高校法学教育之现状分析与定位检视

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浅析我国高校法治教育现状及改革建议

浅析我国高校法治教育现状及改革建议摘要：高校法治教育是我国全面推进依法治国方略的重要助推器。

但目前我国高校法治教育存在高校重视程度不足、定位不清晰、教育形式单一、社会法治环境有待加强等不足之处，针对我国高校法治教育的现状，教育管理部门应加强对高校法治教育成效的考核，高校应加强对法治教育课程及内容的改革创新、教师要与时俱进丰富教学形式、全社会需参与优化法治环境，共同促进我国高校法治教育水平提升，助力我国全面推进依法治国方略。

关键词：高校法治教育；现状分析；改革建议2014年10月23日，中国共产党十八届四中全会审议通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，全国上下开始了全面推进依法治国的新征程。

该决定中强调要“增强全民法治观念，推进法治社会建设”和“加强法治工作队伍建设”，无疑，法制教育是我国全面推进依法治国的重要助推器。

高校作为社会和文化发展的重要平台，担负着为国家社会培养输送高素质人才的重要责任，高校师生是社会中最具活力和文化水平的高级知识分子，是中国特色社会主义建设的重要参与者和接班人。

加强高校法治教育十分有助于“增强全民法治观念，推进法治社会建设”和“加强法治工作队伍建设”。

一、高校法制教育现状分析高校师生群体是社会人民大众中受教育程度最高、思想文化素养最优的集中群体。

十八大四中全会关于全面推进依法治国的决定中将法治教育单列出来，作为国民教育体系的重要组成部分，充分体现了党和政府对法治教育的高度重视。

在教育部门和各类高校的共同努力下，我国高校法治教育较以往取得了一些进步，但也仍然存在诸多不足和待改进之处。

1、重视程度不足近年来，随着高校扩招，高校毕业生总量屡创新高，2018年高校应届毕业生已突破820万，高校毕业生就业压力越来越大，而在现行高校教育评价体制下，毕业生就业率是高校不得不面对的一项重要考核指标。

高校为了保证就业率，在日常教育管理中，就业导向的教育理念使得教育资源会严重偏向提升学生的就业竞争优势，花大力气提升学生的专业素养，而对法治教育的重视程度严重不足。

法律专业教育的问题与发展对策

法律专业教育的问题与发展对策一、背景法律专业教育是培养法律人才的重要基础，面对法治建设和经济社会发展中的新形势、新要求和新挑战，法律专业教育存在着一些亟需解决的问题，同时也需要制定一些发展对策。

二、问题与存在1. 课程设置不合理目前，许多高校法律专业的课程以普通法和民法为主，而对内容较为单一的经济法和行政法的课程却相对较少。

与此同时，相关的工商、金融、税法等法律领域课程也没有得到应有的关注。

2. 教育质量存在差异法学教育质量在不同高校间存在差异，而且往往受到师资、课程设计等因素的影响。

此外，教学内容的实际与社会需求不完全吻合，导致毕业生的实际能力与雇主的期望存在一定距离。

3. 培养方式单一法学教育往往以传授法律知识为主，而缺乏对实践能力和社会责任的培养。

实践教学的课程较少，往往仅在研究生阶段才有相应的实习或实践环节，而本科阶段往往无法提供类似的机会。

4. 就业压力增加随着国内经济和社会的发展，法律专业毕业生的就业压力不断增大。

由于法律职业市场竞争激烈，一定比例的毕业生无法及时找到与自己专业背景匹配的工作。

三、发展对策1. 课程设置合理化在课程设置方面应合理地分配普通法和民法、经济法以及行政法、工商法、金融法、税法等领域的课程。

科学地进行课程设置可以更好地满足学生的学习需求，也能够进一步适应社会和市场的发展需求，为法学专业学生提供更广泛的发展机会。

2. 提高教育质量提高教育质量是构建法律人才培养体系的关键。

高校应提高教师的个人素质和专业水平，加强课程的设计和教材的编写，建立高质量的教学资源。

同时，可通过加强科研平台建设，改变此前教学和科研分离的情况，使教师能够高效地引领学生培养出能够满足社会需求的未来法律精英。

3. 多方面培养学生培养出既具法律素养，又具实践能力和创新精神，愿意担负社会责任和服务社会的法律人才，是当前法学教育迫切要解决的问题。

高校应加强与企业和司法机关等单位的合作，进一步拓展实践教学和实习机会，并与相关社会组织合作开展各种形式的社会服务活动，为学生提供综合的提升，为社会提供专业的法律服务。

高校法治教育问题研究

提高社会治理水平
大学生是未来社会的中坚力量，提高他们的法治意识有助于提高整个社会的治理水平。
推进法治建设
培养法律专业人才
高校法治教育为法律行业培养了大量的人才，推动了法治建设的进程。
促进法治文化的传播
通过高校法治教育，传播法治文化，使更多的人了解和接受法治观念。
CHAPTER 03
高校法治教育的改进措施
治教育的实用性和应用性。
03
加强与国际组织的合作
与国际组织合作，共同推进法治教育和研究，提高我国高校法治教育的
国际影响力和竞争力。
推进法治教育的创新和发展
1 2
推进教学方法创新
采用案例教学、情景模拟、小组讨论等多样化的教学方法，增强学生的参与度和实际操作能力。
推进实践教学创新
通过模拟法庭、法律援助、法律咨询等实践活动，增强学生的实践能力和解决问题的能力。
教育资源不足
部分高校在师资、教材、设施等方面的投入不足。
原因分析
缺乏对实践应用的重视
高校对法治教育的认识仍停留在知识传授上，没有意识到实践应用的重要性。
学生法律意识淡薄
学生对法治教育的意义和作用认识不足，缺乏学习的动力。
教育资源投入不足
部分高校在师资、教材、设施等方面的投入不足，影响了教学质量。
3
推进教学技术创新
利用现代信息技术手段，如网络课程、微课程、在线学习等，提高教学效果和学生学习效率。
CHAPTER 05
结论与展望
研究结论
高校法治教育取得显著成效
通过分析高校法治教育的现状，发现高校在法治教育方面取得了显著的成效，包括学生法律素养的提升、法治观念的树立以及法律意识的增强。
存在一定的问题和挑战

试论普通高校法学教育的现状及应对策略

试论普通高校法学教育的现状及应对策略当前，市场经济所带来的急功近利的心理，依然没有发生根本性的改观，这样的心理在大学校园里也很普遍。

普通高校里的大学生，意志力普遍薄弱，学习积极性普遍不高，课程教学以致法学课程教学的实效性堪忧。

如何打破这一僵局，已经成为摆在教师面前的一个无法回避的课题。

笔者认为，面对如此状况，我们应当从大学生法学课程学习目标的重塑、教师教学方法的革新，以及教学内容的时效性等方面着手破题。

标签：普通高校法学教学；现状；学习目标；时效性当前，市场经济所带来的急功近利的心理，依然没有发生根本的改观，这样的心理不仅流布于社会，就是在大学校园里也很普遍。

大学生令人堪忧的学习状况，给普通高校的课程教学带来了非常大的挑战，法学课程的教学也不例外，这需要我们大学教师认真研究、积极应对。

一、普通高校法学教学的现状地方性普通高校里的大学生，他们的意志力普遍薄弱，学习的积极性普遍不高。

单从大学生尤其是文科生的男女生比例来看，一般男生约占班上同学20%～30%，女生约占70%～80%。

筆者在法学课堂上曾经开过一个玩笑：男生大都早早出去打工了，只有女生在比较努力的学习，所以才有如此一个大学男女生比例严重失衡的状况。

当然，女生的学习积极性高一些，也只是相对于男生而言。

在大学生中普遍存在的学习目的不明确、学习态度不积极、学习方法不灵活等这样一些特殊情况，给普通高校的课堂教学带来非常大的挑战，这当中自然也包括法学课程的教学。

对于法学课程教学而言，一个无法回避的矛盾在于，一方面，有那么多的法学理论体系、知识点、法律法规以及法律实务，需要大学生们去理解、把握以致运用，法学课程学习任务繁重；而另一方面，大学生中普遍存在的上述意志力薄弱的现状，又阻碍了他们刻苦认真的学习和探讨。

从我在自己任《法学概论》教学的两个班上所做的一个调查得知，他们平时可以连续学习专业或非专业教材而不离开座位的时间，几乎没有一次可以超过四十分钟。

浅析法学教育现代化：定位、支点与趋势——以法学本科教育为中心

浅析法学教育现代化：定位、支点与趋势——以法学本科教育为中心一、法学教育现代化的定位高等学校作为法学教育生态系统的主体，是整个法学教育系统建设的核心;高校法学教育的准确定位，是引领高校法学发展的核心指针。

基于现代化法律人的逻辑起点，法学教育现代化的定位就是培养什么样的法学人才及怎样培养法学人才、办什么样的法学教育及怎样兴办法学教育的核心观念，是建立在法学高等教育规律基础之上的法学教育发展理念与行动方略。

这从根本上决定了法学教育将走向何处。

由于高校法学教育主体多样性、层次分明性与学生差异性等多重因素，能够做出统一规定的合理性与可能性非常存疑。

综合考虑作为国民教育学科的法学教育、作为培养依法治国人才的法学教育和作为人力资源建设的法学教育三重视角，高校法学教育现代化的定位应是通识教育基础上法学专业教育的差异化探索、大众教育基础上法学精英教育的错位化发展与知识传承基础上法学创新教育的异质化展开，以营造人人皆可成才、人人皆尽其才的多维现代法律人生态。

(一)通识教育基础上法学专业教育的差异化探索作为一个完整的法律人才培养体制，法学教育既包括通识教育，也包括专业教育;但无论通识教育抑或专业教育，都是基于综合办学条件的差异化探索。

法学教育强调通识教育，是由如下几方面原因决定的：首先，法律治理以其他社会关系为基础。

法律是建立在复杂社会关系之上的规范。

随着依法治国的全面推进，经济关系、政治关系和社会关系等将逐步在更深层面纳入法治轨道。

因此，复杂社会关系所要求的基本知识与法律知识必须相互融通;同时，从其他学科角度来观察法律背后的社会结构与社会发展，有助于更好地理解和实现社会正义。

其次，法律问题独立公正地解决需要法律人员掌握必需的非法学知识。

现代社会越来越显示出多学科交叉的特点，不同学科的融合加速，对知识、能力和素质的要求也愈加综合。

大量复合性的法律问题仅仅依靠高度专门化的法律知识已越来越难以应对。

例如，程序法中规定鉴定制度等是专业知识匮乏所必需采取的措施，专家辅助人出庭制度、技术调查官说明制度等也是对非法学知识尊重与怀疑的双重结果。

高职院校学生法律意识现状与法制教育对策

高职院校学生法律意识现状与法制教育对策高职院校学生法律意识现状与法制教育对策分析如下：高职院校学校学生法治教育的教师队伍力量不足。

我们深知在现代信息化社会里，教师授课的知识信息量要满足青年大学生的需要，必须达到“教师给学生一滴水，自己必须具有一桶水”。

为了适应全面依法治国的时代需求，提高我国全民的法治素养，尤其是要加强青年大学生的法治教育，教育部开设了马克思主义理论研究和建设工程重点教材之《思想道德修养与法律基础》课程，这就要求该门课程的授课教师自己必须具备扎实的法治基础理论知识，还需要具备有一定的法治实践经验。

唯有如此，授课教师才能引导学生自觉加强法律知识学习，培养自身的法律思维，身体力行践行法律，树立崇高法律信仰。

本文笔者对常德某所高职高专学校《思想道德修养与法律基础》课教师队伍的专业背景进行调查发现，具有法律专业背景的老师只占专兼职教师队伍的13%左右。

由于该所高职高专学校是由中职学校升格而来，教师的授课专业转型时间很短，课堂上讲授法律部分内容也只能照本宣科，无法实现“亲其师而信其道”的教育教学目的。

即青年大学生进行法治教育的明确定位，培养大学生的法律意识作为其核心任务，也最终难以实现。

强化师资力量，优化教育队伍。

众所周知，法治教育是一项政治性、理论性、知识性、实践性很强的综合性教育,不仅要有明确的目标、规范的内容和相对稳定的教育渠道,而且必须有受过正规培训、具有一定理论水平和实践经验的法律教师队伍。

由此可见，要提高高职高专学校青年大学生法治教育的实效，增强青年大学生的法治意识和法治观念，提高教师自身法治素养是其重要途径。

笔者认为，常德几所地方高职高专学校应根据本单位教师队伍专业结构现状，在教师编制饱和的情形下，必须采取多形式，对法治教育进行加强深入系统的法律知识培训，进一步提高教师的法治素养；在教师编制相对充裕的情形下，可以采取专、兼、聘等多种形式，形成一支具有相当专业理论水平、深谙教学规律的专业教师为主体，同时聘请一批专门从事司法实务或法学教育的工作者为补充的兼职教师的师资队伍。

高等学校法学教育存在的问题与对策分析

高等学校法学教育存在的问题与对策分析[摘要]文章首先分析了法学教育的发展概况，就业形式，以及人才培养的现状。

之后文章提出了高等学校法学教育存在的问题，包括：教学模式僵化，与社会需求脱节；课程设置不科学，更新缓慢；生源质量参差不齐，培养目标不明确。

经过分析，文章高等学校法学教育存在的解决对策，包括：转变教学方法，加强理论联系实践；完善学科设置，加快学科建设现代化；依据不同层次学校情况，进一步明确培养目标。

本文拟通过对高效法学教育存在的问题进行分析，提出了改进措施，以期对法学教育的改革和发展提供思路。

[关键词]高等学校法学教育；问题；对策法学教育是高等教育的重要组成部分，是以传授法律知识、训练法律思维、培养合格法律专业人才为内容的教育活动。

20多年时间里，我国高等法学教育历经从恢复、重建、发展三个阶段，不管在管理制度、办学条件、师资队伍、学科建设，还是教学内容和手段等各方面都有了巨大的发展，中国的高等法学教育也真正不如了一个全新的发展时期。

尤其近年来近年来，高校不断扩招，我国法学教育实行与大众化教育亦步亦趋的连年扩招政策，使得法科生的规模和数量日益增长，但随之而来的是法科生的培养质量越来越多地受到来自教育界和社会各界的质疑和担忧。

《据2009年中国大学生就业报告》显示：法学大类毕业生就业率排名倒数第二，仅法学一个专业失业人数在全部本科专业小类中排名第一；高职高专毕业生法律大类就业率排名也是倒数第一。

与高校法学专业学生就业难相对应的却是法律人才的不足，各地法律部门，尤其是一线的法院却是严重缺乏相关专业人才。

一方面是法学毕业生就业难，一方面是缺乏法律人才，造成这种“剪刀差”现象的出现，到底是偶然，还是必然？是制度的原因，还是学科本身发展方向的原因？如今，我国已经逐步的进入了法治社会，国家的发展需要更多具备法律知识的人才充实到国家法律体系的建设之中。

而法学专业做为培养法律人才的主要渠道之一，我们如何正确对待法学专业的培养机制，提高法学专业的人才培养质量，提高就业率，使其能更好的为社会主义建设服务，这是我们需要正确面对的问题。

高校法制教育的问题与改进

高校法制教育的问题与改进高校法制教育在培养学生的法治意识和法律素养方面具有重要意义。

然而，在当前的高校教育中，存在着一些问题与挑战。

本文旨在分析高校法制教育的问题，并提出相应的改进措施。

首先，高校法制教育存在教学内容、教学方法和教师队伍建设方面的问题。

当前，一些高校法律专业的课程设置较为陈旧，过于注重理论知识的传授，缺乏与时俱进的实践内容。

此外，传统的讲授式教学方法难以激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，一些教师在法律理论方面具备较高水平，但缺乏实践经验和案例分析能力。

针对这些问题，我们可以采取一系列的改进措施。

首先，高校应完善法学专业的课程设置，加强与时俱进的内容，注重实践操作和案例研究的教学。

其次，高校可以采用多元化的教学方法，包括案例讨论、课堂辩论和实践活动等，激发学生的学习兴趣和思辨能力。

最后，在教师队伍建设方面，高校应提供更多的实践机会和培训课程，以提高教师的实践能力和案例教学水平。

另一个问题是高校法制教育缺乏与社会实践相结合的机会。

由于理论教学占据主导地位，学生往往无法将所学的知识与实际生活相结合，缺乏实践操作的机会。

这导致了学生的法律理论知识脱离实际，难以真正理解和应用。

而实践是法治教育的重要组成部分，通过参与社会实践，学生能够更好地理解法律知识、培养法律意识和解决问题的能力。

为了解决这个问题，高校可以与政府机构、社会组织和律师事务所等建立密切的合作关系。

通过与这些单位合作，高校可以为学生提供更多的社会实践机会，例如参与法律援助和实地考察等活动。

此外，高校还可以鼓励学生参加模拟法庭比赛和法律实践课程，以培养学生的实践能力和法律素养。

另外一个问题是高校法制教育缺乏全员参与和长效机制的建立。

目前，高校法制教育往往只是法学专业学生的专项培养内容，并没有贯穿于整个学校的教育体系。

这导致了法治意识培养的不充分和不均衡，无法真正实现法治教育的目标。

为了解决这一问题，高校可以推行全员法制教育，将法治教育融入到各个学科的教学中。

高校法制教育问题及对策分析

高校法制教育问题及对策分析随着我国高等教育规模持续扩大，越来越多的学子走入校园。

作为高等教育的核心教育内容之一，法制教育更加受到了广泛关注和重视。

然而，目前存在的一些问题仍然需得到进一步的关注和解决。

问题一：法治理念不够深入人心。

尽管我国高校法制教育的普及率逐年提升，但许多大学生对于法治的基本理念还不够深入理解。

对于如何通过法律手段维护自身权益，如何规避风险以及如何履行公民义务等方面的知识掌握还不够充分，这些问题十分具有实际意义。

解决方案：建立细致有效的法制教育体系高校应当建立详细的法制教育体系，注重孕育法治观念，学生平时的课程和校内活动中需要增加涵盖法制教育和法律知识的情节和内容。

同时，高校还应安排更加贴近实际的课程和讲座，例如法官、检察官、律师等相关行业的专家学者经验分享等，以使得学生们对于法治的理解更加深刻和全面。

问题二：对法规缺乏理性和系统的解读。

对于很多专业的学生，法规的语句非常冗长和枯燥，难以进入学生的脑海，再次是很多法规因为太过于抽象导致相当程度上的认知困难，不能掌握法规的全貌、要旨和实际操作。

许多学生缺乏自主研究和理性评价能力，在学习和工作中缺乏对法规的合理和系统解读，从而减少了相关法律制度的规范力和依从力。

解决方案：将法制教育与专业教育紧密结合起来高校法制教育应该与专业教育紧密结合起来，将实际操作指引性的练习考验与法规文化教育相结合，通过建立更贴近实际的案例分析，来帮助学生培养理性思维和解决问题的能力。

整合法规学习和案例分析、实践课程等形式及素材引导，有利于学生形成更有语境的法制概念，从而更好地掌握法制教育内含的知识与技能。

问题三：不重视法制观念和法规信仰。

很多学生对法律的认同程度相对较低，缺乏对法律和规则的信仰，从而在遇到决策和态度方面产生犹豫和摇摆。

更严重的是，存在一些同学故意违法行为，而对于该类不良行为的存在，我们的法制教育不应该置之不理。

不仅如此，在一些学生心中，法律往往是晦涩难懂和琐碎无味的，其内涵和意义都被淡化或甚至忽略。

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２０１５年８月　第３６卷第４期　南昌师范学院学报（社会科学）　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｎａｎｃｈａｎｇ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ）　Ａｕｇ．２０１５　

Ｖ０ｌ＿３６　Ｎｏ．４　

高校法学教育之现状分析与定位检视　彭　澎　（中共湖南省委党校，湖南长沙４１０００６）　

摘要：　自上个世纪９Ｏ年代末开始，法学教育呈现出了蓬勃发展的态势，成为发展最快的学科之一。同时，繁荣　的法学高等教育背后出现了各种各样的问题，高等法学教育已经到了需要认真反思和理性检讨的时刻，需要对高　等法学教育的定位、思路、目标以及培养方案等等进行重新完善，需要对高等法学教育的体制和结构进行优化，这　是关系到国家高等法学教育发展未来和法学人才培养的重大理论与现实课题。　关键词：法学教育；现状分析；定位检视　中图分类号：　Ｇ６４２．３　文献标识码：Ａ　文章编号：２０９５—８１０２（２０１５）０４—００５６—０６　

Ｓｔａｔｕｓ　Ａｎａｌｙｓｉｓ　ａｎｄ　Ｐｏｓｉｔｉｏｎ　Ｖｉｅｗ　ｏｆ　Ｌａｗ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ＰＥＮＧ　Ｐｅｎｇ　（Ｐａｒｔｙ　Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　Ｈｕｎａｎ　ＣＰＣ　Ｃｏｍｍｉｔｔｅｅ，Ｃｈａｎｇｓｈａ　４１０００６，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｓｉｎｃｅ　ｔｈｅ　ｅｎｄ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｎｉｎｅｔｉｅｓ　ｌａｓｔ　ｃｅｎｔｕｒｙ．ｔｈｅ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｌａｗ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｈａｓ　ａｐｐｅａｒｅｄ　ｗｉｔｈ　ａ　ｖｉｇｏｒｏｕｓ　ｄｅｖｅｌｏｐ－　ｍｅｒｉｔ，ｗｈｉｃｈ　ｈａｓ　ｂｅｃｏｍｅ　ｏｎｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｓ　ｔｈａｔ　ｄｅｖｅｌｏｐ　ｆａｓｔｅｓｔ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｔｈｅｒｅ　ｈａｖｅ　ｅｘｉｓｔｅｄ　ｖａｒｉｏｕｓ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｗｈｉｃｈ　ｈａｖｅ　ｃｏｍｅ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｔｉｍｅ　ｔｏ　ｓｅｒｉｏｕｓｌｙ　ｒｅｆｌｅｃｔ　ａｎｄ　ｒａｔｉｏｎａｌｌｙ　ｓｅｒｆ—ｃｒｉｔｉｃｉｚｅ．Ｉｔ　ｉｓ　ｎｅｃｅｓｓａｒｙ　ｔｏ　ｒｅｐｅｒｆｅｃｔ　ｉｔｓ　ｐｏｓｉｔｉｏｎ，ｔｒａｉｎ　ｏｆ　ｔｈｏｕｇｈｔ，ａｉｍｓ　ａｎｄ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｐｌａｎ，ａｎｄ　ｏｐｔｉｍｉｚｅ　ｉｔｓ　ｓｙｓｔｅｍ　ａｎｄ　ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ，ｗｈｉｃｈ　ｃｏｎｅｅｌ＇Ｕ　ｔｈｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　０ｆ　ｔｈｅ　ｎａｔｉｏｎａｌ　ｕｎｉ—　ｖｅｒｓｉｔｙ　ｌａｗ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ａ　ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ　ｔｈｅｏｒｙ　ａｎｄ　ｒｅｄｌｉｓｔｉｃ　ｐｒｏｊｅｅｔ　ｏｆ　ｌａｗ　ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ．　Ｋｅｙ　Ｗｏｒｄｓ：ｌａｗ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｓｔａｔｕｓ　ａｎａｌｙｓｉｓ；ｐｏｓｉｔｉｏｎ　ｖｉｅｗ　

我国许多高等学校的法学教育基本都是在社会　发展背景下探索高等教育观念转变、体制改革的进　程中设置的，设置之初的主要目的过多倾向于自身　学科结构的改善、办学规模的扩充以及建设综合性　大学的需要，再加之法律市场需求在当时短时间内　的急剧增加，仓促、盲目以及急功近利的心态使得缺　乏对法学教育发展规律和发展模式的冷静思索。深　入思考和全面检视高等学校法学教育的现状，可以　清醒地认识到繁荣背后深藏的缺陷，可以对国家法　学教育的发展规划和法律人才的培育模式进行理性　反思，也才能真正认识到高等学校法学教育存在问　题的原因，才能彻底改变当前法学教育发展模式　“高度雷同”、法学人才培养汁划“千校一面”及法科　学生知识结构“近乎一致”、法学技能“普遍不高”的　现实状况，也才能从根本上理顺高等学校法学教育　的发展体制，为未来法学教育发展探索出一条出路。　一、高等学校法学教育的现状分析　（一）高等学校必须重视法学教育　“法学教育的发展、教育人才的培养，关系到政　权的巩固，关系到市场经济体制的建立，关系到依法　治国战略的实现。”＿１　英国著名法学家博澄海默认　为：“为履行法律在社会中的职能，就必须要求控制　训练法律工作者的方式方法，以使他们称职。如果　法律制度的主要目的在于确保和维护社会肌体的健　康，那么，就必须把法律工作者视为‘社会医　生’。”＿２　在西方国家历史上，法学教育对现代高等　教育发展和社会法治进步起着举足轻重的作用，以　至于有人大胆直言，没有法学就没有近代的西方高　等教育。“在罗马法古典时代，随着罗马法学家集　团的出现，法学教育也就同时发展起来”。ｌ３　当今的　

收稿日期：２０１５—０６—１０　作者简介：彭澎（１９８１一），男，湖南湘阴人，副教授，法学博士，从事法治与经济社会发展研究。　第４期　彭澎：高校法学教育之现状分析与定位检视　．５７．　世界各国，以美国哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学　和英国牛津大学、剑桥大学为代表的具有深厚历史　底蕴的大学都是以自己拥有的法学院而享誉世界、　誉满全球，特别是像印度和埃及这样的发展中国家，　也高度重视法学教育，法学教育在高等教育体系中　具有十分重要的地位和作用。有学者言：“法学教　育不发达的国家，其高等教育必然是逊色的；哪所大　学不重视法学院，哪所大学就不可能出名。”　中国　古代有句名言：“国无法而不治，民无法而不立。”因　而，现代高等教育要重视法学教育，这是关系到民族　振兴和国家发展未来的核心事业。　（二）我国法学教育的基本框架　法学教育在我国同样具有深远的历史，形成了　传统。早在夏、商、周时代法就作为“八教”之一，成　为正统的国家教育内容；秦朝和汉代时期设置了专　管法律事务的政府官职，选拔官员还必须参加“法　科”考试；清政府时期，正式创建了历史上第一家专　业的京师法律学堂；国民政府正式确立了国家的法　律教育体系，学习和借鉴西方开启了现代法学教育　旅程；新中国建立初期，国家以苏联为师开始创建新　中国的法学教育体系；改革开放又为我国的法学教　育带来新的发展契机；今天，法学教育已经成为我国　高等教育体系中发展最快的一个部分，呈现出了一　派欣欣向荣的景象。当前，全国有１０５２所法学院系　（２００１年全国设有法学本科专业的高等学校是２９２　所；到了２００５年底，发展到５５９所；到２０１２年全国　已有１０５２所法学院系）。我国目前高等学校具有　一定规模和较大影响的法学教育基本上大致可以分　为以下几类：第一类是以北京大学、武汉大学等为代　表的综合性大学的法学教育；第二类是以中国政法　大学、西南政法大学等五所原司法部直属的政法院　校为代表的专门政法院校法学教育；第三类是以北　京师范大学等为代表的师范院校的法学教育；第四　类是以ｘ４＃ｌ，经济贸易大学等为代表的财政金融经贸　院校法学教育；第五类是以华南理工大学、中国农业　大学等为代表的理工科、农林类和矿冶类大学法学　教育；第六类是以天津医科大学等为代表的部分高　等医学院法学教育。而在理工科大学的法学教育中　又可分为两种：第一种是虽然以理工科为主，但学校　从整体上说本来是或者经过较快的发展已经是重点　综合性大学，如清华大学、上海交通大学等，这些名　校具有深厚的理工背景，但由于学校整体水平较高，　在人文社会科学学科的发展特别是法学教育的发展　上具有得天独厚的优势，法学教育发展很快，法学学　科得到很快升级，法学教育水平在短暂的几年迅速　提高，法学教育已经在全国处于领先地位。第二种　是具有深厚理工背景的单一型理工科大学，如华南　理工大学、东南大学等，这些学校具有悠久的理工学　科，正在朝着学科齐全、科研水平较高的综合『生大学　方向努力发展，但发展的层次无法在短期内达到一　定的高度。第七类是以中央党校和各省级党校为主　的党校法学教育体系，当然党校属于各级党委的重　要部门，主要以培训轮训党的领导干部为主。因此，　当前党校法学教育主要集中在法学的研究生教育以　及领导干部的法学在职研究生教育上，但同样作为　法学教育的重要组成部分，在法学人才培养上与高　等学校具有某些相通的地方。　（三）我国高等学校法学教育存在的问题　在高等法学教育体系中，本科教育处于基础地　位。本科教育对于整个法学教育体系来说，位置特　别重要，任务也十分的艰巨。可以说：“以本科层次　为主的高等法学教育在培养、训练具有创新观念和　能力的高级法律人才，从事法学研究、发展法学理　论，为经济社会发展和民主法制建设提供知识、人才　和智力服务等方面肩负着越来越多的社会责任，具　有不可替代的重要作用。”　高度一致和缺乏特色　是当前我国高等法学教育存在的最大问题。事实　上，各所大学之间在学校类型、教育层次、学科结构、　办学规模、教学传统、硬件条件、师资队伍和人才培　养目标、方式等方面有很多的差别和不同之处，这些　不同之处成为了评定各所大学的教学质量、学术水　平的重要指标，成为拉开各所大学之间差距的主要　因素。可以说，各所大学本身就各有优势、各有差　距，决定了各所大学的教育状况和发展战略不应当　是一样的，决定了大学教育之间的差异化是不可避　免的客观事实。为什么在高等法学教育这一块，又　会出现相当高度一致的雷同呢？这是一个令人深思　的问题。学校现状的多样化、学校发展的多样化和　市场需求的多样化决定了未来高等学校法学教育的　多样化，这是一个必然的教育发展规律。因此，高等　学校在开设法学教育体系之前应当真实了解自身的　实际情况，掌握国家法治走向的方针政策，准确把握　市场发展对法律人才的实际需要，正确定位自己的　法学教育理念，结合自己的特点来确定自身的法学　教育模式。既不能盲目迎合市场，不切合自己的实　际教育能力和教学实力；又不能简单模仿别人，不考　虑自己的学科特色和资源优势。盲目跟风、仓促行　事只会让高等学校失去自己的办学优势和发展特　点，只会形成“千校一致”的法学教育格局，从而最　终会使自己的特色完全无法展示，学科的优势变成