五年级上册语文第六单元集体备课教案

五年级上册语文第六单元集体备课教案 第六单元《学会看病》 型 略读 参入集体备 人员 薛金梅左淑娟 教材简析

学会看病这篇讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院学会了看病的事，母亲用这种方式锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱

教学目标知识与能力： 认识11个生字，联系上下或查字典理解词语

过程与方法： 引导学生说出描写母亲语言和心理的句子，通过以说与读，读与悟的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，受到情感的启迪。

情感、态度、价值观等有关目标： 有感情朗读，体会母亲对儿子的爱 教学重点体会母亲对儿子的爱 教学难点感受作者通过人物语言和心理的描写，体会母亲感情变化感受母亲的爱子情深。 前准备《懂你》、《感恩的心》两首歌 教学过程教师活动学生活动设计意图个性备 一 预 习 探 究

1、导入：同学们你们喜欢听歌么？今天老师带一首满军的《懂你》，认真听想想这首歌主要写了谁？是啊，妈妈的爱是无私的，无微不至的。可是有这样一位母亲当儿子生病发烧的时候做过多年医生的她不但不在家给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她是怎么想的呢？我们一起学习《学会看病》这篇。(板题) 2、这是一篇略读。这就要求我们把平时在精读中学到的阅读方法，运用于本的阅读实践中，现在回忆一下，你都掌握了哪些阅读方法？ 3、师小结。1、交流学过的阅读方法， 2、学生自由读1、导语可以激发学生的学习兴趣和求知欲望2、让学生参与到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本的教学更立足于学生的学习需要，体现堂教学的实效性。 初读、整体感知1．通过查字典，把读正确、流利。 2．读熟之后，同位之间复述故事的梗概。 二 合 作 交 流 1、用自己喜欢的方法自由读，想主要讲了一什么事？画出你感受深的句子，自己试着说一说自己的体会，并且提出自己不理解的问题。

2、小组内提出问题各组选一个有价值的问题，全班交流收获与问题。 3、师引导选有价值的问题交流。

4、你想对中的妈妈说些什么？ 1、先小组合作学习在全班交流激发学生的阅读兴趣 2、交流学生提出的问题，在感受深的地方写批注 3、有感情读句子让学生整体感知，抓中的关键词语、句子，感知三 品 读 体 验

1边读边画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。 2小组内交流。 3体会母亲爱儿子的句子。 1）时间艰涩地流动着，像沙漏坠入——疼痛地缩成一团 ①（出示：“时间艰涩流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……收缩成一团。”） 2师：既然时间过得慢，把“艰涩”换成“缓缓”行不行？为什么？(体会母亲在一分一秒中的煎熬) 小结：时间过得越慢，母亲就越忐忑不安，母亲越忐忑不安，时间越（过得慢）。放慢语速，齐读这段话。 3师：你还抓到哪个词能表现母亲的担忧？（疼痛） 师：疼痛到什么程度？（心收缩成一团） 小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀！ 4、分角色朗读a小组读 b同桌读

、师小结：中的母亲在孩子病中采取“冷漠处理”的办法边授路线图边让儿子独自去看病锻炼儿子的独立意识，表现母亲对儿子的爱我们作为孩子用歌声表达对父母爱的回报好吗？全班唱《感恩的心》。

感受母爱的伟大，母亲的良苦用心 老师引导学生深入学习，仔细研读母亲的感情变化过程，体会母爱的伟大 ①“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。” 因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归，“度日如年”，足见爱子真情。 ②“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。 四教师活动学生活动设计意图个性备 巩 固 延 伸

巩固延伸 1、学完后写读后感悟，让学生写出自己的心得体会。 2、搜集有关母爱的诗句或用画的形式表达出对妈妈的爱。 3、阅读外读本上有关描写父爱、母爱的。

交流感受拓展阅读指的是：就语阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以阅读与整理，从而对该素材描述的事所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深堂阅读素材的理解。板书设计 学会看病 冷漠处理 独自看病 母亲 儿子 尽责的爱 路线图 教学反思 教学本，我让学生仔细读前提示，按要求去自学，然后在堂上小组学习，再全班交流，接着我设计了一组辩论，让学生在争辩中深入理解，理解母亲看似“狠心”实则“尽责”的爱。 本的教学，具体体现在以下三个方面： 一、角色转换，入情入境。 在让学生解第一段后，我设计了这样一个问题：“如果是你，你正在生病，可是你的妈妈让你一个去医院看病，你心里会怎么想？”有的说：“妈妈，你真狠心，我生病了还让我一个人去医院！”有的说：“妈妈一定是不爱我了，我生病了都不管我。”等等，学生很快进入角色，并能与本进行对话。 二、为学生提供自主探究、合作交流的空间。 《教学程标准》强调：“要鼓励学生独立思考，自主探究，要为学生提供积极思考与合作交流的空间。

沂南小学语五年级上册集体备 时 间 单 位 张庄中心小学主备人从秀杰 题口语交际六 型 口语表达 参入集体备 人员 李长城 左淑娟

教材简析通过出示三则生活中的小故事，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱

教学目标知识与能力：1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱 2、与人交流能理解对方，尊重对方。 3、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见

过程与方法：引出话题，让学生评说，要广开言路，畅所欲言，提出自己的看法。

情感、态度、价值观： 体会父母的爱，与父母真诚谈心。 教学重点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。 教学难点

让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱 前准备让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例 | |标|第 |一| 网

教学过程教师活动学生活动设计意图个性备 一

情境体验 引起话题1、谈话导入：我们在父母的爱中成长， “无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。 父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出，与同学、老师、父母一同分享。（板书题） 2、再现情境：出示“口语交际”中的三个生活中的小故事回顾本单元所学，体会父母的爱感受父母的爱，引出话题。再一次激发学生体会伟大而平凡的父母之爱。1先让学生总结本单元的情感主题。 2我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱(板书：父母的爱)1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？ 2、小组交流，形成观点。（上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。） 3、全班交流，模拟交际情景。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。（在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。）

1、小组内交流自己的看法。 2、全班交流，让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。 让学生充分讨论，形成正确的观点。创设情境，展开讨论 ◆提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法? ◆小组交流，形成观点 ◆联系实际你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。 三 围绕话题 互动交流 1、联系实际：你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。（先小组讨论，然后全班交流。） 2、讲述故事，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。 3、全班交流，互为补充、质疑。师提醒注意交际时的习惯的培养。1、小组合作，互评互说和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。 2、全班交流，互为补充、质疑。拓展话题，与实际生活相联系 四 延伸 话题 综合 运用 1、模拟场景：如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。（师生模拟交际）如果我是妈妈呢？ 2、今天回去，我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法

师生互动模拟交际让学生明确，回家后如何说、怎样说。 板书设计 父母的爱 教学反思 本节，学生的学习兴趣很高，讨论积极热烈，对问题讨论