理论萌芽，往往在很久以前的地质文献中就出现过“闪光，只是当时科学技术条件限制，未能阐发或证明。当新的事实被发现，这些课题重新摆在人们面前的时候．领会它的全部含义并导致理论上的建树。在一定程度上取决于对地质科学历史的熟知还是无知；认识上是否有新的突破，在一定程度上取决于在前人的地质思维中寻找“蛛丝马迹。选择适当的突破口，接过前人的接力棒向新的理论高度冲刺，这是一个有成就的地质工作者必经的道路。 实践也表明，在同一地质事实面前由于思维(洞察力)上的差异，能使一些人有所发现、有所建树，当然也使一些人长期无所作为。因此，掌握地质思维的基本特征与方法是地质科研工作的重要环节。 那么，思考地质问题时应该遵循哪些思维规律和采用哪些思维方法将是本文所讨论的问题。 1 地质思维的基本特征 地质学的研究对象是各种地质作用的最终产物。作用本身的实际过程人类自己没有经历过，这就决定了地质思维的基本特征是逆向、定性分析是推论的关键，思维成果具有相对性。 1.1 在地质论证过程中思维的逆向性 在人类的科学研究活动中，总是在现有的物质基础上或在已知的概念
中想象出不能被感知的具体形象，然后经过论证、实施将目的物的具体形象或新概念创造出来，这种思维走向称正向思维。然而，由于地质学的研究对象是各种地质作用的最终产物，作用本身的实际过程不能直接观察到，往往也无法重演。因此，地质学中的许多概念只能依据对地质作用产物的研究反演地质作用的过程和作用前的物质基础，然后经过实践和实验(包括模拟实验)的检验而建立和发展起来。这种思维走向称为逆向思维。 例如，在地质史料中人类对岩石的认识。最初由德国魏尔纳(A.G.Wemer,1787)提出水成说。然后，经过英国郝屯(J.Hutton,1795)的野外实践检验，发现花岗岩、斑岩、暗色岩以岩墙、岩枝的形式插入围岩，推测这些岩石是岩浆冷凝形成的,提出了火成论。火成论突破了岩石的单一成岩理论，实现了人类认识岩石的一次飞跃。认为岩石既有水成来源，也有火成来来源。最后，经过英国霍尔(J.Hail)的玄武岩熔化一冷凝的模拟实验(1798)和白垩(含生物质灰岩)在封闭系统中加热生成大理岩的模拟实验(1805)，证实了岩石的岩浆来源和变质来源。确立了地壳上三大岩石类型的成岩理论，实现了人类认识岩石的又一次飞跃。 1.2 在逆向思维中定性分析是推论的关键 在整个逆向思维论证中，定性分析起着举足轻重的作用。同社会科学的侦破工作一样，现场取证(野外观察、初步判断)，推论(分析与综合、归纳与演绎)，再取证(野外取证、实验或模拟实验)，再推论，直到最后定案(定性)。在证据面前排除多种可能性、多种假象、伪证，认定一种可能性，即定性分析工作。 前述人类对三大岩石类型的认识是经过判断、推理和野外实践或实验(包括模拟实验)的检验。结果表明：沉积岩是沉积作用的产物；岩浆岩是岩浆作用的产物；变质岩是变质作用的产物。 再如，大西洋两岸地质、古生物及海岸线的“拼合性”，在固定论和
战略思维与行为的逻辑
战略：思维与行为的逻辑 2014年03月10日10:12 来源：学习时报作者：徐根兴字号 打印纠错分享推荐浏览量 139 1 战略通常由战略思想、战略目标、战略重点、战略方针、战略阶段、战略对策等组成。这些静态的环节必须有很好的技能使其变成思维与行为的逻辑。 对战略的认知 有人把想法、思路当成战略，这有如让战略深陷雾霾中，只有目标没有方向。战略的成功涉及前提和边界条件、成功要素、挑战、问题与风险、解决路径，等等。有学者认为战略是经过严密论证的非分之想，只有逻辑严密的、有理有据的非分之想才是战略。战略应该是组织实现目标的逻辑，其推进过程，就是组织寻求内部认同和外部开拓的过程。现实中，一些组织在制定战略方面存在的问题具体表现在：缺乏预见性、前瞻性，热衷投机，决策随意性大，藐视规律，缺乏足够的要素准备，乱喊打造一流组织、一流品牌，等等。 一个好的战略要看到未来、能凝聚人心、应杜绝不断地试错。制定战略的难点是选择，如果不会选择、不坚持选择、不断地选择，那么会使组织处于摇摆甚至动荡之中。因此，战略要符合如下几个要点：第一，价值。明确组织存在的价值，其存在才有意义。第二，需求。发现、识别新的需求。第三，定位。让组织明确“有所为，有所不为”，使有限的资源能集聚，研究建立和保持优势需要的时间，重视竞争对手的连锁反应对自身的影响。第四，共识。让所有成员发自内心地认同组织的战略，形成共同愿景和使命。一般来说，在战略形成阶段，依据战术决定战略；在推进阶段，依据战略决定战术。组织的发展方向决定组织未来，管理模式决定成败。因此，战略实施中应该思考如何把方向变成方法，把方法变成模式，只有这样，才能找到成功的路径。 战略的挑战 战略的挑战主要来自如下方面：第一，资源。任何战略没有资源保障，只是梦想。因此，整合资源非常重要，能够整合内部资源是一个优秀的组织领袖，整合业界资源是优秀的行业领袖。第二，时间。能够穿越时间的战略，才能达到终点。很多战略在时间面前拐了弯，经不住时间的考验。环境变化快，组织会常面临战略执行的两难境地：执行下去有可能使组织受损，如不执行，那么前面的各种投入就浪费。所以，好的战略都应该设立战略调整机制。第三，放弃。当新战略所采取的方法与组织过去成功的经验不一致时，愿意放弃既有的利益，往往是领导者勇敢精神的体现。第四，认知与共识。对战略的概念、要素、结构、关系不能形成共识的组织，很难有真正的战略设计与执行。必须要把战略诸要素之间的因果关系、顺序关系、关联关系等理顺。战略要克服组织内部的矛盾，才能形成强有力的战略行动，能形成共识，才能让利益相关方认可组织的战略。在下属中形成共识，就会赢得下属的全身心的投入；对外界形成共识，就会得到外界的信任；能与上级形成共识，就会赢得上级的支持。 战略、机遇、策略、执行的相互关系 战略和机遇。安永会计事务所调查，67%的创业者选择在今天的环境下抓住机遇，而只有19%的成熟商人说要抓住机会。可见，发展的阶段不同，对机遇重要性的认识是不同的。作为一个超越了创业或起步阶段的组织，如果外部有太多的机遇，形成对机遇的过度依赖，从而把追逐机遇变成了投机。投机会放大投机，最后把投机变成习惯、变成目标、变成战略。一个组织如果没有战略，把机遇作为发展的突破口，发展必然偏离方向。停留在机会主义的成功阶段往往是在外部环境好的时候各方都好，当外部环境恶化的时候都不行。实际上机遇思维是被动思维，战略思维是主动思维，机遇属于外力，战略属于内力。战略框架下的机遇，要以战略为坐标，不能冲击战略，而战略的实施需要机遇作为突破口，有利推进。对机会的把
…结构化思维培训心得
结构化思维培训心得 篇一：结构化思维就是这么有用的东西结构化思维心得通过学习，结构化思维，无处不在，无处不用，只是我们很多时候都是在潜意识层面不自觉地在使用，而不会以这种思维理论方式来指导自己在缺乏经验的领域里的进步。我认为结构化思维就是用于解决所有问题的第一把钥匙，而且是最关键的一把钥匙，它可以使我有条不紊、忙而不乱地去应付任何问题，去寻找其他的钥匙，而不论这个问题你是否有经验。结构化思维模式具有这样几个特征：实现目标所需资源的分析，高度概括而且全面，具有资源达成的具体方法和计划。概括而言，结构化思维的三个步骤就是：确定目标、资源分析、制订计划。同时感觉复杂问题的结构化建立技巧在实际的工作中，通常遇到的困境是：问题堆积如麻，每个问题之间的关系错综复杂。在这种时候，最需要的就是通过结构化思维来整理思路。面临这种情况时，一般遵循以下几个原则： 1、按轻重缓急排序当我们把一个大目标通过再结构化分解成为若干个子目标，再对每一个子目标进行资源分析以制订计划时，又会发现一个常见问题：每一个子目标的实现都在占用资源，而资源总量是有限的，中国有句古训：“好钢要用在刀刃上”，讲得就是“利点为重，兼顾其他”的分配原则。在资源紧缺时，可将若干目标分
成：重要而紧急、重要而不紧急、紧急而不重要、不紧急也不重要的四种情况。资源的分配方向一般是：重要而紧急优先，紧急而不重要次之，重要而不紧急最次，不重要也不紧急的最次。这样的分配方式，一方面确保了重要目标的实现，而这些目标通常会对大目标的实现起到举足轻重的作用；另一方面，先完成紧急的工作，可以使资源快速释放，再投入到下一个工作当中。而且，当部分工作完成后，这部分工作的成果可以转换为下一阶段工作的资源，后边的工作就会越来越轻松。 2、结构化思维训练结构化思维，首先是一种思维方式，其次才是一种管理方法。因此，对于更多的刚刚走上管理岗位的新同事来说，需要经过有意识地持续训练，才能够培养起这样的思维方式和思维习惯。如何培养结构化思维的技能与习惯呢？“好脑子”不如“烂笔头”，纸和笔是训练结构化思维的最有利的工具。结构化思维，是一项重要的管理技能，掌握了这一管理技能，将使你在职场竞争和市场竞争中，获得以下优势能够有条不紊地处理各种复杂问题，在纷繁的市场上，先人一步走向成功。学习《中坚力量 6 堂课》体会——工作并快乐着我作为最中层干部，很荣幸参加了公司组织的《中坚力量6堂课》的培训和学习，深感荣幸，所以此次的学习机会，崭新的理念为我今后团队提出新的发展方向及团队实战提供了操作性很强的方案，使我受益匪浅，为建筑企业发展进步中更加辉煌。
非理性思维的特点
非理性思维的特点 一、我们绝对需要每一位生活中重要人物的喜爱或赞许 艾利斯认为争取自己生活中重要人物的赞扬是必要的，但如果希望获得所有重要人物的喜爱则是一种非理性的信念。因为没有人能够让所有自己遇见的人都喜欢，即使自己付出了很多努力，也无法赢得所有人的赞扬。而且这样做，只会使自己失去足够的时间和精力追求自己的生活方式，变得没有自我、没有安全感。 二、一个人应该在各方面，至少在某一方面，有成就，有才干，这样才会是有价值的人 艾利斯认为，即使在某一方面，大部分人也无法做到出色，如果要使自己在所有方面都有成就，这是无法办到的，是一种非理性的信念。这种非理性信念会迫使求助者在任何方面都与别人比较，会把自己的目标订的太高，造成极大的心理压力，从而带来无谓的挫折感，无法肯定自己。因此，艾利斯强调，一个理性的人会尽力而为，不计较成功和失败，不取悦于别人，能够接纳自己的缺点。 三、有些人是卑劣的，他们应该为自己的恶行受到严厉的责备和惩罚 艾利斯指出，没有人不犯错误，如果要求自己和别人不犯错误，这是一种不切实际的想法。当别人犯了错误，就认为他们没 — 1 —
有价值，应该受到严厉的指责和惩罚，这种信念是非理性的。艾利斯认为，指责和惩罚并不能消除错误，有时甚至导致更坏的结果。一个理性的人会设法从别人角度看待问题，并阻止他们继续犯错误。即使自己的尝试失败，也不会认为别人就没有了价值。 四、如果遇到与自己希望不一致的事情，就认为很糟糕 艾利斯认为烦恼和不安并不能使境况发生任何改变，相反，纠缠在情绪的困扰中只会使情况变得更糟。因此，如果遇到与自己价值观不符的事情，就认为很糟糕，这是一种非理性的信念。艾利斯提出，一个理性的人会尽力面对自己的困境，并设法改变它，如果改变不了，也会平静地接纳事实。 五、人的不快是由外在环境原因造成的，人无法控制自己的悲伤和情绪困扰 艾利斯强调，别人的不公平指责不会伤害人，只有当求助者对这些批评和指责敏感时，才会感受到伤害。因此，要控制自己的情绪并非不可能，只是求助者很少尝试。如果遇到不愉快的事，就将责任推给外部环境，这是一种非理性的信念。事实上，所需要改变的是求助者自己的非理性信念。 六、常担心危险或灾难性事件的发生 艾利斯认为，考虑危险事件发生的可能性，并设法避免它出现，如果发生了，就设法补救，这是理性的行为。但是如果总是担心危险事件的发生，就会变得过分敏感，反而不能有效应付紧急情况。另外，这种担心只会加强内心的不安和焦躁，从而增加— 2 —
战略思维方式
战略思维方式Newly compiled on November 23, 2020
战略思维方式什么是战略思维方式 战略思维方式是以概念为基础的和思维运行的总和。这一定义中包括三个问题：一是思维基础，二是思维定势，三是思维运行。这三个问题的有机结合，展示了方式的认识论本质。 （一）战略思维方式的思维基础 辩证唯物论认为，人们对事物本质属性的认识，不是凭感性直观所达到的，必须在感性认识的基础上通过的作用，运用比较、分析、综合、抽象、概括等方法，从积累到一定数量的感性材料中逐步揭示出事物的特有属性或本质属性，从而形成概念。 概念的形成是感性认识上升到理性认识的飞跃，是的结晶。概念同时是理性思维的细胞，是组成判断、推理的基本元素。感知模式所加工的是由实物刺激感官而输入的，思维模式所加工的是由脱离了具体物质形态的概念、语言刺激感官而输入的信息，带有抽象性、间接性和一般性。由此决定，概念系统是一切的直接基础，它与、理论、经验、知识和情感、意志、兴趣等深层次、潜在性因素共同构成思维基础。 从思维方式的共性来说，思维概念系统是共同的概念基础。从每一种思维方式的个性来说，各自都有特定的概念基础。战略思维方式最直接的、特定的概念基础是战略概念系统。战略概念在战略思维方式中起着独特性、本质性和决定性作用，是战略思维方式得以存在的根本性思维基
础。具体表现为：战略概念是战略思维方式区别于其他具体思维方式的独特性标志；战略概念是战略思维方式能够成为一种特殊思维方式的本质；战略概念是战略思维方式得以运行和展开的决定性因素。 （二）战略思维方式的思维定势 所谓思维定势，就是在人们思维活动展开前先在的意识状态，表明了思维活动展开前的心理活动趋势。就是说，思维活动展开前，头脑已有了相应意识并进入准备状态，人体按已有“定理”和“公式”确定了思维活动的方向、范围等，并设计出了思维活动运行展开的具体“图样”（或曰“蓝图”），成为思维活动赖以进行的依托和根据。说：“要思维就得有思维规定。可见，离开了思维定势，人们的任何现实思维活动都是无法想象的。 战略思维方式是以战略概念为基础的特殊思维方式。它的思维定势是指头脑加工抽象的前已经存在的战略意识状态，即战略思维尚未展开前已选定的战略思维方向、战略思维范围等，已经设计预置的战略思维加工“图样”即思维活动运行，形成了一种战略思维运行前的准备态势。战略是对全局性、高层次的重大问题的筹划与指导。中国有句古语：“不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。”这句话是对战略思维定势的精辟概括。 具体地说，战略思维方式的思维定势突出表现在全局关系性、过程前瞻性和结构预置性方向。首先，战略思维方式是一种全局性方式，它要求把战略作为一个整体，去思考它的整体布局，整体运作，从而实现其整体功能效果。所以，战略思维方式的思维定势是站在整体之上的综观全局，
《理性思维的深化》教案新部编本1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《理性思维的深化》教案 关于“话题探究” 随着互联网的普及和各种新闻媒体的影响，社会上出现的一些新事物很快就成了人们关注的热点。对于这些层出不穷的“热点”，如何引导学生以冷静理智的态度去分析，是每一个教育工作者必须面对的问题。 “热点”有它的表现形式和形成过程，也有它所产生的背景，社会背景、文化背景、人们的心理需求背景等等。要理解它，就必须结合它的形成过程，从不同角度、不同层面进行剖析。 下面以时下的“超女热”作为例子，进行一些理性分析。 “超级女声”是湖南电视台从2004年开始举办的一档娱乐类节目。参赛选手大多是青春少女，现场观众除了评委和亲友团以外，也大多是少男少女，更有场外数以百万计的短信投票，加之是逐级淘汰，所以整个比赛过程紧张刺激，扣人心弦。许多青少年对“超女”十分喜爱，为她们的成功而呐喊、兴奋，为她们的失败而哭泣、难过。这本来无可厚非，但如果对它的认识仅仅停留在疯狂入迷的层面上，显然是不够的。 围绕“超女”的比赛，既然已经形成一个人们普遍关注的热点，实际上也就形成了一种社会现象，因此在对“超女热”进行理性分析时，我们不妨将这一现象分解为多个侧面，然后从不同的侧面入手，透过其表象分析它的本质。 比如，我们可以从“超级女声”的比赛规程上，分析其比赛流程所体现出的评判公正性，并从中找出它迅速成为社会“热点”的原因。由于“超级女声”比赛采用了有观众和亲友团在场的现场演唱、现场评判、现场淘汰的竞赛形式，因而既极大地营造了现场紧张的气氛，造成结果的悬念，又体现了竞赛的公开性，这也许正是其成为“热点”的一个重要原因。如果再一步理性地分析，我们就不难看出社会在推进公开公正公平方面的进步，同时也透射出人们对提高社会透明度和渴望得到公平机会的呼唤。下面所节录的文章中就对此作了这样的分析： 要保证合作体系作为一种纯粹的程序，正义就必须坚持“公平机会”原则，否则分配正义就无从谈起。 “超级女声”的口号“超级女声、想唱就唱”，实际上就暗含了“人人都有机会”这样一层意思，而这种人人都可参与的“海选”形式，也恰恰契合了民众对于“公平机会”的诉求。从20世纪80年代的“官倒现象”,到90年代的“权利资本化”“内部人控制”和由此导致的国有资产流失,再到今天人们意见最大的“行政性行业垄断”,乃至股票市场上比比皆是的“黑幕”交易、操纵行为,都体现了“公平机会”在我们的社会体系中的缺失。 文章正是从一个侧面分析了“超级女声”所体现出的竞赛公开性的特点，指明“超级女声”的口号“超级女声、想唱就唱”实际上就暗含了人人都有机会这样一层意思，那么，这
结构化思维的原则与工具
结构化思维的原则与工具 100分 ? 1.结构化思维以（）为导向。通过分类，确定关键维度，进行对比分析。（单选题6分）得分：6分 o A.目标 o B.假设 o C.数据 o D.事实 ? 2.结构化思维的前提是（）。（单选题6分）得分：6分 o A.目标 o B.假设 o C.数据 o D.事实 ? 3.下列不属于数据类图表的是（）。（单选题6分）得分：6分 o A.表格 o B.饼状图 o C.条形图 o D.组织框架图 ? 4.下列属于概念类图表的是（）。（单选题6分）得分：6分 o A.柱状图
o B.流程图 o C.先行图 o D.散点图 ? 5.（）是将问题的所有子问题分层罗列，从最高层开始，并逐步向下扩展。（单选题6分）得分：6分 o A.鱼骨刺 o B.甘物图 o C.表格 o D.逻辑树 ? 6.结构化思维的原则包括（）。（多选题8分）得分：8分 o A.以终为始 o B.“3P”原则 o C.分类原则 o D.整体原则 ?7.结构化思维利用鱼刺骨主要解决的问题包括（）。（多选题8分）得分：8分 o A.问题的根源是什么 o B.哪些因素具有重要性 o C.哪些因素可以由小组加以解决 o D.如何发现、探究和显示某一具体问题或状况的可能原因 ?8.论证通过（）的方法来进行相关内容分析，包括过去的情况、现在的状况以及未来的可能。（多选题8分）得分：8分
o A.先分类 o B.先对比 o C.再分类 o D.再对比 ?9.逻辑树又被称为（）。（多选题8分）得分：8分 o A.问题树 o B.演绎树 o C.归纳树 o D.分解树 ?10.逻辑树的类型包括（）。（多选题8分）得分：8分 o A.议题树 o B.假设树 o C.是否树 o D.鱼骨刺 ?11.假设树是先给出解决问题的假设方案，然后举出所需的充足原因来验证或推翻这个假设。（判断题6分）得分：6分 o正确 o错误 ?12.假设树适用于在解决问题过程的早期，这个时候还没有足够的可以形成假设的基础。（判断题6分）得分：6分 o正确
战略思维方式
战略思维方式 什么是战略思维方式 战略思维方式是以战略概念为基础的思维定势和思维运行的总和。这一定义中包括三个问题：一是思维基础，二是思维定势，三是思维运行。这三个问题的有机结合，展示了战略思维方式的认识论本质。 （一）战略思维方式的思维基础 辩证唯物论认为，人们对事物本质属性的认识，不是凭感性直观所达到的，必须在感性认识的基础上通过抽象思维的作用，运用比较、分析、综合、抽象、概括等方法，从积累到一定数量的感性材料中逐步揭示出事物的特有属性或本质属性，从而形成概念。 概念的形成是感性认识上升到理性认识的飞跃，是思维的结晶。概念同时是理性思维的细胞，是组成判断、推理的基本元素。感知模式所加工的是由实物刺激感官而输入的信息，思维模式所加工的是由脱离了具体物质形态的概念、语言刺激感官而输入的信息，带有抽象性、间接性和一般性。由此决定，概念系统是一切思维方式的直接基础，它与世界观、理论、经验、知识和情感、意志、兴趣等深层次、潜在性因素共同构成思维基础。 从思维方式的共性来说，思维概念系统是共同的概念基础。从每一种思维方式的个性来说，各自都有特定的概念基础。战略思维方式最
直接的、特定的概念基础是战略概念系统。战略概念在战略思维方式中起着独特性、本 质性和决定性作用，是战略思维方式得以存在的根本性思维基础。具体表现为：战略概念是战略思维方式区别于其他具体思维方式的独特性标志；战略概念是战略思维方式能够成为一种特殊思维方式的本质；战略概念是战略思维方式得以运行和展开的决定性因素。 （二）战略思维方式的思维定势 所谓思维定势，就是在人们思维活动展开前先在的意识状态，表明了思维活动展开前的心理活动趋势。就是说，思维活动展开前，头脑已有了相应意识并进入准备状态，人体按已有“定理”和“公式”确定了思维活动的方向、范围等，并设计出了思维活动运行展开的具体“图样”（或曰“蓝图”），成为思维活动赖以进行的依托和根据。恩 格斯说：“要思维就得有思维规定。可见，离开了思维定势，人们的 任何现实思维活动都是无法想象的。 战略思维方式是以战略概念为基础的特殊思维方式。它的思维定势是指头脑加工抽象的战略信息前已经存在的战略意识状态，即战略思维尚未展开前已选定的战略思维方向、战略思维范围等，已经设计预置的战略思维加工“图样”即思维活动运行线路图，形成了一种战略思维运行前的准备态势。战略是对全局性、高层次的重大问题的筹划与指导。中国有句古语：“不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者， 不足谋一域。”这句话是对战略思维定势的精辟概括。 具体地说，战略思维方式的思维定势突出表现在全局关系性、过程
大脑的解剖结构和功能——布鲁德曼分区
大脑的解剖结构和功能——布罗德曼分区系统 布罗德曼分区是一个根据细胞结构将大脑皮层划分为一系列解剖区域的系统。神经解剖学中所谓细胞结构（Cytoarchitecture），是指在染色的脑组织中观察到的神经元的组织方式。 布罗德曼分区1909年由德国神经科医生科比尼安·布洛德曼（Korbinian Brodmann）提出。根据皮质细胞的类型及纤维的疏密把大脑皮质分为52个区，并用数字给予表示。Brodmann Area 1, BA1 Brodmann Area 2, BA2 Brodmann Area 3, BA3 位置：位于中央后回 (postcentral gyrus) 和前顶叶区。 功能：分别为体感皮层内侧、末尾和前端区,BA1、BA2、BA3共同组成体感皮层； 具备基本体感功能（first somatic sensory area）接受对侧肢体的感觉传入。Brodmann Area 4, BA4 位置：位于中央前回(precentral gyrus)，中央沟(central sulcus)的内侧面 功能：初级运动皮层（first somatic motor area)，包含“运动小人”（motor homunculus ）。 控制行为运动，与BA6 （前）和BA3 、BA2 、BA1、（后）相连，同时与丘脑腹外侧核相连。 体感小人（Somatosensory Homunculus ） 传入体感信息较多的身体区域获得的皮层代表区域较大。比如手部在初级体感皮层中的代表区域比背部的大。体感皮质定位可用“体感小人”（Somatosensory homunculus）来表示。 Brodmann Area 5, BA5 位置：位于顶叶前梨状皮质区（梨状皮质piriform cortex为下边缘皮质的组成部分）。功能：与BA7形成体感联合皮层。 Brodmann Area 7, BA7 位置：位于顶叶皮质顶部，体感皮层后方，视觉皮层（visual area)上方。 功能：将视觉和运动信息联合起来；与BA5形成体感联合皮层；视觉-运动协调功能。 Sensory Areas---------Somatosensory Association Area 位置：位于初级躯体感觉皮层后方（BA5、BA7）