【K12学习】苏教版五年级上册语文《变色龙》教学设计板书设计优秀教案
苏教版小学五年级上册语文《变色龙》教案三篇
苏教版小学五年级上册语文《变色龙》教案三篇篇一教学目的：知识目的：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解新词，并能用“有声有色”、“货真价实”造句。
能力目的：能正确、流利、有感情地朗诵课文。
情感目的：凭仗课文中详细的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：理解新词，并能用“有声有色”、“货真价实”造句。
凭仗课文中详细的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学准备：1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
一．复习导入⑴读读生词⑵课文第一段主要讲了什么？二．细读课文⑴第二局部“我们”细细打量着变色龙。
什么叫“打量”？给它找一个近义词。
默读课文看看作者是从哪几个方面来“打量”变色龙的？⑵根据学生答复相机板书：外形特点、捕获食物、会变色3．小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴②变色龙的这写局部各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。
③根据插图，依照从头到脚的顺序介绍变色龙。
⑷心得课文第十到十二自然段①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。
②理解局部词语：迟钝、窥探、有声有色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等领会变色龙捕获食物的速度快。
③练习朗诵，注意重点词的朗诵。
④使用“有声有色”造句。
⑸变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
①朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）④认真观察图，领会变色龙的颜色变化。
⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“货真价实”造句。
⑹学习了课文第二局部，对我们观察小动物有什么启发？总结归纳描写动物的方法：认真观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
⑺教师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。
五年级上册《变色龙》优秀教案
五年级上册《变色龙》优秀教案五年级上册《变色龙》优秀教案一．教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点和其生活习性等，保护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
二．教学重点：了解变色龙的外形特点和其生活习性。
三．教学难点：学习课文的写作顺序。
四．教学准备：1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
五．教学布置：2课时第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文的写作顺序。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：学习课文的写作顺序。
教学过程：一．谈话导入1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥妙等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。
而变色龙可以根据周围的环境改变自身的'颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友。
（出示变色龙的图片）二．初读感知1．让我们打开书，自身读读课文，进一步了解变色龙。
2．出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5．出示：“（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”请你依照课文的表达顺序，给课文分段。
三．细读第一局部小组学习：1．分角色朗读课文第一局部。
2．读完第一局部，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四．学习生字1．出示生字。
2．指读。
3．观察字形，指名说写字时的注意点。
4．描红临写。
五．安排作业1．朗读课文。
2．搜集变色龙的资料。
第二课时教学目标：1．了解变色龙的外形特点和其生活习性等。
2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点：了解变色龙的外形特点和其生活习性等。
2021年《变色龙》五年级苏教版上册语文教案
2021年《变色龙》五年级苏教版上册语文教案“教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出学生的主体地位，又重视教师的主导作用。
下面小编给大家带来关于五年级苏教版上册语文《变色龙》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
五年级苏教版上册语文《变色龙》教案1教学目标：知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
一.复习导入1、读读生词2、课文第一段主要讲了什么?二.细读课文1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。
什么叫“端详”?给它找一个近义词。
默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色3.小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴②变色龙的这写部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。
③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。
4、感悟课文第十到十二自然段①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。
②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。
③练习朗读，注意重点词的朗读。
④使用“绘声绘色”造句。
5、变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。
①朋加沙实验了几次?从哪些词语看出?②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)③课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。
(赛教案)苏教版五年级上册语文《变色龙》
6 《变色龙》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能用“绘声绘色”和“名副其实”造句。
3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重难点：了解变色龙的外形特点及其生活习性是全文的重点。
学习如何观察动物的特点是难点。
教学时间：两课时；第一课时课时目标：初读课文，学习生字新词，给课文分段，了解我们发现变色龙的过程。
教学过程：一、启发谈话，导入新课：1、谈话：自然界中有许多奇特的生物，法布尔自小迷恋观察研究昆虫，最终成为了一个著名的昆虫学家。
虽然，我们不一定有他那样直接接触自然的机会，但是一样可以通过书本去了解许多奇妙的生物。
你知道有哪些生物拥有奇特的本领？2、学生交流汇报。
（尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真等。
）3、听老师的口令，做动作。
一只眼睛睁开，一只眼睛闭上；两只眼睛看左边，两只眼睛看右边；两只眼睛看前面，两只眼睛看后面；一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。
师：能做到吗？为什么？你知道这叫什么本领吗？这就做“一目二视”。
你有这样的本领吗？知道谁有这样的本领吗？4、今天我们要来了解一种动物名叫“变色龙”。
集体读题。
二、初读课文，理清层次：1、出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
豆藤、长筒震惊、判断伺机、棕色刹那间、腹部、名副其实绘声绘色第一行带点字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字声母要注意。
照第四行的样子说几个ABAC式的词语。
2、读准生字字音，是第一步，还要将课文读通顺、读流利。
请同学们自读课文。
3、以9、11、12、14自然段为材料检查朗读。
4、再读课文，看看那几段描写了变色龙？5、出示：“（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
（1—8）我们发现变色龙。
（9—15）我们端详变色龙。
（16）我们放回变色龙。
《变色龙》教学设计教学教案
《变色龙》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《变色龙》的主要内容，把握作者的写作目的和观点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）培养学生的阅读理解能力，提高文本分析能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）运用问题驱动法，培养学生解决问题的能力。
（3）开展课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索自然的欲望。
（2）培养学生尊重事实、善于观察、敢于质疑的科学精神。
（3）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文《变色龙》的主要内容介绍。
2. 生字词的学习与运用。
3. 文本分析：作者的写作目的、观点以及文章结构。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《变色龙》的主要内容。
（2）生字词的学习与运用。
（3）文本分析：作者的写作目的、观点以及文章结构。
2. 教学难点：文本分析，作者的写作目的、观点以及文章结构。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析作者写作目的和观点。
2. 互动法：提问、讨论，引导学生主动参与课堂。
3. 实践法：练习生字词，进行文本分析。
五、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣（1）播放变色龙的视频，引导学生关注课文主题。
（2）简要介绍课文内容，引发学生的好奇心。
2. 自主学习，掌握生字词（1）学生自主阅读课文，学习生字词。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确运用。
3. 课堂讨论，理解文本（1）教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
（2）分析作者的写作目的、观点以及文章结构。
4. 练习巩固，提高能力（1）学生进行文本分析练习，巩固所学知识。
（2）教师点评并给予指导。
5. 总结拓展，培养意识（1）总结课文内容，强调重点知识点。
（2）引导学生关注自然，关爱动物，保护环境。
教学反思：六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等表现，评价学生的学习态度和积极性。
《变色龙》教学设计7篇
《变色龙》教学设计7篇《变色龙》教学设计1一、复习导入1、读读生词2、交流收集的变色龙的资料二、细读课文1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。
什么叫“端详”？给它找一个近义词。
默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？2、根据学生回答相机板书：外形、捕食、变色3、小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴②变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。
③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。
4、感悟课文第十到十二自然段①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。
②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。
③练习朗读，注意重点词的朗读。
④使用“绘声绘色”造句。
5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
①朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。
⑤看到这样的'景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。
6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。
——巴浦洛夫”8、齐读课文第三部分①放回变色龙，是为什么？又使你想到了什么？②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。
三、布置作业1、搜集你喜欢的小动物的资料。
2、小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
苏教版五年级上册《变色龙》语文教案
苏教版五年级上册《变色龙》语文教案1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词，理解运用绘声绘色、名副其实。
3、凭借语言文字了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
4、体会文章表达、说明的方法，指导练写动物。
二、教学重难点：了解变色龙的特点，学习文章的表达方法。
三、教学准备：学生课前搜集资料，教师准备多媒体课件。
四、教学过程：（一）整体读文、全面感知。
1、教师引入：神奇的大自然总是充满奥秘，形形色色的动物更为大自然增添了生趣，今天我们就要认识一只神奇的精灵变色龙！自读全文思考：课文介绍了变色龙的哪些特点？2、教师指导读文，重点是9、11、12、14段。
（二）细读文章、深入了解。
1、品读第9节：了解变色龙的外形特点及课文描写顺序，朗读课文。
师：变色龙长什么样子？课文是按怎样的顺序描写变色龙的？课件欣赏变色龙，并根据图画口述变色龙特点，谈内心感受。
2、品读第11、12节：了解变色龙捕食本领高超，体会文章描写生动，用词精当。
如窥探、卷、绘声绘色，有感情地朗读课文。
师：默读文章，划出描写变色龙捕食神奇、迅速的词句，朗读并体会其中含义。
重点体会文章用词的精当，并有感情地朗读课文。
课件欣赏变色龙捕食经过，感受动作迅速。
3、品读第14节：了解变色龙变色的神奇，理解运用名副其实。
交流课前搜集到的资料，探究变色龙变色的奥秘及原因。
4、交流读文感受及课外搜集关于变色龙的更多资料。
（三）统领全篇、学习写法。
1、默读全文，体会文章表达方法。
2、找出文中的过渡段，体会其作用。
3、学习常用的说明方法。
《变色龙》教学设计
《变色龙》教学设计范文《变色龙》教学设计1教材分析课文通过记述发现变色龙、打量变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。
全文16个自然段，可分为3段。
第一至八自然段是第一段，写“我们〞发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
第九至十五自然段是第二段，写“我们〞打量变色龙，了解变色龙的特点。
这局部内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的外形特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。
首先通过朋加沙的介绍，“我们〞了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，能准确的判断自己与昆虫的距离，接着“我们〞亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程，让“我们〞感受到了变色龙捕食食物的速度准确。
三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境迅速变色的特点。
第十六自然段是第三段，写“我们〞将变色龙放回了原始森林。
学情分析3、《变色龙》继《去翻开大自然绿色的课本》和《装满昆虫的衣袋》之后，目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
教学总目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词，并能用“绘声绘色〞、“名副其实〞造句。
3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活习性，增强保护动物的意识。
4、学习课文的写作顺序和观察方法，学会观察动物的特征。
教学重难点1．凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活习性，增强保护动物的意识。
2、学习课文的写作顺序和观察方法，学会观察动物的特征。
教学准备1、课件。
教学时间2课时教学过程第一课时〔略〕教学生字词，把课文读得正确、流利。
整体感知课文，将课文分成发现、打量和放回变色龙三个局部。
学习第一局部：“我们〞发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
第二课时一、课前活动二、回忆交流1．回忆上节课所学，课文是按什么顺序展开的？〔师板书：发现、打量、放回〕2．我们发现的是一只〔〕的变色龙。
三、打量模样1．读一读第九自然段，说说它的长相哪儿让你感到惊奇？交流：嘴、眼睛、背、脚、尾巴。
小学五年级语文《变色龙》教学设计
教学目标：1.通过阅读课文《变色龙》，培养学生的阅读理解能力，提高学生对文本的理解和把握能力。
2.培养学生的语文表达能力，提高学生的听、说、读、写、演的综合运用能力。
3.增进学生对动物的认识，培养学生的爱护动物的意识。
教学重点：1.培养学生的阅读理解能力，提高学生对课文中信息的理解和把握能力。
2.提高学生的语文表达能力，培养学生的综合运用能力。
教学难点：1.提高学生对课文中隐含信息的理解能力。
2.培养学生的综合运用能力，运用所学知识进行创新。
教学准备：1.教师准备课文《变色龙》的教案、幻灯片等教具。
2.学生准备课本、笔记本等学习用具。
教学过程：一、导入（约10分钟）1.教师通过展示一张变色龙的图片，激发学生对动物的兴趣和好奇心，并导入本课话题。
2.教师提问：你知道变色龙吗？它有哪些特点？有什么能力？3.学生回答问题，教师在黑板上记录学生的答案。
二、学习新课（约20分钟）1.教师通过幻灯片展示课文《变色龙》的标题和插图，引起学生的思考。
2.教师朗读课文，并让学生跟读。
3.教师提问：文章的主要内容是什么？通过哪些细节来描写变色龙？4.学生回答问题，教师与学生一起分析课文，帮助学生理解文章的重点和主旨。
三、分组合作探究（约30分钟）1.教师将学生分成小组，每个小组选择一个角色（动物、植物、人类或变色龙）进行讨论和表演。
2.学生根据课文中的描写和自己的想象，讨论并展示自己所选择的角色的特点和能力。
3.学生进行小组表演，其他学生观看并发表自己的看法。
四、师生共同总结（约15分钟）1.教师引导学生对本节课的学习进行总结，回顾课文中的重点和主旨。
2.教师提问：变色龙是怎样变色的？它的变色有什么作用？3.学生回答问题，教师给予肯定和补充。
五、拓展延伸（约15分钟）1.教师通过讲解变色龙的生活习性、保护情况等知识，拓展学生的知识面。
2.学生与教师一起讨论如何保护变色龙和其他动物，培养学生的爱护动物意识。
六、作业布置（约5分钟）1.教师布置作业：要求学生写一篇关于自己最喜欢的动物的短文，并用一两个词来形容这个动物。
《变色龙》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《变色龙》教案（通用5篇）《变色龙》教案（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的《变色龙》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《变色龙》教案篇1一、教学目标１．学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的.写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。
２．认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。
３．培养学生的口头表达能力。
二、难点、重点分析１．本课的结构是怎样划分的？分析：第一部分（１～５段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。
（开端）第二部分（６～２７段）是全文的重要部分。
作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。
（发展和高潮）又可分六个层次：第一层（６～８段）不知是谁家的狗。
做出第一次判定：弄死狗，罚狗的主人。
第二层（９～１３段）有人说：“是将军家的狗”；做出第二次判定：狗是无辜的，“原告”讹诈。
第三层（１４～１７段）有人说“这不是将军家的狗”；做出第三次判定：狗是“贱胚子”“原告”受了害，要教训狗的主人。
第四层（１８～２０段）有人说“是将军家的狗”；做出第四次判定：狗是娇贵的动物，要以自己的名义派人把狗送到将军家去。
“原告”受斥责。
第五层（２１～２３段）将军家的厨师说：“我们那儿从来没有这样的狗”；做出第五次判定：“这是条野狗”，“弄死算了”。
第六层（２４～２７段）将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一条小狗”。
第三部分（２８～２９段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。
（结局）２．综合时代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎样的社会意义？分析：像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。
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K12学习教育
K12学习教育
苏教版五年级上册语文《变色龙》教学
设计板书设计优秀教案
苏教版五年级上册语文《变色龙》教学设计板书设计优
秀教案
6、变色龙 （第二课时）
金坛市河滨小学孔蕙萍
教学目标：
1． 从理清脉络入手，体会叙述表达要有一定的顺序。
2． 通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细
致地了解变龙的外形特征及捕食过程。
3． 在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探究欲。
教学过程：
一．谈话引路
1.从这一组课文开始，我们已经走上了探究自然奥秘的
道路。在你心目中，大自然 ；昨天我们又初步认识了变
色龙，在你的眼中，变色龙 。
今天我们继续学习第六课《变色龙》(指板书)。
2．课文写了这样几个意思：“我们发现变色龙、我们放
回变色龙、我们端详变色龙”，请你按照课文的顺序，为它
们排一排队。
即使上节课我们没有读过课文，你也会这样排序吗？理
K12学习教育
K12学习教育
由是什么？
说一件事、写一段话，就应该像这样脉络清晰，井井有
条。
二．细读端详
1.刚开始发现这个小东西的时候，大家都不认识它，称
它是什么？（怪物、怪蛇）
2. 它真的怪吗？怪在哪里？（板书：怪）请自由读读
全文，找一找它的“怪”。注意：俗话说，不动笔墨不读书。
建议你手中夹着笔，双手捧着书，读读想想、圈圈划划。
过渡：它怪在哪儿呢？
*外形怪*——
1、找到课文第九自然段读一读。
2、你见过这样的怪物吗？不如亲眼看一看。图片
你对它的什么部位感兴趣?说上一两句
3、同学们口中的都是零散的语言，组合在一起当然要
有一定的顺序。
图片旁配上第九段外形描写自己读读，理一理顺序。 依
次写到了什么部位？（生说，师指图相关部位。这是从整体
着眼，然后分别介绍了各个部位。当然，只要是循着一定的
次序，还可以有多种不同的观察方法）一起读，留意变色龙
外形的各个部位。
4、这里说的是什么怪？（板书：外形）
K12学习教育
K12学习教育
*捕食怪*——
1、看录像，说体会。
叙述：你瞧，说话间我们来到了书上描述的那片丛林。
林中弥漫着泥土的清新、野花的芬芳。不经意间，一只色彩
斑斓的蝴蝶从眼前掠过—录像片
仔细看，关注它的动作，留意你的感受！
想说些什么？（相机板书：捕食）
2、读课文，谈感悟。
到课文里面读读，看书上是怎么写的？哪些词句写得特
别有水平。
#迅雷不及掩耳#
说什么的？（雷声传得快，来不及遮起耳朵）；
书上用它来说什么快？（变色龙的舌头快，来不及——
眨眼睛），只听得——（刷）的一声，食物到哪儿了？——
（肚子里）。
练习朗读并体会“刷”。 这可是变色龙的独家妙招。
#“刹那间”#
一般理解：“刹那间”是说什么的？这时间究竟多长多
短？你还知道哪些这样意思的词？
解文中意：课文中的“刹那间”说的是什么？
读文中句：我们读读文中具体是怎样描写的。
指导朗读：刚才在录像中你就亲眼目睹了这一奇观，建
K12学习教育
K12学习教育
议把你当时的表情在读书的同时用上。做到怀着感情、带着
表情去读书。
指名读，让我们一起用心感受。
#眼舌怪#
1、变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的是什么？
不，应该说靠它与众不同的舌头？怎么不同？一个身长三十
厘米的变色龙，舌头有多长？
它的舌头一伸一卷，一只飞舞的蝴蝶就成了口中的美
餐。是所有的舌头都能如此轻而易举地将飞虫尽收囊中吗？
（长、准、快）这又说明了那个字“怪”
2、还靠什么？ 不，也应该说——（靠它与众不同的眼
睛） 何以见得？读课文
3、#绘声绘色#
它的眼睛究竟有哪些特异功能？
能不能把刚才同学们说的都连起来，像讲故事一样全面
地介绍一下它的眼睛。
这种带着表情的、流畅而生动的介绍，就是课文中所说
的——绘声绘色。
过渡：除了外形怪、捕食怪，变色龙还有什么怪？
*颜色怪*——
1、我们文中这些中非工人发现的变色龙，是一条挂在
豆藤上的——（绿莹莹的四脚小蛇），变色龙都是绿莹莹的
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吗？（相机板书：捕食）
我不信①书上是怎么说的？（……香蕉叶……泥土……
水泥板……）②你猜它还可能出现哪些情况？
简洁些，怎么说？（随机应变、随心所欲）
2、如果你是掌握了变色技术的科学家，你会将这一技
术应用在哪些方面？
3、由于变色龙有变色保护自己的特点，所以常常被用
来比喻善于变化和伪装的人。
三．整体回顾
1、最后，让我们更全面地了解这位了不起的朋友。录
像片
好，我们观看完了逼真的录像，赏析了精妙的语言。现
在的你还会说变色龙是“怪物”吗？“在我的心目中，变色
龙 ”
2、#名副其实#
（如果学生未说到这个词，教师就参与到说话训练中。
“在我的心目中，变色龙果然名副其实。”）
这话该怎么说？（名：变色龙，副：符合，实：会变色）
现在知道什么叫名副其实了吧？
3、如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎么
办？
四．激发探究
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1、同学们，大自然是绿色的课本,里面蕴藏着丰富的宝
藏、广博的知识、无穷的奥秘。其中许多动物都和变色龙一
样，有着自己的特异功能。你看，枯叶蝶能乱真、蚯蚓避虎
能再生……你也知道很多动物界的奇异现象呢，是吗?
2、世界真奇妙。这一组课文中，我们认识了大自然的
“趣”、法布尔的“痴”、变色龙的“怪”，我们还将去认识
金蝉脱壳的“奇”。动物世界还有更多更有趣的故事。你也
学着书上的样子观察一种动物，或者抓住一个特点介绍它的
生活习性、或者按照一定顺序描写它的外形特征。
结束语：希望同学们像今天课堂上这样关注动物、热爱
自然，用自己的智慧与热情，去探寻大自然更多的秘密。
板书设计：
外形
6、变色龙捕食 怪
颜色