土壤地理实验讲义

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人教版高中地理必修一讲义:5.2土壤

人教版高中地理必修一讲义:5.2土壤

ii第二节土壤准演练探究一观察土壤考向1土壤颜色土壤颜色是土壤的重要特征,根据颜色命名土壤是土壤重要的命名法则。

据此完成1〜2题。

1.下列地区中,根据黑色命名土壤的是()A.东北地区B.南方地区C.青藏地区D.西北地区答案A解析东北地区黑土广布,黑土是根据土壤的颜色为黑色命名的土壤。

2.关于土壤颜色与地区的组合,正确是的()A.华北地区一红色B.南方地区一蓝色C.四川盆地一青色D.北方地区一黑色答案D解析华北地区的土壤是用黄色命名,南方地区的土壤是用红色命名,四川盆地的土壤用紫色命名,北方地区的土壤用黑色和黄色命名。

考向2土壤质地地表的土壤结构和植被覆盖状况会直接影响到地表水的下渗。

图甲为地表单位面积上厚度相同的四类均质土壤(砂土、砂壤土、壤土、黏土)的累积入渗量曲线图;图乙为地表单位面积上的四类均质植被覆盖区(耕地、草地、古老的牧场、 大量放牧的牧场)的累积下渗量曲线图。

据此回答3〜4题。

3.黏土主要由非常小的(<2ym)硅酸铝盐颗粒组成,是含沙粒很少、具有可塑性和黏性的土壤。

壤土是土壤颗粒组成中黏粒、粉粒、砂粒含量适中的土壤。

据此判断甲图中分别表示壤土和黏土的是()A. 壤土一①,黏土一②B .壤土一①,黏土一④C 壤土一②,黏土一③D .壤土一③,黏土一④答案D解析黏土主要由非常小的(<2ym)硅酸铝盐颗粒组成,是含沙粒很少、具有可塑性和黏性的土壤。

壤土是土壤颗粒组成中黏粒、粉粒、砂粒含量适中的土壤。

与砂土和砂壤土相比,黏土的透水性较差,下渗量最小,而壤土次之,分别对应图中的④③,故D 项正确。

4.图乙的四条曲线中能反映耕地的是()A. I B .II C .III D .W答案D解析耕地由于长期耕作,与草地、古老的牧场、大量放牧的牧场相比,下渗量最小,读图可知,图中W 下渗量最小,故D 项正确。

考向3土壤剖面构造土壤的淋溶作用与降水有着直接的关系,降水越多,淋溶层越厚。

图一为不同气候(湿润、半干早、干旱)作用下土壤剖面发育示意图。

地理土壤讲课教案模板范文

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课时:2课时年级:八年级教学目标:1. 知识目标:了解土壤的形成、分类和分布,掌握土壤的组成和特性。

2. 能力目标:培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。

3. 情感目标:激发学生对地理学科的兴趣,提高学生的环保意识。

教学重点:1. 土壤的形成、分类和分布。

2. 土壤的组成和特性。

教学难点:1. 土壤的形成过程。

2. 土壤的分类和分布。

教学过程:第一课时一、导入新课1. 教师展示一张土壤图片,引导学生观察并思考:土壤有什么特点?2. 学生回答,教师总结:土壤具有颜色、质地、结构等特点。

二、新课讲授1. 土壤的形成(1)教师介绍土壤形成的三个基本条件:母质、生物、气候。

(2)学生分组讨论,总结土壤形成的过程。

(3)教师总结土壤形成的过程,强调生物在土壤形成中的重要作用。

2. 土壤的分类(1)教师介绍土壤分类的基本原则。

(2)学生分组讨论,列举常见的土壤类型。

(3)教师总结常见的土壤类型,如红壤、黄壤、黑土等。

3. 土壤的分布(1)教师展示世界土壤分布图,引导学生观察并分析土壤分布的特点。

(2)学生回答,教师总结:土壤分布受气候、地形、母质等因素的影响。

三、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容,强调土壤的形成、分类和分布。

2. 学生复述所学内容,教师点评。

第二课时一、复习导入1. 教师提问:上一节课我们学习了什么内容?2. 学生回答,教师总结:土壤的形成、分类和分布。

二、新课讲授1. 土壤的组成(1)教师介绍土壤的组成,包括矿物质、有机质、水分、空气和微生物。

(2)学生分组讨论,总结土壤各组成部分的作用。

(3)教师总结土壤各组成部分的作用,强调土壤的肥力与土壤组成的关系。

2. 土壤的特性(1)教师介绍土壤的物理特性,如质地、结构、容重、孔隙度等。

(2)学生分组讨论,总结土壤物理特性的影响因素。

(3)教师总结土壤物理特性的影响因素,强调土壤物理特性对植物生长的影响。

三、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容,强调土壤的组成和特性。

土壤地理学课件(全部)324页PPT

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1 、传统方法: 野外调查; 土壤定位观测; 室内研究(包括 土样的分析测定、图表的编制和调查研究报告的编写等) 2 、新技术、新方法: 土样分析测试的自动化; 土壤制图的电 子计算机化; 土壤动态的遥感监测; 土壤分析的数据化等.
练习:
土壤的物质组成及性质
土壤三相物质组成 固相 液相 气相
土壤物理性质 土壤胶体
土壤原生矿物是指各种岩石受到不同程度的物理风化而 未经化学风化的碎屑物.其原来的化学组成和结晶构造均未 改变.
2) 、类型及性质
原生矿物
a 、 硅酸盐、铝硅酸盐类 b 、氧化物类 c 、 硫化物类 d 、磷酸盐类
⑵ 次生矿物
1)、概念 又叫粘土矿物,是由原生矿物经风化作用和成 土作用重新形成的另一类矿物,其化学组成和构造都经过改 变,而不同于原来的原生矿物.它是土壤物质中最细小的部 分(粒经<0.001mm) 2) 、类型及性质
土壤的基本属性―有肥力。
② 土壤是具自动供肥机能和自动调节水、热、气、
③ 肥机能的一类生物体 (中国—侯光炯)
特点:土壤是一种有生命的物质。
2 、土壤性质
① 土壤是一个独立的自然体。 ② 土壤是运动着的自然体。
③ 土壤是具有肥力的自然体。它是土壤的本质属性,是土壤学研 究的中心内容
3 、土壤与土地 ⑴ 区别: ① 土壤是地球上能够生长植物并产生收获的疏松表层
② 土地是由地球一定高度和深度的岩石、矿藏、土壤、水 份、大气和植被等构成的自然综合体,同时还包括人类劳动 的种种结果
⑵ 联系: ――土壤肥力是土壤和土地的基本要素,是二者研 究的中心环节
二、土壤肥力 1 、概念:是指土壤为植物生长供应和协调水分、养分、空 气和热量的能力.它是土壤物理、化学、生物性质的综合反应. ◇ 土壤肥力是土壤的本质属性。

土壤地理学第一章ppt课件

土壤地理学第一章ppt课件

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土壤具有自身发生发展的历史,同时是一个从 形态、物质组成、结构和功能上可以剖析的物 质实体,是一个独立的历史自然体。
土壤系统是一个开放系统,与环境间进行物质、 能量的输入和转化。
土壤是绿色植物生长繁殖的自然基地,是植物、 动物生活、繁衍的场所。
因此,土壤是人类赖以生存、发展必需的生产 资料,是人类劳动的对象和产物,是重要的自然资 源。
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学习重点

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1.1 土壤及其肥力
➢ 中国古代土壤:万物自生焉则曰土
周礼:“万物自生焉则 曰土”
说文解字:“土者,是 地之吐生物者也”, “二,像地之上,地之 中”, “|,物出形 也”,。
周礼:“以人所耕而树 艺焉则曰壤”
土壤地理学
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课程目标
➢ 介绍土壤地理学的基础知识,了解土壤的组成及基本 属性
➢ 分析土壤发生、发育及分异过程,掌握土壤形成与地 理环境、人类活动之间的关系
➢ 熟悉国内外土壤分类体系,了解我国主要土壤类型的 分布、形成过程和基本特性
➢ 树立综合自然地理观,认识土壤圈在地球表层系统中 的重要作用和土壤资源的重要性
土壤是固态地球表面具有生命活动,处于生 物与环境间进行物质循环和能量交换的疏松 表层(赵其国 1996)
土壤是发育于地球陆地表面,具有生物活性 和孔隙结构的介质,是地球陆地表面的脆弱 薄层(Garrison S. 1992)
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新教材高一地理必修一之 土壤(讲义)

新教材高一地理必修一之 土壤(讲义)

土壤一、考向讲解1.结合图文材料,分析土壤的特征及其形成因素及土壤剖面分层2.结合区域图文材料,分析不同地区土壤的形成因素及土壤特征。

3.通过野外观察或运用土壤标本,分析土壤剖面结构和土壤特征。

4.认识土壤的重要性及养护措施,保护和改良土壤,促进土壤生产力的持续利用。

二、知识体系三、考点精讲1.土壤的概况(1)含义:陆地表面具有一定肥力、能够生长植物的疏松表层,具有肥力是土壤的本质属性。

土壤≠土地,土壤只是构成土地的重要要素之一,而土地则是指陆地的表层部分,除土壤外还包括未形成土壤的岩石和岩石风化物(成土母质)。

(2)土壤肥力:土壤能同时不断地供应和调节植物在生长过程中所需的水分、养分、空气和热量的能力。

——土壤的肥力则由其构成所决定。

最适宜植物生长的土壤的体积组成。

(3)野外对土壤的观察1)土壤颜色是土壤最重要的外部特征之一。

有些土壤就是用颜色来命名的。

2)土壤质地:土壤矿物质颗粒按照粒径大小可分为石砾、砂粒、粉砾、黏粒等,不同粒级的矿物质在土壤中所占的相对比例称为土壤质地。

从土壤质地看,土壤一般分为:砂土、壤土、黏土。

3)土壤剖面构造土壤剖面是指从地面垂直向下的土壤纵剖面,由一些形态特征各异的、大致呈水平展布的土层所构成。

这些土层是土壤形成过程中物质转化、迁移和积累的结果。

自然土壤剖面及各层特点(以森林土壤为例)土壤层特点有机层以分解和半分解的有机质为主腐殖质层腐殖质积累,颜色较深,呈灰黑色或黑色淋溶层由于溶解于水的矿物质随水的下渗向下运移,本层矿物质淋失,颜色较浅淀积层淋溶层淋失的物质在此沉淀、积累,质地黏重、紧实,呈棕色或红棕色母质层疏松的风化碎屑物质母岩层坚硬的岩石土壤剖面一方面反映了土壤的发育程度:土层厚、层次多或分层明显,表明土壤发育程度高;土层薄、层次少或分层不明显,表明土层发育程度低。

耕作土壤剖面及各层特点。

土壤层特点耕作层土质疏松,有机质比例高,颜色较暗犁底层土层紧实,颜色较浅,具有保肥保水作用自然土层未经耕作熟化,不利于作物生长腐殖质含量多时,使土壤颜色呈黑色。

土壤地理学实验教案——实验七 土壤碱解氮的测定

土壤地理学实验教案——实验七  土壤碱解氮的测定

实验七土壤碱解氮的测定目的意义:土壤碱解氮也称土壤水解性氮或土壤有效氮,它包括无机态氮和部分有机物质中易分解的比较简单的有机态氮,使氨态氮,硝态氮,氨基酸,酰胺和易水解的蛋白质氮的总和。

碱解氮的含量和有机质含量及质量有关,有机质含量高,熟化程度高,有机性氮含量也高;反之,有机质含量低,熟化程度低,有效性氮的含量也低。

碱解氮含量作为植物氮素营养较无机氮有更好的相关性,所以测定碱解氮比测定氨态氮和硝态氮更能确切的反映出近期内土壤的供氮水平。

测定方法:碱解扩散法仪器和试剂:1.仪器:50套扩散皿,恒温箱,1个半微量酸式滴定管,1个玻璃棒,1支2ml移液管,1支10ml移液管,2.试剂:1)1.8mol/L氢氧化钠溶液;称取化学纯氢氧化钠72克,用水溶解后冷却定容到1L2)2%硼酸溶液(W/V);称10克硼酸用约60度热蒸馏水溶解,冷却稀释到500ml,最后用稀释盐酸或NaOH调节pH至4.5(定氮混合指示剂显淡红色)3)定氮混合指示剂;分别称取0.1克甲基红和0.5克溴甲酚绿指示剂,放入玛瑙研体,并用100ml95%酒精溶解。

此液应用稀盐酸或稀氢氧化钠,调解pH至4.5。

4)0.01mol/L盐酸标准溶液:量取0.85ml浓盐酸稀释到1L。

5)特制碱性胶液;阿拉伯胶(5克溶解于7.5ml蒸馏水中)5份,甘油(丙三醇)5份,饱和碳酸钾2.5份混合即成。

放置在盛有浓硫酸的干燥器中以除去氨6)硫酸亚铁粉。

分析纯。

空气中易氧化,需看清颜色。

测定步骤:1称土,加还原剂:称取过100目风干土样2克和1克硫酸亚铁,均匀铺在扩散皿外室中,水平轻轻旋转扩散皿,使样品均匀铺平,切忌土样飞入扩散皿内室。

2.加吸收剂-加碱-封闭:在扩散皿内室中加入2ml2%硼酸溶液,并滴加1滴定氮混合指示剂,然后再扩散皿的外室边缘涂上特制碱性胶液,胶液不宜涂得过多,但要涂匀,然后盖上毛玻璃,并旋转数次,使毛玻璃与皿边缘完全粘合,无气泡,以防漏气,再慢慢转开毛玻璃的一边,使扩散皿露出一条狭缝,迅速加入1.8mol/L氢氧化钠溶液10ml于皿的外室中,立即用毛玻璃盖严。

(新教材)人教版地理必修第一册讲义:第5章 第2节土壤 Word版含答案

第二节土壤学习目标:1.观察、了解土壤的构成及特点。

2.掌握理解土壤的主要形成因素。

(重点)3.理解土壤的功能及常见的养护措施。

(重难点)一、观察土壤1.土壤概念:陆地表层具有一定肥力,能够生长植物的疏松表层。

2.物质组成:矿物质、有机质、水分和空气。

3.野外观察内容:(1)土壤颜色:如黑土、红壤等是以颜色来命名的。

(2)土壤质地:按不同粒级的矿物质在土壤中所占的相比比例,可分为如下三种类型:①砂土:通气透水性强,保肥性能弱,易耕作。

②壤土:蓄水、保肥性能强,是农业生产理想的土壤质地。

③黏土:通气、透水性差,保肥性能好,但质地黏重,不易耕作。

(3)土壤的剖面构造1.成土母质:是土壤发育的物质基础,决定了土壤矿物质的成分和养分状况,影响土壤的质地。

2.生物:影响土壤发育的最基本也是最活跃的因素。

为土壤提供有机质,通过生物循环使营养元素在表层富集。

3.气候:(1)岩石风化的强度和速度与温度、降水量呈正相关。

(2)气候的分布规律影响和控制了土壤的分布规律。

4.地貌:多方面影响土壤的发育。

5.时间:时间越长,土壤层越厚、土层分化越明显。

6.人类活动:影响极为深刻。

1.功能(1)联系了四大圈层,是联系有机界和无机界的关键环节。

(2)为植物生长提供了扎根立足的条件,改变了地理环境。

(3)具有重要的蓄水、保水功能。

(4)是人类可以利用的珍贵自然资源。

2.利用与保护(1)对不能满足耕作需要的土壤进行改良或改造。

(2)对优良的土壤要注重种养结合,以保持土壤持续提供高效肥力的能力。

(1)我们到田地中观察到的土壤都是自然土壤。

()(2)黄土高原的土壤名称是黄土。

()(3)耕作土壤没有有机层。

()(4)土壤中的矿物质、有机质主要来源于成土母质。

()(5)下列土壤类型中,发育程度较好的是()A.江南丘陵红壤B.青藏高原寒漠土C.西北地区的风沙土D.东北平原黑土提示:(1)×我们在田地中观察到的土壤多属于耕作土壤。

地理土壤讲课教案模板范文

一、教学目标1. 知识目标:- 了解土壤的基本概念、组成和分类。

- 掌握土壤的物理性质、化学性质和生物性质。

- 认识土壤在地理环境中的作用及其与人类活动的关系。

2. 能力目标:- 培养学生观察、分析土壤的能力。

- 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 情感目标:- 增强学生对土壤资源的认识,树立节约资源、保护环境的意识。

- 激发学生对地理科学的兴趣和探索精神。

二、教学重点与难点教学重点:- 土壤的基本概念、组成和分类。

- 土壤的物理性质、化学性质和生物性质。

教学难点:- 土壤各性质之间的相互关系。

- 土壤资源与人类活动的关系。

三、教学过程(一)导入新课1. 提问:同学们,你们知道我们生活的地球上有多少种土壤吗?土壤有什么作用?2. 展示图片:展示不同类型的土壤图片,让学生初步感知土壤的多样性。

3. 引入课题:今天,我们就来学习关于土壤的知识。

(二)新课讲授1. 土壤的基本概念:- 向学生介绍土壤的定义、组成和分类。

- 通过图片和实例,让学生了解土壤的形成过程。

2. 土壤的物理性质:- 讲解土壤的质地、结构、水分、温度等物理性质。

- 通过实验演示,让学生观察土壤的物理性质。

3. 土壤的化学性质:- 介绍土壤的有机质、养分、酸碱度等化学性质。

- 讲解土壤养分的转化和循环。

4. 土壤的生物性质:- 讲解土壤中的微生物、植物根系等生物因素。

- 介绍土壤生物对土壤肥力的影响。

5. 土壤在地理环境中的作用:- 讲解土壤对气候、水文、植被等地理环境要素的影响。

- 通过实例分析,让学生了解土壤与人类活动的关系。

(三)课堂练习1. 分组讨论:将学生分成小组,讨论以下问题:- 土壤资源如何影响农业生产?- 如何合理利用和保护土壤资源?2. 展示成果:每组选派代表分享讨论成果。

(四)总结与拓展1. 总结:回顾本节课所学内容,强调土壤的重要性和保护土壤资源的必要性。

2. 拓展:- 鼓励学生课后查阅资料,了解土壤资源的现状和保护措施。

《土壤地理学》课件

强调土壤保护、减少土壤侵 蚀和退化的重要性,如植被 恢复和合理农耕方法。
土地资源的可持续 利用
探索土地资源的可持续管理 策略,如土壤生和轮作技 术。
结束语
1 土壤的价值与意义
强调土壤对农业、生态 系统及人类生存的重要 价值。
2 土壤地理学的未来
发展方向
3 掌握土壤地理学的
重要性
展望土壤地理学领域的 最新发展、技术和挑战。
鼓励听众深入学习和应 用土壤地理学知识,关 注土壤保护与可持续发 展。
土壤的化学性质
土壤的pH值与养分
介绍土壤的酸碱性对养分 吸收的影响,并解释土壤 中养分的含量及其意义。
土壤中的微量元素
探索土壤中微量元素的重 要性,如铁、锌和硒,对 生物体的健康发挥着关键 作用。
土壤的污染与修复
详解土壤受到的污染及修 复方法,保护环境与人类 健康。
土壤的生物性质
土壤生物的种类与分布
展示各种土壤生物,如细菌、 真菌和蠕虫,对土壤的丰富贡 献。
土壤生物对土壤的作用
探索土壤生物在土壤营养循环 和生态系统中的重要角色。
土壤生态系统的构成与 稳定性
认识土壤生态系统中各个组成 部分的相互联系和生态平衡。
土壤与环境的关系
土壤对环境的影响
深入探究土壤对水循环和气 候调节的关键作用。
土壤保护与治理
了解主要的土壤类型及分类方法,包 括红壤、黄壤、黑土和盐碱土。
土壤的物理性质
土壤的结构与质地
揭示土壤的结构特征以及质 地对土壤性质的影响。
土壤的颗粒分布与 形态
探索土壤颗粒的组成和形态 特征,了解土壤颗粒对土壤 性质的影响。
土壤的水分与通气 性质
解释土壤的水分保持能力和 通气性,对土壤生态系统至 关重要。

《土壤》地理教学PPT课件

影响土壤的热量状况
空气
土壤中各成分的特征及作用
TU RANG ZHONG GE CHENG FEN DE TE ZHENG JI ZUO YONG
土壤
成土母质
地形
生物
气候
稳定
活跃
物质基础
矿物养分
形成肥力
有机质
水、热状况
物理、化学过程
物质、能量
再分配
野外观察土壤的内容
YE WAI GUAN CHA TU 了解土壤的构成及特点。掌握理解土壤的主要形成因素。(重点)理解土壤的功能及常见的养护措施。(重难点)
学习目标
观察土壤
GUAN CHA TU RANG
土壤的组成
土壤由矿物质、有机质、水分和空气四种物质组成,固相、液相、气相俱全的一种独特的自然体 。
土壤中各成分的特征及作用
TU RANG ZHONG GE CHENG FEN DE TE ZHENG JI ZUO YONG
土壤的刨面结构
有机层
腐殖质层
淋溶层
淀积层
母质层
母岩层
耕作层
犁底层
自然土层
自然土壤
耕作土壤
土壤的主要形成因素
TU RANG DE ZHU YAO XING CHENG YIN SU
成土母质
生物
气候
地貌
时间
人类活动
土壤的主要形成因素
TU RANG DE ZHU YAO XING CHENG YIN SU
自然土壤
灌溉土壤
灌溉
耕耘
收获
施肥
改变土壤的结构、保水性、通气性
改变土壤的水分、温度状况
改变土壤的养分循环状况
改变土壤的营养元素组成、数量和微生物活动
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土壤地理实验讲义 北京师范大学资源与环境科学系 1999 年3月

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com土壤地理实验讲义 北京师范大学王晓岚高级实验师 1999 1 目 录 土壤地理室内实验 实验一 土壤分析样品的制备…………………………………………………2 实验二 分析天平的称量练习…………………………………………………4 实验三 土壤水分的测定………………………………………………………5 实验四 土壤机械组成的测定…………………………………………………7 实验五 土壤容重、比重的测定和孔隙度的测定……………………………11 实验六 土壤有机质的测定……………………………………………………14 实验七 土壤代换性盐基总量的测定…………………………………………16 实验八 土壤PH值的测定……………………………………………………19 实验九 土壤代换性酸的测定…………………………………………………21 实验十 土壤碳酸钙的测定……………………………………………………23 实验十一 土壤水溶液盐性的测定………………………………………………25 实验十二 土壤碱解氮的测定……………………………………………………32 实验十三 土壤速效磷的测定……………………………………………………34

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2 实验一 分析天平的称量练习 一、目的: 1. 了解天平的称量原理和构造。 2. 正确掌握天平的使用方法,并能准称合适试样。 3. 了解天平计量性能和称量误差的关系。

二、分析天平的构造 在定量分析中,称量占极其重要的位置。能够称准至0.1毫克的天平叫分析天平。它是精密仪器,必须仔细使用和爱护,方能得到应有的结果。 构造:主要有: 1. 天平梁。其上安装三个玛瑙质的三棱体,其锐边是否很快被磨钝,直接影响天平的准确性能。 2. 升降枢。 3. 砝码。

三、使用方法与注意事项: 1. 零点的测定:天平无载重时之平衡点称之。 2. 停点的测定:天平载重时之平衡点称之。要求零点与停点必须相互相同。 3. 使用天平时,操纵各手钮必须均匀、缓慢。 4. 应在天平关闭时,进行负荷和砝码的加减。 5. 在称量前、后,各数字指示器应在“0”位。 6. 开启天平,校正零点;转动零调手钮,使徽标“0”点刻线夹于双线内。 7. 称量与读数法。 1)转动砝码钮的大手钮,加入10克以上的砝码。(如需要的话) 11)转动中手钮,加1-9克间的砝码。 111)转动0.1-0.9克小手钮,使微标刻度移动于某两刻度线间,然后再转动微读手钮,使刻度线夹于双线间,让微读轮上某固定基线与刻度重合。 8. 称量物体时,关上玻璃门。 9. 使用完毕,应使天平复位、扫净,最后用罩布罩好。

四、称量练习 用差数法称量Na2CO3 基准物。

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3 实验二 土壤分析样品的制备 (一) 目的意义 从野外采集来的土壤分析样品(简称土样),都需要及时经过一个严格的制备过程——风干,挑拣,研磨,过筛和装瓶,方能进行室内实验。因为每个分析项目都要求一定的粒级标准,否则,分析结果就难以相互比较,检验和应用。所以,这是一项极重要的基础准备工作。 (二) 土样的风干过程 从野外采来土样后,应尽快风干,以免发霉变质,影响测定结果。风干应在干净,阴凉和通风的房间中进行。首先把土样平摊在塑料薄膜(或牛皮纸)或磁盘上,将土块揉碎。风干土样上要放好原土样采集标签,以免发生差错。风干过程中要拣出动,植物残体和非土壤形成物质,同时要继续翻动和揉碎土块。一般需二,三天可风干。土样要避免酸,碱和不洁气体,灰尘等污染。 (三) 土样的制备方法和步骤 1. 取风干土样: 取土样约少200至300g,方在平木版上,用木制擀土棍反复擀碎,续研磨。 2. 过筛: 1) 通过10号筛(2mm): 将擀碎土样过筛,对不能通过筛孔的土样研磨后,再过筛。反复进行,直至全部过筛为止。土样中若有砾石,新生体(石灰结核,铁锰结核等)等土壤组成物质,需挑出称重,计算出占土样总重量的百分数。称重后装瓶。将过筛的土样混匀,装入广口瓶, 贴上标签。标签上注明土壤编号,土壤名称,采样地点,时间,层次以及深度等。按编号层次顺序存放备用。 2) 通过18号筛(1mm): 取通过10号筛的土样,经过研磨,使其全部通过18号筛,通不过的再研磨过筛,直至全部通过为止。过筛后的土样可分析土壤机械组成,比重,PH值,速效性磷,钾和水溶性盐分等项目。 3) 通过35号筛(0.5mm): 取部分通过18号筛的土样,经过研磨,使其全部通过35号筛,做法同前。此样品可测定碳酸钙含量。 4) 通过60号筛(0.25mm): 取部分通过18号或35号筛的土样,经研磨,使其全部通过60号筛,做法同前。此样品可测定土壤代换量,全氮,全磷,碱解氮和活性铁铝等项目。 5) 通过100号筛(0.149mm): 取部分通过60号筛的土样,研磨,使其全部通过100号筛,做法同前。此样品可测定土壤有机质含量(筛孔和筛号见表1-1)。 3. 混匀一装瓶: 过筛后的各号土样,都要混匀装瓶(或放入牛皮纸袋内),并贴上标签。

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com土壤地理实验讲义 北京师范大学王晓岚高级实验师 1999 4 按编号顺序存放。在存放处应避免阳光,高温,潮湿,酸碱和不洁气体等对土样的影响。 (四) 用具和仪器 平木版,擀土棍,研钵,铜筛,镊子,天平,广口瓶,塑料薄膜(或代用器)。 表1-1 筛孔和筛号对照表 筛孔直径mm 筛号 网目/cm 筛孔直径mm 筛号 网目/cm

8.00 2.5 6.6 0.25 60 156.72 4.00 5 8.40 0.21 70 184.15 2.00 10 23.37 0.177 80 217.17 1.00 18 43.69 0.149 100 256.54 0.84 20 51.31 0.125 120 304.80 0.71 25 59.54 0.105 140 363.22 0.59 30 69.85 0.074 200 508.00 0.50 35 82.04 0.053 270 685.80 0.42 40 96.26 0.050 300 ——

0.30 50 133.09 0.044 325 820.42 注: 1. 筛孔直径是以方孔径计算的。 2. 筛号是美国标准。 3. 筛孔直径与筛号可按下式粗略计算: 筛孔直径(mm)=16/筛号 式中:16——25.4mm长度内筛孔所占的mm数。

实验三 土壤水分的测定 (一) 目的意义 土壤水分是土壤的重要组成部分和肥力因素。不同气候生物条件下,其水状况类型与动态都有很大的差异。因此,研究土壤水分状况类型与动态,对摸清土壤的形成,分类,分布,肥力状况以及进行田间土壤水分调节等方面,都有十分重要的理论和实践意义。 土壤水分测定,包括土壤最大吸湿水含量,凋萎含水量,毛管持水量和田间持水量等水分常数。目前我国常用的水分测定的方法是烘干法。计量用土壤失水量占烘干土重的百分数表示。 需要说明一点,即在土壤理化分析中,都以“烘干土”作为计算标准,因此,每个实验都有必要测定土壤最大吸湿水含量。

(二) 测定方法和步骤

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com土壤地理实验讲义 北京师范大学王晓岚高级实验师 1999 5 1. 最大吸湿水的测定: 在分析天平上称出干燥而洁净的铝盒重量(W),然后放入约5g风干土,盖上盒盖,准确称重(W1),再将盖打开放入烘箱中,控制在105度范围,连续烘干6——8小时,取出铝盒迅速放入干燥器中,冷却至室温(约半小时),然后取出立即称重(W2)。再放入烘箱中,烘干3——5小时,在干燥器中冷却,再称重,检验是否恒重。实际上只要两次称重不超过3mg即可进行计算。 2. 土壤凋萎含水量的测定:土壤凋萎含水量是指植物开始永久凋萎时土壤的含水量。测定方法有两种:一是植物生长实验法,即在一定容器中栽培植物,调控土壤水分,直至植物因缺水而开始永久凋萎时,用烘干法测定此时土壤的含水量,即得凋萎含水量;另一方法是经验法,即凋萎含水量%=土壤最大吸湿水%*2 3. 土壤毛管持水量的测定: 用环刀按土壤剖面层次取原状土,然后将有孔并附滤纸的环刀底盖盖好,放入盛有薄层水的磁盘中,保持水深2——3mm。此时水分受毛管力的作用,沿毛管孔隙上升,浸泡约4——12小时(沙土4小时;粘土8——12小时),取出环刀,用滤纸擦干环刀外部,放在已知重量的表玻璃上称重,然后再将环刀放回原处吸水至饱和(沙土2小时;粘土4小时)。如此操作直至恒重为止。将土放入105度烘箱中烘干,测定含水量,计算毛管持水量。 4. 田间持水量的测定: 用100立方厘米的环刀,取原状土壤加盖带回室内放入盛水磁盘(或水盆)中,浸泡8——24小时。水面要低于环刀上口边缘2——4mm,勿使环刀上口进水。同时,在同一采土点单取同一土层土样,风干后通过18号(1mm)筛子,装入底部已用单层纱布包扎好的环刀中,装满后轻轻拍实。然后将盛有湿土的环刀底盖打开,把此环刀连同滤纸一起放在盛风干土的环刀之上。为使两个环刀接触紧密可压上石块之类。待8小时后,取原状湿土10——20g放入铝盒立即称重,烘干,称重,反复进行2——3次,取平均值,即为田间持水量。

(三) 结果计算 1. 土壤最大吸湿水含量: 土壤最大吸湿水含量%=(W1-W2)×100/(W2-W) W—铝盒重量(g) W1—铝盒+风干土重(g) W2—铝盒+烘干土重(g)。 2. 土壤毛管持水量:土壤毛管持水量%=(湿土重-烘干土重)×100/烘干土重。 3. 土壤田间持水量:土壤田间持水量%=(湿土重-烘干土重)×100/烘干土重。 (四) 实验报告要求 1. 实验结果记录: 1) 最大吸湿水含量: 铝盒重(W)= ; 铝盒+风干土重(W1)= ; 铝盒+烘干土重(W2)= ; 2) 土壤毛管持水量: 湿土重= ; 洪干土重= ; 土壤毛管持水量= ; 3) 土壤田间持水量: 湿土重= ;

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